1. 1. ¿Qué es el Programa Head Start?
o Es un programa federal para niñ@s de edad
preescolar que pertenecen a familias de bajos
ingresos.
o Head Start se identifica con la comunidad,
proveyendo servicios de apoyo y oportunidades
que ayudan a toda la familia. Las familias
interesadas pueden laborar como voluntarios
desarrollando experiencia en el cuidado infantil,
así también los padres y miembros de la
comunidad pueden ser parte de la toma de
decisiones del Programa a través del comité de
Padres a nivel centro y el Consejo de Política
Normativa a nivel de la agencia. "Forjando
el futuro de Puerto Rico, ayudando una familia
a la vez"
o http://www.prfihs.org
2. Historia de Head Start
o El proyecto Head Start fue
o concebido durante la Administración
o del presidente Lyndon B. Johnson
o como parte de la llamada
o " Guerra contra la pobreza ".
o En este tiempo casi la mitad de los pobres de la
nación eran niñ@s, la gran mayoría de 12
años.
o Se comisiona un panel de 14 expertos para
crear unas estrategias que atendieran las
necesidades de los niñ@s en pobreza.
o El panel fue dirigido por el Dr. Robert Cook.
o En febrero de 1965, el panel emitió un informe
llamado Recomendaciones para un Programa
Head Star t.
3. Logo de Head Start y su significado
o La posición de los bloques representa la
habilidad de un niño de 3 a 5 años al colocar
los mismos.
o La flecha representa los niños de Head Start,
luego de recibir los servicios del programa

2. podrán ir hacia delante en un despegue
ventajoso.
o Al cuadrar los bloques, la franja blanca de la
derecha del bloque inferior se une con la flecha
y significa los niños de Head Start que irán
hacia arriba.
o La franja blanca de la izquierda serán los otros
niños que no han pasado por las experiencias
de Head Start.
4. Misión
o Ofrecer servicios abarcadores y preventivos de
educación, nutrición, salud y de trabajo social
por profesionales altamente calificados
promoviendo el desarrollo y bienestar integral
de niñ@s de 3 a 5 años incluyendo a niñ@s
con necesidades especiales, sus familias y
comunidades durante todo el día y todo el año
hasta su transición para enfrentarse a sus
responsabilidades futuras, en la escuela y la
vida.
5. Educación y Desarrollo
o Atiende los intereses, fortalezas y necesidades
de cada niñ@ servid@, incluyendo un mínimo
de 10% de niñ@s con necesidades especiales.
o Provee una variedad de experiencias de
aprendizajes a través del juego en un ambiente
seguro y saludable que estimula el desarrollo
integral del/a niñ@.
o Utiliza como guía el currículo de aprendizaje
activo High Scope.
o La meta final es preparar a los niñ@s para ser
exitosos.

3. 6. ¿Qué es el Currículo High Scope?
o Sistema activo creado por
o el psicólogo americano
o David P. Weikart (1931- 2003)
o en Ypsilanti, Michigan para los años 60.
o Por medio del aprendizaje activo l@s niñ@s
construyen un conocimiento que los ayuda a
encontrar sentido a su mundo.
o El aprendizaje nace de ell@s mismos, una
condición necesaria para la reestructuración
cognitiva y, por lo tanto, para el desarrollo.
7. Currículo High Scope
o Función del maestro
 Brindar atención de forma individual y
 personal a cada uno de los educandos.
 Ser observadores activos y participar
 al evaluar, apoyar y crear.
 Ofrecer poca enseñanza directa y pocas
actividades dirigidas.
o Función del/a niñ@
 Interactuar con los adultos, otros
 compañeros, materiales y naturaleza.
 Buscar información, sugerencias, soluciones
 y respuestas.
8. Oportunidades de éxito a través del juego
o Canciones
o Excursiones
o Drama
o Cuentos
o Trabajos creativos
o Compartir social
o Día de Juegos
o Día Familiar
9. ¿Por qué funciona?

