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Para tener un voto consciente sobre el TLC, es importante informarnos. La investigación que realizarás con tus amigos, te permitirá conocer las ventajas y desventajas del TLC, para que tus compañeros y tu extraigan sus propias conclusiones sobre este Tratado importante que el Perú esta por definir. Introducción
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Tarea
Proceso Forma grupos de seis integrantes y luego subdivídanse en tres integrantes, el primero asumirá una postura a favor del TLC y el segundo en contra del mismo. Lean cada uno de los enlaces indicados en  la sección de recursos de donde podrán extraer las ventajas y desventajas del Tratado para defender la postura que han asumido. Organiza y realiza con tu grupo de trabajo la campaña publicitaria en el recreo. Elegir a un representante de equipo para el debate, quien tendrá dos minutos para exponer su punto de vista y un minuto para la réplica. Al final, la moderadora expondrá las conclusiones del debate. Preparar con tu grupo el spot publicitario ya sean en afiches, volantes o videos)
Pontificia Universidad Católica del Perú Critica al TLC TLC Perú-Estados Unidos: Nociones Clave “Tratado de Libre Comercio Perú – Estados Unidos” Recursos
Evaluación Destrezas de Trabajo Colaborativas: : Tratado de Libre Comercio           Nombre del maestro/a: Juan Baudazio Nombre del estudiante:     ________________________________________ CATEGORY 4 3 2 1 Trabajando con Otros Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Trata de mantener la unión de los miembros trabajando en grupo. Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa "problemas" en el grupo. A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen miembro del grupo. Raramente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente no es un buen miembro del grupo. Contribuciones Proporciona siempre ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Es un líder definido que contribuye con mucho esfuerzo. Por lo general, proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro fuerte del grupo que se esfuerza. Algunas veces proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro satisfactorio del grupo que hace lo que se le pide. Rara vez proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Puede rehusarse a participar. Resolución de Problemas Busca y sugiere soluciones a los problemas. Refina soluciones sugeridas por otros. No sugiere o refina soluciones, pero está dispuesto a tratar soluciones propuestas por otros. No trata de resolver problemas o ayudar a otros a resolverlos. Deja a otros hacer el trabajo.
Enfocándose en el Trabajo Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita hacer. Muy autodirigido. La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo pueden contar con esta persona. Algunas veces se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo deben algunas veces regañar, empujar y recordarle a esta persona que se mantenga enfocado. Raramente se enfoca en el trabajo que se neceista hacer. Deja que otros hagan el trabajo. Preparación Trae el material necesario a clase y siempre está listo para trabajar. Casi siempre trae el material necesario a clase y está listo para trabajar. Casi siempre trae el material necesario, pero algunas veces necesita instalarse y se pone a trabajar. A menudo olvida el material necesario o no está listo para trabajar. CATEGORY Muy Bueno Bueno Regular Malo Puntaje 4 3 2 1
Haciendo un SPOT PUBLICITARIO: Tratado de Libre Comercio           Nombre del maestro/a: Consuelo Inga Nombre del estudiante:     ________________________________________ CATEGORY 4 3 2 1 Atractivo El afiche es excepcionalmente atractivo en términos de diseño, distribución y orden. El afiche es atractivo en términos de diseño, distribución y orden. El afiche es relativamente atractivo aunque puede estar un poco desordenado. El afiche es bastante desordenado o está muy mal diseñado. No es atractivo. Título El título puede ser leído desde una distancia de 6 pies y es bastante creativo. El título puede ser leído desde una distancia de 6 pies y describe bien el contenido. El título puede ser leído desde una distancia de 4 pies y describe bien el contenido. El título es muy pequeño y/o no describe bien el contenido del afiche. Ortografía El uso de mayúsculas y puntuación es consistente. Hay 1 error en el uso de mayúsculas o en la puntuación. Hay 2 errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación. Hay más de 2 errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación.
