Instrumentos que evaluaran durante el proceso de la unidad didáctica. Pueden ingresar a la siguiente página, donde están todos los materiales para hacer efectiva la unidad. https://historiaparabasicaisadanyro.wordpress.com

1. UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS
14
INSTRUMETOS DE
EVALUACIÓN (formativa-sumativa)

2. Línea de tiempo: El quiebre de la Democracia en Chile y el Régimen o
Dictadura Militar
CATEGORIA 4 3 2 1
Legibilidad La apariencia total de
la línea de tiempo es
agradable y fácil de
leer.
La apariencia total de
la línea de tiempo es
algo agradable y fácil
de leer.
La línea de tiempo es
relativamente legible.
La línea de tiempo es
difícil de leer.
Recursos La línea de tiempo
contiene por lo menos
7 eventos relacionados
al tema que está siendo
estudiado.
La línea de tiempo
contiene por lo menos
6 eventos relacionados
al tema que está siendo
estudiado.
La línea de tiempo
contiene por lo menos
5 eventos relacionados
al tema que está siendo
estudiado.
La línea de tiempo
contiene menos de 5
eventos.
Conocimiento del
Contenido
El estudiante puede
describir precisamente
75% (o más) de los
eventos en la línea de
tiempo y puede
rápidamente
determinar cuál evento
ocurrió primero.
El estudiante puede
describir precisamente
50% de los eventos en
la línea de tiempo y
puede rápidamente
determinar cuál evento
ocurrió primero.
El estudiante puede
describir cualquier
evento en la línea de
tiempo si se le permite
referirse a ésta y puede
determinar cuál de dos
eventos ocurrió
primero.
El estudiante no puede
usar la línea de tiempo
eficazmente para
describir o comparar
eventos.
Contenido/Hechos Los hechos son
precisos para todos los
eventos reportados.
Los hechos son
precisos para casi
todos los eventos
reportados.
Los hechos son
precisos para la
mayoría (~60%) de los
eventos reportados.
Con frecuencia los
hechos son incorrectos
para los eventos
reportados.
Gráficas Todas las gráficas son
efectivas y
balanceadas con el uso
del texto.
Todas las gráficas son
efectivas, pero parece
haber muy pocas o
muchas.
Algunas gráficas son
efectivas y su uso es
balanceado con el uso
del texto.
Varias gráficas no son
efectivas.
Ortografía y Uso de
Mayúsculas
La ortografía y el uso
de mayúsculas es
correcto en todas sus
instancias.
La ortografía y el uso
de mayúsculas es en su
mayor parte correcto.
La ortografía y el uso
de mayúsculas es
aceptable para el
entendimiento de
oraciones.
Hubo muchos errores
de ortografía y de uso
de mayúsculas.
Fechas Una fecha precisa y
completa ha sido
incluida para cada
evento.
Una fecha precisa y
completa ha sido
incluida para casi todo
evento.
Una fecha precisa ha
sido incluida para casi
todo evento.
Las fechas son
incorrectas y/o faltan
algunos eventos.

3. CATEGORIA 4 3 2 1
Rebatir Todos los
contra-argumentos
fueron
precisos,
relevantes y
fuertes.
La mayoría de
los contra-argumentos
fueron
precisos,
relevantes y
fuertes.
La mayoría de
los contra-argumentos
fueron
precisos y
relevantes,
pero algunos
fueron débiles.
Los contra-argumentos
no
fueron
precisos y/o
relevantes.
Entendiendo
el Tema
El equipo
claramente
entendió el
tema a
profundidad y
presentó su
información
enérgica y
convincenteme
nte.
El equipo
claramente
entendió el
tema a
profundidad y
presentó su
información
con facilidad.
El equipo
parecía
entender los
puntos
principales del
tema y los
presentó con
facilidad.
El equipo no
demostró un
adecuado
entendimiento
del tema.
Uso de
hechos y/o
ejemplos
Cada punto
principal
estuvo bien
apoyado con
varios hechos
relevantes y/o
ejemplos.
Cada punto
principal
estuvo
adecuadament
e apoyado con
hechos
relevantes y/o
ejemplos.
Cada punto
principal
estuvo
adecuadament
e apoyado con
hechos, y/o
ejemplos, pero
la relevancia
de algunos fue
dudosa.
Ningún punto
principal fue
apoyado.
Información Toda la
información
presentada en
el debate fue
clara, precisa y
minuciosa.
La mayor parte
de la
información en
el debate fue
clara, precisa y
minuciosa.
La mayor parte
de la
información en
el debate fue
presentada en
forma clara y
precisa, pero
no fue siempre
minuciosa.
La información
tiene varios
errores; no fue
siempre clara.
Estilo de
Presentación
El equipo
consistenteme
nte usó
gestos,
contacto
visual, tono de
voz y un nivel
de entusiasmo
en una forma
El equipo por
lo general usó
gestos,
contacto
visual, tono de
voz y un nivel
de entusiasmo
en una forma
que mantuvo
El equipo
algunas veces
usó gestos,
contacto
visual, tono de
voz y un nivel
de entusiasmo
en una forma
que mantuvo
Uno o más de
los miembros
del equipo
tuvieron un
estilo de
presentación
que no
mantuvo la
atención de la
Rúbrica de evaluación de debate

