1. PROYECTO PEDAGOGICO
JUGANDO CON LOS NÚMEROS
Institución Educativa Departamental Rural
San Pedro Apóstol Las Flores
Sede: Escuela Rural Mixta La Concepción
Eder Torres Ruidiaz
Docente Básica Primaria
Computadores para Educar Región II
Educa Digital Regional
Guamal - Magdalena
2012

2. PRESENTACIÓN
La Escuela Rural Mixta La Concepción , se encuentra ubicada a 42 km del casco
urbano del municipio de Guamal sur del departamento del Magdalena.
En la actualidad nuestra escuela pertenece a la red de escuelas públicas de
Colombia, es un centro de educación integral que imparte conocimientos a niños
que cursan desde preescolar hasta quinto de primaria, es decir, se encuentra en la
etapa educativa de 5 a 11 años.
Nuestra escuela cuenta con personal comprometido y calificado que lucha
incansablemente por liderar los procesos educativos y fortalecer de esta manera
los métodos de enseñanza-aprendizaje, trabajando constantemente en la
formación de un individuo integral que beneficie la sociedad.
DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD
La Escuela Rural Mixta Concepción pertenece a un estrato medio-bajo, la
comunidad se caracteriza por ser respetuosa, responsable y trabajadora, entre sus
actividades económicas se destacan la pesca, la agricultura y la ganadería.
INTRODUCCIÓN
A la hora de hablar de calidad en la educación, nos encontramos con un proceso
bastante complejo que necesita formación permanente, para ello es importante
identificar las variables que contribuyen a la realización plena del individuo y a la
satisfacción de las necesidades de conocimiento. Aspecto que no debe dejarse
aisladamente en las manos de las instituciones educativas, por el contrario se
hace necesario la integración de los docentes o directivos, las familias y los
educandos elementos que constituyen verdaderamente una comunidad educativa.
Y quienes trabajando mancomunadamente pueden encontrar alternativas a la hora
de solucionar problemas educativos, por tal motivo surge este proyecto
pedagógico titulado Jugando con los Números que tiene como finalidad que el
estudiante de 1° de primaria afiance sus conocimientos conrespecto a los
numeros, y así fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje colaborativos y
participativos en la Escuela Rural Mixta La Concepción.

3. 1. Formulación de la Pregunta
¿Cómo Enseñar de Forma Didáctica los Números Dígitos?
2. Justificación
En nuestra labor como docente nos enfrentamos diariamente a interrogantes que
aquejan a los niños de nuestra escuela, por ello con el desarrollo de este proyecto
queremos que en base a experiencias vividas por ellos mismos puedan construir y
compartir conocimiento, animándolos a aplicarlos en el aula, pues somos
conscientes de que uno de los problemas que enfrenta nuestros educandos es la
dificultad que tienen nuestro educandos a la hora de aprenderce los números
dígitos, aspecto al que pretendemos dar solución de una forma más didáctica,
pues somos conscientes que aprender no es solo almacenar información, hay que
relacionarla e interiorizarla.
3. Objetivos
Diseñar una estrategia pedagógica que permita fortalecer la dificultad de los
estudiantes de 1° de la Escuela rural mixta la Concepción en cuanto al aprendizaje
de los números dígitos, apoyándonos en las tecnologías de información y
comunicación.
Objetivos Específicos
Consultar información en internet sobre los ecosistemas aspecto clave a la
hora de diseñar la estrategia pedagógica
Hacer una socialización de esta información en el aula de clase a través de
una presentación en Power Point
Desarrollar guías didácticas respecto al tema consultado en Microsoft Word
Desarrollar actividades que evidencien la retroalimentación del Tema.
Evaluar los conocimientos adquiridos a través de Test en Exelearning.
4. Fundamentación Conceptual
Los números
el término número se refiere a la expresión de una cantidad con relación a su
unidad. Se trata, por lo tanto, de un signo o un conjunto de signos. Uno (1), dos
(2), tres (3), cuatro (4), cinco (5), seis (6), siete (7), ocho (8), nueve (9) y cero (0)
son los números naturales. De todas formas, cabe destacar que algunos
matemáticos no consideran al cero entre los números naturales.

4. Estrategia para enseñar los Números
Sabemos que los niños tienen ideas previas, adquiridas por el intercambio con el
medio natural y social.
Podemos enseñar a partir de ellas. No siempre hacemos uso de esas ideas.
Si queremos trabajar con los niños, por ejemplo, numeración, indagamos sobre los
conocimientos que poseen y luego nos dedicamos a "enseñar" los cinco primeros
números. ¿Para qué indagamos las ideas previas que poseen?. Si deseamos
comenzar a trabajar el espacio geométrico y después de ver a los niños jugando
con bloques, comenzamos mostrando figuras planas, ¿qué sentido tiene el haber
observado el juego?. ¿O tal vez no se lo ha hecho?.
Es cierto que la enseñanza inicial de la matemática básica no ha sabido capitalizar
demasiado a menudo la riqueza del conocimiento informal y esto ha hecho que se
la enseñe desconectada de la realidad y en forma mecanicista y repetitiva
Que tal si se empieza dando secuencia al orden de los numeros asi
 con el uno sale la luna
 con el dos sale el sol
 con el tres sale Andres
 con el cuatro sale el gato
 con elcinco yo doy un brinco
 con el seis camino al revez
 con el siete vuela un cohete
 con el ocho sale pinocho
 con el nueve me cae nieve
 y al diez no lo vereis.
Esta retahila nos va a facilitar el conteo en forma ascendente de los numeros ya
que los niños lo pueden aprender haciendo movimientos con su cuerpo.

