El documento presenta información sobre la inducción de un curso técnico en sistemas en el SENA. Explica los símbolos, historia, misión, visión, principios y valores del SENA. También describe los componentes del sistema educativo colombiano y cómo se ubica el SENA, así como los derechos y deberes de los aprendices fundamentados en valores.

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TRABAJO:
INDUCCIÓN CURSO TÉCNICO EN SISTEMAS
PRESENTADO POR:
JORGE ALEXANDER COPETE PEREA
JUNIOR ANDRES SERNA PALACIOS
ANGIE YULIANA VALENCIA RAMIREZ
NILSA YURANNI PEREA RAMIREZ
ALBA LUZ PALACIOS RENTERIA
CRUZ ELENA RIVAS MORENO
PRESENTADO A INSTRUCTOR:
YEISSON BEJARANO CÓRDOBA
INSTITUSION:
SENA
CENTRO DE RECURSOS NATURALES INDUSTRIA Y BIODIVERSIDAD
CURSO:
TECNICO EN SISTEMAS
QUIBDO – CHOCO - 31/10/2014

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TABLA DE CONTENIDO
SIMBOLOS DEL SENAS………………………………..……………………………………………3
HISTORIA DEL SENA EN COLOMBIA…………………………………………………………4
IMSIÓN ........................................................................................ 6
VISION......................................................................................... 6
PRINCIPIOS, VALORES Y COMPROMISOS INSTITUCIONALES………………..7
PRINCIPIOS .................................................................................. 7
VALORES ...................................................................................... 7
COMPROMISOS INSTITUCIONALES .................................................. 7
SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO……………………………………………………....8
¿CÓMO SE UBICA EL SENA DENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO
COLOMBIANO? .............................................................................. 8
HIMNO ……………………………………………………………………………………………………….9
DERECHOS DEL APRENDIZ SENA FUNDAMENTADOS EN VALORES………10
DEBERES DEL APRENDIZ SENA FUNDAMENTADOS EN VALORES ........ 11
¿QUÉ SIGNIFICA TICS?................................................................. 12
¿QUÉ ES BLACKBOARD? ............................................................... 13
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE EL APRENDIZ AUTÓNOMO?.............. 15
EL APRENDIZAJE AUTONOMO SE CARACTERIZA POR SER:................ 15
¿QUÉ ES FORMACIÓN POR PROYECTOS?.........................................16
¿QUÉ ES ETAPA LECTIVA?............................................................. 20
¿QUÉ ES ETAPA PRODUCTIVA? ...................................................... 21
¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE LA ETAPA LECTIVA Y LA PRODUCTIVA?
................................................................................................. 21
¿QUÉ RELACIÓN TIENE EL SENA CON LAS EMPRESAS?..................... 21
¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE LA ETAPA PRODUCTIVA Y LAS
EMPRESAS?................................................................................. 22

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SÍMBOLOS DEL SENAS
Logo
El logo significa las dos cosas: un alumno que va por un camino o sendero: el
sendero de la vida. Un sendero donde tiene que tomar decisiones, donde tiene
que auto superarse y siempre seguir adelante, no importando lo que pase. El
punto del logo también significa lo siguiente:
Al caminar por nuestro sendero, no importa cuántas veces nos tropecemos por
esas molestas piedras llamadas problemas, pues en el cielo, una gran luz llamada
Dios, nos estará levantando y dándonos valor para seguir adelante, y para
demostrarle a Colombia y al mundo que los alumnos SENA si valen la pena.

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Escudo Bandera
El escudo del SENA (y la bandera) diseñados a comienzos de la creación de
nuestra institución, reflejan los tres sectores económicos dentro de los cuales se
ubica el accionar de la institución, a saber: el piñón, representativo del de
industria; el caduceo, asociado al de comercio y servicios; y el café, ligado al del
primario y extractivo.
HISTORIA DEL SENA EN COLOMBIA
Transcurría el año 1957 cuando Rodolfo Martínez Tono se embarcó en el sueño
que se convertiría en la que sería la obra de su vida. Ese sueño, recogía, en parte,
un anhelo de las clases trabajadores, quienes algunos años antes, a través de las
organizaciones sociales constituidas en ese entonces, como la UTC y la CTC,
plantearon la necesidad de que el país contara con un instituto de enseñanza
laboral técnica, a estilo SENAI del Brasil.
En una conversación, a la orilla del lago Leman, en Suiza, con Francis Blanchard,
director de la División de Formación, de la Organización Internacional del Trabajo
(OIT), se planteó la posibilidad de crear una organización descentralizada del
Estado y con financiación autónoma. El proyecto tomó forma en la mente de
Martínez, quien lo expuso ante el entonces Ministro de Trabajo, Raimundo Emiliani
Román.
La iniciativa, defendida en un intenso debate ante el Consejo de Ministros y
revisada por un comité asesor, fue aprobada.

