Este documento describe los Parques Biblioteca de Medellín, Colombia, un modelo educativo y cultural que busca mejorar las condiciones de las comunidades a través de procesos de inclusión social y cultural. Los Parques Biblioteca tienen como objetivos servir de puente entre la comunidad y las instituciones de conocimiento y permitir que las bibliotecas lleguen a los hogares. El documento analiza el impacto educativo, cultural y social de los Parques Biblioteca en la población universitaria de Medellín.
2. PARQUES BIBLIOTECA, MODELO
EDUCATIVO Y CULTURAL
DANIELA VALERO
MARGARITA ESPINOSA
NATALY QUICENO
DIANA MARCELA GUERRERO
3. CONTENIDO
1.Parques Biblioteca
2. Objetivos de los P.B.
3. Número de los P.B.
4. Estadísticas
4.1. Estratos; Ocupación Actual
4.2. Rango de Edad; Formación Académica
5. Innovación del Modelo
5.1. Internacionalización
6. Pregunta de Investigación
4. CONTENIDO
7. Hipótesis General
7.1. Hipótesis Concreta
7.2. Hipótesis Estadística
8. Planteamiento del Problema
9. Objetivo General
10. Bibliografía
5. Parques Biblioteca
Son un conjunto de Bibliotecas que
comparten recursos con el fin de mejorar las
condiciones educativas y culturales de las
comunidades que atienden a través de
procesos integrales de inclusión social y
cultural.
6. Objetivos de los P.B.
Ser un puente entre la comunidad y las
distintas instituciones que pueden ofrecer
información y conocimiento.
Permitir que las bibliotecas lleguen a los
hogares.
Divulgar el conocimiento y la información.
7. Número de P.B.
P.B. España
P.B. Belén
P.B. San Cristóbal
P.B. León de Greiff
P.B. Tomás Carrasquilla
10. Innovación del Modelo
Los P.B., son el único modelo en el
mundo de biblioteca pública que
integra educación; cultura; recreación;
inclusión social y entes descentralizados
de atención ciudadana.
11. Internacionalización
Ganadores Premio Global Knowledge
Partnership, en la categoría cultura;
Finalistas del Desafío Estocolmo; Premio
ATLA de Acceso al Conocimiento;
Intercambios de cooperación.
12. Internacionalización
Associate Librarian of Harvard College
for Collection Development; Mejor
Sitio en Investigación; Fondos del
Gobierno Español como mejor modelo
educativo de inclusión social.
13. Pregunta de Investigación
¿Cuál ha sido el impacto educativo, cultural
y social de los Parques Biblioteca en la
Población universitaria de Medellín?
14. Hipótesis general
Los P.B., han generado un impacto social
positivo en los estudiantes de las zonas más
vulnerables de la ciudad de Medellín.
15. Hipótesis concreta
Los P.B., han generado un impacto social,
cultural y educativo en los estudiantes que
cursan alguna carrera técnica y
universitaria de las zonas más vulnerables
de la ciudad de Medellín.
16. Hipótesis estadística
Los estratos 1, 2 y 3 son los estratos más
beneficiados con los parques biblioteca. El
mayor rango de usuarios oscila entre los 14
y los 35 años, es decir, en procesos
educativos de secundaria, formación
técnica y profesional.
17. Planteamiento del problema
Los estudiantes de educación
superior, universitaria o técnica, de
zonas vulnerables, que pueden
acceder a fuentes de información de
alta calidad.
18. Objetivo general
Analizar el impacto educativo, cultural y
social de los P.B., en la población
universitaria de Medellín, y su aporte al
desarrollo social de la población más
vulnerable.
19. Bibliografía
• Alcaldía de Medellín. Parques biblioteca. Plan municipal de bibliotecas documento
anexo. Publicado 29 de enero de 2010. Recuperado de
http://www.medellin.gov.co/irj/go/km/docs/wpccontent/Sites/Subportal%20del
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• Empresa de desarrollo urbano municipio de Medellín (EDU). Actualidad. Avances de
cuidad mayo 2011. Recuperado de http://www.edu.gov.co/index.php?
option=com_content&view=article&id=237:avances-de-ciudad&catid=80:avances-de-
ciudad&Itemid=163
20. Bibliografía
• Banco Mundial. Quality of education in Colombia - Achievements and
challenges ahead : analysis of the results of TIMSS 1995-2007. (2007).
Bogotá. Recuperado de http//
wwwds.worldbank.org/external/default/main?
pagePK=64193027&piPK=64187937&theSitePK=523679&menuPK=641875
10&searchMenuPK=64187283&theSitePK=523679&entityID=000333037_20
101026004830&searchMenuPK=64187283&theSitePK=523679
• Banco Interamericano de Desarrollo. Inclusión Social y Desarrollo
Económico en América Latina. (2004). New York, IDBD Bookstore.
Recuperado de http://books.google.com.co/books?
id=po0g4cc_CGkC&pg=PA39&dq=Educaci
%C3%B3n+Universitaria+e+inclusi
%C3%B3n+social&hl=es&sa=X&ei=nIl2T_PYLIzpggfk8N3QDg&ved=0CEAQ
6AEwAg#v=onepage&q&f=false
21. Bibliografía
• CELADE y OIJ. Adolescencia y juventud en América Latina y el Caribe:
problemas, oportunidades y desafíos en el comienzo de un nuevo siglo. (2000).
Series CEPAL. Recuperado de http// http://www.eclac.org/cgi-
bin/getProd.asp?
xml=/publicaciones/xml/3/5663/P5663.xml&xsl=/celade/tpl/p9f.xsl&base=/tpl/top
-bottom.xslt
• Red de Bibliotecas Medellín Área Metropolitana. Estudio de Impacto, Enero-
Diciembre de 2010. Medellín. Recuperado de
http://www.reddebibliotecas.org.co/Documents/Estudio%20de%20impacto
%201.pdf
• Red de Bibliotecas Medellín Área Metropolitana. Estudio de Impacto 2, Enero-
Diciembre de 2011. Medellín.
http://www.reddebibliotecas.org.co/Documents/Estudio%20de%20Impacto
%202.pdf
