biología

1. Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Sociales
Carrera de Trabajo Social
INTEGRANTES :
●Cristina Cueva
●Melisa Freire
●Claudia Mariño
●Johana Núñez
●Samuel Orozco
●Grace Pilco
●Geison Portugal
Nivel: Tercer Semestre

2. La Biología de la
Creencia
Dr. Bruce H. Lipton

3. PREFACIO

4. «Si pudieras ser cualquier otra persona, ¿quién
serías?». Yo solía pasar una extraordinaria
cantidad de tiempo haciéndome esa pregunta.
Estaba obsesionado con la idea de cambiar mi
identidad, porque deseaba ser cualquiera menos
yo.

5. • Ese momento crucial de cambio tuvo lugar mientras revisaba la
investigación sobre los mecanismos que controlan la fisiología y el
comportamiento celular. De pronto me di cuenta de que la vida de
una célula está regida por el entorno físico y energético, y no por
sus genes.
• Por un lado, esa nueva visión de la naturaleza de la vida fue toda
una conmoción, ya que durante aproximadamente. dos décadas
había estado inculcando el dogma central de la biología -la creencia
de que la vida está controlada por los genes

6. Mi nueva visión de la naturaleza de la vida no sólo
corroboraba el resultado de la investigación, sino que también,
como comprendí muy pronto, refutaba otra de las creencias de
la ciencia tradicional que les había estado enseñando a mis
alumnos: la creencia de que la medicina alopática es la única
clase de medicina que merece consideración en una facultad
de medicina

7. Introducción
LA MAGIA DE
LAS CELULAS
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8. Mientras estaba concentrado en el paramecio, el largo seudópodo
de una ameba comenzó a entrar en el campo de visión.
Tenía siete años cuando me subí en una cajita en la clase de
segundo de la señora Novak, una cajita lo bastante alta como
para permitirme colocar el ojo derecho sobre la lente de un
microscopio

9. Más tarde, durante el posgraduado, progresé hasta
un microscopio electrónico. La ventaja que tiene un
microscopio electrónico sobre el óptico
convencional es que es mil veces más potente. La
diferencia entre ambos microscopios podría
compararse con la que hay entre los telescopios de
veinticinco aumentos utilizados por los turistas para
observar el paisaje y el telescopio orbital Hubble,
que transmite imágenes del espacio exterior.

10. ● El asombro que me causaba
estar al borde de esa
frontera científica resultaba
evidente. Y lo mismo podía
decirse de mi entusiasmo
cuando me nombraron
copiloto honorario. Coloqué
las manos en los controles
para poder «sobrevolar» ese
paisaje celular alienígena.

11. LA MAGIA DE LAS
CELULAS
Por fortuna, encontré una vía de
escape: una estancia sabática
en una facultad de medicina del
Caribe. Sabía que mis
problemas no desaparecerían
allí, pero mientras el avión
atravesaba las oscuras nubes
de Chicago, me dio la impresión
de que así sería.

12. La magia de las células
En el transcurso del proceso existió una vía de rescate, en la que por medio del viaje
por las oscuras nubes de Chicago, se reflejo por primera vez la magia de las células,
resplandeciendo un paradisíaco espectáculo que conducía hasta el mar, allí se llevaba a
cabo el ritual de la puesta del sol. Vadeando una isla que esta lejos del despiadado y
competitivo mundo académico, y era libre para contemplar el mundo sin el estorbo de
las creencias dogmáticas de la civilización.

13. A inicios este proceso que se sumergió en su vida, no dejaba de examinar y a la vez criticar el desastre en
que se había convertido su vida, se iban generando un cambio en sus comportamientos, a pesar de ya
tener cuarenta años de edad, recién empezó a experimentar y a sentir lo que es vivir por y para el
momento, sosegar sensaciones que no habían sido despertadas en su infancia, el placer de sentirse vivo.
Ese sentido más humanitario fue reflejándose en toda la estancia vivida en la isla paradisiaca, cada
experiencia y comportamiento, le fue convirtiendo en el mejor biólogo celular, la mayor parte de sus
aprendizaje científico formal, fue adquiriendo por parte de las aulas estériles y sin vida, salas de
conferencia, y laboratorios, lo que le hizo ver ese sistema caribeño como biología, un sistema integrado
vivo, y ya no como un lugar o espacio lleno de diferentes especies que comparten una porción de tierra.

