información claves de psicología educativa

2. ¿Qué es la psicología
educativa?
La psicología educativa es aquella que trabaja con las
técnicas de enseñar y aprender. Se enfoca en aspectos
como el progreso cognitivo, la retentiva, el proceso
informativo, la estimulación propia y colectiva del
hombre, los sentimientos y otros. Amplía los métodos
y teorías de la psicología en general y a su vez
establece sus propias hipótesis en el sector educativo.

3. Definición
Es una doctrina que se encarga de los métodos de
enseñanza y aprendizaje; ampliando este arte y las
teorías de la psicología integral. Cimienta sus propias
teorías en el ámbito educacional, se conceptúa como un
entorno de conocimiento con vida propia. Además,
analiza las modalidades en las cuales se aprende y
enseña. Trata de ampliar el efecto de las distintas
experiencias educativas a fin de mejorar este
procedimiento.

4. Características de la psicología
educativa
• Encuentra normas para una eficiente intrusión dentro del proceso de enseñar y
aprender.
• Considera metodologías que involucran facultades de organizar, resumir y
transmutar las vivencias.
• Profundiza los métodos mentales, en los cuales el sujeto atrae los sistemas de
experiencia social.
Esta ciencia de soporte conductual y cognoscitivo educa a los niños enlazando familia,
escuela, sociedad y cultura.

5. Historia
¿Quién es el padre de la psicología educativa?
Edward Thorndike fue su creador.
En el año de 1912, funda las bases con su
perfeccionamiento de la teoría de la condición
instrumental. En ella él avanzó en tareas ulteriores
de la doctrina, tal como la educación programada,
el adiestramiento del profesorado y la enseñanza
apoyada en la automatización.
En el lapso de 1890 a 1920, nace la psicología educativa como saber. Período donde
surgen los test mentales e hipótesis del avance sexual infantil de Freud. Con el
neopositivismo, siglo 19, se determinó el adelanto de la psicología formativa, de la
mano de Piaget y Vygotsky, y del condicionamiento de Skinner.
A posteriormente fue reconociéndose una organización del medio escolar.

6. Antecedentes
Siglos atrás, filósofos pedagogos como Comenio,
Quintiliano y Vives, estudiaron métodos didácticos
que examinaron, clasificaron y juzgaron. A finales
del siglo XIX, comienza esta disciplina, con la
publicación de una sucesión de ponencias tituladas
“Hablando a los maestros sobre psicología”.
El autor fue William James, psicólogo americano,
llamado pionero de esta rama.
Las mismas fueron publicadas en el año 1.899, siendo
calificadas como principios de esta ciencia.
Transcurrido el tiempo, la condición de estos teóricos
y la práctica instructiva, ha cambiado ante el mundo.
Pasaron de un interés inicial de menosprecio, a uno
eventualmente de respeto.

7. ¿Para qué sirve la psicología
educativa?
Se usa en la búsqueda, comprensión y mejora de la educación. Los
psicólogos pedagógicos examinan lo que las personas expresan y
realizan en el proceso formativo. También lo que los maestros
instruyen y cómo los alumnos captan de manera significativa. Todo
enmarcado dentro del contexto de un currículo y entorno
específico.
Asimismo, la psicología educativa elemental es requerida en la
formación de los profesores. Si bien, su contenido difiere, se
enfatiza regularmente, en las teorías de educación, principalmente
la cognitiva.
Se tratan temas como: Estimulación, valoración del estudio en los
alumnos y el dominio sobre las clases

8. ¿Qué estudia la psicología educativa?
Se centra en el estudio y
razonamiento de los saberes
que llevan a una variación de la
conducta de los sujetos al
incursionar en las acciones
formativas.
Investiga los métodos de
enseñar y aprender para
entenderlos y mejorarlos.
Emplea métodos e
hipótesis psicológicas, así
como la de otras
disciplinas relacionadas
con el ambiente educativo.

9. Objetivos
La psicología educativa aspira primordialmente
a entender la enseñanza y el conocimiento,
utilizando como arma la investigación.
Otros objetivos son:
• Buscar la vinculación de la actividad humana,
sentimientos y pensamientos.
• Manejar la ansiedad y participación del
proceder humano, en contextos pedagógicos.
• Desarrollar las facultades de los sujetos,
sociedades e instituciones.

10. Áreas de la psicología educativa
Fisiológica:
Trabaja sobre la actividad
del cerebro y el sistema
nervioso.
Experimental:
Crea test y establece sondeos para
expresar la conducta del hombre
con su medio ambiente y con él
mismo.
Instructiva:
Despliega marcos teóricos
del aprendizaje, correlación
didáctica , mediación,
psicopedagógica, manejo de
los contenidos, entre otras.
Laboral:
Se despliega en
instituciones privadas y
públicas, de asistencia.
Interviene en métodos de
recursos humanos, de
organización e
interpersonales.
Clínica:
Socorre a quienes poseen
dificultades en su
existencia o están
imposibilitados para una
vida lucrativa.
Aunque dividida en áreas de trabajo las mismas
están interconectadas:

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Importancia en problemas
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La importancia de la psicología educativa radica en su consagración al
recaudo de los hechos sobre la conducta y su contexto. Los ha
organizado metódicamente y ha desarrollado teorías que los explican.
Estas teorías ayudan a conocer y exponer el proceder del ser humano.
En ocasiones, incluso a pronosticar sus ejecuciones a futuro, logrando
interferir en ellas.
En el medio educativo existen múltiples problemas, que de una u otra
forma, dificultan la evolución de la enseñanza. Pueden ser
desarrolladas por el educando, influenciadas por el medio o derivadas
de la institución formativa. Ante estas situaciones la psicología
educativa es fundamental.

12. Algunos ejemplos:
Detecta complicaciones no específicas, que igual entorpecen el adelanto normal de
la educación de la persona. Pueden ser estudiantes con depresión, angustia y
molestias psicológicas y sociales, como el bullying.
En los sujetos que, por diversas razones, no aprenden al mismo
ritmo que los demás.
El psicólogo educativo elabora, al lado del personal educativo,
planes de estudios concretos buscando la reducción de diversas
dificultades y el impacto académico.
Cuando los niños presentan perturbaciones concretas y reconocibles,
como hiperactividad, perturbación por déficit de atención o dislexia.
Estos dificultan y entorpecen la instrucción.