1. Unidad didáctica.
Título: Otra imagen de la interculturalidad.
Nivel: Educación secundaria.
Duración: 45 días. (Una vez a la semana)
Materia: Educación para la ciudadanía y los derechos humanos.
Introducción:
Sobre la multiculturalidad y las sociedades multiculturales se habla hoy en todas partes
y ha entrado a ser parte de un vocabulario cotidiano en Europa. Con el concepto de
multiculturalidad aparece la cultura y la etnicidad en primer plano y se marcan entonces
de esta manera diferencias insalvables entre los grupos de población.
El concepto de la multiculturalidad esconde el hecho de que la igualdad política y social
se debe organizar precisamente sobre la base de la diferencia -diferencias que deben ser
vividas sin problema dentro de la esfera privada-.
Por todo ello me gustaría hablar de "interculturalidad", más que de multiculturalidad, ya
que de esta forma podemos tener un contacto real con las demás culturas.
Esta unidad didáctica se encuentra enmarcada dentro de la asignatura “Educación para
la ciudadanía” y pretende acercar a los alumnos y profesores al mundo de la
interculturalidad. Pretende dar otra visión acerca del concepto así como apoyarse en la
tecnología, viéndose esta como un medio que nos ayude a traspasar algunas barreras. El
alumnado cobrará una importancia enorme como sujeto activo y el profesorado se
convertirá un guía/facilitador del aprendizaje, logrando de esta forma un aprendizaje
constructivista en nuestro devenir de la unidad didáctica.

2. Esta unidad didáctica pretende construir un mundo más justo y democrático a través de
la interculturalidad. Para ello se propone un viaje por diferentes materiales y recursos,
ya sean elaboraciones educativas, vídeos, imágenes, películas, música, etc.
Por lo tanto, propongo una odisea a través de internet (chats, blogs, wikis, msn,etc),
para de esta forma tener un contacto directo. También comentaremos las distintas
culturas a la cual uno pertenece para conocernos mejor y así conseguir un mutuo respeto
basado en la igualdad. Revisaremos bibliografías con la intención de conocer que es la
"interculturalidad". Para ello se proporcionará diferente material en distintos formatos.
Más adelante y después de habernos empapado de buena información (recursos,
propuesta informativa, interculturalidad, procesos, debates, etc.) realizaremos un blog
conjunto en donde expondremos todos nuestros conocimientos que hayamos aprendido.
Por último, y con la intención de mejorar nuestro próximo trabajo, se realizará una
autoevaluación así como la presentación de una serie de conclusiones.

3. Objetivos:
• Conocer a través del uso de la tecnología el concepto de interculturalidad
• Aprender a superar los prejuicios y estereotipos que tenemos sobre otras culturas
• Criticar y reflexionar acerca de las noticias que nos presentan los medios de
comunicación sobre la interculturalidad a través de Internet, ya sea prensa, radio,
televisión, blogs, páginas web, etc.
• Visionar distintos materiales audiovisuales referidos a la interculturalidad y
reflexionar sobre ellos
• Interaccionar a través de software con personas de otro lugar y origen para
conocer de más cerca la cultura de los demás.

4. Contenidos:
"La interculturalidad se refiere a la interacción entre culturas, de una forma respetuosa,
horizontal y sinérgica, donde se concibe que ningún grupo cultural está por encima del
otro, favoreciendo en todo momento la integración y convivencia de ambas partes. En
las relaciones interculturales se establece una relación basada en el respeto a la
diversidad y el enriquecimiento mutuo; sin embargo no es un proceso exento de
conflictos, estos se resuelven mediante el respeto, el diálogo, la escucha mutua, la
concertación y la sinergia..."Sigue leyendo en su fuente original..." ( Wikipedia)
Multiculturalidad vs interculturalidad.
Como bien dice Manuel Delgado Ruiz (2003),
“la pedagogía basada en la multiculturalidad reconoce que sólo una minoría de
alumnos y alumnas son distintos, y supuestamente es por motivos culturales. Así, en
lugar de negar las diferencias, la escuela las institucionaliza y reproduce los
mecanismos de segregación de los que, en principio, se intenta proteger a los que se
etiqueta como “anómalos”.
Lo que quiere decir con esto, es que la multiculturalidad, como es entendida en las
aulas, no se explicita que todos somos diferentes y que tenemos distintas formas de
pensar, sino que los diferentes son aquellos grupos marginados por la sociedad, como
los inmigrantes, la comunidad gitana, etc. Es increíble como la escuela, la que se supone
tiene que dar un ejemplo de respeto entre todas las culturas no hace sino reproducir el
orden social vigente.
Tribus y ciudadanía, singularidad de la escuela que forma en y para la democracia.
Paralelamente al proceso de globalización económica que estamos viviendo, somos
protagonistas de un proceso de globalización de la cultura y de las prácticas sociales con
la consiguiente resignificación de conceptos y valores. Los medios de comunicación, la
posibilidad de traslados, la literatura, los deportes, todo contribuye para que cada vez el
individuo esté más integrado en el mundo, y sienta que pertenece a una comunidad cada
vez menos localizada.

