Informe de la segunda jornada de observación y ayudantía

1. 1
Escuela Normal No. 3 de Toluca
Licenciatura en Educación Preescolar
‘’Informe segunda jornada de observación y
ayudantía
Curso: Observación y análisis de la Práctica Escolar
Alumnas:
Karla Teresa Gil Nabor
Yuritzi Alondra Gil Palma
Docente: Erika Yadira Sánchez Sánchez
Grado: 1 Grupo: 3
Ciclo Escolar
2015-2016

2. 2
INDICE
Introducción………………………………………………………………………………..3
Escuela…………………………………………………………………………………..4-6
Aula……………………………………………………………………………………….7-8
Educadora………………………………………………………………………………….9
Niños…………………………………………………………………………………..10-11
Informantes…………………………………………………………………………...11-13
Conclusiones……………………………………………………………………………..14
Anexos………………………………………………………………….................…15-27
Bibliografías………………………………………………………………………………28

3. 3
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se tratan temas acerca de lo que se observó durante la
segunda jornada de observación y ayudantía en el jardín de niños “Diego Rivera”
que se encuentra ubicado en la delegación de Santiago Miltepec, Toluca Estado
de México.
Además se presenta el contenido de la recopilación entrevistas realizadas a
padres de familia, alumnos, directora y educadora con el propósito de conocer
aspectos como la gestión escolar, organización, el apoyo que recibe la institución,
el clima institucional, su cultura, el tipo de institución que es y la forma en que los
padres se relacionan en la escuela, características de los alumnos, el ambiente de
trabajo los recursos materiales que utiliza y cómo se gestiona la obtención de
estos.

4. 4
ESCUELA
CROQUIS:
bodega Salón 1° Salón 1°
baños
Salón
3°
dirección Baño
maestras
baños
Salón
2°
Salón
2°
Salón
3°
Salón
1°
Entrada
Área
verde
Área
verde
Área verde
Área verde y
recreativa
arenero
Salón 3°
Patio
salón
de
Coro
Sala de
computo
biblioteca
Área
verde
Área
verde y
recreativa
escaleras
Área verde
escaleras
escaleras

5. 5
GESTIÓN ESCOLAR:
“Es entendida como la capacidad de generar nuevas políticas institucionales,
involucra a toda la comunidad escolar con formas de participación democráticas
que apoyan el desempeño de docentes y directivos a través del desarrollo de
proyectos educativos adecuados a las características y necesidades de cada
escuela.” (Casillas)
Cuenta con un reglamento dentro de la escuela y se debe de cumplir se maneja
como acuerdos con los padres de familia, que lleguen puntuales que no falten, el
respeto entre los integrantes.
Cuenta con el apoyo de programas estatales y nacionales como lo son:
 Programa Nacional de Lectura con la entrega de libros del Rincón para
desarrollo de la Lecto- Escritura.
 Apoyo para la entrega de zapatos ortopédicos.
 Programas preventivos y control de enfermedades (con los promotores de
salud bucal y educación física.
 Desayunos del DIF
La directora se involucra en los proyectos escolares continuamente, está
revisando que los objetivos se lleven a cabo y solucionar los posibles problemas,
la directora está al pendiente de las actividades que realizan los alumnos, las
dificultades o problemáticas que pueden suceder y gestiona soluciones.
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL:
Tienen un horario de trabajo establecido y se cumple es desde las 8:30 de la
mañana hasta la 1:30 de la tarde, a excepción de cuando les solicita que asistan a
junta se retiran a las 2:00 de la tarde.

6. 6
Cuenta con promotores de salud bucal y educación física, no hay un horario
establecido, pero es constantemente.
Existe también personal de apoyo que se encarga de hacer el aseo de la escuela
y las seños que están a cargo de que los niños no se salgan o de ayudar a la
educadora.
CULTURA INSTITUCIONAL:
"un patrón de creencias y expectativas compartidas por los miembros de la
organización. Estas creencias y expectativas producen normas que modelan
poderosamente la conducta de individuos y grupos." (Davis, 1981)
En jardín de niños existe una serie de objetivos que los miembros de la institución
tienen para llegar a un determinado fin y además pertenece a un tipo de institución
de acuerdo a su modo de gestión.
Misión: lograr que los niños adquieran los aprendizajes para la vida.
Visión: es lograr que todo el equipo del colectivo docente se involucre en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Tipo de institución: es una institución de concertación ya que es flexible,
negocia para solucionar problemas, está abierta a los conflictos, es más flexible y
por qué dentro del jardín se preocupan más por lo académico que lo administrativo

