El documento presenta un resumen sobre el paradigma conductista en educación. Explica que se originó en las primeras décadas del siglo XX con autores como Pavlov, Thorndike y Watson. Se caracteriza por enfocarse en el estímulo, la respuesta y el análisis del comportamiento observable, con énfasis en etapas como la prenatal y universitaria. Concibe al alumno como receptor de conocimientos y al maestro como transmisor de contenidos, con evaluaciones centradas en productos medibles y un currículo cerrado para todos.

1. Seminario: Electiva Calidad en la Educación Universitaria Dr. Oscar Martínez UNIVERSIDAD FERM Í N TORO VICERRECTORADO ACAD É MICO DECANATO DE EXTENSI Ó N POSTGRAD O Msc. Aura Paredes Msc. María A. Trotta. Msc. Ana Boffil. Msc. Alejandro Artigas. Esp. Verónica Vega. Esp. Edith Pernia. Esp. Thais Brito. PARADIGMA CONDUCTISTA

2. Fundador: J.B WATSON PARADIGMA CONDUCTISTA Las bases del conductismo se encuentra en las obras de autores como: PAVLOV y THORNDIKE Años 20 Conductismo Watsoniano Conductismo Operante SKINNER Cambio observable en el comportamiento Origen: Primeras décadas del siglo XX

3. EL PRAGMATISMO CARACTERÍSTICA RESALTANTE ESTÍMULO RESPUESTA OPERANTE MODELO PUNTO DE VISTA EDUCATIVO ANÁLISIS CONDUCTUAL: -Etapa prenatal -Universitaria

4. PARADIGMA CONDUCTISTA CONCEPCIÓN DEL ALUMNO : CONCEPCIÓN DEL MAESTRO : -Competencias aprendidas - Ve al alumno como un sujeto -Receptor de conocimientos y contenidos -La evaluación centrada en el producto, debe ser cuantificable y medible -El currículo cerrado y obligatorio para todos -Las experiencias previas del alumno no cuentan