1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO.
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA No. 32
INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN
TERAPIAS COGNITIVAS EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL DE LA ESC.CAM:LIC.BENITO
JUAREZ # 2
PRESENTAN
ERIKA ESCALANTE HERNANDEZ
FABIOLA ACOSTA HERNANDEZ
PROFESORA
LIC. ELVIA GARDUÑO TELIZ.
Octubre, 2012.
2. Elección del tema: discapacidad intelectual
ASPECTO
BIOLOGICO:
TERAPIAS
INFECCIONES
CONVULCIONES ASPECTO
ASPECTO PSICOLOGICO:
ECONOMICO:
FISICO
CLASE SOCIAL
AUTOESTIMA
DESEMPLEO
DISCRIMINACION
DISCAPACIDAD
Delimitación temporal: “terapias cognitivas en los niños con
discapacidad intelectual
De la escuela CAM. Lic. Benito Juárez # 2. Ciclo escolar (agosto
2011-julio 2012)
3. Justificación del tema: Terapias cognitivas en niños de 5 años con
discapacidad de la esc. Cam Benito Juárez # 2
Ciclo escolar (agosto 2011-junio 2012).
El provecho de mi tema: terapias cognitivas en niños de 5 años con
discapacidad de la esc. Cam Benito Juárez # 2 ciclo escolar (agosto 2011-
junio 2012) es conocer cómo pueden desarrollar sus habilidades los niños
con discapacidad intelectual, debido a que pudieran realizar varias
actividades al igual que un niño sano.
La utilidad por estudiar mi tema: terapias cognitivas en niños con
discapacidad de la esc. Cam. Benito Juárez # 2 ciclo escolar (agosto 2011-
junio 2012) es debido a que hoy en día nacen muchos niños con esta
discapacidad y para ver cómo podemos aplicar sus conocimientos y saber
en qué les puede beneficiar las terapias cognitivas.
Es importante porque nos gustaría saber más a fondo de este tema para
poder ayudar a los niños con este problema atraves de la investigación que
se genera con la información e ir incrementando su desarrollo intelectual, ya
que nos gusta dicho tema.
El interés de nuestro tema de terapias cognitivas en niños de 5 años con
discapacidad de la esc.cam Benito Juárez # 2 es para ayudar que estos
niños sean aceptados primero por su familia y después por la sociedad,
para ser más fácil su vida diaria y aprendizaje.
4. Pregunta principal: ¿Cuál es el tratamiento más común para los niños que
tienen discapacidad intelectual?
El objetivo principal del tratamiento es desarrollar al máximo el potencial de
la persona. El entrenamiento y le educación especial pueden comenzar
desde la infancia, incluso se les debe enseñar formas de comportamiento
social, a fin d ayudar a la persona a desempeñarse de la manera más
normal posible.
Variable independiente: conocer la discapacidad intelectual.
Variable dependiente: precisar los tipos de terapias cognitivas para conocer
los efectos intelectuales de la discapacidad.
Objetivo general:
Los investigadores conocerán las terapias cognitivas en niños de 5 años
con discapacidad intelectual de la esc. Cam Lic. Benito Juárez # 2 ciclo
escolar (julio 2011 agosto 20) para valorar la importancia que tiene las
terapias cognitivas en el tratamiento de los niños
Objetivos específicos
Variable independiente: conocer los niveles de discapacidad intelectual.
Valorar los diferentes tipos de discapacidad intelectual
Variable dependiente: precisar los tipos de terapias para conocer los efectos
intelectuales de la discapacidad
5. Marco teórico:
TERAPIAS COGNITIVAS EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL DE LA ESC.CAM: BENITO JUAREZ #2
(CICLO ESCOLAR AGOSTO 2011-JULIO 2012).
La discapacidad intelectual
En este apartado se hablara de la discapacidad intelectual ya que
consideramos, que los niños en esta situación se caracterizan por presentar
limitaciones significativas en su funcionamiento intelectual, en la conducta y
en las habilidades adaptativas a nivel conceptual, social y practico.