Gráficas-Relación Todas las gráficas están relacionadas al tema y lo hacen fácil de entender. Las fuentes de las gráficas prestadas están citadas. Todas las gráficas están relacionadas al tema y la mayoría lo hacen fácil de entender. Las fuentes de las gráficas prestadas están citadas. Todas las gráficas están relacionadas al tema. La mayoría de las fuentes de las gráficas prestadas están citadas. Las gráficas no se relacionan al tema o varias gráficas prestadas no tienen una fuente citada. Contenido-Precisión Al menos 7 hechos precisos fueron expuestos en el afiche. De 5-6 hechos precisos fueron expuestos en el afiche. De 3-4 hechos precisos fueron expuestos en el afiche. Menos de 3 hechos precisos fueron expuestos en el afiche. CATEGORY Muy Bueno Bueno Regular Malo Puntaje 4 3 2 1
Campaña de Conciencia Pública : Tratado de Libre Comercio Nombre del maestro/a:  Miriam Palacios Nombre del estudiante:     ________________________________________ CATEGORY 4 3 2 1 Fuentes -Citas La información en todas las citas es correcta con respecto al formato asignado. La información en todas las citas es correcta pero hay errores menores en el formato. La información en casi todas las citas es correcta, pero hay errores menores en el formato. La información en las citas con frecuencia es incorrecta o hay errores menores en el formato. Investigación/Datos Estadísticos Los estudiantes incluyen 4 ó más ejemplos de alta calidad o datos para apoyar su campaña. Los estudiantes incluyen al menos 3 ejemplos de alta calidad o piezas de datos para apoyar su campaña. Los estudiantes incluyen al menos 2 ejemplos de alta calidad o datos para apoyar su campaña. Los estudiantes incluyen menos de 2 ejemplos de alta calidad o datos para apoyar su campaña. Campaña/Producto Los estudiantes crean un producto original, preciso e interesante que está adecuadamente relacionado al tema de la campaña. Los estudiantes crean un producto preciso que está adecuadamente relacionado al tema de la campaña. Los estudiantes crean un producto preciso pero no adecuado al tema de la campaña. El producto no es preciso. CATEGORY Muy Bueno Bueno Regular Malo Puntaje 4 3 2 1
Debate de Clase : Tratado de Libre Comercio Nombre del maestro/a: Lourdes Cavani Nombre del estudiante:     ________________________________________ CATEGORY 4 3 2 1 Rebatir Todos los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes. La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes. La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos y relevantes, pero algunos fueron débiles. Los contra-argumentos no fueron precisos y/o relevantes. Entendiendo el Tema El equipo claramente entendIó el tema a profundidad y presentó su información enérgica y convincentemente. El equipo claramente entendía el tema a profundidad y presentó su información con facilidad. El equipo parecía entender los puntos principales del tema y los presentó con facilidad. El equipo no demostró un adecuado entendimiento del tema. Uso de Hechos/Estadísticas Cada punto principal estuvo bien apoyado con varios hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos. Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos. Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos, estadísticas y/o ejemplos, pero la relevancia de algunos fue dudosa. Ningún punto principal fue apoyado. Información Toda la información presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa. La mayor parte de la información en el debate fue clara, precisa y minuciosa. La mayor parte de la información en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa. La información tiene varios errores; no fue siempre clara. CATEGORY Muy Bueno Bueno Regular Malo Puntaje 4 3 2 1
La firma de un Tratado de Libre Comercio no se circunscribe, como su nombre parece indicar, al comercio entre países. La firma del TLC con Estados Unidos tiene implicancias mucho más amplias y por eso merece toda nuestra atención. Continúa informándote al respecto y serás un ciudadano peruano más responsable y comprometido con tu patria.  Conclusión

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Ventajas y Desventajas del TLC

  • 1.
  • 2. Para tener un voto consciente sobre el TLC, es importante informarnos. La investigación que realizarás con tus amigos, te permitirá conocer las ventajas y desventajas del TLC, para que tus compañeros y tu extraigan sus propias conclusiones sobre este Tratado importante que el Perú esta por definir. Introducción
  • 3.
  • 4. Proceso Forma grupos de seis integrantes y luego subdivídanse en tres integrantes, el primero asumirá una postura a favor del TLC y el segundo en contra del mismo. Lean cada uno de los enlaces indicados en la sección de recursos de donde podrán extraer las ventajas y desventajas del Tratado para defender la postura que han asumido. Organiza y realiza con tu grupo de trabajo la campaña publicitaria en el recreo. Elegir a un representante de equipo para el debate, quien tendrá dos minutos para exponer su punto de vista y un minuto para la réplica. Al final, la moderadora expondrá las conclusiones del debate. Preparar con tu grupo el spot publicitario ya sean en afiches, volantes o videos)
  • 5. Pontificia Universidad Católica del Perú Critica al TLC TLC Perú-Estados Unidos: Nociones Clave “Tratado de Libre Comercio Perú – Estados Unidos” Recursos
  • 6. Evaluación Destrezas de Trabajo Colaborativas: : Tratado de Libre Comercio           Nombre del maestro/a: Juan Baudazio Nombre del estudiante:     ________________________________________ CATEGORY 4 3 2 1 Trabajando con Otros Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Trata de mantener la unión de los miembros trabajando en grupo. Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa &quot;problemas&quot; en el grupo. A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen miembro del grupo. Raramente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente no es un buen miembro del grupo. Contribuciones Proporciona siempre ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Es un líder definido que contribuye con mucho esfuerzo. Por lo general, proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro fuerte del grupo que se esfuerza. Algunas veces proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro satisfactorio del grupo que hace lo que se le pide. Rara vez proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Puede rehusarse a participar. Resolución de Problemas Busca y sugiere soluciones a los problemas. Refina soluciones sugeridas por otros. No sugiere o refina soluciones, pero está dispuesto a tratar soluciones propuestas por otros. No trata de resolver problemas o ayudar a otros a resolverlos. Deja a otros hacer el trabajo.
