Este documento describe un proyecto de alfabetización dirigido a adultos en Ecuador. Explica que el analfabetismo es un problema grave que afecta el desarrollo del país. El objetivo del proyecto es combatir parcialmente el analfabetismo en Ecuador mediante la enseñanza de estudiantes de secundaria a adultos. Incluye información sobre las técnicas de enseñanza, el cronograma de actividades y las conclusiones y recomendaciones del proyecto.

1. CURSO: segundo “a”
AÑO LECTIVO: 2013-2014

2. INTRODUCCIÓN
Los problemas que aquejan a los países del mundo entero y por sobre todo los
países considerados "subdesarrollados", son variados y al mismo tiempo estos
problemas son la base de ese mismo subdesarrollo.
Uno de los problemas que más sobresalen de este grupo de países
"subdesarrollados" es el analfabetismo, a este problema se le ha tratado de
combatir durante años, también se le ha tratado de disminuir porcentualmente y
a veces, hasta se ha intentado hacerlo desaparecer.
Sin embargo el analfabetismo no se confundir con ignorancia, este es uno de los
problemas que más tiempo tienen en la historia mundial. Desde hace mucho
tiempo recibir una educación estaba dentro del grupo de los privilegiados de la
sociedad.
En el presente informe se trata de explicar muy brevemente, en qué consiste el
analfabetismo, hacia quien va dirigido, cual ha sido la planificación que se ha
utilizado para realizar las actividades de la alfabetización, este documento
muestra la labor que nosotros hemos realizado para combatir este problema,
aunque sea en un bajo porcentaje.
Este proyecto que se nos ha implantado nos ha permitido darnos cuenta el poco
desarrollo cultural, político, educacional y demás campos que aborda el tema en
cuestión, que sufre el Ecuador y por el cual nuestro país es catalogado como
“subdesarrollado”.

3. OBJETIVOS
Objetivo General
 Erradicar en parte la alfabetización que sufre nuestro país Ecuador, para
así poder dejar un mejor futuro a nuestros descendientes.
Objetivos Específicos
 Conocer de la mejor manera la forma de vida de los alfabetizados para
así identificar la realidad de nuestro país.
 Diferenciar los conocimientos de cada participante y mantener el proceso
de aprendizaje de acuerdo con sus capacidades.
 Aprender de los participantes su cultura, su manera de vivir, su forma de
expresarse y sobretodo darlos respuestas de sus inquietudes y preguntas.
 Terminar el periodo de alfabetización con todos nuestros conocimientos
compartidos a ellos, que aprendan todo el modulo con claridad.

4. JUSTIFICACIÓN
En la constitución Política del Ecuador se considera que la educación es un
derecho irrenunciable de todos los ecuatorianos y es una de las áreas prioritarias de
la inversión pública, con la finalidad de mantener la equidad social de nuestro país.
El otra parte de la constitución política de la república también se dice que el
estado formulará planes y programas de educación para erradicar el
analfabetismo “El analfabetismo en el Ecuador constituye un problema social por el cual
el estado a través de la cuarta política compromete erradicar el analfabetismo,
por lo tanto el Ministerio de Educación, y a través de un acuerdo ministerial
resuelve que los estudiantes que se encuentran cruzando el segundo año
de bachillerato deben realizar el programa nacional de educación básica para
jóvenes y adultos Manuela Sáenz”.
Con el asesoramiento de los profesores correspondientes del colegio se han organizado
para trabajar en esta noble causa social. Considerando que la educación
constituye el pilar fundamental para el progreso de los pueblos considerados
“clase social baja”, también que es responsabilidad del Estado definir y ejecutar
políticas de tal manera que permitan realizar estos propósitos.

