2.  Conjunto de hábitos de trabajo intelectual
que ayudan a la fácil, rápida y profunda
asimilación.
 Al utilizarlas en la lectura la convertimos en
un proceso activo.

3.  En el modelo propuesto para el proceso de
comprensión en la lectura, se divide en antes,
durante y después de la lectura,
 Proceso metacognitivo del alumno
 Acto consciente de
▪ qué hace, para qué, con qué lo hace, que logra y que no
logra cuando lee

4. TÉCNICA NOS PREGUNTAMOS ELABORAMOS
MENTALMENTE
TECNICA A
APLICAR
PROCESO DE
METACOGNICION
QUE ELABORAMOS
CUANDO LEEMOS
PROCESO
REGULATORIO
QUE APLICAMOS

5. ¿QUÉ VOY HACER?
TÉCNICA NOS PREGUNTAMOS ELABORAMOS
MENTALMENTE
OBJETIVOS DE LA
LECTURA
¿Qué y para qué voy a
leer?
Elaborar el objetivo de la
lectura
incluyendo el qué, cómo y
para qué.
PREDICCIONES ¿De qué tratará mi texto? Imaginar mentalmente lo que
podemos encontrar en el
texto.
REVISION Y
ACTUALIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
PREVIO
¿Qué se yo acerca de
este tema?
Asociar el tema con todo lo
que
conocido acerca del mismo.

6. ¿QUÉ HAGO?
TÉCNICA NOS PREGUNTAMOS ELABORAMOS EL PROCEDIMIENTO A
SEGUIR EN EL USO DE LA TÉCNICA
SUBRAYADO ¿Qué debo hacer
mientras leo?
LAS REGLAS QUE PODEMOS USAR SON:
Detectar las ideas principales. Subrayar cuando
se haya comprendido.
¿Cuánto? Una cantidad reducida dependiendo del texto.
¿Qué? Lo más importante como: características,
definiciones, hechos o situaciones, conceptos,
e ideas básicas.
¿Cómo? Resaltar con diferentes colores, utilizando una
simbología propia (por ejemplo: 0,=,”,!,-,+.*,
$,”,&,ª,º,*,/,etc.).

7. TÉCNICA NOS
PREGUNTAMOS
ELABORAMOS EL PROCEDIMIENTO A
SEGUIR EN EL USO DE LA TÉCNICA
IDEA PRINCIPAL ¿Cómo? Para el uso de esta estrategia se recurre al
objetivo de la lectura, se activa el conocimiento
previo para proceder al subrayado y a la
identificación de palabras claves.
FORMULACIÓN
DE PREGUNTAS
¿Qué? Preguntas pertinentes acerca de:
− De que se trata el texto.
− Comprobar lo que se ha comprendido.
− Recordar la información de un texto.
− Fomentar la comprensión y centrar la
atención en los aspectos fundamentales.
Tipos de preguntas Elaboración de pregunta con respuesta:
− Literal: es una respuesta construida.
− Piensa y busca: relaciona elementos que han
sido leídos.
− Elaboración personal: toma como referencia
el texto y su respuesta exige que se aporten
conocimientos personales relacionados con el
contenido.

8. TÉCNICA NOS
PREGUNTAMOS
ELABORAMOS EL PROCEDIMIENTO A SEGUIR
EN EL USO DE LA TÉCNICA
FORMAR
IMAGENES
¿Qué? Consiste en formar imágenes mentales que se
relacionan con el material que se lee. Pueden ser
personajes, objetos o situaciones con movimiento o
estáticas.
¿Cómo? Para formar imágenes se debe tomar en cuenta:
− Deben ser claras y con todos los detalles
posibles.
− Estar apegadas a la información que se desea
recordar.
− Combinar varias ideas en una sola imagen.
ANALOGÍAS ¿Qué? Consiste en la formación de un modelo que se
compone de dos áreas comparadas, en las
cuales se transfiere el significado a la más
sencilla de ellas para facilitar la comprensión
de temas complejos. Ayudan al recuerdo y a
entender el contenido de la idea o del tema.

9. TÉCNICA NOS PREGUNTAMOS ELABORAMOS EL PROCEDIMIENTO A
SEGUIR EN EL USO DE LA TÉCNICA
ANALOGÍAS ¿Cuándo? Una analogía se manifiesta cuando: a) Dos o
más cosas son similares en algún aspecto o
en más factores comunes. b) Cuando se hace
una conclusión acerca de un factor
desconocido sobre una base de su parecido
con algo que es más familiar. son:
− Proporcionar información a través de la
familiarización y concretización de la
información.
− Mejorar la comprensión de contenidos
complejos.
¿Cómo? Las funciones son: − Proporcionar información
a través de la familiarización y concretización
de la información.
− Mejorar la comprensión de contenidos
complejos.

10. ¿QUÉ FUE LO QUE APRENDÍ?
TÉCNICA ¿QUÉ? ¿CÓMO?
RESUMEN El resumen es una
versión breve del
contenido del material
que se leyó, es una
selección de ideas que
comunican fácilmente
los conceptos
principales.
Para resumir eficientemente existen tres
reglas
principales :
1.- SUPRESIÓN DE LA INFORMACIÓN
2.- SELECCIÓN
3.- GENERALIZACIÓN
4.-ELABORACIÓN:
a) Solamente se incluyen las ideas
esenciales que ayudan a comprender el
contenido del tema.
b) El lector incluye, además de la versión
breve del contenido sus aportaciones,
opiniones y reflexiones en relación al texto.
(resumen interno).
DESPUÉS DE HABER LEIDO

11. ¿QUÉ FUE LO QUE APRENDÍ?
TÉCNICA ¿QUÉ? ¿CÓMO?
MAPA
C
O
N
C
E
P
T
U
A
L
Relaciones significativas
entre los conceptos
(palabras, enlace, que
marcan un camino a
seguir para formar frases
y conectar significados).
Se pueden elaborar a
partir de dos o más
conceptos y ayuda a
conocer el grado de
comprensión que se ha
tenido al leer el tema.
Para estructurar los mapas conceptuales se
elaboran:
a) Un listado de ideas claves, en orden
jerárquico.
b) Encontrar la idea principal.
c) Formular las proposiciones significativas
como
términos de enlace.
Nivel I Concepto general abstracto. .
Nivel II Supraordenado
Nivel III Conceptos subordinados :
DESPUÉS DE HABER LEIDO