1. ESCUELA NORMAL PREESCOLAR
“ADOLFO VIGURI VIGURI”
CLAVE: 12DNL0005E
CURSO:
“BASES PSICOLÓGICAS DELAPRENDIZAJE”
2° SEMESTRE
CICLO ESCOLAR 2012 - 2013
COORDINADOR:
JOSÉ MANUEL LEYVA CASTRO
ALUMNAS:
AGÜERO CANTÚ DANIELA
CARMONA PEREZ OLGA GUDALUPE
HERNANDEZ BARRERA MELISSA
MARTÍNEZ VILCHIS LEZLIE LIZBETH
CHILPANCINGO, GRO., MAYO 2013.

3. **POSTULADOS **

4. 1.Reconocimiento
de la diversidad
personal y
cultural

5. 2. Libertad de
ideas y
creencias

6. 3. Rechazo a
todo tipo de
violencia y
discriminación

7. 4. El Ser
humano como
una totalidad

8. 5. El ser humano
tiende de manera
natural a buscar su
autorrealización

9. 6. El hombre es un
ser en un contexto
humano (vive en
relación con otras
personas)

10. 7. El hombre es
consiente de si
mismo y su
existencia

11. 8. El hombre
tiene la
capacidad
para decidir

12. El humanismo surgió como una imagen del
mundo al término de la Edad Media.
Los pensadores humanistas fueron entonces
intérpretes de nuevas aspiraciones humanas
impulsados por la decadencia de la filosofía
escolástica, cuyo centro de gravedad era la
vida religiosa y la inmortalidad ultraterrena. El
humanismo vino a sustituir esa visión del mundo
con la reflexión filosófica abundante en
productos racionales, en la que primaba la idea
del hombre como ser humano, verdadero e
integral.

13. ABRAHAM MASLOW
(1908-1970)
En 1934 propone la Teoría
psicológica llamada hoy en día
"Jerarquía de necesidades de
Maslow“.
(Teoría sobre la motivación
humana .
NACE: 1 DE ABRIL DE 1908
LUGAR: BROOKLYN, NUEVA YORK,
ESTADOS UNIDOS
MUERE: 8 DE JUNIO DE 1970
LUGAR: CALIFORNIA, ESTADOS UNIDOS

15. Pirámide motivacional de Maslow (1968).

16.  Cada individuo posee en forma innata
habilidades, capacidades y potencialidades.
 El ser humano al ir creciendo crea self y el self
ideal.
 Se debe educar con afectos positivos
incondicionales.

17. CARL ROGERS
(1902-1987)
Rogers define el aprendizaje como
experiencial, siendo su experiencia la
libertad y su logro el proceso de
crecimiento en el cual las
potencialidades se actualizan.
Nació el 8 de enero de 1902, Oak
Park, Illinois, Estados Unidos

18. Rogers, señala tres condiciones fundamentales para el
éxito de toda relación humana. Son la autenticidad, la
aceptación incondicional y la empatía.
Rogers propone un aprendizaje significativo que tiene
lugar cuando el estudiante percibe el tema de estudio
como importante para sus propios objetivo

19. Cada persona vive en su mundo creado a partir de
sus experiencias y que sólo ella lo conoce.
El ser humano tiene un deseo natural por aprender.
El conocimiento no se puede
transferir, se adquiere con la
experiencia.

20.  ESTA TEORÍA SE TORNA EN LOS PROCESOS
DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LA
PERSONA; LA PERSONA CONCEBIDA
COMO UN TODO DEPENDIENDO DE SU
CONTEXTO INTERPERSONAL Y SOCIAL.

21. TIENE INFLUENCIA DE LA FILOSOFÍA
EXISTENCIALISTA Y LA FENOMENOLOGÍA.
 Existencialista:
El hombre es libre, de acuerdo a
situaciones que lo obligan a
comprometerse y a tomar elecciones
 Fenomenología:
La percepción proporciona el
conocimiento de todas las cosas, no como
realmente son, sino como nosotros creemos
que son.

23.  1.- Llegar a ser
el mismo
 2.-Cada individuo
tiene experiencias
únicas

24.  3.- Aceptarnos tal
como somos
 4.-Tener buena
comunicación,
para tener una
buena relación

25.  5.- El hombre se
encuentra en
constante
transformación
 6.- Tenemos la
capacidad innata
de tomar
decisiones

27. Utilizan métodos dinámicos.
Las hipótesis se ponen a prueba, están en constante
proceso que hacen presentar concepciones
metodológicas congruentes con lo que la sustentan,
entre las que destacan:
 1.La terapia lúdica y comprensión empática.
•El enfoque dialógico.
•Conciencia del aquí y ahora gestáltico.
•Heurísticas recurriendo a la técnica de la entrevista a
través de una relación terapéutica.
 2.En procesos psicológicos se utilizan el enfoque
holista, señala que no debe de hacerse el estudio
del objeto en partes separadas, aisladas de la
conducta humana.

28. o Permite integral al niño
de manera interactiva,
resaltando los procesos
afectivos y emocionales.
o Presentarles contenidos
que sientan y reflexionen
con profundidad.
o La retroalimentación
ayuda al reconocimiento
de si mismo.

29. o Seres únicos, individuales
y diferentes a los demás.
o Se aceptan a si mismos y
sus sentimientos.
o Se vuelven mas parecidos
a lo que quieren ser.
o Adoptan objetivos mas
reales.
o Aceptan mas a los demás.

30.  Programas de mayor
apertura, no regidos y
flexibles.
 Dar prioridad al aprendizaje
activo.
 Insistir en la autonomía del
estudiante.
 Importancia a la creatividad
y la cooperación.
 Mas opciones de
evaluación.

31. o Desarrollar la individualidad de
las personas, capaces de tener
iniciativas propias.
o Que sean críticos para evaluar
lo que dicen los demás.
o Que adquieran conocimientos
relevantes para adaptarlos a
nuevas situaciones
problemáticas.
o Provocar en los estudiantes
sentimientos positivos hacia las
asignaturas o cursos escolares.

33. CARACTERÍSTICAS
DE LOS MAESTROS
HUMANISTAS:
1.Los maestros
son auténticos
2. Respeta al
niño y lo acepta
como es

34. 3. Se coloca en
lugar de sus
alumnos

35. 4. Rechaza
posturas
autoritarias

36. 5. Fomenta el
espíritu
colaborativo del
alumno

38. Técnicas y sugerencias para la
comprensión y aprendizaje vivencial
 Los alumnos expongan sus sentimientos,
ideas.
 Llevar una bitácora personal y anoten su
opinión.

39.  Alentar a los alumnos a que entrevisten a
otros y averigüen lo que piensan.
 Intercambien información con otros
alumnos.