Para CDC: (Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades) (s/a)
La discapacidad intelectual también conocido como retraso mental, es un
término utilizado cuando una persona no tiene la capacidad de aprender a
niveles esperados y funcionales normalmente en la vida cotidiana.
El término Discapacidad Intelectual no ha sido definido como tal. En la
actualidad el concepto más empleado es el que propone la AAMR
(American Association on Mental Retardation) en 1992: Limitaciones
sustanciales en el funcionamiento intelectual. Se caracteriza por un
funcionamiento intelectual inferior a la media, que coexiste junto a
limitaciones en dos ó más de las siguientes áreas de habilidades de
adaptación: comunicación, cuidado propio, vida en el hogar, habilidades
sociales, uso de la comunidad, autodirección, salud y seguridad, contenidos
escolares funcionales, ocio y trabajo. El retraso mental se ha de manifestar
antes de los 18 años de edad.
Si comparamos las definiciones encontraremos serias diferencias sobre las
posturas acerca de las terapias cognitivas entre las más notables
consideramos que no es una enfermedad, es una condición humana se
caracterizan por presentar limitaciones significativas en su funcionamiento
intelectual, en la conducta y en las habilidades adaptativas a nivel
conceptual, social y práctico
En la vida diaria encontraremos que la discapacidad intelectual es:
6. El desconocimiento, la sobreprotección, el aislamiento y la burla son
actitudes que evidentemente debilitan la autoconfianza de las personas con
discapacidad mental, limitando sus condiciones para desenvolverse y
aprovechar sus habilidades remanentes en función de un desarrollo acorde
a su etapa de vida.
Por ello se concluye que la discapacidad intelectual es una es la condición
de vida de una persona, adquirida durante
Su gestación, nacimiento o infancia, que se manifiesta por limitaciones
significativas
En el funcionamiento intelectual, motriz, sensorial (vista y oído) y en la
conducta
Adaptativa, es decir, en la forma en que se relaciona en el hogar, la escuela
Y la comunidad, respetando las formas de convivencia de cada ámbito.
Una vez realizada la definición de discapacidad intelectual, se presentan
sus efectos intelectuales d la discapacidad en los niños principalmente en la
escuela CAM. Benito Juárez # 2, de iguala gro, se considera que existen
varios tipos de terapias que ayudan al desarrollo psicológico de los niños,
algunos de estos efectos son que no pueden controlar algunos o todos sus
movimientos, unos pueden estar muy afectados en todo su cuerpo, otros
pueden tener dificultades para hablar, caminar o para usar sus manos.
Otros serán incapaces de sentarse sin apoyo, necesitaran ayuda para la
mayoría de tareas diarias.
Existen cuatro tipos de discapacidad: motriz, sensorial, intelectual y mental.
En conclusión decimos que la discapacidad intelectual, también conocido
como retraso mental, es un término utilizado cuando una persona no tiene la
capacidad de aprender y realizar por si mismo su vida diaria.
La causa puede ser una lesión, enfermedad o un problema en el cerebro.
Por lo general, mientras más grave sea el grado de discapacidad
intelectual, más temprano se identificarán los síntomas.
Referencias consultadas.
CDC (centro para el control y la prevención de enfermedades) s/a
Crisálida (taller psicomotriz) taller_crisalida@hotmail.com
7. INDICE
Capítulo I
Discapacidad intelectual
1.1 Concepto de discapacidad intelectual
1.2 Causas de la discapacidad en los niños
1.2.1. Principal causa de la discapacidad intelectual en los niños
Capítulo II
Terapias cognitivas.
2.1 Concepto de terapias cognitivas
2.2 Efectos que tienen las terapias cognitivas en los niños.
Capítulo III
Terapias cognitivas, efecto de la discapacidad intelectual.