5. MARCO TEÓRICO
Alfabetización
La alfabetización es la habilidad de usar texto para comunicarse a través
del espacio y del tiempo. Se reduce a menudo a la habilidad de leer y escribir, o
a veces, sólo a la de leer. Los estándares para los que se constituyen los niveles
de alfabetización varían entre las diferentes sociedades. Algunas otras destrezas
como la informática o las nociones elementales de cálculo aritmético básicas
también se pueden incluir en definiciones más amplias de alfabetización. El Día
Internacional de la Alfabetización se celebra el 8 de septiembre. Este problema
es a la vez un derecho humano, un instrumento de autonomía personal y un
medio de alcanzar el desarrollo individual y social. Las oportunidades educativas
dependen de la alfabetización. Además, la alfabetización es el eje mismo de la
Educación para Todos y resulta esencial para erradicar la pobreza, reducir la
mortalidad infantil, frenar el crecimiento demográfico, lograr la igualdad de
género y garantizar el desarrollo sostenible, la paz y la democracia. Existen
buenos motivos para que la alfabetización desempeñe una función medular en
la Educación para Todos.
El analfabetismo es una de las lacras que resultan de la desigualdad en que
viven muchas personas en todo el mundo, donde 860 millones de adultos no
tienen nociones básicas de lectura y escritura, La mayoría de estas personas se
concentran en países del tercer mundo y en América latina en otras palabras la
cantidad de 42 millones de personas (12%).
En los últimos años Ecuador, cuyo índice de analfabetismo rondaba el 8 por
ciento, ha logrado remontar ese negativo indicador de subdesarrollo con la
aplicación de campañas como "Yo sí puedo" en las provincias de Azuay,
Pichincha, Tulcán, Cotopaxi y Pastaza, con asesoramiento del gobierno cubano,
y la vez con el programa de alfabetización Leónidas Proaño que han dado
resultados positivos.
Provincias como Pichincha se proponen con ese método, en el que participan
estudiantes y sus maestros, erradicar el analfabetismo en tres meses y una
semana. Cotacachi, en la provincia de Imbabura, aplicó exitosamente el sistema
durante un año y logró declararse libre de iletrados.
Esfuerzos similares se llevan a cabo en otras provincias, así todos mejoran de
poco en poco y logrando erradicar totalmente el analfabetismo en el Ecuador.
Generalmente en estos programas y campañas se utilizan como instructores o
profesores a los estudiantes de bachillerato, puesto que no hay suficientes

6. maestros, y con los estudiantes es posible en muchos casos el trabajo uno a uno
y esto ayuda a que los participantes aprendan y absorban todos los
conocimientos.
Durante más de 65 años la UNESCO ha velado por que la alfabetización
conserve un carácter prioritario en los programas educativos nacionales e
internacionales. Mediante sus programas de alfabetización formales y no
formales, la Organización trabaja con miras a hacer realidad la visión de un
mundo alfabetizado para todos.
Para quien va dirigido
Este proyecto de alfabetización va dirigido principalmente para los adultos, sin
embargo, los educadores han venido discutiendo acerca de ello (alfabetismo
adulto) por lo menos hace unos 100 años atrás.
Hace cien años se consideraba que una persona era letrada si sabía escribir su
nombre, una clasificación que hoy sería penosamente inadecuada. ¿Y con
respecto a las matemáticas? Para ser considerado “letrado” ¿hay que por lo
menos saber sumar, restar, multiplicar y dividir para poder hacer el balance de
la cuenta bancaria o calcular el kilometraje del automóvil? ¿Se necesita cierta
cantidad de conocimientos generales para ser considerado letrado? Un gran
número de educadores que utilizan el término “alfabetización cultural” piensan
que sí. ¿Y qué pasa con la gente que no habla, lee o escribe el idioma que se
usa predominantemente en el país? ¿Son letrados si pueden hacerlo en su
propio idioma? ¿Y tenemos obligación de ayudar a los aprendices a entender el
modo de usar sus conocimientos?
La alfabetización adulta comprende algo más que solamente leer y escribir, y es
importante comprender cuáles son las necesidades reales de alfabetización en
la comunidad.
COMPONENTES DEL ALFABETISMO ADULTO
Como se podrá observar, el alfabetismo de los adultos puede abordarse desde
diversos puntos de vista. Las áreas a las que se hace referencia al discutir lo que
se considera el alfabetismo adulto son:
 Lectura: La "lectura funcional" se define a menudo como la habilidad de
leer a un nivel particular.
 Escritura: El dominio de la escritura, puede ser considerado como la
capacidad de un individuo para escribir lo que necesita, en un lenguaje
claro y razonablemente preciso.