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Así, el SENA nació durante el Gobierno de la Junta Militar, posterior a la renuncia
del General Gustavo Rojas Pinilla, mediante el Decreto-Ley 118, del 21 de junio de
1957.
Sus funciones, definidas en el Decreto 164 del 6 de agosto de 1957, eran brindar
formación profesional a los trabajadores, jóvenes y adultos de la industria, el
comercio, la agricultura, la minería y la ganadería.
Así mismo, su fin era proporcionar instrucción técnica al empleado, formación
acelerada para los adultos y ayudarles a los empleadores y trabajadores a
establecer un sistema nacional de aprendizaje.
Además, organizar y mantener la enseñanza teórica y práctica relacionada con
diferentes oficios; seleccionar los candidatos al aprendizaje; realizar cursos
complementarios de preparación, perfeccionamiento y adiestramiento para
trabajadores técnicos; y contribuir con el desarrollo de investigaciones
relacionadas con la organización científica, entre otras.
La entidad tripartita, en la cual participarían trabajadores, empleadores y Gobierno,
se llamó Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) y surgió en el momento
indicado. La industria pretendía conquistar nuevos mercados y necesitaba más
trabajadores y mejor calificados, métodos modernos y cambios drásticos en la
productividad.
El nombre, SENA, lo escogió Martínez Tono, quien admiraba el río Sena que
cruza a París, la ciudad luz, capital de Francia, donde estudió aspectos
relacionados con la formación profesional.
Antes de cumplir 30 años, Rodolfo Martínez, convirtió su tesis de grado, "La
Formación Profesional en el Marco de una Política de Empleo", en el SENA,
institución a la cual estuvo vinculado durante 17 años, desde su creación en 1957,
hasta el cambio de dirección propuesto por el presidente Alfonso López Michelsen
en 1974.
Estaba convencido de que sin capacitación del talento humano no habría
desarrollo. Por eso aprovechó las becas de la O.I.T. para conocer las experiencias
en formación profesional acelerada implementadas en Europa después de la

6. 6
Segunda Guerra Mundial y el apoyo de ese organismo con expertos que vinieron a
Colombia.
La institución que Rodolfo Martínez Tono dirigió con “mano dura” y manteniendo a
raya la politiquería, ofreció instrucción calificada al talento humano para enfrentar
los retos propios de una industria en crecimiento. Por ello, desde el principio, su
influencia fue notoria.
La naciente entidad no solo formaba técnicos, sino también empresarios y
promovía las pequeñas y medianas empresas.
IMSIÓN
El Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA, está encargado de cumplir la función
que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y técnico de los
trabajadores colombianos; ofreciendo y ejecutando la formación profesional
integral, para la incorporación y el desarrollo de las personas en actividades
productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país.
VISION
MEGA 2020 “SENA de clase mundial”
En el 2020, el SENA será una Entidad de clase mundial en formación profesional
integral y en el uso y apropiación de tecnología e innovación al servicio de
personas y empresas; habrá contribuido decisivamente a incrementar la
competitividad de Colombia a través de:
 Los relevantes aportes a la productividad de las empresas.
 La contribución a la efectiva generación de empleo y la superación de la
pobreza.
 El aporte de fuerza laboral innovadora a las empresas y regiones.
 La integralidad de sus egresados y su vocación de servicio.
 La calidad y los estándares internacionales de su formación profesional
integral.
 La incorporación de las últimas tecnologías en las empresas y en la
formación profesional integral.
 Su estrecha relación con el sector educativo (media y superior)