2.1 Tipos de terapias cognitivas para tratar la discapacidad intelectual.
8. Capítulo II Terapias cognitivas
2.1 Concepto de terapias cognitivas:
Wiki pedía (2012) señala que La terapia cognitiva es una terapia
psicológica (no debe confundirse con la psicología cognitiva). Para la
psicología cognitiva, los problemas mentales y emocionales tienen
origen en procesos psicológicos no observables exteriormente,
denominados por la Terapia Conductista "caja negra". Si bien puede
parecer un punto de vista extremo, la versión más radical es
actualmente rechazada, sin embargo a partir de esos primeros intentos
ha surgido un cuerpo importante de conocimiento científico; por
ejemplo en torno al proceso cognitivo del estrés, el razonamiento y
psicobiología.
10. 4.1 ENCUESTA.-
La encuesta es una técnica de investigación que consiste en una interrogación verbal
o escrita que se le realiza a las personas con el fin de obtener determinada
información necesaria para una investigación. Cuando la encuesta es verbal se suele
hacer uso del método de la entrevista; y cuando la encuesta es escrita se suele hacer
uso del instrumento del cuestionario, el cual consiste en un documento con un
listado de preguntas, las cuales se les hacen a la personas a encuestar.
4.2 OPERACIONALIZACION DE LA HIPOTESIS.-
Terapias cognitivas en los niños de 5 años con discapacidad intelectual de la
escuela CAM: Lic. Benito Juárez # 2 de la colonia san José.
Hipótesis: La discapacidad intelectual es la causa principal de las terapias cognitivas
o por la que se aplican las terapias cognitivas.
Variable independiente: La discapacidad intelectual.
Variable dependiente: Terapias cognitivas.
11. variables Categorías indicador índice ítems
Funcionamient Nivel de Aplicación 1.- A mi hijo le
o inteligencia del test han aplicado test
Intelectual en esta
institución ( CAM
Discapacida
)?
d
a)definitivamente
Intelectual
si
Memoria a
Conducta corto plazo b) si
adictiva
c)definitivamente
no
d) no
2.- Que tipo de
test le aplican a
su hijo ?
a) psicológico
Independenci Social b) motriz
a c) cognitivo
d) todos
e) ninguno
f) no lo se
3.- ¿ Las terapias
que ha recibido
mi hijo le han
permitido ser más
independiente ?
a)definitivamente
si
b) si
c) definitivamente
Niño no.
12. Expectativa Futuro
Académico 4.- ¿
Las terapias que
ha recibido mi
hijo le han
facilitado
relacionarse e
interactuar con
otros niños ?
a)definitivamente
si
b) si
c) definitivamente
no.
d) no
Terapias Beneficios Escuela Desempeño
cognitivas
5.- ¿ La atención
que ha recibido
en el CAM, le
permitirá seguir
satisfactoriament
e con la primaria?
a)definitivamente
si
b) si
c) definitivamente
no.
d) no
13. 6.-¿ El promedio
escolar de mi hijo
en el ciclo pasado,
ah mejorado?
a)definitivamente
si
b)si
c)definitivamente
no
d)no
7.- ¿ En el CAM
únicamente dan
terapias
cognitivas?
a)definitivamente
si
Asistencia Padres Comunicació b) si
n
c)definitivamente
no
d) no
8.- Con qué
frecuencia
acompaño a mi
hijo a sus terapias
cognitivas?
a) siempre
b) casi siempre
c) nunca
d) casi nunca
14. 9.- Los docentes
que atienden las
necesidades
educativas de mi
hijo en el CAM
han hecho
aportaciones
importantes en su
desarrollo ?
a) Muy de
acuerdo
b) De acuerdo
c) Ni de acuerdo
ni en desacuerdo
d) En desacuerdo
e) Muy en
desacuerdo
10.- El
aprendizaje que
mi hijo ha
obtenido en el
curso del
preescolar ha
sido:
a) Muy bueno
b) bueno
c) Regular
d) Malo
e) Muy mal
15. 4.3.-DETERMINACION DE LA MUESTRA.-
Tema: Terapias cognitivas en los niños de 5 años con discapacidad intelectual de la esc.
CAM: Lic. Benito Juárez.
Muestreo: tipo Aleatorio simple.
