psicologia educativa nos ayuda a entender y comprender las principales clases de psicologia

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIA
DE LA EDUCACION
ESCUELA DE COMERCIO Y ADMINISTRACION
TEMA PSICOLOGIA EDUCATIVA
5to SEMESTRE “A “
INTEGRANTES:
MENDOZA LIDIA
JENNIFER FLORES
2012

2. LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Es una rama de la psicología que se dedica al estudio
del aprendizaje y enseñanza humana dentro de los
centros educativos; comprende, por lo tanto, el análisis
de las formas de aprender y de enseñar, la efectividad
de las intervenciones educativas con el objeto de
mejorar el proceso, la aplicación de la psicología a esos
fines y la aplicación de los principios de la
psicología social en aquellas organizaciones cuyo fin es
instruir.

3. En aquellas organizaciones cuyo fin es instruir. La
psicología educacional estudia cómo los estudiantes
aprenden y se desarrollan, a veces focalizando la
atención en subgrupos tales como niños superdotados
o aquellos sujetos que padecen de alguna discapacidad
específica.

4. Además, da soporte a una amplia gama de especialidades
que se ubican dentro de los estudios educacionales,
incluyendo aprendizaje organizacional,
tecnología educativa, desarrollo de planes de estudios,
diseño educacional, gestión del aula y educación especial, y
contribuye con las ciencias del aprendizaje y con la
ciencia cognitiva, de las cuales toma ciertos aspectos.

5. En las universidades, los departamentos de psicología
educacional se encuentran habitualmente incluidos dentro
de las facultades de educación, siendo posiblemente el
motivo de esto la carencia de representación que la
psicología educacional tiene en los libros de texto
introductorios a la psicología.

6. La corriente que en la actualidad recibe mayor aceptación
considera a la psicología educativa como una disciplina
independiente, con sus propias teorías, métodos de
investigación, problemas y técnicas,2 pudiendo ser en parte
entendida por medio de su relación con otras disciplinas y
encontrándose fuertemente ligada a la psicología, siendo
esta relación análogamente comparable a la existente entre
la medicina y la biología, o la ingeniería y la física.

7. Aunque los términos “psicología educacional” y “psicología
escolar” son frecuentemente utilizados como sinónimos,
los teóricos e investigadores prefieren ser identificados
como psicólogos educacionales, mientras que los
profesionales que desempeñan específicamente sus labores
en escuelas o en tareas relacionadas con la escuela se
identifican como psicólogos escolares.

8. Desarrollo social, moral y cognitivo
Un ábaco proporciona las experiencias concretas
para aprender conceptos abstractos.
Para entender las características del aprendizaje en
la niñez, adolescencia, adultez y vejez, los
psicólogos educacionales elaboran y aplican teorías
acerca deldesarrollo humano.

9. Vistas a menudo como etapas por las cuales las
personas pasan a medida que maduran, las teorías de
desarrollo describen cambios en las habilidades
mentales (cognición), roles sociales, razonamiento
moral y creencias acerca de la naturaleza del
conocimiento.

10. Los psicólogos avocados a esta área investigaron la
posibilidad de aplicar la teoría del desarrollo de Jean Piaget
en la educación. De acuerdo a esta teoría los niños pasan
por cuatro diferentes etapas de capacidad cognitiva
durante su crecimiento, alcanzando el pensamiento
abstracto lógico una vez superados los once años, y
debiendo antes de esa edad, durante el denominado
pensamiento concreto, utilizar objetos específicos y
ejemplos para poder adquirir nuevos conocimientos.

11. Los investigadores encontraron que las transiciones desde
el pensamiento concreto hacia el pensamiento abstracto
lógico, al igual que el resto de las transiciones de este tipo,
no ocurren al mismo tiempo en todos los dominios: un
niño puede pensar de manera abstracta en matemáticas,
pero seguir limitado al pensamiento concreto en cuanto a
su razonamiento acerca de las relaciones humanas.
Probablemente la contribución más notoria de Piaget haya
sido su idea de que las personas construyen activamente su
comprensión a través de una autorregulación del proceso
de aprendizaje.