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 La excelencia en la gestión de sus recursos (humanos, físicos,
tecnológicos, financieros).
PRINCIPIOS, VALORES Y COMPROMISOS INSTITUCIONALES
La actuación ética de la comunidad institucional se sustenta en los siguientes
principios, valores y compromisos:
PRINCIPIOS
o Primero la vida
o La dignidad del ser humano
o La libertad con responsabilidad
o El bien común prevalece sobre los intereses particulares
o Formación para la vida y el trabajo
o
VALORES
o Respeto
o Librepensamiento y actitud crítica
o Liderazgo
o Solidaridad
o Justicia y equidad
o Transparencia
o Creatividad e innovación
COMPROMISOS INSTITUCIONALES
o Convivencia pacífica
o Coherencia entre el pensar, el decir y el actuar
o Disciplina, dedicación y lealtad
o Promoción del emprendimiento y el empresarismo
o Responsabilidad con la sociedad y el medio ambiente
o Honradez
o Calidad en la gestión

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SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO
En Colombia la educación se define como un proceso de formación permanente,
personal cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la
persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
En nuestra Constitución Política se dan las notas fundamentales de la naturaleza
del servicio educativo. Allí se indica, por ejemplo, que se trata de un derecho de la
persona, de un servicio público que tiene una función social y que corresponde al
Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia respecto del servicio
educativo con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por
la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos. También se
establece que se debe garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar
a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el
sistema educativo.
El sistema educativo colombiano lo conforman: la educación inicial, la educación
preescolar, la educación básica (primaria cinco grados y secundaria cuatro
grados), la educación media (dos grados y culmina con el título de bachiller.), y la
educación superior.
¿CÓMO SE UBICA EL SENA DENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO
COLOMBIANO?
El SENA se ubica como una constitución dispuesta a garantizar diversos servicios
a todos los grupos de una sociedad, con ella se busca el acceso al conocimiento,
a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes de la cultura.
“La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social... Formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la
paz y a la democracia.

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HIMNO
Nuestro himno, compuesto hace cerca de dos décadas, exalta el amor a la vida, a
la patria y al trabajo.
Letra: Luis Alfredo Sarmiento
Música: Daniel Marlez
Coro
Estudiantes del SENA adelante
Por Colombia luchad con amor
Con el ánimo noble y radiante
Transformémosla en mundo mejor
I
De la patria el futuro destino,
En las manos del joven está,
El trabajo es seguro camino,
Que el progreso a Colombia dará.
II
En la forja del SENA se forman,
Hombres libres que anhelan triunfar,
Con la ciencia y la técnica unidas,
Nuevos rumbos de paz trazarán.
III
Hoy la patria nos grita sentida,
¡Estudiantes del SENA triunfad!
Solo así lograréis en la vida,
Más justicia, mayor libertad.
IV
Avancemos con fuerza guerrera,
¡Estudiantes con firme tesón!
Que la patria en nosotros espera,
Su pacífica revolución

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DERECHOS DEL APRENDIZ SENA FUNDAMENTADOS EN VALORES
1. A recibir inducción completa del SENA, del proceso formativo y del compromiso
como aprendiz SENA.
2. A la Formación Profesional acorde con el programa en el cual está matriculado,
y al crecimiento y desarrollo armónico de las dimensiones humanas según lo
contemplado en la misión del SENA
3. A hacer uso adecuado de los ambientes de aprendizaje (infraestructura,
equipos, herramientas, recursos: didácticos, técnicos, tecnológicos, bibliográficos)
disponibles para la Formación Profesional.
4. A disfrutar de los programas institucionales de bienestar al Aprendiz que apoyan
su desarrollo durante el proceso formativo, en la formación titulada: presencial o
bimodal.
5. A participar en las actividades curriculares y extracurriculares de formación
programadas por el SENA.
6. A ser tratado con dignidad y respeto por todos los integrantes de la Comunidad
Educativa.
7. A recibir orientación académica y de comportamiento que estimule el desarrollo
personal y promueva la convivencia social, sin detrimento de la divergencia
política, ideológica y de credo por parte de quienes tienen la responsabilidad de
dirección, deformación y de apoyo a la formación.
8. A hacer escuchado y atendido en mis peticiones siguiendo el debido proceso y
el derecho de defensa
9. A contar con Planes de Mejoramiento, cuando en el seguimiento al proceso
formativo no se evidencie el logro de los resultados de aprendizaje propuestos o
se incumpla o infrinja los compromisos adquiridos en la matricula.

