Uso de TIC en la UNAM FAD

1. Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Artes y Diseño
Presenta:
Téllez Vidal Estefania Alejandra
Hernández Lara Dulce Karina
Velazco Hernández Brenda
México D.F, Xochimilco
27/11/2015
“Aplicación de celular para estudiantes de la UNAM”
Lectura, Imaginación y creatividad I

2. Introducción

3. Debido a que la Universidad es una etapa académica donde
ocurren muchos cambios desde las personas con quienes nos
relacionamos, la distancia que tenemos que recorrer para lle-
gar a nuestra facultad, el tiempo que hacemos en llegar. Todo
tipo de profesores con los que nos toca lidiar. El clima, la comi-
da, el transporte.
Todas las actividades tanto académicas como culturales que
nos ofrece la Universidad.
Con todo esto y más es lo que vivimos a diario una vez que
entramos a la Universidad y a pesar de anotar las cosas, tener
una agenda, o una libreta de tareas hay cosas que simplemente
se salen de nuestro control.
Es por esta razón que plateamos lo anterior como un problema
para el estudiante universitario y la solución que presentamos
más adelante tiene como propósito evitar que las circunstan-
cias que no se encuentren bajo nuestro control no nos afecten
del todo en nuestro desarrollo académico y tengamos alterna-
tivas para ser más eficientes, responsables y proactivos.

4. Planteamiento
del problema

5. Inadecuada divulgación de información académica y cultural
en la UNAM.
Al interior de nuestra universidad, hay que mejorar y fortalecer
las condiciones en que se desempeñan los divulgadores; hacia
el resto de la sociedad, hay que ofrecer cada vez más productos
de divulgación hechos con profesionalismo y que fomenten el
desarrollo de una cultura.
Dr. Luis Estrada: “hay lecciones que brindan una inmejorable
formación; sobre todo en un mundo donde las personas tienen
cada vez más que decidir sobre tantas cosas que les afectan, con
realismo, precisión y responsabilidad.”

6. Solución
del problema

7. Se realizará una aplicación en el celular en la cual
se mostraran diversas pestañas las cuales el alum-
no podrá consultar de acuerdo a la necesidad que
tenga en ese momento, las pestañas son: horarios
de clases, exposiciones dentro y fuera de su fa-
cultad, conferencias dentro y fuera de su facultad,
notificación del tránsito según la ruta que elija,
notificación del clima, notificación de tareas o
trabajos que debe entregar.

8. A partir
de las
inteligencias multiples

9. 1. Inteligencia Lingüística:
Es considerada una de las más importantes. En ge-
neral se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es
la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del
lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de
este tipo de inteligencia.
Aplicación:
Esta inteligencia lo aplicamos para poder escribir y
redactar eficazmente cada parte de nuestra aplica-
ción y que se entendiera de una manera sencilla y
contundente.
2. Inteligencia Musical:
También conocida como “buen oído”, es el talento
que tienen lo grandes músicos, cantantes y bailari-
nes. La fuerza de esta inteligencia radica desde el
mismo nacimiento y varía de igual manera de una
persona a otra. Un punto importante en este tipo
de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita
ser estimulada para desarrollar todo su potencial,
ya sea para tocar un instrumento o para escuchar
una melodía con sensibilidad.
Aplicación:
No aplica
3. Inteligencia Lógica-Matemática:
Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del he-
misferio lógico del cerebro y pueden dedicarse a las
ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligen-
cia, éste es el más cercano al concepto tradicional
de inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba
éste tipo de inteligencia para formular calendarios,
medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades
y distancias.
Aplicación: Esta inteligencia la utilizaríamos para
poder desarrollar con precisión nuestra aplicación,
que no tenga ningún error de programación y que
funcione en su totalidad.
4. Inteligencia Espacial:
Es la capacidad para formarse un modelo mental
de un mundo espacial, maniobrar y operar usan-
do este modelo. Esta inteligencia incluye la sensi-
bilidad al color, la orientación, la línea, la forma,
el espacio y las relaciones que existen entre estos
elementos. Incluye la capacidad de visualizar, de
representar de manera gráfica ideas visuales o es-
paciales. Esta inteligencia la tienen profesiones tan
diversas como la ingeniería, la cirugía, la escultura,
la marina, la arquitectura, el diseño y la decoración.
Aplicación:
Esta inteligencia la utilizamos al momento de de-
sarrollar y diseñar los gráficos de nuestra aplicación,
visualizamos como queríamos que fuera nuestro re-
sultado final.
5. Inteligencia corporal:
Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su
cuerpo para resolver problemas o realizar activida-
des. Dentro de este tipo de inteligencia están los de-
portistas, cirujanos y bailarines. Una aptitud natural
de este tipo de inteligencia se manifiesta desde niño.