12. Piaget propuso una teoría del desarrollo del razonamiento
moral en la cual los niños progresan desde una
comprensión ingenua de la moralidad basada en
comportamiento y resultados, hasta una comprensión más
avanzada basada en intenciones. Kohlberg tomó las ideas
de Piaget para elaborar su teoría del desarrollo moral,
según la cual dicho desarrollo se produce en etapas.

13. El modelo de desarrollo infantil propuesto por Rudolf
Steiner relaciona factores físicos, emocionales, cognitivos y
de desarrollo moral, en etapas similares a las
posteriormente propuestas por Piaget.
Las teorías del desarrollo son presentadas a veces como
incrementos graduales que se producen en dimensiones
separadas y no como un cambio entre estados
cualitativamente diferentes.

14. El desarrollo del conocimiento epistemológico ha sido
descrito en término de cambios graduales en las creencias
de la gente en cuanto a la certeza y permanencia del
conocimiento, persistencia de las capacidades y
credibilidad de las figuras de autoridad, tales
como maestros y expertos. La gente desarrolla creencias
cada vez más sofisticadas acerca del conocimiento que
obtienen por medio de la educación y la madurez.

15. CLASES PSICOLOGIA
Psicología aplicada
La psicología aplicada o profesional agrupa a las
distintas vertientes de la psicología que tienen aplicación
directa en la solución de problemas y optimización de
procesos humanos con fines profesionales (de allí deriva su
denominación como psicología profesional).

16. Psicología clínica
Se ocupa de la investigación de las funciones mentales de
las personas que padecen sufrimiento, no sólo derivado por
un trastorno mental sino también trastornos de
orientación del desarrollo de las potencialidades humanas.
Puede usar como apoyo las diversas pruebas psicológicas
que se han creado, pero teniendo en cuenta que jamás una
prueba reemplaza a la fuente del conocimiento, que es la
entrevista.

17. Psicología educativa
La psicología educativa es el área de la psicología que se
dedica al estudio de los fenómenos del aprendizaje y
técnicas para mejorar la enseñanza humana dentro de los
centros educativos; comprende el análisis de las formas de
aprender y de enseñar.

18. Psicología infantil o infanto-juvenil
Es el estudio del comportamiento de los niños desde el
nacimiento hasta la adolescencia, que incluye sus
características físicas, cognitivas, motoras, lingüísticas,
perceptivas, sociales y emocionales.
Los psicólogos infantiles intentan explicar las semejanzas y
las diferencias entre los niños, así como su
comportamiento y desarrollo. También desarrollan
métodos para tratar problemas sociales, emocionales y de
aprendizaje, aplicando terapias en consultas privadas y en
escuelas, hospitales y otras instituciones.

19. Psicología del trabajo y de las organizaciones
La psicología del trabajo y de las organizaciones, a veces
simplemente llamada «psicología laboral» u
«organizacional», deriva de lo que inicialmente se llamó
«psicología industrial». Sin embargo la posterior
incorporación de nuevos elementos, provinientes del área
de estudio de la psicología social y aplicados a las
organizaciones, marca una diferencia que no sólo es
terminológica, sino también conceptual. Mientras la
psicología organizacional enfatiza en un enfoque sistémico
o estructural, poniendo el acento en las relaciones y
procesos de la dinámica de la organización.

20. Psicología comunitaria
Trabajan con los pobladores de una comunidad urbana o
rural para el estudio de sus recursos humanos y materiales,
facilitando que satisfagan necesidades vitales como salud,
educación, vivienda, salubridad, alimentación, trabajo,
deporte, recreación y otros.

21. Psicología de la Salud
El conjunto de contribuciones científicas, educativas y
profesionales que las diferentes disciplinas psicológicas
hacen a la promoción y mantenimiento de la salud, a la
prevención y tratamiento en la especialidad, a la
identificación de los correlatos etiológicos y diagnósticos
de la salud, la enfermedad y las disfunciones relacionadas.