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10. A estar protegido contra riesgos o accidentes durante el tiempo del programa
de formación y en las actividades que sean realizadas en el Centro de Formación.
11. A disponer de los elementos de seguridad propios del programa de formación
profesional con el fin de protegerse contra la fuente, el medio y su persona.
12. A ser informado de los avances en el proceso formativo o notificado a través
de los conductos regulares y en forma oportuna de las medidas formativas para su
mejoramiento.
13. A participar en la evaluación de los instructores, como indicador para el
mejoramiento de los procesos formativos
14. A recibir la certificación que le corresponda, una vez cumpla la totalidad de los
requisitos establecidos en el programa de formación y la normativa SENA.
15. A expresar con libertad ideas y pensamientos, respetando el derecho a la
libertad de expresión de los demás integrantes de la Comunidad Educativa, sin
recurrir a situaciones violentas, causar daños o perturbar el orden y la disciplina
del centro.
16. A recibir en el momento de su matrícula el carné estudiantil que lo acredite
como aprendiz del SENA, a renovarlo de acuerdo con las disposiciones vigentes y
devolverlo al culminar el programa de formación o en caso de cancelación de
matrícula.
DEBERES DEL APRENDIZ SENA FUNDAMENTADOS EN VALORES
Conocer las políticas y directrices institucionales establecidas, así como el
Reglamento del Aprendiz SENA y comprometerse a convivir en la comunidad
educativa, de acuerdo con ellos
Informar al coordinador académico sobre el retiro del programa de formación o
sobre los cambios en la información registrada en el momento de la matrícula.

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Portar permanentemente y en lugar visible el carné que lo identifica como
Aprendiz SENA, tanto en la fase lectiva como productiva, y reintegrarlo al finalizar
la formación o cuando se presente cancelación de la matrícula. En caso de
pérdida colocar el denunció respectivo y solicitar un duplicado
Utilizar los elementos de seguridad dispuestos en los ambientes de aprendizaje
para estar protegidos contra accidentes durante el programa de formación en el
SENA.
Conservar y mantener en buen estado, orden y aseo las instalaciones físicas, el
material didáctico, equipos y herramientas; utilizar, cuidar y hacer buen uso de los
materiales, los elementos de protección personal dispuestos por el SENA en el
ambiente de aprendizaje donde sea necesaria su utilización, aceptando las
condiciones de prevención suministradas por el Instructor- tutor y organizándolos
al terminar su utilización, respondiendo por los daños ocasionados a éstos,
cuando sean ocasionados intencionalmente o por descuido.
Actuar siempre teniendo como base los principios y valores para la convivencia:
obrar con honestidad, respeto, responsabilidad, lealtad, justicia, compañerismo y
solidaridad con la totalidad de los integrantes de la Comunidad Educativa y utilizar
el vocabulario que refleje respeto, cultura y educación en forma directa o a través
de medios impresos o electrónicos (foros de discusión, chats o correo electrónico)
DISEÑE UNA PRESENTACIÓN DE UN NOTICIERO CON LOS SIGUIENTES
TEMAS: TICS, PLATAFORMA BLACKBOARD Y, PARA ELLO DEBE
CONSULTAR SOBRE ESTOS CONCEPTOS.
¿QUÉ SIGNIFICA TICS?
Es una sigla la cual significa:
Tecnologías de la información y la comunicación.
Definición: No existe una definición precisa y uniforme del término. Por ejemplo,
fue definido por el PNUD (2002) en el Informe sobre Desarrollo Humano en
Venezuela del siguiente modo: Las TIC se conciben como el universo de dos
conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación
(TC) - constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía
convencional - y por las Tecnologías de la Información (TI) caracterizadas por la

