1. ALFABETIZACIÓN Y PLAN NACIONAL DE LECTURA: DESDE EL ANALFABETISMO, A UN PAIS DE LECTORES. Taller Complementario De Formación Practica Profesora: Marilú Rengifo Alumno: Francisco Godoy

2. El Analfabetismo: Analfabetos Absolutos: La incapacidad de leer y escribir, que se debe generalmente a la falta de aprendizaje. En los países que tienen una escolarización obligatoria, el analfabetismo absoluto es minoritario. Para ser declarado país libre de analfabetismo, este, debe reducir al 5% sus estadísticas, la cual es la cifra estipulada por la ONU.

3. En el mundo son 776 millones de adultos y en Chile 480.865 personas: el 4,3% de la población mayor de 15 años, según datos del censo de 2002.

4. El Mineduc considera esta cifra como residual. Las campañas de alfabetización llegan a unas 15 mil personas anualmente. “Siguiendo y aumentando la cobertura de la campaña, se calcula que en cuatro años más, Chile podrá tener menos de un 3% de analfabetismo”. (María Isabel Infante. Encargada de Educación de Adultos del Mineduc.)

5. RECOMENDACIONES DE UNESCO 1).- La universalización de la educación básica y su fortalecimiento. 2).- Robustecer y complementar los programas de educación de adultos para que lleguen a los más altos niveles y puedan certificarse y articularse con el sistema formal. 3).- Estimular a niños y adultos a través de ambientes letrados que aumenten las oportunidades de desarrollar la lectura y escritura, como políticas editoriales que amplíen el alcance de materiales a todos, acceso a la información, etc.

6. Analfabetos Funcionales Son los que aprendieron a leer y escribir en niveles muy básicos (con tres, seis o nueve años de escolaridad dependiendo del país y el contexto), pero que sus competencias no son suficientes para utilizar la lectura, la escritura y el cálculo matemático en distintos dominios de la vida social, familiar y en el ejercicio de la ciudadanía.

7. Unesco y Mineduc Los datos que manejan ambos organismos indican que en Chile, aproximadamente 1 millón 200 mil personas mayores de 15 años tienen tres años o menos de escolaridad. La cifra incluye a los 480.865 analfabetos absolutos, pero también a 691.059 personas alfabetizadas, pero con un manejo muy precario de la lengua escrita y las operaciones matemáticas básicas. Ellos son analfabetos funcionales, según la definición de Unesco. 4 millones de personas que no completan dicha instrucción.

8. Chile - Plan Nacional de Fomento de la LecturaQué es el Plan de la Lectura El significado de la lectura La lectura es un factor de identidad: En nuestras escrituras y lecturas está la preservación de nuestro lenguaje, memoria e imaginario, fundamento y sostén del desarrollo de todas las culturas.

9. La lectura es un factor de desarrollo: Nos permite adquirir las competencias necesarias para comprender, tener acceso y participar en el mundo del conocimiento y el trabajo. La lectura es un factor de inclusión social: Es un aporte fundamental al desarrollo de una ciudadanía responsable y democrática. La lectura es un factor de calidad de vida: Aporta a un vivir placentero, al desarrollo de la imaginación y de nuestro mundo afectivo y ético.

10. Los actores con quienes se ha iniciado este proceso son los siguientes: CNCA, MINEDUC, DIBAM, otras instituciones públicas Bibliotecas públicas, bibliotecarios, clubes de lectores Escuelas, profesores, bibliotecas escolares Escritores, editores, distribuidores, libreros Expertos en fomento lector, mediadores, animadores Universidades, investigadores Medios de comunicación, periodistas Organizaciones de la sociedad civil, empresa privada

11. Definiciones estratégicas del Plan Visión: Convertir a Chile en un país de lectoras y lectores, esto es, en una sociedad cuya cultura valore la lectura y cuya política, economía, tecnología y pedagogía proporcionen medios eficaces para que sus miembros puedan acceder a la lectura y puedan encantarse con ella.

12. Misión: Generar el cambio cultural que haga posible convertir a Chile en una sociedad que valore y que practique la lectura, movilizando la participación activa de un amplio espectro de actores para poder enfrentar este desafío con realismo y eficacia.

13. Dimensiones del Plan Acceso a la lectura través de bibliotecas y espacios públicos Acceso a la lectura través de la industria nacional del libro Posicionamiento de la lectura en el centro de la educación Motivación a la lectura a través de los medios de comunicación Motivación a la lectura a través de Internet y las TICs Movilización de expertos, mediadores y animadores de la lectura

14. Investigación sobre el libro y la lectura en Chile Diversificación cultural y lingüística en el fomento lector Generación de derechos sobre el libro y la lectura Coordinación de iniciativas públicas, privadas y de la sociedad civil Ampliación del financiamiento público al fomento lector

15. Modalidad de acción Este Plan construirá gradualmente las capacidades requeridas, en un proceso que tendrá tres fases: Diseño Estratégico y Posicionamiento (2007-08) Construcción de Capacidades Claves (2009-10) Consolidación Nacional, Regional y Local (2011-12)

16. Fases del Plan de la Lectura 1. Diseño Estratégico y Posicionamiento (2007-08) Esta es la fase de creación de las definiciones básicas y de puesta en marcha del Plan. Los resultados ya logrados y los previstos para ella son

17. A escala nacional: Concepción y estrategia general definidas y explicitadas (en 2007) Plan posicionado a nivel país en el espacio comunicacional

18. Primeras iniciativas estratégicas en marcha Iniciativa nacional de fomento lector en los jardines infantiles de Chile Campañas comunicacionales de motivación a la lectura Red de expertos en fomento lector Red nacional de mediadores de la lectura Estudio de línea de base para medición de impactos del Plan

19. 2. Construcción de Capacidades (2009-10) En esta fase se construirán las capacidades de acción claves para el fomento de la lectura con que el país todavía no cuenta (ej. investigación, orientación de la educación a la lectura, libros de bajo precio en el mercado), y se fortalecerán aquellas con que ya cuenta (ej. bibliotecas públicas). Los resultados que se prevé alcanzar en ella son:

20. A escala nacional: Actores relevantes incorporados en un proceso articulado de creación participativa Capacidades en desarrollo o fortalecimiento en todas las dimensiones del fomento lector:bibliotecas públicas, mercado del libro, educación, investigación, medios de comunicación, coordinación, etc.

21. 3. Consolidación Nacional, Regional y Local (2011- ) En esta fase continuará y se profundizará el desarrollo de las capacidades de acción de alcance nacional, en todas las dimensiones claves del fomento lector. Sobre esta base se pondrá en marcha un esfuerzo de formulación de estrategias regionales y desarrollo de capacidades regionales y locales de fomento lector, que permita disponer de un amplio espectro de acciones en cada localidad del país. Los resultados previstos son:

22. A escala nacional Capacidades de acción disponibles a escala nacional en todas las dimensiones del Fomento Lector Capacidad operando para apoyar el desarrollo de planes regionales de Fomento Lector Primeros impactos medibles

23. A escala regional: Estrategias regionales en desarrollo Fomento lector a escala local