2. REFLEXIÓN
C U A N D O Y O E R A C H I C O M E E N C A N T A B A N L O S C I R C O S , Y L O Q U E M Á S
M E G U S T A B A D E L O S C I R C O S E R A N L O S A N I M A L E S . T A M B I É N A M Í
C O M O A O T R O S , D E S P U É S M E E N T E R É , M E L L A M A B A L A A T E N C I Ó N E L
E L E F A N T E .
D U R A N T E L A F U N C I Ó N , L A E N O R M E B E S T I A H A C Í A D E S P L I E G U E D E
S U P E S O , T A M A Ñ O Y F U E R Z A D E S C O M U N A L . . . P E R O D E S P U É S D E S U
A C T U A C I Ó N Y H A S T A U N R A T O A N T E S D E V O L V E R A L E S C E N A R I O , E L
E L E F A N T E Q U E D A B A S U J E T O S O L A M E N T E P O R U N A C A D E N A Q U E
A P R I S I O N A B A U N A D E S U S P A T A S A U N A P E Q U E Ñ A E S T A C A C L A V A D A
E N E L S U E L O .
S I N E M B A R G O , L A E S T A C A E R A S Ó L O U N M I N Ú S C U L O P E D A Z O D E
M A D E R A A P E N A S E N T E R R A D O U N O S C E N T Í M E T R O S E N L A T I E R R A . Y
A U N Q U E L A C A D E N A E R A G R U E S A Y P O D E R O S A M E P A R E C Í A O B V I O
Q U E E S E A N I M A L C A P A Z D E A R R A N C A R U N Á R B O L D E C U A J O C O N S U
P R O P I A F U E R Z A , P O D R Í A , C O N F A C I L I D A D , A R R A N C A R L A E S T A C A Y
H U I R .
E L M I S T E R I O E S E V I D E N T E : ¿ Q U É L O M A N T I E N E E N T O N C E S ? . ¿ P O R
Q U É N O H U Y E ?
C U A N D O T E N Í A C I N C O O S E I S A Ñ O S , Y O T O D A V Í A C O N F I A B A E N L A
S A B I D U R Í A D E L O S G R A N D E S . P R E G U N T É E N T O N C E S A A L G Ú N
M A E S T R O , A A L G Ú N P A D R E , O A A L G Ú N T Í O P O R E L M I S T E R I O D E L
E L E F A N T E . A L G U N O D E E L L O S M E E X P L I C Ó Q U E E L E L E F A N T E N O S E
E S C A P A P O R Q U E E S T A B A A M A E S T R A D O .
H I C E E N T O N C E S L A P R E G U N T A O B V I A : " S I E S T Á A M A E S T R A D O ¿ P O R
Q U É L O E N C A D E N A N ? "

3. No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente.
Con el tiempo me olvidé del misterio del elefante y la estaca... y sólo lo recordaba cuando
me encontraba con otros que también se habían hecho la misma pregunta.
Hace algunos años descubrí que por suerte para mí alguien había sido lo bastante sabio
como para encontrar la respuesta:
El elefante del circo no escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde que
era muy, muy pequeño.
Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca.
Estoy seguro de que en aquel momento el elefantito empujó, tiró y sudó tratando de
soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo no pudo. La estaca era ciertamente muy fuerte para
él.
Juraría que se durmió agotado y que al día siguiente volvió a probar, y también al otro y al
que le seguía...
Hasta que un día, un terrible día para su historia, el animal aceptó su impotencia y se
resignó a su destino.
Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no escapa porque cree -pobre-
que NO PUEDE.
Él tiene registro y recuerdo de su impotencia, de aquella impotencia que sintió poco
después de nacer.
Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro.
Jamás... jamás... intentó poner a prueba su fuerza otra vez...
Jorge Bucay

4. Los niños y las niñas pueden presentar diferencias en sus ritmos de
aprendizaje y de desarrollo. Ejemplo: pueden estar avanzados en lenguaje
y tener dificultades en motricidad; debido a factores biológicos, sociales o
culturales. Lo importante es reconocer que existen particularidades que
fundamentan las diferencias individuales.
El concepto de discapacidad cognitiva ha cambiado a través del tiempo
transformándose desde una visión individual, hacia una visión social que
tiene en cuenta la relación del niño o niña con el contexto. Es así como se
han generado diferentes conceptos relacionados como retraso mental,
discapacidad intelectual, y discapacidad mental.

5. ¿Por qué se presenta la discapacidad cognitiva?
Las causas de la discapacidad cognitiva pueden ser de dos tipos:
genéticas y ambientales.
Las causas genéticas se presentan cuando el origen se determina en la
alteración de los cromosomas o células que forman los genes del ser
humano como por ejemplo el síndrome de Down que es un trastorno
genético en el par cromosómico número 21 y se denomina trisomía 21,
porque las células o partes de los genes no se unen adecuadamente,
ni se desarrollan totalmente.
Las causas ambientales hacen referencia a factores del entorno o
contexto que afectan el desarrollo del niño o niña causando la
discapacidad, por ejemplo la contaminación, la violencia o la falta de
recursos.

6. Biomédicos Sociales Conductuales Educativos

7. ¿Cuáles son los factores de riesgo que pueden producir una
discapacidad cognitiva?
Los factores de riesgo son aquellos elementos o situaciones que al
presentarse pueden determinar la aparición de discapacidad cognitiva en
los niños y niñas como la falta de estimulación, el maltrato o los
accidentes entre otros.

10. Los niños y las niñas con
discapacidad cognitiva
tienen derecho al desarrollo
y a la protección integral.
El desarrollo de sus
potencialidades durante
los primeros años permite
construir unas bases
sólidas para toda la vida.
Aprender es cuestión
de oportunidades.

11. El concepto de discapacidad cognitiva se ha
transformado durante los últimos años hacia
un enfoque social que tiene en cuenta las
características del niño y la niña en relación
con su contexto.
El niño y la niña con discapacidad cognitiva
requieren atención temprana para promover su
desarrollo integral.
Existen unos factores de riesgo que pueden
generar discapacidad cognitiva los cuales son
necesarios identificar y controlar.
Es importante conocer y practicar los factores
protectores para prevenir las discapacidades o
para optimizar las capacidades y
oportunidades de los niños y niñas con
discapacidad.