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digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática, de las
comunicaciones, telemática y de las interfaces).
Según el Portal de la Sociedad de la Información de Telefónica de España: Las
TIC (Tecnologías de la Información y Comunicaciones) son las tecnologías que se
necesitan para la gestión y transformación de la información, y muy en particular el
uso de ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar,
proteger y recuperar esa información. Así, se trataría de un concepto difuso que
agruparía al conjunto de tecnologías ligada a las comunicaciones, la informática y
los medios de comunicación y al aspecto social de éstas. Dentro de esta definición
general se encontrarían los siguientes temas principales: Sistemas de (tele)
comunicación Informática Herramientas ofimáticas que contribuyen a la
comunicación Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para
administrar la información, y especialmente los ordenadores y programas
necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.
Los primeros pasos hacia una sociedad de la información se remontan a la
invención del telégrafo eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la
radiotelefonía y, por último, la televisión. Internet, la telecomunicación móvil y el
GPS pueden considerarse como nuevas tecnologías de la información y la
comunicación. La revolución tecnológica que vive en la humanidad actualmente es
debida en buena parte a los avances significativos en las tecnologías de la
información y la comunicación. Los grandes cambios que caracterizan
esencialmente esta nueva sociedad son: la generalización del uso de las
tecnologías, las redes de comunicación, el rápido desenvolvimiento tecnológico y
científico y la globalización de la información.
¿QUÉ ES BLACKBOARD?
Es un medio que le permite acceder a un curso virtual o también presencial. Se
caracteriza por administrar un conjunto de recursos que permiten desarrollar un
curso virtual. El docente por medio de dicha plataforma puede dictar su clase y
exponerla ante el curso.
Blackboard un entorno de manejo de cursos. Actualmente esta plataforma está
siendo usada por el servicio nacional del aprendizaje SENA para sus cursos
virtuales con muy buenos resultados.
Blackboard Inc. (NASDAQ)1
es una compañía de software con sede en
Washington, DC, Estados Unidos, fundada en 1997. Blackboard se formó como
firma consultora con un contrato con la organización sin fines de lucro IMS Global

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Learning Consortium. En 1998, Blackboard LLC se fusionó con CourseInfo LLC,
una pequeña compañía proveedora de programas de administración de cursos
originaria de la Universidad de Cornell. La nueva compañía se conoció como
Blackboard Inc. La primera línea de productos de aprendizaje en línea (e-learning)
fue llamada Blackboard Courseinfo, pero luego el nombre Courseinfo fue
descontinuado en el 2000. Blackboard se convirtió en una compañía con acciones
al público en junio de 2004. En octubre de 2005, Blackboard anunció con WebCT,
una compañía rival de programas de aprendizaje en línea. La fusión se completó
el 28 de febrero de 2006, la empresa resultante retuvo el nombre de Blackboard,
dirigida por el President y CEO de BlackBoard, Michael Chasen.
A fecha del 2005, Blackboard desarrolló y licenció aplicaciones de programas
empresariales y servicios relacionados a más de 2200 instituciones educativas en
más de 60 países. Estas instituciones usan el programa de BlackBoard para
administrar aprendizaje en línea (e-learning), procesamiento de transacciones,
comercio electrónico (e-commerce), y manejo de comunidades en línea (online).
Actualmente esta plataforma está siendo usada a nivel mundial por diversas
instituciones relacionadas con la educación, tal es el caso del Servicio Nacional de
Aprendizaje SENA en Colombia. También la utilizan la Universidad Nacional de
Colombia, la Universidad de los Andes (Colombia), la Universidad del Pacífico
(Perú), la Universidad de Puerto Rico y la Pontificia Universidad Javeriana.
En México tiene presencia desde hace más de 10 años en diversas universidades
e instituciones públicas y privadas como la Universidad Autónoma de Baja
California, el Centro de Enseñanza Técnica y Superior, el Instituto Tecnológico y
de Estudios Superiores de Monterrey, la Universidad Autónoma de Nuevo León, la
Universidad TECMilenio, la Universidad Tecnológica de México (UNITEC), la
Universidad Iberoamericana, la Universidad Anáhuac, la Universidad Popular
Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP), la Benemérita Universidad Autónoma
de Puebla (BUAP), la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT), la Universidad
Autonoma del Estado de Hidalgo (UAEH) y la Universidad Regiomontana.
A partir del 2012 en Guatemala se utiliza la aplicación en tres universidades que
son: Universidad del Istmo (Guatemala), Universidad Panamericana de Guatemala
y Universidad del Valle de Guatemala

