Este documento presenta un plan de estudios para las clases de lengua indígena hñähñu en una escuela primaria multigrado en la comunidad de Rinconada Chilcuahutla. El plan describe las actividades planeadas para los grados primero y segundo durante la semana del 11 al 15 de marzo, incluyendo discusiones, lecturas, videos y tareas sobre leyendas de la comunidad. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la cultura e historia de su pueblo a través de prácticas orales y escritas en su len

1. PLANEACIÓN DE HÑAHÑU
ESCUELA:“VICENTE GUERRERO” RINCONADA CHILCUAHUTLA
UBICACIÓN:
ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA:
MULTIGRADO
TURNO: MATUTINO
GRADO:PRIMERO Y SEGUNDO GRUPO: “A”
PERIODO DE PRÁCTICA:11 AL 15 DE MARZO
NOMBRE DEL PRACTICANTE:
ASIGNATURA:LENGUA INDÍGENA
ÁMBITOS:
 LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE VINCULADAS CON LA TRADICIÓN ORAL, LA LITERATURA Y LOS
TESTIMONIOS HISTÓRICOS.
TEMA:LEYENDAS
PROPÓSITO:
 DESCUBRIR Y DISFRUTAR EL VALOR EXPRESIVO Y ESTÉTICO, DE TEXTOS LITERARIOS BREVES DE
TRADICIÓN ORAL
PUNTO NODAL:MI COMUNIDAD DIMENSIÓN:LEYENDAS
CAMPO FORMATIVO:

2.  LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS:
PRIMERO
 AVANZA EN SU COMPRENSIÓN DE LA CULTURA DEL LIBRO O DE LOS MATERIALES DE LECTURA CON
LOS QUE INTERACTÚA, ES CAPAZ DE EXPLORARLOS Y ANTICIPAR SU CONTENIDO O FUNCIÓN EN EL
CASO DE LOS MATERIALES CON LOS QUE HA INTERACTUADO DE MANERA RECURRENTE (LIBROS DE
TEXTO, ÁLBUM DE LETRAS, JUEGOS, TEXTOS INFORMATIVOS, ENTRE OTROS POSIBLES).
SEGUNDO
 ES CAPAZ DE LEER PARA SÍ O PARA OTROS E INTERPRETAR TEXTOS SENCILLOS CON AYUDA DEL
MAESTRO O SUS COMPAÑEROS.
COMPETENCIAS
 JUGAR CON PALABRAS Y ESCUCHAR, LEER Y ESCRIBIR TEXTOS CON PROPÓSITOS EXPRESIVOS Y
ESTÉTICOS.
 Lee y escribe textos literarios retomándolos de su contexto, habituándolos a su vida diaria.
CONTENIDOS POR CICLO
PRIMER CICLO
PRIMERO SEGUNDO
ELABORACIÓN DE UN CUENTO ELABORACIÓN DE UNA LEYENDA
ACTIVIDADES DE LENGUAJE

3. EXPRESIÓN ORAL: Dialogo entre alumno y maestros sobre lo que saben de los cuentos y leyendas de su
comunidad.
LECTURA: lectura en equipo de diversos tipos de cuentos y leyendas que existan dentro de la biblioteca
MATERIALES
Video de un cuento y una leyenda, papel bond, marcadores
ACTIVIDAD INICIAL
E En plenaria propiciar la reflexión con los alumnos, a través de preguntas como: ¿En dónde han escuchado leyendas
en hñähñu?, ¿cuándo los escucharon?, ¿qué leyendas?, ¿de qué trataban? Hacer que todos participen mientras el
maestro registra en una lámina en forma de lista las aportaciones que hacen los niños, de tal manera que se den
cuenta que en su comunidad se cuentan algunas leyendas en la lengua hñähñu y que pueden ser llevadas al salón
de clases.
ACTIVIDAD COMÚN
 Se les mostrará un video sobre la leyenda del maíz, un cuento sobre el “hombre que corta una árbol” para que
los niños vayan familiarizándose con ellas e identifiquen algunas de las características que la integran y los
comparen con los cuentos, cantaremos la canción de los pollitos en lengua indígena.
ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR GRADO
PRIMERO SEGUNDO
 Se les pedirá que vayan dibujando los  Pedir a los niños que formen equipos e ir haciendo
personajes que aparecieron en la leyenda, la leyenda que observaron en el video en forma de

