Guia articuladora3

Guía articuladora
de materiales educativos
de apoyo a la docencia
Tercer grado/Primaria

Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Tercer grado. Primaria fue desarrollada
por la Dirección General de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretaría de Educación Básica.

Secretaría de Educación Pública
Alonso Lujambio Irazábal

Subsecretaría de Educación Básica
José Fernando González Sánchez

Dirección General de Materiales Educativos
María Edith Bernáldez Reyes

Coordinación técnico-pedagógica
Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos, DGME/SEP
María Cristina Martínez Mercado, Claudia Elín Garduño Néstor, Alexis González Dulzaides

Recopilación y selección de recursos
Pilar Donají Castillo Alvarado, Ignacio Cordero Valentín, Luis Tonatiuh Martínez Aroche,
Guillermina Rodríguez Ortiz, Sandra Villeda Ávila, Amparo Juan Platas, Leticia Gertrudis
López Juárez, Leticia Araceli Martínez Zárate

Revisión técnico-pedagógica
Bárbara Atilano Luna, Roxana del Pilar Herrera Hernández, Karolina Grissel Lara Ramírez

Colaboración
Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura: María Celina Martínez Delgado
Dirección de Medios Audiovisuales e Informáticos: Alfredo García Domínguez

Coordinación editorial
Dirección Editorial, DGME/SEP
Alejandro Portilla de Buen

Producción editorial
Martín Aguilar Gallegos

Formación
Miguel Ángel Romero Trigueros

Primera edición, 2010
Primera edición web, 2011

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2011
Argentina 28, Centro,
06020, México, D.F.

ISBN: 978-607-469-675-2

Impreso en México
Distribución gratuita-ProhibiDa su venta

Índice

Presentación 5
Forma de uso 6
Mapa curricular para tercer grado 7
Guía de materiales para Español 8
Guía de materiales para Matemáticas 28
Guía de materiales para Ciencias Naturales 36
Guía de materiales para Estudio de la entidad donde vivo 43
Guía de materiales para Formación Cívica y Ética 49
Guía de materiales para Educación Física 57
Guía de materiales para Educación Artística 62
Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales 76

Presentación

Con la finalidad de cumplir con la reforma curricular, considerada
en la Alianza por la Calidad de la Educación, se planteó la Articu-
lación de la Educación Básica, la cual tiene como objetivo central
promover una educación integral que vincule los niveles de prees-
colar, primaria y secundaria. Por tal motivo, se han elaborado nue-
vos programas de estudio para primaria.

La Dirección General de Materiales Educativos, de la Secretaría de
Educación Pública, ha sido la responsable de desarrollar, con base
en los nuevos programas, los materiales educativos ajustados a las
exigencias educativas del siglo xxi. Estos materiales están dirigidos
tanto a maestros como a alumnos, y buscan, principalmente, faci-
litar el desarrollo de competencias, así como una mayor aplicación
y socialización de los aprendizajes en las comunidades escolar y
social. Desde este nuevo enfoque pedagógico, se consideró necesario
preparar la presente Guía articuladora de materiales educativos de
apoyo a la docencia, la cual incluye información sencilla y práctica
acerca de otros materiales impresos, audiovisuales e informáticos,
de fácil acceso y desarrollados principalmente por la sep.

Estos recursos didácticos pueden ser empleados por los maestros,
para enriquecer y diversificar su labor frente al grupo, ya que les
permiten desarrollar los propósitos, resultados de aprendizaje, te-
mas y orientaciones didácticas que se vierten en cada uno de los
programas de estudio, así como para mejorar sus estrategias didác-
ticas, ampliar y profundizar en los contenidos, enriquecer las acti-
vidades de los alumnos, y encontrar diversas maneras de construir
el conocimiento.

Secretaría de educación P ública

Forma de uso
Esta guía aporta recursos didácticos para la planeación, que el docente elaborará de acuerdo con su
práctica, experiencia y creatividad con el fin de favorecer el desarrollo de competencias, contenidos,
aprendizajes esperados, conocimientos y habilidades propuestos en los programas de estudio y, con-
secuentemente, para el logro de los fines educativos; por tanto, este documento evita ser riguroso e
inflexible.

La guía es útil para:

• Apoyar el trabajo docente en el aula.
• Diversificar las prácticas educativas.
• Utilizar los recursos impresos, audiovisuales e informáticos que ha producido la sep para la
educación básica.
• Localizar de manera práctica diversos recursos didácticos.
• Enriquecer la información de los libros de texto.
• Impulsar la participación de los alumnos.

Los recursos que aquí se recomiendan y la manera en que están citados en esta guía, son los siguientes.

Impresos. Se refiere al acervo de la sep denominado Libros del Rincón, del que forman parte tanto la
Biblioteca Escolar como la Biblioteca de Aula.

Autor (año de publicación), título del libro, editorial, país donde se realizó la publicación, nombre
de la colección.

Audiovisuales. Son series de televisión y radio que apoyan los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Estos materiales se distribuyen a centros de maestros, y también pueden encontrarse en las escuelas
normales superiores y en los planteles de la Universidad Pedagógica Nacional.

Título del audiovisual (año de edición), país donde se realizó la edición, institución (nombre de la
serie para la que fue producido).