4.  Porque en el proceso l@s niñ@s desarrollan
iniciativa, curiosidad, capacidad,
independencia y responsabilidad. Hábitos
mentales que les servirán para toda la vida.
 Niñ@s de este programa superan en áreas
de iniciativa, relaciones sociales, desarrollo
motor, representación, clasificación y
destrezas linguísticas.
10. La rutina diaria
o Canciones
o Fecha / Hora
o Noticias del Día
o Juego en las diferentes áreas de interés que
escoja el niño
o Actividades dirigidas
 Recortar Escribir
o Salida al patio
o Almuerzo
o Periodo de Descanso
o Despertar musical con movimiento
o Literatura
11. Evaluación
o Perfil del Desarrollo creado para niñ@s de
2 a 6
o años
Experiencias claves con niveles de
evaluación del 1 - 5
 Representación Creativa
 Matemáticas / Numeración
 Iniciativa y desarrollo social
 Clasificación
 Lectoescritura
 Desarrollo lingüístico

5.  Desarrollo físico
 Música
 Tiempo y Espacio (Secuencia de
rutina)

12. Currículo High Scope
13. Nutrición
o Los niños reciben una dieta
o balanceada y nutritiva que
o incluye desayuno, almuerzo
o y merienda.
o Se ofrecen dietas especiales cuando
o es necesario.
o Se utiliza el estilo familiar en el cual los niños
se sirven la ración que le corresponde y el niño
participa limpiando y poniendo la mesa antes
del servicio.
14. Salud Médico Dental
o En el centro se ofrecen pruebas de visión,
audición, peso y estatura.
o Los siguientes se brindan a través de la
Reforma de Salud o plan médico familiar:
 Pruebas de laboratorios
 Exámen físico y seguimiento
 Examen dental con limpieza
 y tratamiento de fluoruro
 Prueba de tuberculina
 Certificado de Vacunación
15. Transición

6. o Conjunto de actividades que facilitan el proceso
de cambio de l@s niñ@s del hogar al Centro
Head Start y de Head Start al sistema de
educación pública o privada.
o Actividades que ayudan en el proceso
 Visitas del personal al hogar y de l@s niñ@s
al centro
 Experiencias de aprendizaje relacionadas al
proceso de transición a través de las
actividades diarias
 Actividades educativas en coordinación con
el programa de Kindergarten del DE
 Excursiones al plantel escolar del sistema
educativo al cual el/la niñ@ asistirá el
próximo año.
16. Transición
o Sugerencias para los padres
o Entusiasmar al/a niñ@
o Expresar el orgullo que siente por su desarrollo
o Leer libros todos los días y discutir dibujos
o Enseñarle a l@s niñ@s que cada persona es
única, que las diferencias son maravillosas y
que todos necesitamos ser felices.
o Ayudarlos a aprender destrezas de autoayuda.
o Exponer al/a niñ@ a situaciones donde tenga
que seguir órdenes.
17. Niñ@s con necesidades especiales
o Quiénes son
o Niñ@s con retraso mental
o Problemas del habla y lenguaje
o Impedimentos auditivos

7. o Problemas visuales incluyendo ceguera
o Problemas ortopédicos
o Desorden emocional
o Problemas de salud
o Autismo
o Daño cerebral traumático
18. Niñ@s con necesidades especiales
o Servicios ofrecidos
o 10% mínimo de la matrícula total está reservada
o Educación integrada donde se promueve la
inclusión y el derecho sin discriminación
o Cernimiento, evaluaciones continuas
o Plan educativo individualizado
o Orientación sobre leyes, derecho, apoyo y
recursos en la comunidad a las familias
o Coordinación de transiciones con el
Departamento de Educación
o Servicios de terapias
19. Patología del Habla y Lenguaje
o Incluye evaluar, diagnosticar, intervenir,
orientar y participar en programas de
habilitación o rehabilitación de niñ@s con
problemas de articulación, voz, fluidez,
comprensión y expresión del lenguaje y
problemas oromotores.
20. Patología del Habla y Lenguaje
o Las intervenciones se trabajan por medio de
actividades, tareas y juegos con propósito para
ayudar a estimular el desarrollo y mejorar la
ejecución de sus destrezas linguísticas y
sociales.
21. Terapia Ocupacional

