1) El relato describe la difícil situación de dos niños, Efraín y Enrique, que viven con su abuelo y deben recolectar basura para alimentar al cerdo de la familia. 2) Cuando Efraín se enferma, el abuelo obliga a Enrique a trabajar solo y lo maltrata a él y a Efraín. 3) Al final, Enrique mata accidentalmente al abuelo durante una pelea y él y su hermano huyen de la casa en busca de un lugar mejor para vivir.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
2011
SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Nº 22240 “FRANCISCO CORBETTO ROCCA”
1.2. Municipalidad : MUNICIPALIDAD DE CHINCHA ALTA
1.3. Tipo : POLIDOCENTE
1.4. Docente : Mariela Romaní Vilca
1.5. Director : GUIDO VIOLETA CARDENAS
1.6. Ciclo : GRADO 4TO SECCIÓN: “A”
1.7. Área : COMUNICACIÓN
1.8. Duración : 90 minutos
1.9. Fecha : 21 de setiembre del 2011
1.10. Nombre De la Actividad:
“HACIENDO DE LA LECTURA, UN MOMENTO DE PLACER”
1.11. Nombre De La Sesión:
COMPRENSIÓN LECTORA:
“LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS”
II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, INDICADORES, TECNICA E INSTRUMENTOS.

2. SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
2011
Área Organizador Capacidades Conocimientos Actitudes Indicadores Técnica Instrumento
COMUNICACIÓN
Comprensión
de textos
Lee
oralmente en
forma fluida
diversos tipos
de textos
Lectura oral Disfruta con la
lectura
diversos tipos
de textos
- Leen en forma fluida
respetando los signos de
puntuación.
.Identifica los personajes del
texto
Lee en forma fluida
respetando la acentuación
de las palabras.
- Identifica y clasifica las
palabras según el acento
-Infiere sobre el contenido
del texto.
Observación
Ejecución
Practica
Comprobación
Ficha técnica
Prueba Oral
Ficha de cotejo
III.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS.:
ACTIVIDAD
SIGNIFICATIVA MOMENTOS
ACCIONES DIDÁCTICAS
ACCIONES DEL
ESTUDIANTE
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
MATERIALES
Y
RECURSOS
INICIO
Motivación - Actividades permanentes: oración, control de
asistencia, etc.
Antes de la lectura.
- Se reúne a los alumnos al ingreso del
aula de lectura y se les hace
Observar una ilustración.
- Luego se les pide que ingresen al
aula y que se acerquen a la
biblioteca y según la ilustración escojan la lectura
para el día de Hoy.
Participan
activamente en
el desarrollo de
la dinámica.
Observan y
describen las
características
de lo ilustrado
Responden las
interrogantes
para recoger
Recolección de
los saberes
Previos
Asistencia.
Imágenes
e
Ilustraciones
Obtención de
los saberes
previos
- Se plantean las siguientes interrogantes:
o ¿Les pareció fácil identificar la lectura?
o ¿Cuál fue el elemento o personaje que más los
orientó?

3. SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
2011
o ¿Según la imagen de que se tratará la lectura?
o ¿Qué observan?,
o ¿Qué representan estas imágenes?, ¿Por qué?
Etc.
o - Se pega el titulo de la lectura “Los Gallinazos
Sin Pluma”.
o - ¿Qué relación tiene el texto con las imágenes?,
¿De qué tratara el texto? ¿Quieren leer el texto?
sus saberes
previos.
Formulan
predicciones del
contenido del
texto.
Evaluación
sobre la
relación que
hay con la
realidad o el
entorno
plumones
Pizarra
Papelotes
Cinta adhesiva
Papeles de
color
Hojas de
lectura
Plumones
Papel o libreta
de notas
Socialización
- Responden:
- ¿Ustedes Creen que existan situaciones similares en
la vida real?
- ¿Las han observado en su localidad?
- -Reflexionan y responden:
- Se les separa en dos grupos y se les indica que
seleccionen un líder el cual tomará nota de
situaciones, personajes y elementos que se
presentaran durante la lectura y que se utilizaran al
finalizar la lectura en una estrategia de animación.
PROCESO
Procesamiento
de la
Información
- Se les hace entrega de una copia de la lectura a cada
uno de los alumnos. (Anexo 01)
- Se inicia la lectura por parte de la Docente
enfatizando la pronunciación dando un tono distinto
a cada situación para hacer amena la lectura.
- Se les indican que sigan la lectura en silencio y que
estén atentos a la indicación de la docente quien ira
designando los turnos al azar.
- Al finalizar lo Docente refuerza lo leído repitiendo
algunos párrafos utilizando la Estrategia de
“Lectura Equivocada”
Participan de
manera
ordenada y
guardando el
silencio
adecuado
Comprenden la
estrategia ,
participan
espontáneamen
te y la
competencia los
hace estar cada
vez más atentos
a lo leído
Se evalúa la
evolución de la
Lectura
teniendo en
cuenta
entonación y
Pronunciación
Se hace uso de
Ficha Técnica
Aplicación de
los Aprendido
- Una vez terminada la lectura
- Se les hace saber que se inicia el “Combate Literal”
- Donde cada grupo le hará una pregunta al grupo
contrario ( Título, tema, personajes, escenarios,
situaciones, elementos, o inventará nuevas
situaciones que hagan dudar al equipo contrario)

4. SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
2011
- Son 10 preguntas por equipo, respuesta correcta es
punto para el grupo que contesta y las erradas
favorecen a l contrario ganará el que mayor puntos
tenga al finalizar las diez preguntas.
Marca la
respuesta
correcta a
interrogantes
de tipo: literal,
Inferencial y
criterial o
valorativo.
Se hace uso de
ficha de
comprensión
lectora en sus
niveles
variados
Lapiceros
Ficha de
lectura
ficha de cotejo
Pizarra
Tiza.
Cuadernos de
comunicación
Consolidación
del Tema
- Se les hace entrega de una ficha técnica de
comprensión lectora donde se busca consolidar el
Tema. (Anexo 02)
- Se les realizará preguntas:
o literales, inferenciales y criteriales
- para comprobar si han comprendido el mensaje de
la lectura. ( Anexo 03)
CIERRE
Reflexión - Se les indica a los alumnos que pueden fundamentar
lo aprendido creando un nuevo título para la lectura
leída o un desenlace distinto en su cuaderno de
Comunicación.
Se Hace uso de
la
Autoevaluación
Ficha de
Metacogni-
ción
Lista de Cotejo
Meta
cognición
- Realizan la meta cognición a través de las siguientes
preguntas
o ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo
hemos aprendido?
o ¿Consideras importante el tema
estudiado? ¿Por qué?
o ¿Practican la lectura a diario?
Evaluación - Se hace uso de la hoja de autoevaluación
- Se evalúa la sesión mediante una ficha de cotejo
(Anexo 04)
- Actividades extensivas: En sus cuadernos dibujan a
los personajes del texto (Anexo 06)
ANEXOS

5. SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS (Anexo 01)
A las seis de la mañana, los obreros de limpieza se preparan para dejar limpias las
calles. Se ven hombres bostezando, esperando el carro para dirigirse a sus centros de
labores, a sirvientas sacando los cubos de basura. A esa hora aparecen los gallinazos
sin plumas en las diferentes calles, son hombres, mujeres y niños que hurgan entre la
basura observando algo que sea de importancia.
Efraín y Enrique, a pesar de sus cortos años de vida, se dedicaban a estas labores.
Mandados cada mañana por su abuelo, con la finalidad de conseguir alimentos para
el cerdo Pascual. A su regreso don Santos les esperaba con el café preparado. Don
Santos era un anciano malo, renegón y con una pierna de palo. Se sentía contento
cuando Efraín y Enrique le traían los cubos llenos de desperdicios, ahí decía: ¡Pascual hoy tendrá banquete!, pero cuando no
ocurría de esta manera, bramaba de ira y cólera diciendo: ¡Pascual morirá de hambre! Y obligaba a sus nietos a ir hasta el
muladar que estaba al borde del mar.
Una tarde, Efraín, al ingresar al muladar, sintió un intenso dolor en la planta del pie, un vidrio le había hecho una herida, pero a
pesar de ello siguió trabajando; cuando regreso se le había hinchado el pie y no podía andar por lo que el viejo le dijo: “No es nada,
lávate la herida y envuélvela con un trapo”.
Al día siguiente salieron a trabajar, pero al poco rato regresaron con los cubos vacíos. Enrique le dijo a su abuelo que Efra ín
estaba muy enfermo y que no podía caminar. Don Santos le gritó a Enrique: “¡ Ahora tú trabajarás por tu hermano!”
Le ordeno que fuera solo, atraer desperdicios del muladar.
Serian las 12 del día cuando Enrique regresó con los cubos casi llenos, pero llegó seguido de un escuálido perro que tenía sarna.
Don Santos al verlos increpó al niño:
- ¿Cómo es posible que traigas una boca más si apenas hay para nosotros?.
- abuelito no te preocupes, yo le conseguiré alimentos – dijo Enrique abrazando al perro.
Enrique se dirigió a la cama de Efraín y le dijo: mira hermanito, te he traído un regalo, se llama Fido y es para ti.
Al día siguiente Enrique amaneció agripado, el pecho le roncaba y tenía fiebre; el viejo le quiso obligar a levantarse pero al darse
cuenta que estaba mal, les gritó: “!Viejo y cojo me voy a ir a recoger alimentos para Pascual, pero ninguno de ustedes van a
comer”!.
No había pasado ni media hora cuando el anciano regresó todo fatigado con un poco de comida, ya que el carro de la baja policía
le había ganado.
Al otro día intentó salir pero tenía un dolor en la ingle que le impedía caminar. Los tres estaban en el cuarto y el cerdo chillaba de
hambre; don Santos desesperado golpeó a sus nietos sin misericordia. Enrique, a pesar de estar enfermo, agarró dos cubos y salió
en busca de desperdicios. Al regresar con los cubos llenos y al entrar al corralón tuvo un mal presentimiento, corrió hacia e l
cuarto y Efraín le dijo: “Fido le ha mordido al abuelo, él le pegó y después dejó de aullar.
Enrique le pregunto al viejo “¿Dónde está Fido?”. Don Santos no le contestó. Entonces observó el
chiquero y vio como Pascual devoraba el cuerpo de Fido y en medio del lodo sólo quedaba el rabo y
las piernas.
Enrique le recriminó a su abuelo por qué había sido tan malvado. El anciano le tiró un manotón y
Enrique rodó por el suelo. El nieto cogió la vara y la estrelló contra el pómulo del anciano, luego
arrepentido tiró la vara. Don santos tocándose el pómulo retrocedió y su pierna de palo se hundió en
el lodo cayendo de espalda al chiquero y el cerdo hambriento comenzó a devorarlo.
Enrique corrió al cuarto donde estaba Efraín, diciéndole:
- Hermanito, salgamos pronto de aquí.
- No puedo caminar, me siento mal.
- Vamos yo te ayudo.
Abrazados, lentamente, se fueron alejando sin volver la mirada al corralón.... Se dirigieron al centro de la ciudad en busca de un
mundo mejor.

6. SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
Ficha Técnica (Anexo 02)
I. VOCABULARIO
1. Une con una línea cada palabra con su significado.
a. Bostezar. . 1) reprender con dureza.
b. Muladar. . 2) remueven una cosa, tocan.
c. Escuálido. . 3) gritaba con mucha violencia.
d. Hurgan. . 4) unión de muslos con el vientre.
e. Bramaba. . 5) flaco, sucio, asqueroso.
f. Increpar. . 6) abrir convulsivamente la boca.
g. Ingle. . 7) lugar en que se hecha la basura.
h. Chiquero. . 8) donde crían cerdos.
II. ANÁLISIS DE LA OBRA
 ¿Cuáles son los personajes del relato?
________________________________________________________________________
 ¿En qué lugares ocurren los hechos?
________________________________________________________________________
- Subraya la palabra que califica a los personajes de la lectura.
a. Efraín : 1) débil 2) fuerte 3) cobarde 4) perverso
b. Enrique : 1) callado 2) dócil 3) protector 4) frágil
c. Abuelo :1) risueño 2) malo 3) cariñoso 4) comprensivo
d. Pascual : 1) tranquilo 2) limpio 3) pequeño 4) asesino
III. COMPRENSIÓN
1. Responde:
 ¿Cuál era el trabajo que realizaba Efraín y Enrique? __________________________________________________________
 ¿Quién les encargaba esta labor?__________________________________________________________
 ¿A qué hora salían los niños? __________________________________________________________
 ¿Hacia dónde se dirigían?__________________________________________________________
 ¿Para quién recogían la basura?__________________________________________________________
 ¿Por qué don Santos se arrastraba hasta el chiquero? _________________________________________________________
2. Elige la respuesta correcta y subraya.
a. ¿Por qué don Santos decía “Pascual tendrá
banquete hoy día?
- Porque era cumpleaños de Pascual.
- Porque Pascual tendría suficiente comida.
- Porque pascual era su engreído.
c. ¿Por qué los niños sufrían?
- Porque Pascual tenía poca comida.
- Porque don Santos no podía caminar.
- Porque se sentían desamparados.

7. SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
b. ¿Quiénes son los gallinazos sin pluma del relato?
- Las aves del muladar.
- Efraín y Enrique.
- Todos los personajes de la lectura.
d. ¿A quién se refieren cuando dicen: “El enemigo está
al acecho”?
- A don Santos.
- A la baja policía.
- A Pascual
3. IDEAGRAMA
HORIZONTALES
1.Buitre negro americano (plural)
2.Depósito de basura
3.Antónimo de desperdicio
4.Pocilga, corral para cerdos
5.Padre del padre
6.Corral grande
VERTICALES
1.Cubierta de las aves
2.Material frágil y transparente
(Plural)
3.Pálido, macilento
4.Traga con ansia
5.Daba gritos de cólera
6.Puerco, marrano.
Ficha de Lectura (Anexo 03)
I. ENJUICIAMIENTO Y CREATIVIDAD
1 Marca con una “ x ” la alternativa que completa el sentido de la expresión.
1 2 3 4
1
5
2
6
3
4
5
6

8. SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
a) Efraín y Enrique recogían basura, porque.......
1) Les gustaba ese trabajo ( ) 2) Su abuelo los obligaba ( )
3) Tenían que comer diariamente ( ) 4) Se sentían complacidos ( )
b) Don Santos terminó mal, porque......
1) Era muy abusivo con los niños ( ) 2) Era viejo y cojo ( )
3) No podía caminar ( ) 4) Así terminan los ancianos ( )
2.- Contesta
1. ¿Qué son los gallinazos? _________________________________________________________________________
2. ¿A quienes se les llama gallinazos sin plumas?
_________________________________________________________________________
2. ¿Te parece justo lo que lo ocurrió al anciano?
3. ¿Por qué?_
_______________________________________________________________________
4. ¿Por qué existe en las ciudades los “Gallinazos sin plumas”?_
_______________________________________________________________________
5. ¿Qué debería hacerse para que desaparezcan los “Gallinazos sin plumas”?
_____________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Qué debería hacer un niño que sufre el abuso y maltrato de los mayores?
________________________________________________________________________
7. ¿Qué deben hacer las autoridades para evitar los abusos a los niños?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Qué cosas se recuperan de los basurales? ¿Qué hacen con ellas?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
II. RAZONAMIENTO VERBAL 1. ANAGRAMAS: Ordena las letras y escribe nuevas palabras.
QUECHIOR: _________________ DARLAMU: _________________
QUENIRE: _________________ DOCERS: _________________

9. SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
FERNÍA: _________________ SURABA: _________________
LUPMAS: _________________ NAGAZOLLI: ________________
BULOAE: _________________ ROREP: _________________
NOCIANA: _________________ TANSOS: _________________
DOIF: _________________ PUÓMLO: _________________
GLENI: _________________ CORDAIRIMISE: _________________
5. SINÓNIMOS: Subraya la alternativa que corresponde al sinónimo de la palabra en negriTa.
A) Agripado B) Aullar C) Regalo D) Misericordia E) Escuálido
1) recostado 1) ayudar 1) obsequio 1) miseria 1) esbelto
2) agrupado 2) murmurar 2) dádiva 2) compasión 2) obeso
3) rehabilitado 3) susurrar 3) limosna 3) concordia 3) grueso
4) cansado 4) rugir 4) ofrenda 4) enmienda 4) flaco
5) resfriado 5) callar 5) entrega 5) sordera 5) rollizo
6. ORACIONES INCOMPLETAS: Marca con un aspa la alternativa que completa el sentido de la expresión.
a) ¿Cómo traes una ...........más, si apenas hay para........?
1) carga – vivir ( )
2) persona – dormir ( )
3) vida – comer ( )
4) boca – nosotros ( )
b) Cayó de espaldas al .......... y elcerdo comenzó a .........
1) chiquero – acariciarlo ( ) patio – gritar ( )
2) quiso – morderlo ( ) chiquero – devorarlo ( )

10. SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
3) Anexo 04
4) Lista de Cotejo
Nombres y Apellidos: ___________________________________________________
Grado 4º sección “A” Fecha: ____________
N° INDICADORES
NOMBRES Y APELLIDOS
- Leen en forma fluida
respetando La
acentuación de las
Palabras.
- Identifica y clasifica
las palabras según el
acento.
- Respeta las opiniones
de sus compañeros
respecto a la lectura.
SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

11. SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
2011
Ficha de escala de estimación
Nombres y Apellidos: _________________________________________________________Grado: 4º Sección “A” Fecha:
____________
NIVEL INDICADORES
LOGROS
SIEMPRE
CASI
SIEMPRE
POCAS
VECES
NUNCA
LITERAL
Parafrasea la información.
Identifica el mensaje del texto leído.
Nombra o señala el significado de palabras o expresiones.
Identifica las acciones o hechos
Extrae palabras conocidas y forma oraciones.
Señala o nombra la idea principal.
INFERENCIAL
Traduce el significado de palabras nuevas al vocabulario propio.
Deriva ideas implícitas a partir de la información explicita del
texto.
Formula conclusiones.
Interpreta los datos en el contexto en que fueron recogidos.
Extrae conclusiones a partir del análisis de la información.
Diferencia lo real de lo imaginario
Infiere causas o consecuencias que no están explícitas.
CRITERIAL
Integra la lectura a experiencias propias
Hace valoraciones sobre el lenguaje empleado.
Reconstruye el proceso de comprensión.
Verifica el valor de la verdad de las informaciones
Señala las intenciones del autor.
Valora o emite una opinión crítica acerca del contenido del texto.
Diferencia lo subjetivo de lo objetivo.

12. SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
Ficha de autoevaluación
Nombres y Apellidos: ___________________________________________________
Grado: 4º sección “A” Fecha: ____________
PREGUNTAS SÍ NO
¿Comprendimos la lectura e identificamos la idea principal?
¿El texto es adecuado a tu interés?
¿El tema elegido es relevante para tu aprendizaje?
¿Participaste activamente en la clase?
Utilizas ayudas como diccionarios y otros materiales.
¿Identificas el tipo de texto leído?
Ficha de metacognición
Nombres y Apellidos: ___________________________________________________
Grado 4º Sección “A” Fecha: ____________
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Te gustó la forma como lo
aprendiste?
¿Qué habilidades cognitivas
aprendidas te servirán en la
vida?