Informáticos. Son recomendaciones de sitios web oficiales, confiables y con rigor científico que per-
mitirán apoyar al docente en su práctica educativa, fortaleciendo los contenidos y temáticas de cada
asignatura.

Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales. Son materiales para el trabajo
relacionado con los temas transversales que señala el plan de estudios 2009.

Con el fin de incorporar los recursos que se van produciendo, esta guía se actualiza cada ciclo escolar;
sin embargo, los recuadros que aún aparecen en blanco pueden ser utilizados por usted para registrar
materiales que, de acuerdo con las necesidades que tenga en el aula, le permitan apoyar los procesos de
enseñanza y aprendizaje.

Se recomienda que esta guía se utilice cuando usted:

• Diseñe secuencias didácticas y tenga la necesidad de buscar recursos impresos, audiovisuales e
informáticos que apoyen el tema o contenido a tratar.
• Requiera vincular el contenido de una asignatura con otra a través del uso de un recurso di-
dáctico.

• Necesite algún recurso impreso, audiovisual o informático que esté específicamente relacionado
con algún contenido, aprendizaje esperado o conocimiento y habilidad del programa de estudios
de la asignatura.
• Precise atender las diversas formas de aprendizaje del alumnado, para propiciar que éste sea
significativo.
• Requiera presentar de manera lúdica las temáticas, dotándolas de claridad y objetividad.
• Necesite consultar algún recurso relacionado con los temas transversales que plantea el progra-
ma de estudios.

Para ampliar la información acerca de los elementos que debe tomar en cuenta en la planeación didác-
tica, le sugerimos consultar:

Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio. Planeación didáctica para el desa-
rrollo de competencias en el aula 2010, México, sep-dgfc, 2010.

Agradecemos su apoyo al enviarnos sus sugerencias, que servirán para brindar una mayor calidad,
riqueza y, al mismo tiempo, atender sus requerimientos en relación con materiales educativos a http://
basica.sep.gob.mx/reformaintegral.

Mapa curricular para tercer grado
Campos formativos para la Asignaturas
educación básica para tercer grado

Lenguaje y comunicación Español

Pensamiento matemático Matemáticas

Exploración y comprensión del Ciencias Naturales
mundo natural y social Estudio de la entidad donde vivo

Formación Cívica y Ética
Desarrollo personal y para la
Educación Física
convivencia
Educación Artística

Español

Guía de materiales para Español

Organización del programa de estudios
El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques organizados cada uno en tres
ámbitos, en los que se agrupan las prácticas sociales del lenguaje; por tanto, cada ámbito constituye un
proyecto didáctico a desarrollar durante cada bimestre, y en él se consideran los aprendizajes espera-
dos, los temas de reflexión y las actividades.

Estructura general

Prácticas sociales del
Bloques
lenguaje Aprendizajes
esperados
I

Ámbito de estudio
didácticos
Proyectos

II
Temas de
Ámbito de la literatura reflexión
III
Ámbito de la
participación
IV comunitaria y familiar
Actividades
V

Con el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-
dáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.

Bloque I
Ámbito de Estudio. Organizar la Biblioteca de Aula

Aprendizajes Materiales de apoyo
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Selecciona la información http://www.bicentena
pertinente de un libro rio.gob.mx/bdbic/
para registrar un préstamo
bibliotecario. http://redescolar.ilce.edu.
mx/educontinua/
lenguacomunica
cion/cuentos_viajeros/index.
htm

http://www.
bibliotecavasconcelos.gob.mx/
index.html

Continúa

Español

Conoce la función y Child, Lauren (2008), http://www.bicentena
características de los Perdona, pero ese libro es rio.gob.mx/ bdbic/
reglamentos de uso de mío, México, seP-Océano
bibliotecas. (Libros del Rincón). http://www.
bibliotecavasconcelos. gob.mx
/index.html

Conoce la función y http://www.bicentena
características de los rio.gob.mx/ bdbic/
formularios para préstamo
domiciliario. http://www.
bibliotecavasconcelos.gob.mx
/index.html

Diferencia entre tipos de Inkiow, Dimiter (2004), http://biblioweb.unam.mx/
texto: literarios, expositivos, El libro del libro, México, periodicos/norte
instructivos, etcétera. seP -Siglo XXI (Libros del am/mexico.html
Rincón).
http://www.
Morales, Alfonso (2005), bibliotecavasconcelos.gob.
La patria en cromos, mx/Colecciones/Diarios
México, seP-Trilce (Libros RSS.html
del Rincón).
http://redescolar.ilce.edu.
Limousin, Odile (2006), mx/educontinua/lengua_
La historia de la hoja de comunicacion/cuentos_viaje
papel, México, ros/index.htm
seP -Santillana (Libros del
Rincón).

Barber, Antonia (2004),
Cuentos ocultos de
Europa del Este, México,
seP -Ramón Llaca (Libros
del Rincón).

Perrault, Charles (2005),
Pulgarcito, México,
del Rincón).

Chericián Fernández,
David (2005), El amor es
un niño travieso, México,
seP -Amazonas (Libros del
Rincón).

Nandino, Elías (2005),
En los cabellos del árbol,
México, seP-Conaculta
(Libros del Rincón).