4. acompañada de pequeñas oraciones de acuerdo historieta de acuerdo a como iban sucediendo los
a lo hayan entendido. hechos dentro de la leyenda.
 Pedir a los niños que se imaginen como es que  En equipos los niños escribirán las características
fueron ocurriendo los hechos dentro de la de las leyendas en un papel bond y se lo
leyenda la interpreten modificándole el final de presentarán a los niños de primero.
esta.  Pedir que completen el texto con el uso de la ra y
 Jugar al memorama de los animales para ya.
identificar el animal participo en la leyenda.  De tarea se les dejará que investiguen una leyenda
 Repartir a los alumnos ejercicios en donde de su comunidad o que inviten a una persona que
completen con el uso de las vocales. conozcan alguna para que la vaya a narrar al salón.
MIÉRCOLES
ACTIVIDAD EN COMÚN
De las leyendas que se hayan llevado al salón tomar una de las que más les haya gustado, y escribirla en un papel
bond en ambas lengua y que los niños la narren y que sean grabados para que posteriormente ellos puedan ser
escuchados y les sirva de motivación para no perder sus costumbres y de su comunidad porque las leyendas forman
parte de estas porque son transmitidas de generación en generación.
PUESTA EN COMÚN
Que los niños manifiesten sus dudas para aclararlas y además presenten sus trabajos a sus compañeros de la
escuela.

5. CONTEXTUALIZACIÓN
COMUNIDAD: COLONIA BENITO JUÁREZ
MUNICIPIO: CHILCUAUTLA
GRUPO: PRIMERO Y SEGUNDO
COMUNIDAD:
La Colonia Benito Juárez, su población es de aproximadamente 200 habitantes, la mayoría de los habitantes y padres de
familia de algunos niños se dedican a la albañilería, esta es considerada como la principal fuente económica de la
comunidad; la otra parte de la comunidad ha emigrado a los Estados Unidos, en busca de mejores oportunidades de
vida;aun en la comunidad se habla la lengua hñahñu, al igual que los niños la hablan en su casa y en la escuela. La
comunidad cuenta con los servicios básicos como es luz eléctrica, agua potable pero al parecer no todos los días esto
puede repercutir en la higiene de los niños y además dentro de las aulas que por este motivo no sean aseadas, pero
también los baños dentro de la institución educativa por este motivo de escasez de agua permanezcan anti higiénicos,
esto quizá pueda repercutir en la salud de los niños; también dentro de la comunidad podemos observar que existen
pocos ambientes alfabetizadores para que ayuden a los niños a familiarizarse con la lectura, tomando en cuenta que los
padres de familia son personas que se dedican más a las labores de campo y por el trabajo que desempeñan pues ya
llegan tarde a sus casas y les queda muy poco tiempo para estar con sus hijos.
La comunidad no cuenta con una biblioteca pública, si alguien desea un libro pueden ir a conseguirlo en la biblioteca de
escuela primaria, el problema es que no está en función todo el día sino solamente en la jornada de trabajo escolar, esto