5. Esto tiene repercusiones en el sentimiento de identidad, que ya no se define tanto por
nacionalidad sino más bien por la pertenencia a "tribus" que se constituyen
independientemente de la proximidad física, en torno de intereses comunes. La cultura
joven es un claro ejemplo de esta cuestión, consumiendo o aspirando a consumir la
misma ropa, la misma música y la misma comida en Londres, Tokio o Río de Janeiro.
Racismo:
Continuamente asistimos a numerosos casos de racismo (orden biológico) y de
etnocentrismo (cultural). Esto se produce por culpa de unas representaciones o creencias
que tenemos sobre determinadas capas sociales, es decir, los estereotipos. Estereotipar,
a un individuo o grupo significa reducir el resto de sus cualidades a una imagen general
sobre todos aquellos que entren en dicho molde.
Siguiendo a Galeano (2004) con respecto a este tema me gustaría comentar lo que dice
sobre el racismo cuando habla de que:
“El racismo se justifica, como el machismo, por la herencia genética: los pobres no
están jodidos por culpa de la historia, sino por obra de la biología. En la sangre llevan
su destino y, para peor, los cromosomas de inferioridad suelen mezclarse con las malas
semillas del crimen”.
Multiculturalidad vs libros de texto.
Más de lleno en la escuela me gustaría hacer un hincapié en los libros de texto que los
alumnos tienen sobre la multiculturalidad. Es importante hacer una gran crítica sobre
ellos, porque como todos sabemos sigue siendo uno de los materiales más utilizados en
las aulas, por no decir el que más. Una de los contenidos que más me impacta en los
libros de texto, es la referencia que se hace en ellos a lo exótico, lo diferente. Cuando se
habla de otras culturas aparecen distintas imágenes totalmente aisladas. Suelen presentar
distintos ritos de dichas culturas pero siempre desde un lado negativo sin realmente
conocer y meterse de lleno en la verdadera cultura. Parece como si un escritor, en su
casa de Occidente, escribiera y dibujase según lo que se le pase por la cabeza.

6. Actividades:
Actividad 1:
Título: Búsqueda en Internet acerca del concepto de interculturalidad.
Duración: 50 minutos.
Material: Ordenador, conexión a internet, Buscadores.
Desarrollo:
El profesor en un principio dará algunas nociones de lo que es la “interculturalidad” e
incitará a los alumnos a moverse por la red para que busquen información acerca del
concepto de “interculturalidad”. El profesor proporcionará diferentes enlaces como
“aula intercultural”, “Wikipedia”, “cuaderno intercultural”, etc.
Se trabajará individualmente si cada alumno posee un ordenador. Si no es posible los
alumnos trabajarán en grupo, estableciéndose un tiempo determinado para cada uno.
Actividad 2:
Título: Debatir con el profesor y los demás alumnos la información encontrada en
Internet.
Duración: 50 minutos
Material: Información encontrada en Internet.
Desarrollo:
Toda la información encontrada el último día clase va a ser expuesta en común. El
profesor establecerá un grupo de discusión, en el que los alumnos debatirán acerca del
concepto de la interculturalidad y sus repercusiones en el mundo actual, aludiendo a
términos como globalización, neoliberalismo, etc.
Se trabajará por lo tanto en grupos, aportando imágenes, vídeos, ensayos, etc.,
encontrados en la red. El profesor actuará en el momento que sea preciso resumir
algunas ideas de las propuestas de los alumnos, dándole coherencia de esta forma a toda
Actividad 3:

7. Título: Visionado de diferentes vídeos como el Viaje de Said, Clandestino,
Contamíname, etc., y ver la relación que tienen con la interculturalidad. ( 2 días)
Duración: 2 clases de 50 minutos.
Material: Ordenador, conexión a Internet.
Desarrollo:
A través de la ayuda del profesor buscaremos la página Youtube. Dentro de ese enlace
buscaremos distintos materiales relacionados con la interculturalidad. Se podrán buscar
todos los materiales que se quieran ya que se trate que el niño navegue por la red en
busca de su propio aprendizaje.
Sin embargo, el profesor expondrá algunos materiales de gran valor como “El viaje de
Said” (cortometraje ganador del Goya 2007 que trata la inmigración en formato de
animación), “Clandestino” (vídeo musical de Manu Chao que trata el tema de las
fronteras) así como analizar la letra del cantautor Pedro Guerra en su canción
“Contamíname.”
Después del visionado se establecerá algunas características acerca del concepto de
interculturalidad que nos ayudarán a desarrollar las siguientes actividades.
Actividad 4.
Título: Superar los prejuicios y estereotipos que tenemos sobre las demás culturas.
Técnica: La pelota
Duración: 50 minutos.
Material: Pelota.
Tema: Prejuicios y estereotipos.
Meta: Todos aquellos que no tenemos prejuicios o pensamos que no los tenemos van a
ser sorprendidos.
Desarrollo:

8. Esta técnica consiste en crear un círculo compuesto por todos los integrantes de la clase
dejando a un lado al profesor (que es el encargado de apuntar todas las respuestas de los
alumnos). Es él, el que empieza lanzado la pelota a un alumno, diciendo el nombre de
un país (ejemplo: Palestina, Alemania, Marruecos, Venezuela...). El alumno tiene que
responder rápidamente lo que ha pasado por su cabeza y el profesor apuntar lo dicho.
De la misma forma, el alumno lanzará la pelota de nuevo a otro compañero, diciendo un
nuevo país (también es posible repetirlo) y así sucesivamente. Muchas veces, nuestras
respuestas sobre los distintos países son las mismas, es decir, hay sol, mar, etc. En este
momento es importante que el profesor espere y si sigue la situación sería interesante
que ayudase. Posteriormente, se creará un grupo de discusión en que se establecerán una
serie de preguntas como por ejemplo: ¿cómo te sentiste? ¿La tarea era fácil? ¿Qué
países te han dado problemas? ¿Por qué? ¿Se diferencian mucho las respuestas? ¿De
dónde vinieron todas las conexiones en tu pensamiento?
Para realizar esta técnica es muy importante tener en cuenta el material recogido
anteriormente por los alumnos así como las ideas más importantes de los vídeos vistos
en clase con el profesor.
Actividad 5
Título: Aprender más sobre la interculturalidad a través del software educativo “A las
puertas de Babilón”.
Duración: 50 minutos
Material: Ordenador, Internet, Software “A las puertas de Babilón”. (Se encuentra
gratis en la red)
Desarrollo:
Los alumnos, a través de este material realizado por pedagogos y llamado “A las puertas
de Babylon”, se sumergirán en un mundo lleno de preguntas e interrogantes acerca de la
interculturalidad.
El propio alumno será activo en su aprendizaje en todo momento ya que el material le
guiará por un mundo multimedia. El profesor estará atento en todo momento para
resolver cualquier duda planteada por algún alumno.

9. Actividad 6:
Título: Interaccionar con otros alumnos de distintos países a través del software Skype.
Duración: 50 minutos
Material: Ordenador, Internet, Software Skype (se encuentra gratis en la red).
Desarrollo:
El profesor, unos días antes, debe establecer contacto con otros países del mundo, por
ejemplo, Argentina, Cuba, etc., ya que el idioma es el mismo y puede resultas más fácil
la comunicación. En el otro lado del mundo estará esperándonos una clase con alumnos
de la misma edad. Se trata que los alumnos españoles y los argentinos (por ejemplo)
tengan un contacto directo de sus diferentes culturas. Es maravilloso establecer estas
experiencias a través de Internet, superando de esta forma las barreras espaciales.
Los alumnos podrán aprender de primera mano las características más importantes de
los demás países sin tener que caer en prejuicios y estereotipos.
Actividad 7:
Título: Blog conjunto sobre la interculturalidad.
Duración: 3 clases de 50 minutos
Material: Ordenador, Internet, Software blogger, Wordpress, etc. ( se encuentra gratis
en la red)
Desarrollo:
• Para la creación de un blog podemos elegir varios portales donde alojarlos:
blogger, Wordpress, blogia…
• Seguidamente lo personalizaremos según nuestras preferencias ( colores, tipo de
letra, de plantilla, etc.)
• Más adelante crearemos nuestra primera entrada de bienvenida al blog,
explicando cuál nuestro objetivo, en este caso, otra forma de ver la
interculturalidad.