Ormerod, Jan (2005),
Buenos días, México,
seP -Océano (Libros del
Rincón).

Participa en la realización de
tareas conjuntas: proporciona
ideas, colabora con otros y
cumple con los acuerdos.

Español

Ámbito de la Literatura. Contar y escribir chistes

Introduce puntos al final de http://www.academia.org.
un párrafo. mx/ortografia.php

http://cvc.cervantes.es/
ensenanza/mimundo/default.
htm

http://www.cicese.mx/
manual/

htm

Separa palabras Forcada, Alberto (2006), http://www.cicese.mxmanual/
convencionalmente o Adi vino y se fue, México,
de forma cercana a la seP -Norma Ediciones
http://www.academia.org.
convencional. (Libros del Rincón). mx/ortografia.php

Magallanes, Alejandro http://cvc.cervantes.es/ensenan
(2006), ¡Ven hada!, México, za/mimundo/default.htm
seP -Ediciones sm (Libros
del Rincón).

Con ayuda del docente, Varios (2004), Signos. http://www.academia.org.
emplea signos de Diccionario infantil mx/ortografia.php
interrogación y admiración ilustrado, México,
en las expresiones que lo seP -Norma Ediciones
requieren. (Libros del Rincón). manual/

htm

Se divierte con el lenguaje e Varios (2006), http://www.academia.org.
incrementa su fluidez en la Trabalengüero, México, mx/ortografia.php
expresión oral. seP -Nostra Ediciones
(Libros del Rincón). http://cvc.cervantes.es/
Rincón, Valentín (2005), htm
Kikirikí, cómo cantan y
juegan los niños aquí,
México, seP-Nostra
Ediciones (Libros del
Rincón).

Identifica y usa los juegos de Gómez de la Serna, http://redescolar.ilce.edu.mx/
palabras para contar y escribir Ramón (2005), Zoológico educontinua/lenguaycom.html
chistes. de greguerías, México,
seP -Ediciones El Naranjo http://cvc.cervantes.es/
(Libros del Rincón). ensenanza/mimundo/default.
htm
López, Heráclito (2003),
¿Por qué no?, México, http://redescolar.ilce.edu.mx/
seP -Mora María Diez
redescolar/act_permanentes/
Bíscaro (Libros del Rincón). mate/lugares/mate1k/mate1k.
Magallanes, Alejandro htm
(2006), ¡Ven Hada!, México,
del Rincón).
Continúa
10

Español

Identifica las diferencias Corbett, Pie (2006), http://biblioweb.unam.mx/
generales entre discurso Escribe tu propia historia periodicos/norteam/mexico.
directo e indirecto. de terror, México, html
seP -Uribe y Ferrari (Libros
del Rincón).

Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Elaborar un directorio de los niños del salón

Localiza información Derbez del Pino, Julio http://cvc.cervantes.es/
específica empleando el orden (2007), Abecedario de ensenanza/mimundo/default.
alfabético. arte mexicano, México, htm
seP -Pinacoteca 2000
(Libros del Rincón). http://www.rae.es/rae.html

Varios (2004), Signos. http://biblioweb.unam.mx/
Diccionario infantil periodicos/norteam/mexico.
ilustrado, México, html
seP -Norma Ediciones

Incluye datos pertinentes para http://www.
completar un formato. bibliotecavasconcelos.gob.mx/
Colecciones/DiariosRSS.html

Usa mayúsculas para la http://redescolar.ilce.edu.mx/
escritura de nombres propios. educontinua/lenguaycom.
htm

http://www.cicese.mx/ma
nual/

http://www.academia.org.
mx/ortografia.phpl

http://cvc.cervantes.es/ense
nanza/mimundo/default.htm

Emplea la escritura para Corbett, Pie (2006), http://cvc.cervantes.es/ense
facilitar el manejo de Escribe tu propia historia nanza/mimundo/default.htm
información cotidiana. de terror, México,
seP -Uribe y Ferrari (Libros
del Rincón).

Valdivia, Dounce (2003),
El gato con cartas,
México, seP-Petra
Ediciones (Libros del
Rincón).

11

Español

Bloque II
Ámbito de Estudio. Hacer un folleto sobre un tema de salud

Infiere el significado de Flores Farfán, José Antonio http://redescolar.ilce.edu.mx/
palabras desconocidas a partir (2003), Axólotl. El ajolote; educontinua/lenguaycom.
de la información contextual México, seP-Era (Libros del htm
de un texto. Rincón).
http://www.
bibliotecavasconcelos.gob.
mx/Colecciones/DiariosRSS.
html

http://www.rae.es/rae.html

Conoce propósitos y Leñero, Otero (2006), El http://redescolar.ilce.edu.mx/
características gráficas de los árbol del tiempo: ¿Para qué educontinua/lenguaycom.
folletos. sirven las genealogías?, htm
México, seP-Castillo (Libros
del Rincón).

Encuentra patrones http://redescolar.ilce.edu.mx/
ortográficos en palabras educontinua/lenguaycom.
derivadas de una misma htm
familia léxica.
manual/

htm

Escribe un informe sobre un Randall, Rone (2005), http://redescolar.ilce.edu.mx/
tema. ¿Qué tienen de bueno las educontinua/lenguaycom.
verduras?, México, htm
seP -Planeta (Libros del
Rincón). http://cvc.cervantes.es/ense
nanza/mimundo/default.htm

Con ayuda del docente Randall, Rone (2005),
elabora documentos útiles ¿Qué tienen de bueno las
para su comunidad. verduras?, México,
Rincón).