14. La biología contemporánea presta muy poca atención a lo
importante que es la cooperación.
El ambiente y la tranquilidad en las junglas ajardindas de la isla, y el
bucear entre los fastuosos acerrifes del coral, proporcionó esa nueva
visión asombrosa integración de las especies animales y vegetales de la
isla.
Equilibrio
delicado y
dinámico
Relación con el
entorno físico
que lo rodea.
Armonía de
vida –esfuerzo
para sobrevivir

15. Luego de su regreso a Wisconsin, decidió desafiar a creencias básicas y sagradas de la
biología, incluso a criticar la teoría evolutiva de Darwin, además de cumplir sus sueños
de crear la banda musical de rock, por medio de aquello comprendió que tenía más
aptitudes para la enseñanza y la investigación que para la misma música, lo que le
conllevo a retornar al Caribe, a impartir sus conocimientos sobre biología celular en la
Facultad de Medicina en la Universidad de Stanford. En la que ya se sumergió esa
premisa de que los genes controlan la vida. Una premisa que de cierto modo tenía un
error, porque los genes no se pueden activar y desactivar a su antojo, es decir los genes
no son autoemergentes. Tiene que existir un entorno que desencadene un dogma
genético, concepciones que le permitieron ser considerado como un hereje de la
ciencia.

16. Viviendo las lecciones celulares
La utilización de comunidades celulares como modelos, permitieron
concretar que los seres humanos, no somos las víctimas de nuestros genes,
sino los dueños y señores de nuestros destinos, capaz de forjar una vida llena
de paz, felicidad y amor.
No son las hormonas, ni los neurotransmisores producidos por nuestros
genes lo que controlan nuestro cuerpo, y nuestra mente, son nuestras
creencias las que controlan nuestro cuerpo, nuestra mente, y por tanto,
nuestra vida.

17. La luz que se aprecia cuando piensas por
ti mismo.
Por medio de la proverbial línea, se acota que a un lado esta el
neodarwinismo, la vida como guerra intermediadle entre robots
bioquímicos de la batalla, y por el otro se encuentra la nueva biología,
que propone la vida como un viaje de cooperación entre individuos
poderosos que pueden reprogramarse así mismo, para experimentar
una vida llena de alegría, si llegamos a atravesar esta línea, llegamos a
comprender la realidad, en la que la mente consiente se vuelve
dominado de ambas concepciones.

18. Lecciones de la Placa
Petri: Elogio a las células
y a los alumnos
inteligentes
Capítulo 01

19. Isla Montserrat – Mar Caribe

20. Características en
común:
● No superaron el
proceso de
selección
● Eran “luchadores”

22. ● La mayor parte de las estructuras celulares se denominan orgánulos,
«órganos en miniatura» suspendidos en el gelatinoso citoplasma.
• Los orgánulos son los equivalentes funcionales de los tejidos y los
órganos de nuestro cuerpo.
• Entre ellos se incluye el núcleo (que es el más grande de 26 los
orgánulos), las mitocondrias, el aparato de Golgi y las vacuolas.
• La forma tradicional de enseñar la asignatura consiste en explicar
primero estas estructuras y continuar después con los tejidos y los
órganos que conforman el cuerpo humano
Estructuras Celulares

23. • Si bien los humanos estamos compuestos por billones de células,
no hay ni una función en nuestros cuerpos que no se exprese en
las células individuales.
• Todas las células eucariotas (las células que poseen núcleo)
tienen su equivalente a nuestros sistemas nervioso, digestivo,
excretorio, endocrino, osteomuscular, tegumental (de la piel),
reproductor e incluso un primitivo sistema inmunológico.

