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- 8. Él es un hombre _______.
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- 19. ¿Quién soy?
- 20. ¡¡Soy…..!!
- 21. ¿Quién soy?
- 22. ¡¡Soy…..!!
- 23. ¿Quién soy?
- 24. ¡¡Soy…..!!
- 25. ¿Quién soy?
- 26. ¡¡Soy…..!!
- 27. ¿Quién soy?
- 28. ¡¡Soy…..!!
Notas del editor
- Students could complete these sentences in their notebooks if you want. :-)
- Students could complete these sentences in their notebooks if you want. :-)
- Have students fill in organizer.
- Have students fill in organizer.
- Have three categories written on the board: chico / chica / no importa. Pass out the adjective strips to students and have them categorize where they would go based on the ending. (5 minutes - to have them place and discuss)
- Students will listen to the description of a famous person and have to write down who they think it is based on what we say.
- Soy un animal y de color azul. Soy muy extrovertido y social. No soy muy atlético. Me gusta preparar comida y comer galletas. Soy de Nueva York.
- Soy una mujer. Soy de Chicago. Soy muy famosa y generosa. Me gusta hablar con muchas personas en mi programa de televisión.
- (5 minutes)
- Soy un hombre. Soy muy famoso y muy talentoso. Soy musical y cómico. Soy actor y también cantante.
- (5 minutes)
- Soy un hombre. Soy muy atletico. Me gusta jugar basquetból. Mi número fue 23.
- (5 minutes)
- Soy una mujer latina. Soy famosa y musical. Soy cantante de canciones americanos y latinos. También soy actriz.
- (5 minutes)
- Use the names of the famous people and tape them to student’s backs. You might want to print two sets of names so that you can do the activity twice. Have them use the Adivina quien handout to guide the activity. At the end, have them tell the class who they are and one way to describe the person. (10-15 minutes if you do it twice)