Responde a preguntas
planteadas acerca de su
trabajo.

Usa índices, títulos y Child, Lauren (2008), http://www.
subtítulos para obtener Perdona, pero ese libro es bibliotecavasconcelos.gob.
información específica. mío, México, seP-Océano mx/Colecciones/DiariosRSS.
(Libros del Rincón). html

http://bibliotecadigital.ilce.
edu.mx/

Continúa

12

Español

Usa diccionarios y glosarios Child, Lauren (2008), http://www.rae.es/rae.html
para encontrar palabras Perdona, pero ese libro es
desconocidas cuyo significado mío, México, seP-Océano
no se hace aparente a partir (Libros del Rincón).
del contexto.
Varios (2004), Signos.
Diccionario infantil
ilustrado, México,
seP -Norma Ediciones (Libros
del Rincón).

Ámbito de la Literatura. Leer y comparar poemas de dos autores

Identifica las características Dario, Rubén (2003), http://redescolar.ilce.edu.
generales de un poema y Margarita, México, mx/educontinua/lenguay
su distribución gráfica en la seP -Colofón (Libros del com.htm
página. Rincón).
http://wwwcervantesvirtual.
Pellicer, Carlos (2004), com/servlet/SirveObras
Brochazo de sol, México, /01305086444915053199024/
seP -Conaculta (Libros del index.htm
Rincón).

Ochoa, Enriqueta (2005),
Que me bautice el viento,
México, seP-Conaculta

Varios (2004), Poesía a
cucharadas, México,
seP -Ediciones sm (Libros del
Rincón).

Nandino, Elías (2005), En los
cabellos del árbol, México,
seP -Conaculta (Libros del
Rincón).

Incrementa su fluidez y la España, Javier (2005), La http://redescolar.ilce.edu.
modulación de voz en la suerte cambia la vida, mx/educontinua/lengua_
lectura en voz alta de textos México, seP- fce (Libros comunicacion/cosas_
poéticos. del Rincón). pasan/index_acervo.htm

Varios (2004), Poesía a http://www.cervantesvirtual.
cucharadas, México, com/servlet/SirveObras/
seP -Ediciones sm (Libros 01305086444915053199024/
del Rincón). index.htm

Continúa

13

Español

Identifica el estilo de los Pellicer, Carlos (2004), http://redescolar.ilce.edu.mx
autores considerando los Brochazo de sol, México, /educontinua/lengua_
temas, los pasajes específicos seP -Conaculta (Libros del comunicacion/cosas_
y los recursos literarios de sus Rincón). pasan/index_acervo.htm
poemas.
España, Javier (2005), La http://www.ninos2010.gob.
suerte cambia la vida, mx/cuentos/
México, seP- fce (Libros
del Rincón). http://www.cervantesvirtual.
com/servlet
Varios (2004), Poesía a SirveObras/01305
cucharadas, México, 086444915053199024/index.
seP -Ediciones sm (Libros htm
del Rincón).
http://www.literatura.inba.
gob.mx/literaturainba/escri
tores.htm

http://www.literatura.bellas
artes.gob.mx/

Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Escribir sobre su nacimiento

Utiliza la lectura global Aguerrebere, Araceli http://redescolar.ilce.
(escaneo) para localizar (2005), Niños de México: un edu.mx/educontinua/
información de manera viaje, México, seP-Ediciones lenguaycom.htm
rápida. sm (Libros del Rincón).
http://www.bicentenario.
gob.mx/bdbic

http://bibliotecadigital.ilce.
edu.mx/

gob.mx/bdbic/

Conoce el propósito y el
formato de las actas de
nacimiento.

Comunica información sobre Aguerrebere, Araceli
sí mismo. (2005), Niños de México: un
viaje, México, seP-Ediciones
sm (Libros del Rincón).

Identifica los elementos y el Aguerrebere, Araceli http://www.ninos2010.
orden de exposición de un (2005), Niños de México: un gob.mx/cuentos/
párrafo: oración introductoria viaje, México, seP-Ediciones
y oraciones de apoyo. sm (Libros del Rincón). http://www.bicentenario.
gob.mx/bdbic/

14

Español

Bloque III
Ámbito de Estudio. Armar una revista de divulgación científica para niños

Identifica la correspondencia Young, Carolina (2004), http://www.ninos2010.
temática entre el título, los Los animales del mundo, gob.mx/cuentos/
subtítulos y el texto. México, seP-Océano (Libros
del Rincón). http://www.bicentenario.
gob.mx/bdbic/
Wilkinson, Philip (2004),
Obras de ingeniería,
México, seP-Ediciones sm

Identifica la utilidad y función Brooks, Felicity (2004), http://www.ninos2010.
de títulos, subtítulos, índices, Mi primera enciclopedia gob.mx/cuentos/
ilustraciones y recuadros para del mundo, México,
obtener información de un seP -Océano (Libros del http://www.
texto. Rincón). bibliotecavasconcelos.
gob.mx/Colecciones/
Varios (2004), Signos. DiariosRSS.html
ilustrado, México, http://www.bicentenario.
seP -Norma Ediciones gob.mx/bdbic/
http://bibliotecadigital.
Goldie, Sonia y Marielle ilce.edu.mx/
Mayo (2006), Mi atlas,
mi planeta, México,
seP -Ediciones Tecolote

Brami, Élisabeth (2004),
Como todo lo que nace,
México, seP-Océano (Libros
del Rincón).