10. • Finalmente recopilaremos imágenes, vídeos, etc.,…con la intención crear un
espacio multimedia que le sea más atractivo al que lo está leyendo.

11. Autoevaluación:
En esta parte de la unidad didáctica es interesante realizar una autoevaluación de
nuestro trabajo realizado con la intención de mejorar nuevas cosas en un futuro
próximo. También nos ayudará en nuestra propia concepción sobre la
"interculturalidad" así como para darnos cuenta de nuestros prejuicios y estereotipos y
de esta forma poder mejorarlos.
Para ello, voy a plantear una serie de preguntas sobre distintos temas: contenidos,
presentación de la información, recursos, etc.
¿Te parecen claros los contenidos que se presentan?
¿La información que aparece es relevante?
¿La presentación se adecua a los contenidos?
¿Has conseguido a partir de los contenidos propuestos tener "otra imagen de la
interculturalidad?
¿Conoces mejor los prejuicios y estereotipos que tenemos sobre las distintas culturas?
¿Te han sido de utilidad todas las imágenes, vídeos, etc., que hemos visto?
¿Te ha resultado interesante la distinta música propuesta? ¿Crees que ha sido de
utilidad?
¿El lenguaje utilizado así como los recursos te ha parecido fáciles de entender? ¿O
difíciles?
¿Has utilizado el uso de internet como una de tus fuentes? Si es así ¿qué páginas te han
resultado de interés? ¿Y cuáles no?
¿Cómo valoras los distintos recursos aportados?
¿Te han parecido muy densas las actividades a realizar?
¿Consideras que las técnicas propuestas te han servido?
¿Te han parecido interesantes las actividades? ¿Y trabajar en grupo? ¿Has aprendido a
colaborar?

12. ¿Conoces mejor las distintas culturas que te rodean? ¿Has aprendido a respetarlas?
¿Has tenido un contacto real con dichas culturas? ¿Te gustan?
Después de haber contestado a todas estas preguntas sería interesante establecer un
grupo de discusión como tarea final. En ella expondremos todas nuestras respuestas y
debatiremos sobre ello si es necesario. También es importante que todos nosotros nos
planteemos nuevas preguntas (no sólo las que están en este apartado, sino todas aquellas
que puedan surgir en la mente de todos nosotros).
Para terminar es fundamental hacernos esta pregunta:
¿TENEMOS OTRA IMAGEN DE LA INTERCULTURALIDAD?

13. Conclusiones:
En este apartado es bueno realizar una seria de pequeñas conclusiones generales,
haciendo hincapié en la crítica y la reflexión, buscando de esta forma "otra imagen de la
interculturalidad".
Hemos hecho un precioso viaje a través de distintas culturas, y a su vez de distintos
materiales, ya hubieran sido en formatos de imágenes, vídeos, música, libros,
revistas,etc.
De esta forma hemos visto otra imagen de la interculturalidad de la que nos ofrecen
todos los días en la escuela y en los medios de comunicación. Nos hemos librado
mediante las diferentes actividades de una serie de prejuicios y estereotipos que
teníamos de otras culturas y conseguimos respetar a la otra persona independientemente
de su raza o etnia.
Hemos trabajado la teoría a través de múltiples informaciones así como también
disfrutamos de la práctica a través de la videoconferencia, internet, etc. Conocimos
mundo y ahora lo queremos más. Y es que para lograr una verdadera
"interculturalidad", nos hemos dado cuenta de que queda mucho camino por recorrer.
Pues este viaje se acaba, pero crece otro nuevo en nuestro interior. Queremos más al
mundo y a todas las personas que lo habitan. Ese era nuestro objetivo y parece que lo
hemos conseguido. Esta unidad didáctica termina, pero nuestra odisea como habitantes
de este planeta no acaba sino de empezar.
Ahora es el momento de dejarte llevar por tu imaginación y pensar que si nosotros
pudimos ver "otra imagen de la interculturalidad", también es posible "otro mundo".