10. Aplicación: No aplica a nuestro proyecto
6. Inteligencia intrapersonal:
Este tipo de inteligencia nos permite formar una
imagen precisa de nosotros mismos; nos permite
poder entender nuestras necesidades y caracterís-
ticas, así como nuestras cualidades y defectos. Y
aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben
ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe
existir un límite en la expresión de estos. Este tipo
de inteligencia es funcional para cualquier área de
nuestra vida.
Aplicación:
Esta inteligencia la utilizamos al momento de ele-
gir nuestro “problema” del proyecto, ya que sabe-
mos cuáles son nuestras necesidades y defectos y
llegamos a la conclusión de que a las tres integran-
tes del equipo nos funcionaria una aplicación así.
7. Inteligencia interpersonal:
Este tipo de inteligencia nos permite entender a los
demás. Está basada en la capacidad de manejar las
relaciones humanas, la empatía con las personas y
el reconocer sus motivaciones, razones y emocio-
nes que los mueven. La mayoría de las actividades
que a diario realizamos dependen de este tipo de
inteligencia, ya que están formadas por grupos de
personas con los que debemos relacionarnos. Por
eso es indispensable que un líder tenga este tipo de
inteligencia y además haga uso de ella.
Aplicación:
Esta inteligencia la utilizamos al momento de en-
tender a los demás y ver también sus necesidades,
porque fácilmente pudimos haber creado un méto-
do para nuestro problema que solo nos funcionara
a nosotras, pero vimos que sería importante crear
una solución para toda la comunidad ya que es un
problema que tenemos la mayoría de los estudian-
tes de la UNAM.
8. Inteligencia naturalista:
Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y
estudiar la naturaleza. Los biólogos son quienes
más la han desarrollado. La capacidad de poder es-
tudiar nuestro alrededor es una forma de estimular
este tipo de inteligencia, siempre fijándonos en los
aspectos naturales con los que vivimos.
Aplicación:
No aplica

11. A partir
de pensamientos
Convergente y Divergente

12. El pensamiento convergente se mueve en una única
dirección buscando una respuesta determinada o
convencional. Por tanto, encuentra una única solu-
ción a los problemas que, por lo general suelen ser
conocidos. También se puede llamar pensamiento
lógico, convencional, racional o vertical.
El pensamiento divergente en cambio se mueve en
varias direcciones en busca de la mejor solución
para resolver problemas a los que siempre enfronta
como nuevos. Contra estos problemas no tiene pa-
trones de resolución, pudiéndose así dar una gran
cantidad de resoluciones posibles más que una
única correcta. Ese tipo de pensamiento tiende
más al concepto de creatividad y fue llamado por
De Bono pensamiento lateral.
Diferencias entre pensamiento convergente o ver-
tical y pensamiento divergente o lateral.
1:
-El pensamiento convergente se mueve sola-
mente si tiene una dirección en la que mo-
verse.
-El pensamiento divergente se mueve para
crear una dirección en la que moverse.
-2-
-El pensamiento convergente sabe en todo
momento lo que está buscando.
-El pensamiento divergente empieza a bus-
car algo pero no sabe exactamente qué busca
hasta que lo encuentra.
-3-
-El pensamiento convergente es analítico.
-El pensamiento divergente es provocativo.
-4-
-El pensamiento convergente basa su bús-
queda en la secuencia de ideas.
-El pensamiento divergente puede y debe
efectuar saltos en su búsqueda.
-5-
-El pensamiento convergente usa la negación
para descartar otras posibilidades.
-El pensamiento divergente no rechaza nin-
gún camino y se estudian todas las posibili-
dades por absurdas que sean.
-6-
-El pensamiento convergente excluye lo que
parece que no tiene que ver con el tema prin-
cipal de la búsqueda.
-El pensamiento divergente investiga hasta lo
que es totalmente ajeno al tema de la búsque-
da.
-7-
-El pensamiento convergente se jerarquiza
siguiendo unas categorías, clasificaciones y
etiquetas que son fijas.
-El pensamiento divergente no tiene etique-
tas, categorías y clasificaciones fijas.
-8-
-El pensamiento convergente se guía siguien-
do los caminos más evidentes.
-El pensamiento divergente sigue los cami-
nos menos evidentes.
-9-
-El pensamiento convergente es un proceso
finito.