Identifica recursos gráficos Brooks, Felicity (2004), http://www.
usados en artículos de Mi primera enciclopedia bibliotecavasconcelos.
divulgación científica: del mundo, México, gob.mx/Colecciones/
tamaño de letra y alineación, seP -Océano (Libros del DiariosRSS.html
ilustraciones, tablas y Rincón).
distribución de elementos en la http://www.comoves.
página. Varios (2004), Signos. unam.mx/
ilustrado, México,
seP -Norma Ediciones

Bailey, Gerry (2006),
Grandes inventores,

Continúa

1

Español

Usa mayúsculas y puntuación Rincón, Valentín y http://www.cicese.mx/
convencional en la escritura de Cuca Serratos (2004), manual/
párrafos (uso del punto para Adivinancero, México,
separar oraciones y uso de la seP -Nostra (Libros del http://www.academia.
coma para listar características Rincón). org.mx/ortografia.phpl
o elementos).
http://cvc.cervantes.
es/ensenanza/mimundo/
default.htm

Usa la ortografía convencional Brooks, Felicity (2004), http://www.academia.
de palabras relacionadas con el Mi primera enciclopedia org.mx/ortografia.phpl
tema elegido y otras palabras del mundo, México,
de las mismas familias léxicas. seP -Océano (Libros del http://www.cicese.mx/
Rincón). manual/

Varios (2004), Signos. http://cvc.cervantes.es/
Diccionario infantil ensenanza/mimundo/
ilustrado, México, default.htm
seP -Norma (Libros del
Rincón).

Goldie, Sonia y Marielle
Mayo (2006), Mi atlas,
mi planeta, México,
seP -Tecolote (Libros del
Rincón).

Bailey, Gerry (2006),
Grandes inventores,

Con ayuda del docente localiza Varios (2004), Signos. http://www.rae.es/rae.
palabras en el diccionario para Diccionario infantil html
verificar ortografía. ilustrado, México,
seP -Norma (Libros del http://www.cicese.mx/
Rincón). manual/

Gutiérrez Roa, Efrén http://cvc.cervantes.
(2005), Diccionario de es/ensenanza/mimundo/
mexicanismos, México, default.htm
seP -Ediciones Euroméxico

Usa la separación convencional Magallanes, Alejandro http://www.cicese.mx/
entre palabras. (2006), ¡Ven, Hada!, manual/
(Libros del Rincón). http://cvc.cervantes.
default.htm

Identifica y corrige repeticiones Magallanes, Alejandro http://www.cicese.mx/
innecesarias y errores de (2006), ¡Ven, Hada!, manual/
concordancia de género y México, seP-Ediciones sm
número en los textos. (Libros del Rincón). http://cvc.cervantes.
es/
ensenanza/mimundo/
default.htm

Continúa

1

Español

Comparte con la comunidad Randall, Rone (2005), http://www.
el conocimiento que tiene de ¿Qué tienen de bueno biodiversidad.gob.mx/
algún tema. las verduras?, México, ninos/web.html
Rincón). http://www.cicese.mx/
manual/

default.htm

gob.mx/bdbic/

Ámbito de la Literatura. Escribir su autobiografía

Obtiene información de Navarro, Àngels y Tere
primera mano a través de la Moral (2005), Ingenios,
conversación. México, seP-El Aleph

Considera el orden cronológico Navarro, Àngels y Tere http://www.ninos2010.
de los acontecimientos al narrar Moral (2005), Ingenios, gob.mx/cuentos/
eventos. México, seP-El Aleph
(Libros del Rincón). http://redescolar.ilce.
edu.mx/educontinua/
Quentin, Laurence y lenguaycom.html
Catherine Reisser (2005),
Los otavalos. En el medio http://cvc.cervantes.
del mundo, México, es/ensenanza/mimundo/
seP -Uribe y Ferrari (Libros default.htm
del Rincón).
http://www.
García, Marina (2004), bicentenario.gob.mx/
Picasso para niños, México, bdbic/
seP -Editora y Distribuidora
Azteca (Libros del Rincón). http://bibliotecadigital.
ilce.edu.mx/
Galindo, José y Francisco
Sarabia (2004), El
conquistador del cielo,

Usa palabras y frases que Navarro, Àngels y Tere http://www.ninos2010.
indican sucesión en una Moral (2005), Ingenios, gob.mx/cuentos/
narración: “mientras”, México, seP-El Aleph
“después”, “primero”, (Libros del Rincón). http://www.cicese.mx/
“finalmente”. manual/

Usa palabras para marcar causa Navarro, Àngels y Tere http://cvc.cervantes.
y efecto, como “porque”. “por Moral (2005), Ingenios, es/ensenanza/mimundo/
eso”, “como”. México, seP-El Aleph default.htm

Continúa

1

Español

Usa mayúsculas al inicio de Navarro, Àngels y Tere http://www.cicese.mx/
oración, nombres propios y Moral (2005), Ingenios, manual/
puntuación en la escritura de México, seP-El Aleph
párrafos. (Libros del Rincón). http://www.academia.
org.mx/ortografia.phpl

default.htm

Realiza correcciones de textos Navarro, Àngels y Tere
para hacer claro su contenido, Moral (2005), Ingenios,
tomando en cuenta el punto de México, seP-El Aleph
vista del lector. (Libros del Rincón).