Argumento: nosotros utilizamos el tipo de muestreó aleatorio simple para realizar nuestra
encuesta, porque pensamos que en el tema que nos toco, podemos ocupar el método
probabilístico. Porque en el interviene el azar y la probabilidad y podemos llevar el control
de los elementos que seleccionamos. Por eso creemos que el muestreo aleatorio simple fue
el adecuado para nuestra encuesta.
Procedimiento: al azar elegimos amigos, incluso gente desconocida del centro de atención
múltiple: (CAM), sin importar edad, género, etc. les pedí de favor que contestaran
encerrando las respuestas, de acuerdo a su opinión.
16. 4.4.-CUESTIONARIO APLICADO.-
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CUESTIONARIO CERRADO PARA ENCUESTA
La siguiente encuesta forma parte de un proyecto de investigación
denominado: La discapacidad intelectual es la causa principal de las
terapias cognitivas o por la que se aplican las terapias cognitivas.
El objetivo de este cuestionario es conocer previamente los aspectos que
influyen las terapias cognitivas en la discapacidad intelectual en los niños de
5 años. La contestación de este cuestionario es solo con fines informativos,
y de manera anónima. Agradecemos de antemano su colaboración,
Se solicita contestar completamente el cuestionario con sinceridad.
INSTRUCCIONES: Encierre únicamente una respuesta para cada
pregunta, de la información que se le solicita.
1.- ¿ A mi hijo le han aplicado test en esta institución ?
a) definitivamente si
b) si
c) definitivamente no
d) no
2.- ¿ Que tipo de test le aplican a su hijo ?
a) psicológico
b) motriz
17. c) cognitivo
d) todos
e) ninguno
3.- ¿Las terapias que ha recibido mi hijo le han permitido ser más independiente?
a) definitivamente si
b) si
c) definitivamente no
d) no
4.- ¿Las terapias que ha recibido mi hijo le han facilitado relacionarse e interactuar
con otros niños?
a) definitivamente si
b) si
c) definitivamente no
d) no
5.-¿ La atención que ha recibido en el CAM le permitirá seguir satisfactoriamente
con la primaria?
a) definitivamente si
b) si
c) definitivamente no
d) no
18. 6.-¿ El promedio escolar de mi hijo en el ciclo pasado, ah mejorado?
a) definitivamente si
b) si
c) definitivamente no
d) no
7.- ¿ En el CAM únicamente dan terapias cognitivas?
a) definitivamente si
b) si
c) definitivamente no
d) no
8.- ¿Con qué frecuencia acompaño a mi hijo a sus terapias cognitivas?
a) siempre
b) casi siempre
c) nunca
d) casi nunca
9.-¿ Los docentes que atienden las necesidades educativas de mi hijo en el CAM
han hecho aportaciones importantes en su desarrollo?
a) muy de acuerdo
b) de acuerdo
c) ni de acuerdo, ni en desacuerdo
19. d) muy en desacuerdo
10.-¿ El aprendizaje que mi hijo ha recibido en el curso de preescolar ha sido:
a) muy bueno
b) bueno
c) regular
d) muy malo
e) mal
4.5.-ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS:
no. De cuestionario preguntas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2
2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2
3 1 4 2 2 2 2 2 1 2 1
4 2 1 1 1 2 2 4 2 2 2
5 2 4 2 2 1 2 3 1 1 2
6 1 4 2 2 2 2 4 1 2 2
7 2 2 2 2 1 2 4 1 2 3
8 2 2 1 1 1 1 4 2 2 3
9 1 4 2 2 1 1 4 1 1 2
10 2 4 2 2 1 1 2 4 2 1
TOTAL DE A 3 1 2 2 5 3 0 5 2 2
TOTAL DE B 7 4 8 8 5 7 2 4 8 6
TOTAL DE C 0 0 0 0 0 0 1 0 0 2
TOTAL DE D 0 5 0 0 0 0 7 1 0 0
TOTAL DE E 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
NO CONTADAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SUMA TOTAL 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
CONCLUSION GENERAL DEL TRABAJO: SE COMPROBO LA HIPOTESIS.