5. siguiendo la secuencia adecuada
1. Decir los números a partir de un número dado.
2. Pedir a algún niño que diga un número, y a partir de ese continuar el
recitado. .
3. Detenerse ante un número dado.
4. Esto hará, que el niño tenga que memorizar el número ante el cual debe
detenerse y luego recomenzar la serie.
5. Recitar los números en ambos sentidos.
6. Jugar una carrera, cuando los niños están listos en la línea de partida,
contar 3, 2, 1 y parten.
7. Detectar errores u omisiones en el recitado de otro compañero y de la
docente. . Por ejemplo: ante el recitado 1,2,3,5. La docente preguntará,
¿qué número falta, cuál es el anterior a ese y el que le sigue?.
Presentamos los numeros con figuras distintivas que se parezcan a cada uno de
ellos asi:
 el cero una bolita redondita
 el uno es un soldadito muy narizon
 el dos es un patico nadando en el lago
 el tres un conejito saltarin
 el cuatro es un señor con su pierna cruzada
 el cinco es un policia muy barrigon
 el seis es una carita diciendo adios
 el siete es un pecesito volador
 el ocho es un gatico rellenito
 el nueve la serpierte de tierra caliente

6. 5. Metodología
Para el desarrollo de este proyecto se opta por la realización de actividades
prácticas centradas en vivencias, acción que permite motivar a la comunidad
educativa objeto de estudio.
La estrategia metodológica esta encaminada al logro del fortalecimiento de las
clases del area de matematicas y la tematica de los numeros, partiendo de las
vivencias de los niños. Todo el proceso de enseñanza aprendizaje está centrado
en los estudiantes como sujetos activos de él, es decir, es una metodología
activa y de acción participativa.
Las actividades se irán desarrollando en consecutivo con las destrezas que el
estudiante irá desplegando paulatinamente en cada nivel del proceso que tiene
como finalidad que los estudiantes del grado de 1se apoyen en las tic y aprendan
los numeros.
la ejecución de este proyecto contempla 4 fases, que permiten que la comunidad
educativa focalice los principales problemas que presenta el educando y pueda
establecer una solución efectiva.
Primera Fase - Inicial
Búsqueda de información en la web y reflexión.
Diseño de herramientas pedagógicas a través de las TIC.
Difusión de las actividades a desarrollar.
Desarrollo de actividades lúdicas.
Segunda Fase - Sensibilización
Organización de la información consultada, para desarrollar una guía
pedagógica.
Tercera Fase - Ejecución
Desarrollo de la temática en el aula
Socialización del proyecto.
Cuarta Fase
Se analiza y evalúa el conocimiento adquirido a través de exámenes para
resolver en un tiempo máximo de 10 minutos. Para lo cual se utiliza la
plataforma de Exelearning.

7. 6. Evaluación
La evaluación es una ventana a través de la cual se detecta el rumbo que está
tomando el proyecto. Durante todo el proceso educativo se debe ir evaluando,
orientando y reflexionando. Esta le permite al docente autoevaluarse y evaluar su
práctica y al estudiante identificar sus fortalezas y debilidades para hacer un
seguimiento de sus propios cambios y progresos.
Sistemas de Evaluación
Ítem Calificación
Malo Regular Bueno Excelente
Conocimientos previos
Participación
Conocimientos adquiridos en el proceso
Aportes al proyecto
Conocimiento finales
Reflexión o Retroalimentación
Total
7. Cronograma de Actividades
Noviembre
ACTIVIDADES Octubre 2012
2012
20 22 23 24 25 26 27 29 30 31 01 02 03 04
1.Consultar de información en la web
2.Diseñar herramientas pedagógicas
en Tic
3. Diseñar las actividades didácticas.
4. desarrollar una guía pedagógica.
5.Difusión de las actividades a
desarrollar
6. Desarrollo de la temática en el aula
7. Retroalimentación del tema.
8. evaluación el conocimiento
adquirido
9. Bibliografías
1. Trabajando por proyectos en aulas infantiles Por Rosalba María Graciela
Bernandino y Cristina de la Calle Santana, Barcelona Noviembre de 2006.
2. http://es.lostpedia.wikia.com/wiki/Los_N%C3%BAmeros.
3. http://monas.lacoctelera.net/post/2011/04/02/estrategias-la-ensenanza-
numeros-preescolar