1. Alumna:
Parra Castro Iris Beatriz
Materia:
Necesidades educativas específicas principios y fundamentos
Teoría educativa
Desarrollo infantil
Grupo:
302
Nombre del tema:
Retraso mental
Introducción
El retraso mental se define como una dificultad esencial en el aprendizaje y
ejecución de determinadas habilidades de la vida diaria. Deben existir limitaciones
funcionales relacionadas con la inteligencia conceptual, práctica y social. Dichas
áreas están afectadas específicamente en el retraso mental, mientras que otras
capacidades personales pueden no estarlo como por ejemplo su temperamento y
su salud. El retraso mental puede acompañarse de cualquier otro trastorno
somático o mental. De hecho, los pacientes afectados de un retraso mental
pueden padecer todo el espectro de trastornos mentales, siendo la prevalencia de
éstos al menos tres o cuatro veces mayor que en la población en general. Existen
cuatro tipos de retraso mental, el retraso mental leve, moderado, severo y
profundo. Yo elegí este tema porque se me hiso importante, ya que la mayoría de
las personas que tienen algún familiar no saben realmente de que se trata y como
llevar el problema

2. Descripción del retraso mental
La Asociación Americana sobre Retraso Mental (AARM) desde su fundación en
1876 ha tenido como una de sus principales ocupaciones la de conseguir una
delimitación clara y no discriminatoria de la condición de las personas con Retraso
Mental.
El concepto de Retraso Mental ha estado presente a lo largo de toda la humanidad
y su conceptualización ha sido descrita por estudiosos dedicados a esta entidad
diagnóstica experimentando sucesivas modificaciones a lo largo de los años. Los
primeros estudios fueron realizados fundamentalmente por médicos, los que
comenzaron a aportar elementos que posibilitaron sentar las bases posteriores
para llegar a la definición de esta entidad. A lo que nos conlleva a definir que el
retraso mental implica limitaciones intelectuales especificas en la inteligencia
conceptual, practica y social que afecta a la capacidad de la persona para afrontar
los desafíos de la vida diaria en la comunidad .Se caracteriza por un
funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que se presenta
junto con deficiencias de adaptación y se manifiesta durante el período de
desarrollo antes de los 18 años.
Retaso mental leve: Su detección es tardía, generalmente en la edad escolar,
cuando las exigencias del aprendizaje son superiores.
Raramente tienen malformaciones (de estar presentes son discretas y localizadas
en las orejas, los dientes, el paladar y la cara en general).
En los tres primeros años de vida se pueden observar determinadas alteraciones
motoras. Como tono muscular, coordinación de movimiento, y en especial
presentan algún retardo en la adquisición de la motricidad fina.
Retraso mental moderado: Se detecta, por lo general, en edad preescolar tardía
al no vencer los objetivos de esta etapa o tener dificultades evidentes para ello.
Presentan malformaciones con más frecuencias que los leves, aunque estas no

3. son muy graves, Pueden presentar trastornos psicomotores y su retraso motor
puede ser llamativo. El habla se adquiere tardíamente con mucha dificultad y el
vocabulario resulta pobre, escaso y necesitan de mayor supervisión y guía que los
leves.
Retraso mental severo: Su detección ocurre desde los primeros años de vida del
individuo, es decir, desde al menos la edad preescolar temprana, presentan
frecuentes malformaciones, tales como trastornos motores graves, tanto de la
motricidad fina como de la gruesa.
El lenguaje, si se adquiere, se logra tardíamente, pero resulta rudimentario. En
ocasiones pueden presentar agramatismos y Poseen pobres inhibiciones.
Su actividad intelectual es muy limitada, lo que los hace poco capacitados para
actividades que requieren cierto desarrollo del intelecto con determinados fines.
Su independencia es muy rudimentaria, Tienen necesidad de supervisión y guía
marcados, desconocen el peligro y en ocasiones babeo. Cuando llegan a adultos
pueden contribuir parcialmente a su auto subsistencia bajo supervisión en un
entorno controlado.
Retraso mental profundo: Su detección es temprana, prácticamente desde el
mismo momento del nacimiento. Tienen malformaciones gruesas y trastornos
motores frecuentes y severos. Muchas veces no tienen posibilidad de
desplazamiento y exhiben acciones estereotipadas.
Es frecuente la existencia de anomalías morfológicas, alteraciones neurológicas y
crisis epilépticas.
Por lo general no tienen habla y solo emiten sonidos aislados y espontáneos y, en
ocasiones, no entienden el lenguaje de los demás, su actividad intelectual es
elemental y el desarrollo general muy limitado. Presentan escasas conductas
socializadas y tienen necesidad de cuidados.

4. Pueden llegar a tener una independencia muy limitada si se les entrena con
mucha paciencia y en un período prolongado de tiempo. Su conducta, por lo
general, depende del estado de sus necesidades orgánicas.
Presentan con frecuencia aislamiento, retraimiento afectivo, estereotipos
frecuentes en forma de balanceo, descargas agresivas y gran impulsividad, sobre
todo en caso de frustración y automutilación en diferentes grados.
Los antecedentes del retraso mental se remontan a épocas pasadas, ya en la
literatura griega aparecieron referencias sobre personas semejantes a los
Retrasados Mentales e inclusive en las momias egipcias se apreciaron signos de
haber padecido de enfermedades relacionadas con esta Necesidad Especial.
Siguiendo la clasificación de Freedman (1980), las causas y los síndromes
asociados al retraso mental pueden dividirse en Factores prenatales, actores
perinatales, factores post- natales y factores socioculturales.
Además algunos pedagogos, teórico y doctores, aportaron algunos avances de
gran valor y se dieron a conocer a finales del Siglo XIV y principios del Siglo XV
como:
Avicena, médico árabe, planteó que la clasificación de las enfermedades
mentales incluía el término Amencia para designar el Retraso Mental.
Félix Platter, profesor de Anatomía y Medicina de Basilia inició el método de
observación con retrasados mentales aplicando medidas precisas. Intentó
clasificar todas las enfermedades, considerándose el precursor en tal sentido.
Thomas Willis, introduce el término morosis para denominar el Retraso Mental.
John Locke, filósofo y médico inglés establece por vez primera una distinción
entre el Retraso Mental y otras enfermedades mentales, por cuanto hasta 1689
esa entidad era considerada como una forma de locura o insania.
Antoine Boyle, médico francés, descubrió la parálisis general progresiva, con su
causa orgánica, encontrando lesiones en los cerebros de los afectados.