15. 15
INVESTIGUE CUAL ES EL ROL DEL INSTRUCTOR Y DEL APRENDIZ EN LOS
NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJES EN EL SENA Y PREPARE UN
SOCIODRAMA PARA PRESENTARLO EN EL TIEMPO ACORDADO.
Indague y participe en una mesa redonda sobre:
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE EL APRENDIZ AUTÓNOMO?
El autoaprendizaje es la forma de aprender de manera individual y propia de cada
individuo, es decir, aprender por sí mismo, mediante la búsqueda de la
información y la realización también individual de prácticas o experimentos.
El autoaprendizaje es algo que el ser humano, los mamíferos y otros animales
poseen en sí mismos y se pone en evidencia cuando juegan. Jugar, aunque a
veces no se tiene presente, tiene la función principal de aprender nuevas
habilidades o mejorar las que ya se poseen. Muchas veces, el autoaprendizaje
comienza jugando, y pasado un tiempo se descubre que se ha aprendido mucho
de este modo y que no sólo sirve para pasárselo bien.
EL APRENDIZAJE AUTONOMO SE CARACTERIZA POR SER:
RESPONSABLE: Demuestra compromiso y cumplimiento con sus deberes como
aprendiz.
CENTRADO EN EL ESTUDIO: El docente es un facilitador de su aprendizaje.
FLEXIBLE: Permite que cada uno administre su tiempo y la ejecución de las
tareas sin estar sometido a un horario determinado
COLABORATIVO: Interactúa con otras personas y fomenta el trabajo en equipo.
CREATIVO: Busca solución a problemas relacionados con el aprendizaje.

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AUTOMOTIVADOR: La motivación parte de cada uno, no del docente.
AUTODEPENDIENTE: No necesita supervisión por parte del docente, se hace
responsable de su deber y solo pide una asesoría básica en el tema.
DESARROLLA CAPACIDADES: Busca y maneja la información, soluciona
problemas y trabaja en equipo.
¿QUÉ ES FORMACIÓN POR PROYECTOS?
 FORMACIÓN POR PROYECTOS Centro de Servicios y Gestión Empresarial
Grupo de Teleinformática
 ¿QUÉ ES LA FORMACIÓN POR PROYECTOS?
 Estrategia didáctica general mediante la cual se busca formar al menos una
competencia, buscando que los aprendices en el transcurso de un período
académico (trimestre, cuatrimestre, año, etc.) realicen un proyecto, y como
resultado final presenten un producto que tenga significación para los
aprendices y sea relevante en la actuación profesional.

 FINES DE LA FORMACION POR PROYECTOS Formar competencias -
integración del saber hacer con el saber y el saber ser- Resolver problemas
contextualizados. Construir la realidad en su complejidad.
 PARTES CENTRALES DE UN PROYECTO 1. Itinerario Formativo
 Plan de Implementación
 del Proyecto
3. Mediación Pedagógica
 Materia de Apoyo
 a la Formación
 MÓDULOS vs PROYECTOS FORMATIVOS MÓDULOS Se definen Espacios
académicos formar COMPETENCIAS articulación Teoría - práctica Estrategias

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Didácticas PROYECTOS FORMATIVOS FORMAR COMPETENCIAS didáctica
para Mecanismos de organización del aprendizaje
 Resumen Estrategias Didácticas Activas Exposición (Tomado: Modelo
Educativo Monterrey) Lluvia de ideas Panel de discusión Método de preguntas
Simulación y Juego Método de casos Juego de roles ABP Método de proyectos
 ¿QUÉ APRENDE UN ESTUDIANTE CON UN PROYECTO?
 A ser analítico, proactivo, reflexivo, aprendizaje significativo, ser comunicador.
 Integrar las competencias en el proceso formativo, generar mayor pertinencia
en la adquisición del conocimiento.
 Desarrollar competencias.
 Aprende técnicas y actitudes.
 Aprende a investigar, a ser recursivo, madurar su formación técnica e integral y
aprende a vender su imagen y del producto.
 Aprende la conceptualización de un método que permite un mejor desempeño
laboral.
 ¿QUÉ APRENDE UN ESTUDIANTE CON UN PROYECTO?
 Resolver un problema aplicando una metodología con la adquisición de
conocimiento y por ende una competencia.
 Fortalece las competencias transversales, y permite el desarrollo de una mayor
apropiación de las competencias específicas.
 Aprende a consultar, analizar y recolectar información, adquirir habilidades
cognitivas y meta cognitivas, a solucionar problemas e innovar diseñar y
comunicar.
 ¿CÓMO PODEMOS AGRUPAR A LOS ESTUDIANTES PARA HACER UN
PROYECTO? Asignación de estudiantes a grupos Homogeneidad vs
heterogeneidad de los grupos Individual / Parejas / Grupos o equipos (3 a X) /
Grupo completo
 ¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA
FORMACIÓN POR PROYECTOS?
 Se sienta más motivado, ya que él es quien resuelve los problemas, planea y
dirige su propio proyecto.
 Dirija por sí mismo las actividades de aprendizaje.
 Se convierta en un descubridor, integrador y presentador de ideas.