Comunica información sobre sí Navarro, Àngels y Tere
mismo. Moral (2005), Ingenios,
México, seP-El Aleph

Aguerrebere, Araceli
(2005), Niños de México:
un viaje, México,
del Rincón).

Presenta información, cuidando Navarro, Àngels y Tere http://redescolar.ilce.
la secuencia de la misma y evita Moral (2005), Ingenios, edu.mx/educontinua/
repeticiones innecesarias. México, seP-El Aleph lengua_comunicacion/
(Libros del Rincón). t_voces/index_enca.htm

manual/

Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Explorar periódicos y comentar noticias

Con ayuda del docente evalúa Limousin, Odile (2006), http://www.
el impacto de una noticia en su La historia de la hoja bibliotecavasconcelos.
localidad. de papel, México, gob.mx/Colecciones/
seP -Santillana (Libros DiariosRSS.html#
del Rincón).
http://biblioweb.unam.
mx/periodicos/norteam/
mexico.html

Parafrasea información. http://redescolar.ilce.
edu.mx/educontinua/
lengua_comunicacion/
t_voces/index_enca.htm

Continúa

1

Español

Conoce los tipos de textos Grambling, Lois G. (2005), http://www.
contenidos en un periódico y La bruja que quería ser bibliotecavasconcelos.
sus usos sociales. princesa, México, gob.mx/Colecciones/
seP -Macmillan (Libros DiariosRSS.html#
del Rincón).
mexico.html

http://www.comoves.
unam.mx/

http://www.
bicentenario.gob.mx/
bdbic/

Conoce la estructura de noticias http://www.
periodísticas. bibliotecavasconcelos.
gob.mx/Colecciones/
DiariosRSS.html#

mexico.html

http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/

Conoce la disposición gráfica http://www.
de los textos periodísticos: tipos bibliotecavasconcelos.
y tamaños de letra, columnas, gob.mx/Colecciones/
etcétera. DiariosRSS.html#

mexico.html

http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/

Identifica la organización en http://www.
secciones del periódico. bibliotecavasconcelos.
gob.mx/Colecciones/
DiariosRSS.html#

mexico.html

http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/

Continúa

1

Español

Usa la ortografía convencional Varios (2004), Signos. http://www.rae.es/rae.
de palabras frecuentes. Diccionario infantil html
ilustrado, México,
seP -Norma Ediciones http://www.cicese.mx/
(Libros del Rincón). manual/

default.htm

Cuida el uso de mayúsculas al http://redescolar.ilce.
inicio de párrafos y oraciones, y edu.mx/educontinua/
al inicio de nombres propios, y lenguaycom.html
la puntuación en la escritura de
párrafos. http://www.academia.
org.mx/ortografia.phpl

manual/

default.htm

Sostiene una conversación y
argumenta sus preferencias o
puntos de vista.

Usa frases adjetivas para indicar http://www.cicese.mx/
modo y tiempo. manual/

default.htm

Bloque IV
Ámbito de Estudio. Describir un proceso

Emplea encabezados y Brami, Élisabeth (2004), http://www.
recuadros para identificar Como todo lo que nace, bibliotecavasconcelos.
información específica. México, seP-Océano gob.mx/Colecciones/
(Libros del Rincón). DiariosRSS.html#

Nessmann, Phillipe (2005), http://biblioweb.unam.
Las plantas, México, mx/periodicos/norteam/
seP -Uribe y Ferrari (Libros mexico.html
del Rincón).
http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/
Continúa fila
Continúa

20

Español

Curiel, Fernando (2005),
Tequila. Del cielo a la
tierra, México, seP-Petra

Corona, Pascuala (2005),
Las piñatas mágicas,
México, seP-Ediciones
Tecolote (Libros del
Rincón).

Toma notas y recupera su http://www.jornada.
contenido. unam.mx/ultimas/

Atiende al orden de los Brami, Élisabeth (2004), http://redescolar.ilce.
acontecimientos en un proceso. Como todo lo que nace, edu.mx/educontinua/
México, seP-Océano lengua_comunicacion/
(Libros del Rincón). cosas_pasan/index_
acervo.htm

ensenanza/mimundo/
default.htm

http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/

Reconocen la organización a http://www.ninos2010.
través de recursos gráficos de gob.mx/cuentos/
los pasos de un proceso.
http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/

