1. UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
ASIGNATURA: PRACTICA PROFESIONAL III
PROFESOR: GERARDO HERNANDEZ
APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO
INTEGRANTES:
YESSICA PARRA
ERIKA PONCE
IBIS GOMEZ
ROBIN MÉNDEZ
Caracas, 09 noviembre de 2012

3. Notas
Características

4. El aprendizaje- servicio es, por definición, una
actividad de los estudiantes.
Los protagonistas de las actividades de servicio a la
comunidad deben ser los alumnos: si ellos no se “apropian” del
proyecto, si no lo sienten como algo propio, difícilmente constituya
una experiencia de aprendizaje-servicio de calidad.
En función del desarrollo del protagonismo de los
estudiantes, en el diseño de un proyecto de aprendizaje-servicio es
fundamental prever mecanismos para que éstos participen
activamente en todas las etapas del proyecto: que desarrollen
actividades vinculadas al diagnóstico previo a la actividad, que estén
vinculados en al menos alguna de las instancias de planificación, en
la gestión de los recursos, y en todas las actividades previstas,
incluida la evaluación.

5. Intencionalidad Solidaria
• Atender solidaria y eficazmente
• una necesidad de la comunidad.
• El objetivo de un proyecto de
aprendizaje-servicio es ofrecer un servicio concreto
una respuesta eficaz posible a una problemática
real.

6. No siempre la intencionalidad
altruista alcanza para generar
una solución eficaz a un
problema comunitario.
Se necesita entonces…
Un diagnóstico de las necesidades y demandas
prioritarias de la comunidad

7. INTENCIONALIDAD
PEDAGÓGICA
Característica del aprendizaje-servicio
junto con el protagonismo estudiantil y la
intencionalidad solidaria.

8. Competencias
Aprendan +
Lingüística y Vías Nuevas ó
Contenido comunicacionales tradicionales
Científico
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