4. que mantuvo
la atención de
la audiencia.
la atención de
la audiencia.
la atención de
la audiencia.
audiencia.
Organización Todos los
argumentos
fueron
vinculados a
una idea
principal
(premisa) y
fueron
organizados
de manera
lógica.
La mayoría de
los
argumentos
fueron
claramente
vinculados a
una idea
principal
(premisa) y
fueron
organizados
de manera
lógica.
Todos los
argumentos
fueron
claramente
vinculados a
una idea
principal
(premisa),
pero la
organización
no fue,
algunas veces,
ni clara ni
lógica.
Los
argumentos no
fueron
claramente
vinculados a
una idea
principal
(premisa)

5. Rúbrica: Creación de un video
Categoría 4 3 2 1
Contenido Cubre los temas a
profundidad con
detalles y ejemplos.
El conocimiento del
tema es excelente.
Incluye
conocimiento
básico sobre el
tema. El contenido
parece ser bueno.
Incluye información
esencial sobre el
tema, pero tiene 1-
2 errores en los
hechos.
El contenido es
mínimo y tiene
varios errores en
los hechos.
Organización Contenido bien
organizado usando
títulos y listas para
agrupar el material
relacionado.
Usó títulos y listas
para organizar,
pero la
organización en
conjunto de tópicos
aparenta debilidad.
La mayor parte del
contenido está
organizado
lógicamente.
La organización no
estuvo clara o fue
lógica. Sólo
muchos hechos.
Originalidad El producto
demuestra gran
originalidad. Las
ideas son creativas
e ingeniosas.
El producto
demuestra cierta
originalidad. El
trabajo demuestra
el uso de nuevas
ideas y de
perspicacia.
Usa ideas de otras
personas
(dándoles crédito),
pero no hay casi
evidencia de ideas
originales.
Usa ideas de otras
personas, pero no
les da crédito.
Cantidad de
Trabajo
La cantidad de
trabajo es dividida
equitativamente y
compartida por
todos los miembros
del grupo.
La cantidad de
trabajo es dividida y
compartida
equitativamente
entre los miembros
del equipo.
Una persona en el
grupo no hizo su
parte del trabajo.
Varias personas
en el grupo no
hicieron su parte
del trabajo.
Puntualidad Cumplen con el día
de entrega del
video.
Cumplen con el día
de entrega del
video, terminándolo
en la clase.
Cumplen al otro
día de entrega del
video.
No cumplen con el
día de entrega del
video.

6. 1. Block Autoevaluación: Se trata de una actividad en la que el estudiante
evidencia los esfuerzos realizados, la valoración del trabajo conseguido (¿qué
sabia?, ¿cómo lo he aprendido?, ¿qué aprendí?), en relación a contenidos tanto
del ámbito conceptual, procedimental y actitudinal, cuáles han sido las mejores
ideas, los logros conseguidos en los distintos ámbitos de conocimiento. 1
¿Qué sabía? ¿Cómo lo he ido
aprendiendo?
¿Qué se ahora?
Valoraciones:
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
Propuesta de
mejora:_________________________________________________________________
______________________________________________________________
Nota: este tipo de autoevaluación será
utilizada en las clases: 2, 3 y 4
1© Copyright Educaonline S.L. 1998-2014 /

7. Autoevaluación Unidad “El quiebre de la Democracia y el Régimen o
Dictadura Militar”
Nombre:___________________________________________ Curso:_______
Elementos a
valorar
Muy
adecuado
4
Adecuado
3
Poco
Adecuado
2
Inadecuado
1
Comentarios
/Reflexiones
Objetivos
Contenidos
Metodología
Actividades de
enseñanza
aprendizaje
Actividades de
evaluación
Material Utilizado
“Libro”
Total