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 Defina sus propias tareas y trabaje en ellas, independientemente del tiempo
que requieren.
 Se muestre comunicativo, afectuoso, productivo y responsable.
 Use la tecnología para manejar sus presentaciones o ampliar sus capacidades.
 ¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA
FORMACIÓN POR PROYECTOS?
 Trabaje en equipo.
 Trabaje colaborativamente con otros.
 Construya, contribuya y sintetice información.
 Encuentre conexiones interdisciplinarias entre ideas.
 Se enfrente a ambigüedades, complejidades y a lo impredecible.
 Se enfrente a obstáculos, busque recursos y resuelva problemas para
enfrentarse a los retos que se le presentan.
 Adquiera nuevas habilidades y desarrolle las que ya tiene.
 ¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA
FORMACIÓN POR PROYECTOS?
 Use recursos o herramientas de la vida real (por ejemplo la tecnología).
 Forme parte activa de su comunidad al desarrollar el trabajo del curso en un
contexto social.
 Genere resultados intelectualmente complejos que demuestren su aprendizaje.
 Se muestre responsable de escoger cómo demostrará su competencia.
 Tenga clara la meta y se dé cuenta de que existe un reto en el que hay que
trabajar.
 Se sienta útil y responsable de una parte del trabajo. Nadie se sienta relegado.
 Use habilidades que sabe le serán necesarias en su trabajo, como, por
ejemplo, administrar el tiempo sabiamente, ejercitar la responsabilidad y no
dejar caer al grupo.
 ¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL DEL INSTRUCTOR FRENTE A LA
FORMACIÓN POR PROYECTOS?
 El aprendizaje pasa de las manos del instructor a las del estudiante, de tal
manera que éste pueda hacerse cargo de su propio aprendizaje.
 El instructor está continuamente monitoreando la aplicación en el ambiente de
aprendizaje, observando qué funcionó y qué no.

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 El instructor deja de pensar que tiene que hacerlo todo y da a sus estudiantes
la parte más importante.
 El instructor se vuelve estudiante al aprender cómo los estudiantes aprenden,
lo que le permite determinar cuál es la mejor manera en que puede facilitarles
el aprendizaje.
 El instructor se convierte en un proveedor de recursos y en un participante de
las actividades de aprendizaje.
 El instructor es visto por los estudiantes más que como un experto, como un
asesor o colega.
 ¿CUÁL CREE USTED QUE SEA EL ROL DEL INSTRUCTOR FRENTE A LA
FORMACIÓN POR PROYECTOS?
 Realizar menos pruebas a lápiz y papel.
 Realizar más evaluación basada en el desempeño.
 Realizar menos evaluación basada en el conocimiento.
 Utilizar más variedad en materiales y medios.
 Estar menos aislados.
 Ser más entrenador y modelador.
 Hablar menos.
 Actuar menos como especialista.
 Usar más un pensamiento interdisciplinario.
 Trabajar más en equipo.
 Usar más variedad de fuentes primarias.
 Tener menos confianza en fuentes secundarias.
 Realizar más evaluación multidimensional.
 VENTAJAS DE LA METODOLOGÍA POR PROYECTOS Práctico Activo
Cooperativo Investigador Creativo Globalizador Toma de Decisiones Motivador
Iniciativa Propia Niveles Superiores de Aprendizaje Integral
 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
 Planificar y llevar a cabo proyectos tecnológicos de diseño, construcción,
reconstrucción, adaptación y mejoramiento de productos (software, redes,
mantenimiento, artes gráficas, etc.), aplicando las técnicas de documentación y
gestión necesarias, anticipando los recursos materiales, tecnológicos y
humanos necesarios para su realización, mostrando una actitud abierta y
flexible ante los obstáculos imprevistos y las situaciones cambiantes y
buscando un equilibrio entre valores estéticos, técnicos, funcionales, sociales y
económicos.