5. Wilhelm Greiesinger, defendió que todos los retrasados mentales debían
considerarse causados por una acción directa o indirecta sobre las células
cerebrales.
Paul Broca,señala la localización precisa de las áreas del lenguaje.
En 1879 Vladimir A. Betz, anatomista ruso, descubre las células piramidales en el
área motora de la corteza cerebral y puntualiza el papel de estas en la función
motriz.
El psiquiatra ruso Merzheyersky en 1872 publica sus estudios sobre microcefalia
y refuta la teoría de que las personas con Retraso Mental estaban más
relacionadas con el mono que con el hombre. Demostró que en el micro cefálico el
cerebro se retarda por las enfermedades.
Pedagogos y psicólogos a partir del Siglo XV comenzaron a dar los primeros
pasos en aras de educar y rehabilitar a los retrasados mentales; constituyen
evidencias de este planteamiento los siguientes:
Jean Itard, demostró como eslabón inicial cómo con el trabajo directo con el niño
se mejora su conducta social.
Guggenbhl, introdujo la idea del tratamiento institucional en Europa y E.E.U.U.,
procuró la curación total, lo que indudablemente constituyó un gran fracaso.
Según consideró la errónea idea de que el Retraso Mental tenía cura y aseveró
que era preciso desarrollar las funciones perceptivas antes de las conceptuales.
Samuel Ridley Hewe tuvo un criterio más realista en cuanto a las limitaciones de
las personas con Retraso Mental. Prestó ayuda al desarrollo de instituciones
especiales para retrasados mentales en E.E.U.U.
Walter Fernald fundó la primera asociación para el estudio de métodos de
tratamiento sobre el retraso mental.

6. Alfred Binet crea un método para dirigir la inteligencia y en colaboración con
Simón crea la primera escala para la medida de la inteligencia.
L.S. Vygotsky estudió a determinados niños mediante un método
verdaderamente científico, profundizó en su esencia y criticó las teorías
descriptivas o comparativas con los niños normales. Aportó sus valiosos criterios
acerca de la Zona de Desarrollo Próximo y los conceptos defecto primario y
secundario.
Posibles soluciones, tratamientos y prevenciones para el retraso mental
serian:
La medicina no posee los medios para curar a un retardado, una vez que el
cuadro se ha instalado. El éxito terapéutico reside, en realidad, en el diagnóstico
precoz. Se debe prevenir y diseñar un programa terapéutico integral que trate de
frenar los diversos factores que en cada caso estén en juego. Sin embargo, se
puede aplicar:
1. Tratamiento biológico: psicofarmacología.
2. Terapia psicológica: técnicas conductuales: individual y grupal.
3. Terapéutica recreativa: ludoterapia, deporte, actividades artísticas.
4. Pedagogía terapéutica: durante el período escolar.
5. Formación técnica: talleres protegidos.
6. Programas educativos a la familia y la sociedad.
7. Organización de servicios especializados.
Información de prevención: cuando una pareja ha concebido un hijo con retraso
mental, netamente hereditario y de transmisión conocida, la probabilidad de tener
otro hijo anormal es mayor que la media de la población general.

7. 1. Prevención de infecciones e intoxicaciones en la gestación; rubeola, sífilis,
reducción del consumo de alcohol.
2. Reducción de Contaminación ambiental; plomo y radiaciones.
3. Dieta adecuada: fenilquetonuria, galactosemia.
4. Investigaciones de las incompatibilidades sanguíneas feto maternas.
5. Examen de cariotipo.
6. Prevención de los traumatismos obstétricos: anoxia neonatal.
7. Mejoría de la nutrición, agua, desagüe y vivienda.
En conclusión:
Si hay algo que los niños y adultos con retraso mental comparten con mucha
angustia, al momento de socializar con los otros es que son diferentes; estas
circunstancias hacen que socialmente sean considerados como "excepcionales".
Muchas veces las familias sobreprotegen a estos niños y no les brindan la
oportunidad de experimentar y resolver sus propias necesidades, generando una
imagen desdibujada de compasión y pena e impidiéndoles que crezcan y
maduren, orillándolos al ensayo y error en la experiencia de vivir por sí mismo. No
se les prepara para la frustración positiva que conduce al crecimiento,
desprendimiento y madurez, actitud familiar que debe corregirse. Según Freedman
"el retraso mental puede ser considerado como un problema médico, psicológico o
educacional, aunque en último análisis es, fundamentalmente, un problema social"
Lo que yo considero que sería de importancia remarcar, que los retrasados
mentales tienen mayor riesgo de sufrir explotación o abuso físico y sexual. Esto se
puede dar por que los familiares, principalmente no tienen las bases para darles el
apoyo necesario para sobre llevar su vida ante la sociedad autónomamente y
defenderse ante cualquier situación, tal vez no lo hará de manera total por su
problema pero el al sentirse autónomo tendrá más seguridad en sí mismo.