7.  Matemáticas: El "conocimiento matemático o numérico básico" se refiere
normalmente a la habilidad de realizar operaciones matemáticas –suma,
resta, multiplicación, división o cualquier otra- que se necesitan
normalmente en la vida diaria.
 Lengua: La enseñanza del idioma hablado leído y escrito en el país.
 Cultura general: Familiaridad con todo lo inherente a la cultura del país
o región donde se habita. Esto puede incluir de todo, desde los clásicos
de la literatura occidental, hasta saber el nombre de los éxitos de los
cantantes famosos de la época de oro
Como llegar a los participantes con los contenidos
Aspectos pedagógicos
Los rasgos esenciales que se evidencian en el diseño del proceso alfabetizador
son:
• El respeto por los saberes de las personas adultas.
• El respeto por su cultura.
• La personalización.
• La relación calidad-cantidad de los aprendizajes.
Llevar adelante la alfabetización implica ser respetuoso de la persona que está
enfrente, permitir el diálogo, generarlo, ya que la comunicación es el soporte del
aprendizaje y ésta estuvo obturada mucho tiempo.
Dar la palabra es la clave para concluir con un proceso de dependencia
sostenido en la condición de analfabeto a la vez que contribuye a trabajar la
participación y la autonomía, esenciales al momento de plantearnos la educación
como hecho social.
Propósitos
 Elevar el índice de alfabetismo de la población de 15 años y más.
 Fortalecer y consolidar el Sistema de Educación de Jóvenes y Adultos.
 Favorecer la continuidad de la escolaridad básica para jóvenes y adultos.
 Promover la participación en el Programa de las organizaciones
gubernamentales y de la sociedad civil, preferentemente, con experiencia
y actividad en el ámbito de la educación de jóvenes y adultos.
 Fortalecer las estructuras técnico-administrativas de educación de
jóvenes y adultos.
 Propiciar espacios de trabajo democrático entre alfabetizando y
alfabetizadores.

8.  Generar aprendizajes que faciliten a los ciudadanos tener posteriores
accesos al conocimiento científico.
Materiales para la implementación
Es responsabilidad del Ministerio distribuir a las provincias los recursos
necesarios para la implementación del programa, de acuerdo a la cantidad de
alfabetizadores y alfabetizandos. Los materiales posibles para un mejor
aprendizaje podrían ser los siguientes:
 Libro para el alfabetizador.
 Orientaciones para el alfabetizador.
 Juego de útiles para cada alumno.

9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES FECHAS HORAS RECURSOS RESPONSABLES
SOCIALIZACION DEL
PREGRAMA
DEL 16/11
AL 23/11
8 AULAS DEL
COLEGIO
COORDINADORES
Y ESTUDIANTES
PLANIFICACION DEL 30/11
AL 21/12
12 AULAS DEL
COLEGIO
COORDINADORES
TALLER DE
INDUCCION
4 DE
ENERO
4 HUAMANOS,
ESTUDIANTES,
DOCENTES,
MATERIAL
RECICLEDO,
ECT.
COORDINADORES
MODULO 1
“NUESTROS
DERECHOS”
DEL 11/01
AL 18/01
8 HUMANOS Y
ESTUDIANTES
COORDINADORES
MODULO 2
“NUESTRO TRABAJO”
DEL
25/01,
22/02,
01/03
12 HUMANOS Y
ESTUDIANTES
COORDINADORES
MODULO 3 “NUESTRA
SALUD Y AMBIENTE”
DEL 08/03
AL 15/03
8 HUMANOS Y
ESTUDIANTES
COORDINADORES
Y
PROFESORES
MODULO 4 “NUESTRA
CULTURA”
DEL
22/03,
29/03 Y
12/04
12 HUMANOS Y
ESTUDIANTES
COORDINADORES
Y
PROFESORES
ACTIVIDAD DE
RETROALIMENTACION
Y MANTENIMIENTO
26/04 Y
03/05
8 HUMANOS Y
ESTUDIANTES
COORDINADORES
Y
PROFESORES
SEGUIMIENTO Y
EVALUACION
10/05 Y
17/05
8 HUMANOS Y
ESTUDIANTES
COORDINADORES
Y
PROFESORES

10. CONCLUCIONES
 El analfabetismo se presenta en mayor porcentaje en los países
considerados pobres o de menor desarrollo. La educación sigue siendo
un privilegio de las poblaciones con más recursos.
 Los porcentajes de las personas analfabetas están tratando de ser
disminuidos para poder salir del sub desarrollo a los estados con
más problemas.
 El analfabetismo, para algunos países, es casi tan dañino y problemático
como el hambre y la pobreza.
 En el Ecuador el porcentaje de analfabetismo ha disminuido
considerablemente en los últimos 2 años.
RECOMENDACIONES
 Se debería realizar una capacitación tanto de los docentes como de los
estudiantes, para tener un mejor desenvolvimiento a la hora de realizar
el proceso de alfabetización.
 Se debería proporcionar materiales para la enseñanza, para tener clases
demostrativas utilizando métodos y técnicas apropiadas al proceso de
enseñanza-aprendizaje de los adultos.
 Hacer conocer a través de los medios de comunicación u otros medios a
nivel nacional sobre la campaña de alfabetización como política del
estado.