24. Las células
Estas células
inteligentes tienen
una misión y un
propósito: buscan
activamente entornas
que permitan su
supervivencia y
evitan los que les
resultan tóxicos u
hostiles.
Las células
individuales analizan
miles de estímulos
procedentes del
microambiente en el
que habitan.
Las células son
organismos
inteligentes que
pueden sobrevivir sin
ayuda, como muy bien
han demostrado los
científicos al separar
células individuales
de un tejido y
hacerlas crecer en
medios de cultivo.

25. Las células individuales son capaces de aprender de estas experiencias
ambientales y de crear una memoria celular que transmitirán a su
descendencia.
En el proceso, la célula deberá
crear un nuevo gen que sirva
como molde a la hora de crear
anticuerpos contra el sarampión.
Por ejemplo, cuando el virus del sarampión infecta a un niño, se
produce la activación de su inmaduro sistema inmunológico para
que produzca anticuerpos proteicos que lo protejan contra ese
virus.
Las Células Individuales

26. ● Las células activadas utilizan
un increíble sistema de
«maduración de la afinidad»
que les permite ajustar a la
perfección la forma del
anticuerpo final, de manera
que se convierte en el
complemento perfecto para el
virus del sarampión.
● Las células inmunológicas
activadas producen
centenares de copias del
gen del anticuerpo original.
● Cada nueva versión del
gen sufre una pequeña
mutación
• Las células retienen una
«memoria» genética de
este anticuerpo, de
manera que si en el futuro
el individuo se ve
expuesto al sarampión,
inician de inmediato una
respuesta inmunológica
protectora.

27. LOS ORÍGENES DE LA VIDA
● Organismos unicelulares
como las primeras formas de
vida
● Los primeros organismos
multicelulares (animales y
plantas) descubren la forma
de volverse más inteligentes
● Comunidades compuestas
por billones de células
individuales socialmente
interactivas
● Cuanto mejor perciba un
organismo el medio que lo
rodea, más oportunidades
tendrá de sobrevivir
● A fin de sobrevivir en un
medio tan denso, las células
crearon entornos
estructurados
● Durante el desarrollo de
plantas y animales, las
células adquieren funciones
especializadas ya en la fase
embrionaria
Las células inteligentes se vuelven más inteligentes

28. Para sobrevivir,
cada célula
necesita consumir
cierta cantidad de
energía
(supervivencia y
Los organismos
vivos se involucran
en una constante
lucha por la
supervivencia
El proceso
citológico de
especialización
permite a las
células formar los
órganos y tejidos
específicos del
cuerpo
Patrón de
diferenciación o
distribución del
trabajo entre
miembros de una
comunidad
01 02
06 05 Grupos de células
especializadas que
conforman los
tejidos y los
órganos del
sistema nervioso
Incluyen en los genes de
todas las células de la
comunidad,
incrementando la
capacidad de
supervivencia del
organismo
03
04
Las células inteligentes se vuelven más inteligentes

29. La evolución sin
garras
ensangrentadas

30. Aunque Darwin es el evolucionista más famoso, el
primer científico que consideró la evolución como
un hecho científico fue el distinguido biólogo
francés Jean Baptiste de Lamarck (Lamarck, 1809,
1914, 1963).
La teoría de Lamarck sugiere que la evolución se basa en una
interacción cooperativa e “instructiva” entre los organismos
y el entorno que permite a los seres vivos sobrevivir y
evolucionar en un mundo dinámico. Su idea era que los
organismos adquieren y transmiten las adaptaciones
necesarias para su supervivencia en un entorno cambiante.
Sin embargo, el experimento de Weismann no era
una verdadera prueba de la teoría de Lamarck.
Éste sugería que los cambios evolutivos se
producían en «inmensos períodos de tiempo»,
según la biógrafa.
Una de las razones por las que los científicos están
reconsiderando las teorías de Lamarck es que los
evolucionistas siguen recordándonos el inestimable papel
que juega la cooperación a la hora de mantener la vida en la
biosfera.