Atiende al uso de mayúsculas al http://www.cicese.mx/
inicio de cada oración. manual/

ensenanza/mimundo/
default.htm

Usa la correcta separación http://www.cicese.mx/
silábica de palabras. manual/

ensenanza/mimundo/
default.htm

Verifica la ortografía usando los http://www.academia.
textos fuente como referencia. org.mx/ortografia.phpl

http://www.sma.df.gob.
mx/simat/Masters/sopa.
swf

default.htm

Continúa

21

Español

Explica un proceso cuidando http://redescolar.ilce.
la secuencia de la información edu.mx/educontinua/
presentada. lengua_comunicacion/
cosas_pasan/index_
acervo.htm

Identifica los elementos Brami, Élisabeth (2004), http://redescolar.ilce.
informativos más importantes Como todo lo que nace, edu.mx/educontinua/
en un proceso, y las maneras en México, seP-Océano lengua_comunicacion/
que se indica el orden temporal (Libros del Rincón). cosas_pasan/index_
de los mismos. acervo.htm

http://www.ninos2010.
gob.mx/cuentos/

http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/

Usa palabras de enlace: http://www.cicese.mx/
“primero”, “segundo”, manual/
“tercero”, “finalmente”,
“para que”, “cuando” en la http://cvc.cervantes.es/
descripción de un proceso. ensenanza/mimundo/
default.htm

Ámbito de la Literatura. Identificar y describir escenarios y personajes de cuentos

Identifica características de Alcántara, Ricardo (2006), (2005) Relatos vertigino- http://www.ninos2010.
personajes y escenarios, y Amelia la trapecista, sos y otros cuentos, gob.mx/cuentos/
evalúa su importancia dentro México, seP-Alianza México, seP (Un sillón para
de un cuento. Editorial (Libros del el Rincón), audio. http://redescolar.ilce.
Rincón). edu.mx/educontinua/
arte/teatro/pastorela_
Lupton, Hugh (2006), La 2006/index.htm
voz de los sueños y otros
cuentos prodigiosos, http://www.
México, seP-Alianza cuentosinteractivos.
Editorial (Libros del org/
Rincón).
Mansour, Vivian (2004), ilce.edu.mx/infantil.
El enmascarado de lata, html
México, seP- fce (Libros del
Rincón).

Núñez, Marisa (2006),
Celestino Tarambana,
México, seP-Océano (Libros
del Rincón).

Continúa

22

Español

Reconoce la secuencia de los http://www.ite.
eventos en cuentos. educacion.es/w3/
recursos2/cuentos/

http://www.
cuentosinteractivos.org/

ilce.edu.mx/infantil.
html

Cuida el uso de mayúsculas al http://www.cicese.
principio de oración e inicio mx/manual/
de nombres propios, y la
puntuación en la escritura de http://cvc.cervantes.es/
párrafos. ensenanza/mimundo/
default.htm

html

Sostiene una conversación y http://cvc.cervantes.es/
explica y argumenta sus puntos ensenanza/mimundo/
de vista. default.htm

Usa palabras y frases adjetivas http://www.cicese.
y adverbiales para describir mx/manual/
personas, lugares y acciones.
ensenanza/mimundo/
default.htm

Usa comas para listar elementos http://www.cicese.
o características. mx/manual/

ensenanza/mimundo/
default.htm

Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Preparar, analizar y reportar una encuesta
sobre las características del grupo

Hace esquemas para planear la http://www.cicese.
escritura de un texto. mx/manual/

ensenanza/mimundo/
default.htm

Se familiariza con la manera de Tang, Greg (2004), Come http://www.cicese.
registrar información para uso una y cuenta 20, México, mx/manual/
posterior. seP -Everest (Libros del
Rincón).

Continúa
23

Español

Identifica la representación de Tang, Greg (2004), Come
datos numéricos. una y cuenta 20, México,
seP -Everest (Libros del
Rincón).

Identifica la organización de
los datos en una tabla o gráfica
simple.

Presenta información, cuidando http://cvc.cervantes.es/
la secuencia de la misma. ensenanza/mimundo/
default.htm

Identifica la correspondencia
entre datos numéricos en un
escrito y datos incluidos en una
tabla.

Reconoce la diferencia entre http://www.cicese.
preguntas cerradas y abiertas. mx/manual/

Usa signos de interrogación. http://www.cicese.
mx/manual/

es/ensenanza/mimudo/
default.htm

Conoce las partes de un texto Brooks, Felicity (2004), http://www.
informativo: introducción, Mi primera enciclopedia bibliotecavasconcelos.
desarrollo y conclusiones. del mundo, México, gob.mx/Colecciones/
seP -Océano (Libros del DiariosRSS.html#
Rincón).
http://www.comoves.
Varios (2004), Signos. unam.mx/
ilustrado, México, http://www.jornada.
seP -Norma Ediciones unam.mx/ultimas/

Goldie, Sonia y Marielle
Mayo (2006), Mi atlas, mi
planeta, México,
seP -Ediciones Tecolote

Usa palabras y frases que http://www.cicese.
impliquen comparación: “en mx/manual/
cambio”, “algunos”, “otros”.
ensenanza/mimundo/
default.htm

Usa nexos: “por ejemplo”, “en http://www.cicese.
cambio”, para escribir textos mx/manual/
informativos.
ensenanza/mimundo/
default.htm

http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/

Continúa
24

Español

Reconoce las características y la http://www.conabio.
función de las encuestas. gob.mx/institucion/
proyectos/resultados/
Anexo%201.%20Form
ato%20de%20Encues
ta%20a%20Hogares_
BJ013.pdf

