1. EL AGUA ES VIDA

4. EL AGUA Estado físico presenta Sólido Gaseoso Líquido Cumplen un ciclo En la naturaleza En la vida Soluciones-Ósmosis Capilaridad – Tensión superficial Clima Contaminación Condiciona la vida Produce enfermedades

5. Hay agua en la tierra, en el mar, en el aire. Está cambiando permanentemente tanto de estado físico como de lugar y a este cambio se le denomina ciclo ecológico ya que recorre un camino circular repitiéndose indefinidamente. CICLO DEL AGUA

8. ¿CAMBIA EL AGUA? El agua se encuentra en la naturaleza en tres formas o estados diferentes: En estado sólido, como el hielo, el granizo o la nieve. En estado líquido, como el agua que consumimos y el agua de los mares, ríos y lagos. En estado gaseoso, cuando forma las nubes o el vapor que sale del agua hirviendo. Constantemente pasa de un estado a otro y nunca se acaba, conservando siempre su cantidad en la tierra.

9. Solidificación Condensación Evaporación Sublimación Fusión Líquido Sólido Gaseoso

13. Composición química

14. H 0 2 2 átomos de hidrógeno 1 átomo de oxígeno

17. JUEGOS Y ACTIVIDADES UNA VEZ VISTO EL POWERPOIT REALIZADO POR EL GRUPO DE TRABAJO PROPONEMOS AL ALUMNADO DE LA ESO Sugerencias para ahorrar agua Buscar refranes. Sopas de letras Lecturas: poesía, cuentos, articulos Juego

19. REFRANES “ Agua que no has de beber, déjala correr” “ Nadie puede decir de esta agua no he de beber ” “ Ni bebas agua que no veas, ni firmes cartas que no leas” “ Si el río suena, es porque piedras trae” “ Tanto va el cántaro al agua que al fin se rompe”

21. GOTAS DE AGUA PARA ÁFRICA ( Juego ) AGUA EN LAS ESCUELA (Cuento)

22. JUEGOS

24. PAISAJE : Punto de partida y llegada

25. Juego GRIFO GRIFO AC C I O N E S P A I S A J E

27. GOTAS

29. GRIFOS

31. Todos los lunes, los alumnos del Sr. Smith traen historias y artículos periodísticos para el mural de la escuela, y comparten sus noticias con el resto de la clase. Las más interesantes son seleccionadas para exhibirlas. Esta semana, Brian trajo un artículo que trataba sobre un programa de conservación de agua en una escuela cercana, y empezó a hablarles del mismo. “ El artículo dice que la escuela ha logrado ahorrar muchísima agua desde que iniciaron el programa hace dos meses”, comentó Brian. “ ¡Qué interesante! “expresó el Sr. Smith. “Cuéntanos más.” “ Bueno, primeramente realizaron un estudio de la cantidad de agua que consumían en un mes, como promedio, revisando las facturas de agua del año pasado”, señaló Brian, al darse cuenta del interés que sus compañeros de aula mostraban por el artículo. “Entonces hicieron una lista de las diferentes formas en que la escuela podría ahorrar agua”, añadió. “ ¿Por ejemplo, no echando basura en la taza del inodoro?”, preguntó Julie, provocando risitas entre algunos. “¡Exactamente!”, respondió Brian. “ ¿O cerrando la pila de agua mientras nos cepillamos los dientes?”, preguntó Harvey. “Así es”, afirmó Brian. “ ¿O arreglando los salideros en los grifos?”, preguntó Cindy. “ También”, aseveró Brian. “Se les ocurrieron varias formas en que todos pudieran evitar el despilfarro de agua en la escuela”. Otros compañeros aportaron sus propias sugerencias. “Ahora dinos qué hicieron después de confeccionar la lista”, intervino el Sr. Smith. En ese momento, Brian les mostró a los alumnos la foto impresa en la parte superior del artículo. La foto mostraba una gran pizarra, que abarcaba toda la pared de la oficina de la escuela, en la cual se veían gráficos, dibujos y fotografías que ilustraban diversas formas de ahorrar agua. También había letreros con lemas relacionados con el tema, tales como “No la despilfarres: ahórrala”. Cada día, al llegar los alumnos y maestros a la escuela, todo esto les recordaba que había múltiples formas de ahorrar agua. “Según el artículo, este programa ha tenido gran éxito”, comentó Brian, “y muchas personas han empezado incluso a practicar el ahorro de agua en su propia casa.” “ ¡Eso está requetebién!”, exclamóTara. “Maestro, ¿por qué no empezamos un programa de conservación de agua en nuestra escuela?” “ ¡Claro! ¡Sería muy divertido y, además, ahorraríamos agua!”, agregó Tyrone. “ Pues me parece una idea formidable”, respondió el Sr. Smith. “Me reuniré con el director y con otros maestros, a ver qué opinan.” Imagínate que tu escuela ha decidido comenzar un programa de conservación de agua. Haz una lista de las diferentes maneras en que tu escuela pudiera ahorrar agua. Trata de incluir otras formas que no se mencionan en la historia

32. Trabajo realizado por el profesorado del Ciclo Formativo y la Biblioteca para el alumnado Curso 2008/2009