6. significa que los niños tienen menos posibilidades de realizar trabajos de investigación por la falta de fuentes de consulta
y además la lectura en familia no es practicada por la escasez de libros que tienen en casa, porque los niños durante una
entrevista los niños mencionaron no tener libros en casa solo los de textos que les otorgan en la escuela.
La economía de esta comunidad a parte de la albañilería, se basa en otras fuentes como: el cultivo de maíz, cultivo de
magueyes, alfalfa, así como la crianza de borregos.
El cultivo de maíz este es de riego por lo regular siembran una vez por año y algunas de las personas siembran dos
veces al año, al estar listo el maíz para la cosecha primeramente seleccionan las más grandes para quitarles la hoja de
estas hacen manojos ya sea para venderlas o para guardarlas y hacer tamales, y el maíz parte de la cosecha es para la
venta y lo que resta es para el consumo familiar, lo que corresponde las matas de maíz ya secas o llámese zacate se
empacan para venderlas o guardarlas en caso de que tengan borregos con eso los mantienen, así también el cultivo de
magueyes es una de las actividades que también resalta en la comunidad aunque en menor medida de plantación estas
al tener unas pencas ya grandes lo primero que les cortan para venderlas a los balnearios lo cual los utilizan para
construir techos de cabañas posteriormente que estén a una determinada edad de 5 años comienzan a raspar para que
este produzca pulque esta bebida natural y embriagante que se lleva al mercado en los días lunes para su venta y parte
también es para el consumo de las personas de la comunidad, algunas veces las pencas las utilizan para hacer barbacoa
en caso de una fiesta; alfalfa otro y que es aprovechada de alimento para los borregos o en otro caso se empacan para
venderlos o simplemente se vende por tanto a personas que crían vacas o borregos, otra fuente de ingresos económicos
es la crianza de borregos estos por lo que se observa pocas son las personas que tienen este ganado, se pastorean en
las orillas de los terrenos así como la pastura de maíz, alfalfa estos animales al tener ya mucha lana los trasquilan para
vender y cuando las personas tiene alguna emergencia las venden para obtener algo de dinero o cuando ya la manada

7. de borregos es amplia venden algunos para reducir la cantidad, de alguna manera más que nada consideran las
personas que el ganado es un ahorro para algún gasto inesperado o emergencia.
ESCUELA:
La escuela cuenta con 60 niños espacio suficiente para que los niños puedan jugar; aquí podemos encontrarla biblioteca
de la escuela y dentro de esta podemos observar un reglamento para los préstamos de libros; los libros que podemos
encontrar en la biblioteca son: libros para el maestro, libros del rincón (luna, solito), matemática, diccionarios, cuentos,
poemas, biografías, canciones y mapas, son algunos de los existentes en biblioteca; en la escuela se está tratando de
fomentar la lectura y más con los niños de primero y segundo grado todos los días al final de la clase los niños realizan
una lectura y para los niños ya es un hábito, porque antes de irse a casa primeramente tienen que leer, el uso de la
biblioteca permite al niño conocer los diferentes tipos de libros que existen en ella y su clasificación, además involucrarlos
a la lectura de forma interesante y partiendo de su interés, porque ellos tienen que escoger el libro de su preferencia; con
la biblioteca dentro de la institución permite a los niños realizar investigaciones sobre algún tema que se esté abordando
dentro del aula, además la escuela también cuenta con un aula de computo integrándola un equipo multimedia al cual se
puede acudir para observar algún video o una película siempre y cuando esté relacionado con el tema que se está
abordando.
En la escuela no existe un consejo técnico en donde se reúnen al final de cada mes, donde se traten las problemáticas
del escuela, las actividades que se llevaran a cabo durante este mes, como ha sido el avance académico de los niños
durante el mes, cuales son las estrategias que algún profesor ha implementado y le ha dado buenos resultados
compartirla con sus compañeros, que estrategias implementaran para que los niños tengan un mejor aprendizaje, y como
poder ayudar a los niños de menor avance académico, al igual que estrategias implementar con los niños inquietos, y los