Bloque V
Ámbito de la Literatura. Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos

Recupera la información de un Camossa, Silvia (2006), http://redescolar.ilce.
texto para restablecer el orden Sueña, Pepe, México, edu.mx/educontinua/
de los eventos. seP -Jacaranda Ediciones arte/teatro/pastorela_
(Libros del Rincón). 2006/index.htm

Leyva, Amaranta (2005), El http://bibliotecadigital.
cielo de los perros, México, ilce.edu.mx/infantil.
seP -Cal y Arena (Libros del html
Rincón).
http://www.
cuentosinteractivos.
org/

Diferencia personajes principales Camossa, Silvia (2006), http://redescolar.ilce.
y secundarios. Sueña, Pepe, México, edu.mx/educontinua/
seP -Jacaranda Ediciones arte/teatro/pastorela_
(Libros del Rincón). 2006/index.htm

Leyva, Amaranta (2005), El http://www.
cielo de los perros, México, cuentosinteractivos.
seP -Cal y Arena (Libros del org/
Rincón).
html

Infiere información a partir de http://redescolar.ilce.
su comprensión de la trama edu.mx/educontinua/
y de las motivaciones de los arte/teatro/pastorela_
personajes. 2006/index.htm

html

http://www.
org/

http://www.conevyt.
org.mx/cursos/
enciclope/teatro.html

2

Español

Conocen la organización gráfica http://redescolar.ilce.
de las obras de teatro. edu.mx/educontinua/
arte/teatro/pastorela_
2006/index.htm

http://www.
descargacultura.unam.
mx/

http://www.conevyt.
org.mx/cursos/
enciclope/teatro.html

Incrementan su fluidez y cuidan Barber, Antonia (2004), http://redescolar.ilce.
la entonación en la lectura que Cuentos ocultos de Europa edu.mx/educontinua/
realizan en voz alta. del Este, México, lenguaycom.html
del Rincón). http://www.
org/

ilce.edu.mx/

Distingue entre discurso directo http://redescolar.ilce.
e indirecto al redactar. edu.mx/educontinua/
lenguaycom.html

Utiliza signos de interrogación http://www.academia.
y admiración para expresar la org.mx/ortografia.php
intención de los diálogos.
http://www.cicese.
mx/manual/

ensenanza/mimundo/
default.htm

Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Escribir un recetario de remedios caseros

Obtiene información a través
de la conversación con otras
personas.

Selecciona información
relevante para comunicarla de
manera precisa.

Adapta su escrito a un formato http://cvc.cervantes.es/
establecido. ensenanza/mimundo/
default.htm

Continúa

2

Español

Con ayuda del docente http://www.academia.
emplea verbos en infinitivo org.mx/ortografia.php
en frases imperativas para dar
indicaciones. http://www.cicese.
mx/manual/

Usa mayúscula y punto para http://www.academia.
delimitar la escritura de una org.mx/ortografia.php
oración o párrafo.
http://www.cicese.
mx/manual/

ensenanza/mimundo/
default.htm

Conoce la ortografía de http://www.academia.
palabras de uso frecuente. org.mx/ortografia.php

http://www.cicese.
mx/manual/

ensenanza/mimundo/
default.htm

Con ayuda del docente http://www.academia.
establece la ortografía de org.mx/ortografia.php
palabras de una misma familia
léxica. http://www.cicese.
mx/manual/

ensenanza/mimundo/
default.htm

Identifica las características http://www.academia.
de los textos instructivos: org.mx/ortografia.php
organización de los datos,
brevedad y precisión de las http://www.cicese.
indicaciones, uso de verbos en mx/manual/
infinitivo, etcétera.

Presenta la información, http://cvc.cervantes.es/
cuidando la secuencia de la ensenanza/mimundo/
misma. default.htm

Identifica las características y Chamberlin, Mary (2006), http://www.chavitos.
función de los recetarios. Las crepas de mamá Panya, snte.org.mx/?P=taller
México, seP-Celistia (Libros
del Rincón).

2

Matemáticas

Guía de materiales para Matemáticas

Organización del programa de estudios

El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques y contempla tres ejes temáticos,
los cuales integran aprendizajes esperados, temas, subtemas, conocimientos y habilidades, además de
orientaciones didácticas.

Estructura general

Bloques Ejes

Conocimientos y habilidades

Orientaciones didácticas
Aprendizajes esperados
I
y pensamiento algebraico

Manejo de información
Sentido numérico

Subtemas
II
Forma, espacio

Temas
y medida

III

IV

V

Con el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-
dáctica del docente, se retomó el apartado de conocimientos y habilidades del programa de estudio.

Bloque I

Eje. Sentido numérico y pensamiento algebraico

Conocimientos y Materiales de apoyo
habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos
Utilizar la información que
proporciona cada una de las
cifras de un número en su
descomposición en “unos”,
“dieces”, “cienes” y “miles”
para resolver problemas.

Organizar grandes http://redescolar.ilce.
colecciones para facilitar el edu.mx/educontinua/
conteo o su comparación con mate/mate.htm
otras colecciones.

Continúa

2

Guia articuladora3

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