8. o Se evalúan, intervienen y
o rehabilitan niñ@s con necesidades
o en el desarrollo ocupacional.
o Se identifican y se aumentan las destrezas
funcionales del/a niñ@ para que desempe ñe su
rol dentro del medio ambiente.
o La intervención se lleva a cabo mediante
actividades con propósito, como el juego, en
donde se promueven, facilitan o desarrollan
áreas específicas tales como visual motor,
autoayuda, motor fino, motor grueso y visual
perceptual.
22. Terapia Ocupacional
o Objetivos
o Adaptar al medio ambiente
o natural de manera que se le
o permita aumentar la autonomía
o en el/la niñ@.
o Recomendar o diseñar equipos
o asistivos adaptados para alcanzar
o máxima funcionalidad de las capacidades del/a
niñ@.
o Ayudar a familias a cooperar en la intervención
y a que participen de forma activa con
seguimiento en el hogar.
23. Salud mental
o La meta es ayudar al/a niñ@, su familia y el
personal a desarrollar una actitud positiva
sobre ellos mismos, para desarrollar destrezas
que amplíen sus necesidades y desarrollo
personal.
o Niñ@s con una buena salud mental
 Aman, trabajan y se divierten
 Tienen un concepto positivo de sí mismos
 Hacen amistades

9.  Solucionan problemas
 Controlan la tensión
 nerviosa
24. Salud Mental
o Servicios incluídos
o Evaluaciones formales
o Incorporación de conceptos de salud mental en
actividades en salón de clases
o Integración de los padres
o Promover métodos escenciales para mantener
ambientes naturales emocionales saludables y
prácticas apropiadas en el salón y en el hogar.
25. Trabajo Social
o El objetivo principal de los servicios sociales es
mejorar las condiciones de vida de las familias
participantes del programa.
o Se compone de trabajadores sociales que
ofrecen servicio directo y laboran para
satisfacer las necesidades y metas de la familia
mediante la identificación de sus fortalezas y
redes de apoyo.
26. Trabajo Social
o Los trabajadores sociales ofrecen servicios de:
 Intervención individual
 Identificación de metas y necesidades de la
familia
 Establecer acuerdos y ofrecer seguimiento a
las familias
 Redacción de referidos
 Enlace con los recursos de la comunidad
 Orientaciones, charlas y talleres a niños y
padres

10.  Visitas a hogares
 Grupos de apoyo
 Matrícula
 Seguimiento de ausentismo y tardanzas en
los niños
 Organización de Comité de Padres y
asistencia técnica a Directivas
27. Alfabetización Familiar
o El propósito es que las familias logren su
autosuficiencia a través de la educación,
adiestramientos y empleo.
o Provee adiestramiento académico a los padres.
o Orientaciones que ayudan a los padres a
interactuar con sus hij@s en el aspecto
educativo y a cómo fortalecer su rol de padres.
o Estrategias para que los padres y l@s niñ@s
compartan más tiempo juntos.
o Cursos y talleres de auto empleo para los
padres para que puedan mejorar su calidad de
vida.
28. Arte de ser padres
o Taller diseñado para que los padres y madres
fortalezcan su rol de padres.
o Se completa en 10 semanas.
o Cada semana los padres se reunen para
adquirir conocimientos que los ayuden en su rol
y compartir experiencias los unos con los otros.
29. PReSeRVA Padres Responsables Sembrando
Riqueza,Vida y Amor
o Diseñado para los padres varones para
integrarlos en el mundo de sus hij@s.
o Propósitos

11.  Que los padres conozcan la importancia
 que tiene el rol masculino en la vida de
 los niñ@s.
 Desarrollar la comunicación efectiva,
 el respeto mutuo, expresiones de
 amor y de afecto y la compresión
 entre padres e hij@s de manera
 que se preserven
 durante toda
 la vida.
30. Padres Voluntarios
o Como socio del Programa puedes visitar el
centro cuantas veces se desee y trabajar con tu
niñ@.
o Se aprende a desarrollar y fortalecer las
destrezas que el/la niñ@ adquiere en el centro
desde el hogar.
o Los padres voluntarios aportan al 20% que el
programa tiene que buscar para que el gobierno
federal le asigne los fondos necesarios.
31. Padres Voluntarios
o Tareas que pueden realizar los padres
voluntarios
o Preparación de alimentos
o Enseñar destrezas de arte
o Narrar cuentos, enseñar canciones y dirigir
juegos
o Mantener limpio y lindo el centro
o Transportar otr@s niñ@s al centro
o Ayudar en la supervisión de niñ@s
o Ayudar a la enfermera
32. Referencias

12. o Lefrancois, G. (2001). El ciclo de la vida . (6ta.
Ed.) Mexico: Internacional Thomson Editores.
o Manual de Orientación de Servicios Proyecto
Head Start. (2008- 2009). Administración para
el Cuidado y Desarrollo Integral de la Niñez.
o Entrevista Sra. Margarita Díaz