2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CHOCÒ
Municipio: TADÓ
Radicado:
Institución Educativa: NUESTRA SEÑORA DE LA POBREZA
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
RUTBIN COLUMNA LEMOS ROSERO
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible
5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
En la práctica educativa de la asignatura español he utilizado la tendencia
basada en retos ya que en las clases se les propone un reto a los
estudiantes para que de manera colaborativa los resuelvan, con la ayuda
de docentes y expertos para si ellos afiancen sus conocimientos y
puedan investigar y dar soluciones a las problemáticas que se presenta
en el aula.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Investigaciones en la bibliotecas, en las aulas de informáticas libros
encontrados, y docentes quien les proporcionan orientación para resolver
y dar solución idónea a las problemáticas.
Los estudiantes con la orientación de los docentes realizan
PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Se concluye al terminar la clase que los retos motivan a los estudiantes a
los discentes a investigar y de una forma u otra dar solución a las
problemáticas con ayuda de herramientas, recursos humanos y
tecnológicos, todo ello es vital para resolver retos y crear líderes en el
aula.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
7. Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Decreto 1078 del 2015 http://www.mintic.g
ov.co/portal/604/w
3-article-
13657.html
Sus objetivos y
funciones se encuentran
definidos en la Ley 1341
de 2009, “por la cual se
definen principios y
conceptos sobre la
sociedad de la
información y la
organización de las
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones –TIC–,
se crea la Agencia
Nacional de Espectro y
se dictan otras
disposiciones”.
El objeto del FONTIC
es financiar los planes,
programas y proyectos
para facilitar
prioritariamente el
acceso universal, y del
servicio universal
cuando haya lugar a
ello, de todos los
habitantes del territorio
nacional a las
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones, así
como apoyar las
actividades del
Ministerio y la Agencia
NacionaldeEspectro,y
el mejoramiento de su
capacidad
administrativatécnica y
operativa para el
cumplimiento de sus
funciones.
Decreto n 2618 del 2012 http://www.mintic.g
ov.co/portal/604/ar
ticles-
3529_documento.
pdf
Que en cumplimiento de la Ley
1341 de 2009, se requiere
incrementar la efectividad del
Ministerio de Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones en lo que se
refiere al diseño y formulación
de políticas que coordinen y
estandaricen acciones de
Diseñar, formular,
adoptar y promover las
políticas, planes,
programas y proyectos
del Sector de
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones, en
correspondenciaconla
10. implementación y uso de las
Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones en el
Gobierno Nacional y la gestión
de las tecnologías de la
información en la industria;
Constitución Política y
la ley, con el fin de
contribuir al desarrollo
económico, social y
político de la Nación y
elevar el bienestar de
los colombianos. 2.
Promover el uso y
apropiación de las
Tecnologlas de la
Información y las
Comunicaciones entre
los ciudadanos, las
empresas, el Gobierno
y demás instancias
nacionales como
soporte del desarrollo
social, económico y
político de la Nación.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Clases mediadas por tecnologías
2. Espacio idóneo
3. Docentes capacitados
4. Estudiantes críticos
5. Inclusión
6. Liderazgo digital
7. Tecnologías en las aulas
8. Docentes apropiados
9. Docentes con conocimientos de tendencias y metodologías
10.Creatividad en el aula.
11. Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.