  • 7. Enfocándose en el Trabajo Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita hacer. Muy autodirigido. La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo pueden contar con esta persona. Algunas veces se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo deben algunas veces regañar, empujar y recordarle a esta persona que se mantenga enfocado. Raramente se enfoca en el trabajo que se neceista hacer. Deja que otros hagan el trabajo. Preparación Trae el material necesario a clase y siempre está listo para trabajar. Casi siempre trae el material necesario a clase y está listo para trabajar. Casi siempre trae el material necesario, pero algunas veces necesita instalarse y se pone a trabajar. A menudo olvida el material necesario o no está listo para trabajar. CATEGORY Muy Bueno Bueno Regular Malo Puntaje 4 3 2 1
  • 8. Haciendo un SPOT PUBLICITARIO: Tratado de Libre Comercio           Nombre del maestro/a: Consuelo Inga Nombre del estudiante:     ________________________________________ CATEGORY 4 3 2 1 Atractivo El afiche es excepcionalmente atractivo en términos de diseño, distribución y orden. El afiche es atractivo en términos de diseño, distribución y orden. El afiche es relativamente atractivo aunque puede estar un poco desordenado. El afiche es bastante desordenado o está muy mal diseñado. No es atractivo. Título El título puede ser leído desde una distancia de 6 pies y es bastante creativo. El título puede ser leído desde una distancia de 6 pies y describe bien el contenido. El título puede ser leído desde una distancia de 4 pies y describe bien el contenido. El título es muy pequeño y/o no describe bien el contenido del afiche. Ortografía El uso de mayúsculas y puntuación es consistente. Hay 1 error en el uso de mayúsculas o en la puntuación. Hay 2 errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación. Hay más de 2 errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación.
  • 9. Gráficas-Relación Todas las gráficas están relacionadas al tema y lo hacen fácil de entender. Las fuentes de las gráficas prestadas están citadas. Todas las gráficas están relacionadas al tema y la mayoría lo hacen fácil de entender. Las fuentes de las gráficas prestadas están citadas. Todas las gráficas están relacionadas al tema. La mayoría de las fuentes de las gráficas prestadas están citadas. Las gráficas no se relacionan al tema o varias gráficas prestadas no tienen una fuente citada. Contenido-Precisión Al menos 7 hechos precisos fueron expuestos en el afiche. De 5-6 hechos precisos fueron expuestos en el afiche. De 3-4 hechos precisos fueron expuestos en el afiche. Menos de 3 hechos precisos fueron expuestos en el afiche. CATEGORY Muy Bueno Bueno Regular Malo Puntaje 4 3 2 1
  • 10. Campaña de Conciencia Pública : Tratado de Libre Comercio Nombre del maestro/a: Miriam Palacios Nombre del estudiante:     ________________________________________ CATEGORY 4 3 2 1 Fuentes -Citas La información en todas las citas es correcta con respecto al formato asignado. La información en todas las citas es correcta pero hay errores menores en el formato. La información en casi todas las citas es correcta, pero hay errores menores en el formato. La información en las citas con frecuencia es incorrecta o hay errores menores en el formato. Investigación/Datos Estadísticos Los estudiantes incluyen 4 ó más ejemplos de alta calidad o datos para apoyar su campaña. Los estudiantes incluyen al menos 3 ejemplos de alta calidad o piezas de datos para apoyar su campaña. Los estudiantes incluyen al menos 2 ejemplos de alta calidad o datos para apoyar su campaña. Los estudiantes incluyen menos de 2 ejemplos de alta calidad o datos para apoyar su campaña. Campaña/Producto Los estudiantes crean un producto original, preciso e interesante que está adecuadamente relacionado al tema de la campaña. Los estudiantes crean un producto preciso que está adecuadamente relacionado al tema de la campaña. Los estudiantes crean un producto preciso pero no adecuado al tema de la campaña. El producto no es preciso. CATEGORY Muy Bueno Bueno Regular Malo Puntaje 4 3 2 1
  • 11. Debate de Clase : Tratado de Libre Comercio Nombre del maestro/a: Lourdes Cavani Nombre del estudiante:     ________________________________________ CATEGORY 4 3 2 1 Rebatir Todos los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes. La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes. La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos y relevantes, pero algunos fueron débiles. Los contra-argumentos no fueron precisos y/o relevantes. Entendiendo el Tema El equipo claramente entendIó el tema a profundidad y presentó su información enérgica y convincentemente. El equipo claramente entendía el tema a profundidad y presentó su información con facilidad. El equipo parecía entender los puntos principales del tema y los presentó con facilidad. El equipo no demostró un adecuado entendimiento del tema. Uso de Hechos/Estadísticas Cada punto principal estuvo bien apoyado con varios hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos. Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos. Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos, estadísticas y/o ejemplos, pero la relevancia de algunos fue dudosa. Ningún punto principal fue apoyado. Información Toda la información presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa. La mayor parte de la información en el debate fue clara, precisa y minuciosa. La mayor parte de la información en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa. La información tiene varios errores; no fue siempre clara. CATEGORY Muy Bueno Bueno Regular Malo Puntaje 4 3 2 1
  • 12. La firma de un Tratado de Libre Comercio no se circunscribe, como su nombre parece indicar, al comercio entre países. La firma del TLC con Estados Unidos tiene implicancias mucho más amplias y por eso merece toda nuestra atención. Continúa informándote al respecto y serás un ciudadano peruano más responsable y comprometido con tu patria. Conclusión