13. -El pensamiento divergente es un proceso
probabilístico.
* El pensamiento divergente o lateral es una
nueva forma de concebir el planteamiento
de nuestro cerebro, es una forma diferente
de enfocar las situaciones, es la nueva for-
ma de usar la creatividad sin seguir los pa-
trones lógicos del pensamiento vertical.
Pensamiento convergente:
Se practica este pensamiento vertical en la creación
de una solución práctica para el usuario, es decir la
solución del problema con una virtud en creciente
del ser contemporáneo, la migración tecnológica.
Hablando del generador de la aplicación, explota
este pensamiento lógico, con estudios de necesida-
des de la población estudiantil, además de utiliza-
ción de programación web.
Pensamiento divergente:
Se pone en práctica este pensar, cuando se plantea
la hipótesis de que será una revolución, de como
poder relacionarse entre facultad- alumnos.

14. A partir
de los
seis sombreros

15. 1. Sombrero Blanco:
El blanco es neutro y objetivo. El sombrero blanco
se ocupa de hechos, objetivos y de cifras.
Aplicación:
Este sombrero lo aplicamos porque buscamos ser
objetivos con la aplicación ya que de esta manera el
alumno será más organizado y eficiente en su desa-
rrollo académico.
2. Sombrero Rojo:
El rojo sugiere ira, furia y emociones. El sombrero
rojo da el punto de vista emocional.
Aplicación:
No aplica a nuestro proyecto
3. Sombrero Negro:
El negro es triste y negativo. El sombrero negro cu-
bre los aspectos negativos: por qué algo no se pue-
de hacer.
Aplicación:
No aplica a nuestro proyecto
4. Sombrero Amarillo:
El amarillo es alegre y positivo. El sombrero ama-
rillo es optimista y cubre la esperanza y el pensa-
miento positivo. También del uso de los otros som-
breros.
Aplicación:
Este sombrero lo usamos ya que la aplicación del
celular busca que el alumno se conduzca de ma-
nera positiva y esto lo va a obtener a partir de ella,
ya que tendrá mejor organización y control de su
tiempo y esto lo convertirá en un alumno más exi-
toso.
5. Sombrero Verde:
El verde es césped, vegetación y crecimiento fértil,
abundante. El sombrero verde indica creatividad e
ideas nuevas.
Aplicación:
Usamos este sombrero ya que la aplicación del ce-
lular busca ser original, creativa y útil para las ne-
cesidades del alumno.
6. Sombrero Azul:
El azul es frío y es también el color del cielo que
está por encima de todo. El sombrero azul se ocupa
del control y la organización del proceso del pen-
samiento.
Aplicación:
Usamos este sombrero dado que la aplicación del
celular busca ser organizada, eficiente y proactiva
para el alumno.

16. Solución
del problema
(App movil)

17. 1 2
3 4

18. Conclusiones

19. Alejandra
Elizet
Dulce
A mi me gusto bastante este proyecto ya que nunca había resulto
un problema de esta manera y la verdad es que creo que utilizar es-
tas herramientas nos facilitó muchísimo para encontrar la solución
de nuestro problema.
Me parece que individualmente es bueno que localicemos en que
inteligencias somos mejores y a qué tipo de sombrero pertenece-
mos.
Me parece importante resolver un problema o una situación a par-
tir de las diversas inteligencias múltiples ya que podemos explotar
nuestras habilidades y con ello ser más proactivos y creativos con
las soluciones.
Respecto a los sombreros del pensar también son de apoyo ya que
nos coloca en una posición, nos ayudan a saber dónde nos encon-
tramos y hacia dónde queremos llegar.
Es falsa la creencia respecto a que la creatividad no implica trabajo.
Por el contrario, a lo largo del curso reiteramos que está asociada
tanto al deseo como a la preparación. Es decir, existe una firme
resolución y determinación para alcanzar un cierto deseo.
El diseñador como el ser humano en si debe desarrolla su pensa-
miento creativo, que generara una gran confianza en su capacidad
de evaluación, ya que valida por sí misma su trabajo y no requiere
la aprobación de los demás.