1. Actividad #1
Tema 1: Elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas
En la vida diez, en la escuela cera: los contextos culturales de aprendizaje de las
matemáticas.
autor Interpretación del autor Interpretación personal
 El niño producto de  Dentro de una  Es importante
la privación cultural cultura se puede mencionar que en
muestra deficiencias usar las las comunidades
en las funciones matemáticas, indígenas los
psiconeurologicas, aunque las personas alumnos aprenden y
básicas para la no se den cuanta en usan las
lectura de las cualquier momento matemáticas por
matemáticas, se usa un las necesidad pero
conceptos básicos, operaciones, pero también lo realizan
operaciones no se desarrolla con sin necesidad de
cognitivas y un procedimiento utilizar un
lenguaje. (poppovic, determinado si no se procedimiento sino
esposito y campos utiliza la mentalidad. por la mentalidad.
j975)
 Gay y Cole partieron  Los alumnos deben  Si se pretende dar
del supuesto de que conocer las una educación o
era necesario matemáticas enseñanza de las
conocer mejor las conociendo y matemáticas dentro
matemáticas iniciando por el del aula escolar es
inherentes a las contexto donde ellos importante que el
actividades de la pertenecen, al docente conozca el
vida diaria en la mismo tiempo poner contexto para partir
cultura de esos retos para poder de ello, de tal forma
niños a fin de llegar a un solo de que los alumnos
construir, a partir de resultado el de adquieran
ellas, puentes y poder resolver aprendizajes
ligamentos afectivos problemas de lógica significativos y
para unas matemática. permanentes y se
matemáticas más han útiles para la
abstractas que la vida diaria.
que la escuela
pretende enseñar
dicho esto, Cole
(1977)

2.  Heath (1982)  Es importante tomar  Probablemente
demostró en en cuenta que el comparar diferentes
Estados Unidos una país en la cual contextos nos ayude
correspondencia pertenecemos a analizar las
extrema entre carece de varias situaciones en la
actividades de oportunidades de cual nos
comprensión e aprendizaje, pero encontramos pero
interpretación de esto no impide también nos da un
historias practicadas adquirir nuevos resultado de que en
en casa por las retos. el contexto donde
madres nos ubicamos las
estadounidenses de El contexto en la matemáticas están
clase media y por cual pertenecemos más presentes que
las profesoras de la nos permite en otros lugares.
escuela, de tal forma identificar
que la escuela situaciones que Como se ha
estadounidense requieren una mencionado los
aprovecha al resolución lógica alumnos aprenden
máximo las matemática, sin las matemáticas ya
habilidades de importar los sea por necesidad o
interpretación ya conocimientos si no por gusto pero
desarrolladas en los la capacidad de tomando en cuenta
niños de clase enfrentar cada que en las
media , creando situación de comunidades
situaciones matemática. indígenas se utiliza
escolares en cualquier
semejantes a las momento desde una
situaciones de la edad temprana.
vida de esas
criaturas, por otra
parte, las
habilidades verbales
desarrolladas en
otros “ambientes
culturales” dentro del
mismo país o no son
aprovechadas por la
escuela, o solo
serán incluidas entre
los objetivos de la
escuela en épocas
posteriores. Heatl
1982)

3. REFLEXIÓN
Dentro de la experiencia pedagógica se han encontrado varios casos acerca de
las matemáticas principalmente, desde el inicio del ciclo escolar se ha
diagnosticado que los alumnos no comprenden dicha área y también se les
dificulta resolver problemas matemáticos y más cuando se trata de utilizar la
lógica, es por ellos que los factores se mostraran a continuación:
En la comunidad indígena donde laboro como docente los niños se enfrentan
utilizando las matemáticas desde la edad temprana cuando la mamá los manda a
la tiende a comprar galletas, azúcar, serillos, sopa, arroz, etc. de ante mano los
niños sabes utilizar el dinero aparte de que la familia les enseña por medio de
palabras o gestos y donde ellos adquieren varios conocimientos utilizando las
matemáticas.
Sin duda alguno los niños inician a apropiarse de las matemáticas y a utilizar la
lógica matemática, sin utilizar ningún tipo de procedimiento sino por medio de la
mentalidad, también se puede mencionar y poner el ejemplo del mercado cuando
una mamá vende sus productos y los niños le ayudan a vender se utiliza las
operaciones básica y también la fracción. No cabe duda de que las comunidades
indígenas están llenos de conocimientos sin que el ser humano de de cuenta.
En la lectura nos menciona y nos pone un punto de partida de que los docentes
deben dar a conocer las matemáticas iniciando por el contexto del alumno para
adquirir mayores aprendizajes al mismo tiempo en el plan y programa nos dice lo
mismo, cada estudiante debe proponer ideas y propuestas de trabajo en beneficio
del contexto, si los docentes cumplieran con dicho objetivo todos los niños se les
hiciera las matemáticas como una materia interesante y no aburrida como lo
vemos en la actualidad.
Es importante cambiar la forma de trabajar y buscar nuevas estrategias de
aprendizaje dentro de una comunidad empleando y utilizando todos los materiales
que se encuentren a nuestro alrededor, pero también poner retos a que los
alumnos mismos lo resuelvan sin necesidad de apoyarlos directamente, otro punto
para favorecer la matemática es con la ayuda de los padres de familia porque
como se ha mencionado de que en la actualidad los padres de familia utilizan las
matemáticas sin haber asistido a clases, entonces no lleva a un resultado de las
matemáticas se emplea en cualquier lugar y en momentos.
Como docente uno debe de ver también las necesidades de los alumnos para
enfrentarlos en la vida diaria y al mismo tiempo adquieran mayores conocimientos
poniendo en práctica dentro y fuera del contexto la cual pertenecen.