31. Una de las razones por las que los
científicos están reconsiderando las
teorías de Lamarck es que los
evolucionistas siguen recordándonos el
inestimable papel que juega la
cooperación a la hora de mantener la vida
en la biosfera.
No obstante, hoy en día, la comprensión de la cooperación en la
naturaleza es mucho más profunda que la que se obtiene
mediante la simple observación. «Los biólogos son cada vez más
conscientes de que los animales han coevolucionado, y de que
continúan coexistiendo, mediante diversos conjuntos de
microorganismos necesarios para la salud y el desarrollo
normal».

32. Los evolucionistas genéticos advierten
que si fracasamos a la hora de aplicar
las lecciones de nuestro destino
genético común, algo que debería
enseñamos la importancia de la
cooperación entre todas las especies,
pondremos en peligro la existencia
humana.
Debemos dejar atrás la teoría darwiniana,
que resalta la importancia de los
«individuos», y acoger una que enfatice la
importancia de la «comunidad».
La evolución se convierte así en
una cuestión de supervivencia de
los grupos más adaptados, y no de
los individuos más adaptados.

33. Predicar con el ejemplo
de las células

34. Los estudiantes más fuertes ayudaron
a los más débiles y, de esta forma,
todos se volvieron más fuertes.
Resultó algo sorprendente y hermoso
ver lo bien que se compenetraban.
Durante mis años como profesor en la
facultad de medicina, llegué a darme
cuenta de que los estudiantes de esta
carrera son, dentro del entorno
académico, más competitivos y arrogantes
que un cargamento de abogados.
Tras mi llamada a las armas, mi clase de
inadaptados dejó de actuar como los típicos
estudiantes de medicina; abandonaron esa
mentalidad en la que sólo los más aptos sobreviven
y se agruparon en una fuerza única, en un equipo
que los ayudó a llegar con vida al final del semestre.
Se esfuerzan por seguir la lucha de Darwin en
su empeño por llegar a ser uno de los «más
aptos» y deslumbrar en la graduación después
de cuatro agotadores años en la facultad.

35. Ni que decir tiene que me emocionó que mis
alumnos hubieran llevado a cabo un milagro
académico. Pero no fue hasta años después
cuando comprendí cómo lo habían logrado.
En aquel momento, creí que la clave estaba en el
formato de las clases y todavía creo que superponer la
biología humana y la celular es la mejor manera de
enseñar el temario de la asignatura

36. En lugar de imitar a los inteligentes estudiantes
de medicina estadounidenses, imitaron el
comportamiento de las células inteligentes y se
unieron para formar un grupo aún más listo.
No obstante, ahora que me he aventurado
en lo que, como ya he mencionado,
alguno podría considerar como el
territorio del chiflado doctor Dolittle, creo
que buena parte del éxito de los alumnos
se debió a que ellos no se comportaron
como sus compañeros de Estados Unidos.
En aquel momento, creí que la clave estaba
en el formato de las clases y todavía creo
que superponer la biología humana y la
celular es la mejor manera de enseñar el
temario de la asignatura.
No les dije a mis alumnos que estructuraran
sus vidas en función de la vida celular,
porque todavía estaba inmerso en el método
de enseñanza científico y tradicional.

37. No lo sabía en aquel momento, pero
ahora creo que otra de las razones del
triunfo de mis alumnos fue que no dejé
de elogiar a las células. Elogié también
a los alumnos.
Baste decir que después ""de cuatro meses en el
paraíso, dando clases de una forma que
clarificaba mis ideas acerca de las células y de
las lecciones que les enseñan a los humanos
ya estaba en el camino hacia la comprensión de la
«nueva biología», que deja por los suelos tanto al
derrotismo genético y a la programación paternal
como a la supervivencia darwiniana de los más
aptos.