8. de mayor desempeño, para poder ayudar más a los niños el profesor debe indagar más sobre su rutina de vida del niño,
como se evalúa el desempeño docente, que características deben tomar para poder evaluar al niño durante el bimestres,
quizá si realizarán estas actividades se mejoraría más el desempeño frente a grupo tomando en cuenta sugerencias de
otros profesores.
PADRES DE FAMILIA:
En casa los padres no tienen suficientes libros ni tampoco se interesan por la lectura; y algunos de los papás en casa
solo tienen los libros de textos de sus hijos mayores, no compran el periódico con frecuencia solo algunas veces, y solo
cuando dicen algo que a ellos les interesa conocer, porque los padres solo leen cuando ayudan a sus hijos a realizar las
tareas cabe aclarar que solo son algunos de los padres que ayudan a realizar la tarea a sus hijos y como consecuencia
de esto algunos niños no cumplen con está, los padres no leen por iniciativa propia ya que por el trabajo que
desempeñan no se les es posible, la gran mayoría de los padres no sacan a sus hijos de paseo por las condiciones
económicas en las que se encuentran y ya no les alcanza para salir de casa, algunos de los padres manifestaron que
sus hijos solo ven televisión una hora diaria después de haber realizado la tarea y sus actividades cotidianas, los
programas que más ven son caricaturas y aquí es donde aprovechan para platicar con ellos de cómo les fue en la
escuela es el principal tema de conversación, o también de realizar las tareas, pero no puedo generalizar que sean todos
así, porque algunos de ellos no ayuda al niño a realizar sus tareas, sino que son los hermanos mayores, por sus
ocupaciones del trabajo, para ofrecerles mejores condiciones de vida, a sus hijos por tal en ocasiones los niños más
pequeños están a cargo de los hermanos mayores o de los abuelos.
AULA:

9. La profesora de primero y segundo su preparación académica es normal básica y normal superior, utiliza algunas
estrategias de lectura, según ella esto puede servir de motivación para el alumno querer conocer algo de lo que lee el
profesor y le permite crear estrategias nuevas de trabajo que apoyen a los niños en su aprendizaje, dentro del aula
podemos encontrar el rincón de lectura a donde acuden los niños los días viernes o en cualquier momento siempre y
cuando el profesor lo indique porque hay niños que se la quieren pasar en el rincón todo el día y no quieren realizar otras
actividades, cuando el profesor pregunta sobre algo solo dos niños levantan la mano y los demás contestan en montón
por lo contrario la profesora si establece la pragmática, los niños ya se encuentran en el nivel alfabético pues solo dos
niños no saben leer, esto significa que ya pueden realizar diversas actividades aun no complicadas, todo de acuerdo a su
capacidad de cada niño porque recordemos que dentro de un aula existe una gran diversidad del alumnado, por su forma
de aprendizaje que cada uno tiene, el profesor hoy no partió su clase con una actividad permanente, por tal no puedo
decir que si las lleve a cabo, porque no lo observe, por lo que me pude dar cuenta es que cuando trabaja español este
solo como material de apoyo utiliza los libros de la SEP, no implementa el uso de algunos otros materiales, que le
permitan a sus alumnos crear nuevos conocimientos de una forma interesante y contextualizadas.
En conclusión quizá si faltaron varias cosas para observar, por ser solo un día y descubrir algunas otras estrategia que
quizá implemente en sus clases, es que también cuando llegan personas nuevas al salón los niños se inquietan y el
profesor frente a grupo no puede desempeñar bien sus actividades, por la distracción de sus alumnos.
PERFIL GRUPAL (DIAGNOSTICO)
El grupo está integrado por 13 niños, en donde son 8 niñas y 5 niños la mayoría de ellos se encuentra entre los seis y
siete años; y uno de nueve años pero es porque se encuentra recursando el segundo grado, 11 de los niños ya se
encuentran en el nivel alfabético excepto dos que se encuentran en el nivel pre silábico, ya conocen los números hasta el

