Act 8 grupo 2 analisis

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Cauca
Municipio: Mercaderes
Radicado:
Institución Educativa: Arboleda
Sede Educativa: Primaria
Nombres y apellidos del
docente:
Vitelio Galindez
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:

2. Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.

3. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

4. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● En la institución educativa arboleda, del municipio del cauca con estudiantes
del grupo 7° 3, básica secundaria, jornada mañana, población del Sisbencon

5. estratos 1 y 2, con vulnerabilidad por violencia intrafamiliar, desplazamiento,
familia disfuncionales, dificultades en el aprendizaje lectoescritura.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las
acciones precisas que desarrollan los estudiantes. Como docente del
área de ciencias naturales, en la temática reproducción humana, los
estudiantes en casa observan el video de:
1. Guía Pedagógica Amor Propio - Derechos Sexuales y
Reproductivos para Adolescentes y Jóvenes
2. https://www.google.com.co/webhp?sourceid=chromeinstant&ion=1&e
spv=2&ie=UTF-8#q=guia%20pedagogica%20amor%20propio o
https://www.youtube.com/watch?v=V_hBwqyCxBw
3. responden las preguntas orientadoras escritas en clase Con el fin
de verificar la apropiación del conocimiento relacionado con los derechos
sexuales y reproductivos para jóvenes.
4. Luego en el aula se realiza un debate por equipos con integrantes
de cuatro personas, finalizando con las conclusiones.
 En las clases de ciencias naturales aplico el aprendizaje vivencial, porque
mediante una experiencia el estudiante hace actividades que fortalecen su
aprendizaje.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
1. Hay interacción con un recurso tecnológico, que permite
adquirir información respecto a un tema especifico
2. El recurso presentado es motivador, llamativo y puntual
3. La duración del video es apropiada para no perderse el interés.
4. Los estudiantes adquieren el conocimiento para tomar sus propias
decisiones en cuanto a derechos sexuales y reproductivos.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de

6.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

7. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

8. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
REDES DE APRENDIZAJE
2002-2006PLAN SECTORIAL
www.antioquiati
c.edu.co/noticia
s.../123-
comunidades-
virtuales-de-
aprendizaje
www.revistaco
municar.com/in
dex.php?conten
ido=detalles...
Son espacios en línea que
permiten compartir información
sobre temas específicos para
enriquecer los procesos
educativos con otras personas y
construir conocimientos a través
de la colaboración participativa
-Uso de las tic
-Socialización de
experiencias exitosas
dentro del aula y su
réplica en otros
entornos
-permiteintercambiode
ideas yopiniones
-promueve el uso de
herramientas y
contenidos digitales
DEFINICION DE
INNOVACION EDUCATIVA
CON USO DE TIC 2013-
COMPETENCIAS TIC PARA
DOCENTES
www.mineduca
cion.gov.co/cvn/
.../articles-
311722_archivo
9_pdf.pdf
es.slideshare.n
et/fjsuarez14/m
ultimedia-
innovacion-
con-tic
Es el proceso de integración de
latecnologíaexistenteparacrear
o mejorar los procesos de
enseñanza aprendizaje
desarrollando nuevas
habilidades relacionadas con el
cambio tecnológico y nuevas
destrezas relacionadas por el
aprendizaje continuo, creando
una cultura del aprendizaje
basado en el uso y apropiación
de tic.
-mejoralacapacidadde
los establecimientos
educativospara innovar
en sus practicas.
-construye una cultura
que prioriza la
investigación y la
generación de
conocimientos.
-integra al quehacer
pedagógico el uso de
las nuevas tecnologías
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales

9. 1. Conectividad permanente en las aulas de clase
2. Dotación de equipos como PC, TABLET, CELULARES DE ULTIMA
TECNOLOGIA, TABLEROS DIGITALES, VIDEO BEAM
3. Apropiación de las nuevas tecnologías
4. Compartir con pares académicos de manera nacional e internacional
5. Uso apropiado de los nuevos equipos tecnológicos
6. Interacción con otros individuos, sobre intereses y temáticas diversas
7. Comunicación en tiempo real con diferentes personas alrededor del
mundo
8. Adquisición de habilidades y destrezas, relacionadas con las TIC
9. Implementar nuevas metodologías para optimizar el proceso enseñanza-
aprendizaje
10.Replantear estrategias pedagógicas en el aula de clase
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.