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 Transferir en la planificación y realización de proyectos tecnológicos sencillos,
conocimientos y habilidades adquiridos en otras áreas, para adquirir conciencia
de su funcionalidad en la resolución de problemas tecnológicos y en la
satisfacción de necesidades humanas.
 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
 Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia los elementos y
problemas tecnológicos presentes en el entorno, valorando los aspectos
positivos y negativos de la tecnología en la calidad de vida y su influencia en
los valores morales y culturales vigentes.
 Valorar la importancia del trabajo en equipo como procedimiento habitual para
la realización de proyectos tecnológicos, demostrando interés y respeto por las
ideas, soluciones y valores aportados por otros.
 REFLEXIÓN FINAL
 La estrategia de formación por proyectos, puede ser una luz que:
 Articula teoría y práctica
 Que nos permite Aprender Haciendo
 Nos permite el crecimiento del saber, el hacer y el ser
¿QUÉ ES ETAPA LECTIVA?
Lectivo: Se aplica al día o al periodo de tiempo que se destina a la actividad
docente. En consecuencia, etapa lectiva, o ciclo lectivo, se refiere al período en
que se dictan clases
Fase lectiva: Es aquella en la cual el aprendiz recibe formación académica
El aprendiz recibirá un apoyo de sostenimiento mensual que sea como mínimo en
la fase lectiva el equivalente al 50% de un (1) salario mínimo mensual vigente y
deberá estar cubierto por el Sistema de Seguridad Social en Salud sobre la base
de un salario mínimo legal mensual vigente. El apoyo de sostenimiento no podrá
ser regulado a través de convenios o contratos colectivos o fallos arbítrales que
recaigan sobre estos

21. 21
¿QUÉ ES ETAPA PRODUCTIVA?
Es aquella en la cual el aprendiz Sena aplica, complementa, fortalece y consolida
sus competencias, en términos de conocimiento, habilidades y destrezas,
actitudes y valores, para la convivencia social, que le permite a la persona
desempeñarse en una actividad productiva. Esta información implica el dominio
operacional e instrumental de una ocupación determinada, la apropiación de un
saber técnico o tecnológico y la capacidad de adaptación dinámica a los cambios
constantes de la productividad.
La realización de la etapa productiva en una empresa se constituye en una gran
oportunidad. Para la universidad, porque demuestra al mercado laboral que tipo de
profesionales están egresando de la misma y contribuye a crear y afianzar las
relaciones universidad - empresa.
Fase Práctica: Es aquella en la cual el aprendiz realiza la etapa productiva en la
empresa patrocinadora
El aprendiz recibirá un apoyo de sostenimiento mensual que sea como mínimo en
la fase practica el equivalente al 75% de un (1) salario mínimo mensual vigente y
deberá estar cubierto por el Sistema de Seguridad Social en Salud y la cotización
será cubierta plenamente por la empresa patrocinadora, sobre la base de un
salario mínimo legal mensual vigente, además deberá ser afiliado al Sistema de
Riesgos Profesionales por la Administradora de Riesgos Profesionales - ARP, que
cubre la empresa patrocinadora. El apoyo de sostenimiento no podrá ser regulado
a través de convenios o contratos colectivos o fallos arbítrales que recaigan sobre
estos últimos
¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE LA ETAPA LECTIVA Y LA PRODUCTIVA?
La etapa lectiva es cuando el aprendiz va a clases para que los profesionales le
enseñe todo lo que ellos saben en cuanto al manejo de empresas, y la productiva
es cuando el aprendiz hace las prácticas de la etapa lectiva en una empresa
cuando está a punto de graduarse.
¿QUÉ RELACIÓN TIENE EL SENA CON LAS EMPRESAS?
La relación es que el SENA incentiva a las empresas para generar una relación
cercana y directa entre la empresa y la universidad que dicta el doctorado -o grupo
de investigación-, lo que garantiza que la estrategia de innovación y desarrollo que

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se va a implementar en la empresa estará dirigida y acompañada por expertos de
muy alto nivel.
¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE LA ETAPA PRODUCTIVA Y LAS
EMPRESAS?
La relación que hay es que gracias a muchas empresas, los aprendices pueden
realizar sus prácticas de la universidad y lograr graduarse.