10. 100 y algunos otros ya se saben más del 100, bueno aunque no puedo generalizar que todos porque no pude observar a
todos en sus actividades que realizaban, porque hoy solo se dedicó a trabajar valor posicional de los números pero aun
note que se les dificulta la maestra ya no concluyo la actividad porque llegó hora del receso. Pero lo que observé es que
a ellos les gusta dibujar mucho, además salir afuera del salón para trabajar, e ir a la sala de computación y ahí exploran
puros juegos, y algunos videos de animales, todos se meten al programa de Encarta. Otra de las actividades que les
gusta es que el profesor realice juegos dentro de sus clases; porque cuando el profesor solo se la pasa enfrente
explicando el tema los niños se muestran muy aburridos y distraídos.
Dentro del grupo se discriminan entre ellos porque los niños que no trabajan son etiquetados por sus compañeros, y esto
en vez de que ayude al niño, lo va haciendo más desobligado en sus actividades; todos los niños se llevan, en ocasiones
se muestran apoyo mutuo entre ellos, cuando algún niño no puede con alguna actividad le ayudan pero solo si es amigo
de los niños del grupo, cuando se trabaja en equipo algunos de los niños solo se ponen a jugar, quizá porque no existe
un representante de equipo de trabajo, para que no suceda esto se realizaran equipos de tres o cuatro integrantes para
que de esta forma todos trabajen y que exista un representante de equipo para que de esta forma todos trabajen. Y por la
otra parte cuando a los niños se les pide algún material dice la maestra que no lo llevan y como lo comentaba la
profesora esto impide que las actividades se desarrollen como tal o no se lleven a cabo, y de esta misma manera ocurre
con las tareas, no todos la llevan en ocasiones esto hace que las actividades se realicen más lentamente, también de lo
que me pude percatar es que los niños les gusta leer mucho y es un hábito que ya tienen y que la profesora de grupo les
ha inculcado porque antes de salir los niños ya están listos con su libro de lectura para ir leyendo y saliendo.
Cuando los niños empiezan a desempeñar alguna actividad se llevan mucho tiempo, más de lo previsto en ocasiones
influye que la actividad se les dificultó o solo están jugando, pero también cuando se trata de resolver un problema los

11. niños crean sus propias estrategias de resolución pero no utilizando el algoritmo convencional por iniciativa propia, sino
hasta que la profesora se los indique.
Los alumnos participan muy poco en las actividades que realiza la profesora, al igual podemos encontrar a dos niños que
no les gusta trabajar, solo se la pasan recortando o realizando alguna otra actividad y molestando a sus compañeros. Al
igual me pude percatar que cuando la profesora deja una actividad para realizar en clase los niños se la pasan
preguntándole a la profesora si van bién pero aun no la concluyen y continuamente preguntan creo que es un hábito que
tienen los niños.
Cuando todos los niños se encuentran concentrados en la clase de la profesora es porque está utilizando algún material
de apoyo y no solo se la pasa explicando, es cuando los niños al igual se muestran participativos, atentos, hasta los
niños más inquietos en ese instante están atentos a la clase pero solo con la implementación de materiales de apoyo,
también quizá debería la profesora contextualizar las actividades que realiza con los niños, de esta forma también logra
centrar la atención del niño.
una de las fortalezas del grupo es que en ocasiones ayudan a sus compañeros a realizar alguna actividad que a ellos se
les dificulte y esto lo hacen los niños más destacados del salón; y también comparten los materiales a sus compañeros
cuando alguno de ellos no lleva el necesario para poder trabajar y además su organización para realizar algún juego de
su agrado, y otra sería trabajar en equipos aunque dos o tres niños no les guste, pero si la mayoría responde a estas
actividades, porque es aquí donde los niños muestran más apoyo a sus compañeros.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES

12. FORTALEZAS DEBILIDADES
 Los niños crean sus propias  No utilizan el algoritmo
estrategias para resolver un convencional para resolver
problema. problemas.
 Los niños se encuentran en el  Cuando se les dicta un
nivel alfabético. problema no reconocen que
operación utilizarán para su
resolución.
 Conocen los números algunos
hasta el 100 y otros más allá
del 100 ya empiezan utilizar el  Se les dificulta utilizar unidades
algoritmo convencional. des, decenas y centenas en las
operaciones. (valor posicional
de los números)
 Participan en las actividades
que se realizan aunque sea
solo por algunos minutos.  No todos realizan las tareas, ni
llevan los materiales
necesarios para realizar las
 Les gusta leer actividades.
 Dos niños no saben leer ni
escribir