7. 7
CLIMA INSTITUCIONAL:
“Es el ambiente generado en una institución educativa a partir de las vivencias
cotidianas de sus miembros en la escuela. Este ambiente tiene que ver con las
actitudes, creencias, valores y motivaciones que tiene cada trabajador y que se
expresan en las relaciones personales y profesionales” (Martin, 2010)
La relación de los miembros del jardín de niños propicia que nosotros como
personas nos desarrollemos con confianza y los niños puedan aprender
significativamente.
No cuenta con un servicio médico que pueda asegurar el bienestar de los niños en
caso de una enfermedad.
La maestra refleja una buena actitud al llegar al salón y eso propicia que los niños
se sientan en confianza, puedan aprender sin dificultades y expresen con libertad
sus ideas.
AULA
El aula cuenta con veintisiete alumnos de los cuales catorce son niños y trece
niñas, tiene acuerdos establecidos y si no se respetan hay una sanción.
Dentro del salón de clases hay treinta y dos sillas pequeñas de color naranja y
rojas, un escritorio y silla para la educadora, diez mesas de color en donde los
niños trabajan, estantes en donde se coloca el material didáctico, un pintarrón, un
perchero donde los niños pueden colgar sus abrigos, una computadora, un estante
en donde colocan utensilios para comer y cosas de limpieza.

8. 8
El material didáctico que usan son taparroscas, rollos del papel higiénico, pinzas
de ropa, masa modeladora, rompecabezas, material de construcción, pelotas y
material de madera.
La única área que se puede distinguir dentro del aula es la biblioteca.
Dentro del aula se observa un ambiente de respeto, amistad, participación, y
aprendizaje.
Las estrategias que se utilizan para organizar el grupo son el conteo y los cantos y
juegos.
Las actividades que se realizan van orientadas a que el niño aprenda ya que
tienen un grado de complejidad de acuerdo a su edad.

9. 9
EDUCADORA
Su forma de evaluar las actividades que realizan los alumnos es observando si el
aprendizaje que se quiere trabajar de acuerdo al campo formativo que eligió se
manifiesta en el momento de trabajar la situación de aprendizaje.
Mediante lo que observamos su forma de enseñar en algunos casos es tradicional
ya que a veces implementa la estrategia de premios y castigos, pero también es
constructivista cuando guía el proceso y deja que los niños construyan su propio
conocimiento, pero por lo general es activa.
Frente al salón de clases refleja una actitud de entusiasmo lo que genera que los
niños estén motivados y tengan deseos de aprender.
Tiene la habilidad para organizar el grupo y que le presten atención, soluciona las
dudas que puedan surgir en la secuencia de un contenido.

10. 10
NIÑOS
El comportamiento del grupo es organizado la mayor parte del tiempo, se
caracteriza por ser un grupo muy participativo, creativo y saben apreciar el trabajo
de los demás.
Su actitud es muy activa siempre tienen muchas ganas de trabajar y jugar y saben
trabajar sin problemas en equipo,
Las actividades que despiertan el interés en los niños son los experimentos, los
juegos, cuentos y cualquier actividad que implique mover su cuerpo y manipular
objetos ya que la mayoría tienen un tipo de aprendizaje kinestésico.
Las principales dificultades que los niños presentan son: la lectura y escritura de
manera correcta.
Los valores que predominan en los niños son el respeto, amistad, solidaridad,
compañerismo, amor, confianza, seguridad y equidad.
Tienen buenos hábitos como lavarse las manos antes de comer y respetar turnos
de participación.

11. 11
Si llega a surgir una duda o quieren expresar alguna idea demuestran confianza y
seguridad al hacerlo.
Son alumnos que socializan y se integran sin conflictos o rechazos de sus demás
compañeros.
INFORMANTES
De acuerdo a la información que pudimos recabar de las entrevistas realizadas a
padres de familia, niños, directora y educadora.
Niños
Dentro del aspecto de los niños pudimos conocer las diferentes características de
algunos, cómo ellos ven el trabajo de su maestra y el apoyo que reciben de sus
padres.

12. 12
La mayoría de los niños coincidieron en que su maestra es buena y que les gusta
ir a la escuela porque trabajan, aprenden, juegan y comparten momentos con sus
compañeros.
Si a ellos les llega a surgir una pregunta o duda la maestra la responde y reciben
apoyo por parte de sus papás para realizar sus tareas.
Se llevan bien con sus compañeros y no hay diferencias entre ellos que impliquen
que no trabajen de una manera colaborativa.
Padres de familia
En este aspecto los padres de familia se involucran en el aprendizaje de sus hijos,
tienen una buena relación con la educadora, asisten a reuniones y participan en
actividades que la escuela organiza para tratar asuntos sobre la educación de sus
hijos y llevan una buena relación con la educadora.
También están informados de las dificultades y avances que sus hijos tienen
dentro del salón de clases y mencionan como solucionan los conflictos que sus
hijos tienen o podrían llegar a tener con otro de sus compañeros.
Están enterados de los programas de apoyo con los que la institución cuenta y
como benefician a sus hijos, comentaron sobre algunos como los desayunos
escolares, entrega de zapatos ortopédicos y apoyo para materiales didácticos.
Educadora
La educadora nos comentó que si recibe apoyo por parte de los padres de familia
de los alumnos para el acompañamiento de sus hijos y que desde el principio a los
padres se les maneja cuál es su rol de padres y lo que tienen que hacer para
apoyar a sus hijos en el proceso que se encuentran.
Su relación con los alumnos es buena, hay respeto, amor y tolerancia.

13. 13
La estrategia didáctica que más le favorece con los alumnos es el trabajo con
textos, el juego y la experimentación, los alumnos son muy participativos en la
clase, el tipo de aprendizaje que más predomina en el grupo es el kinestésico y
visual.
Directora
Lleva dos años frente al jardín de niños, tiene una maestría en docencia y
administración escolar, los programas que apoyan a la institución son los
desayunos del DIF con el fin de que sea una alimentación nutritiva, evitar la
obesidad, zapatos ortopédicos. Tuvieron el programa de escuela digna y eso les
ayudo en la infraestructura.
Los consejos técnicos son un espacio muy importante para los maestros ya que es
el momento en el que se pueden apoyar en el aspecto académico y también en lo
administrativo para conformar el colectivo, acuerdos, se comparten experiencias,
estrategias, les sirve mucho la guía para ver lo que solicita la secretaria de
educación, la calidad de la educación.
La organización de la escuela se va modificando de acuerdo a las necesidades y a
las opiniones para mejorar.
Se está gestionando una bodega para colocar el material didáctico.
A través del programa de la sana convivencia se solucionan conflictos entre los
miembros que integran la institución, una vez una maestra llevaba a su hija con
ella a dar clases y entonces hablaron para pedir permiso, cuando hay un cambio
de directivo hay muchas quejas, y los papas se conflictual al igual que algunos
docentes.
La relación entre los miembros es buena, no de amistad pero son tolerantes,
respetando, una buena comunicación, generante un clima saludable

14. 14
CONCLUSIONES
Con esto concluimos que la gestión escolar es la que determina la eficacia de una
escuela así como su funcionamiento y también que el clima institucional propicia el
ambiente en el que se desarrolla el trabajo y el aprendizaje de los alumnos.
También las condiciones del aula y la escuela así como los recursos materiales
influyen en el desarrollo satisfactorio de los alumnos.
La manera en que los padres se involucran es de mucha importancia pues para
que haya calidad en la educación de sus hijos se requiere de su apoyo y
acompañamiento durante el proceso de aprendizaje y también en las situaciones
problemáticas y dificultades que llegaran a presentar.
Cuando hay una organización y se establecen acuerdos y se llevan a cabo se
trabaja de una manera correcta y cumpliendo los objetivos planteados, es
importante que las relaciones que hay entre los miembros de la institución
propicien un ambiente de amor, compañerismo y solución de problemas de
manera colaborativamente.

15. 15
ANEXOS

16. 16

17. 17

18. 18

19. 19

20. 20

21. 21

22. 22

23. 23

24. 24

25. 25

26. 26

27. 27

28. 28
Referencias
Casillas, J. A. (s.f.). registro modelo educativo. Recuperado el 2 de mayo de 2016,
de registro modelo educativo:
http://registromodeloeducativo.sep.gob.mx/Archivo?nombre=9688-
La+Gestion+Escolar.pdf
Davis, S. a. (1981). eumed.net. Recuperado el 2 de mayo de 2016, de eumed.net:
http://www.eumed.net/libros-
gratis/2007b/301/definicion%20de%20cultura%20organizacional%20o%20c
orporativa.htm
Martin, B. (2010). Vaneduc. Recuperado el 2 de Mayo de 2016, de vaneduc:
http://imgbiblio.vaneduc.edu.ar/fulltext/files/TC105803.pdf