1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLÓGICAS
ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
CÁTEDRA:
EVALUACION EDUCATIVA
DOCENTE:
LCDO. PATRICIO TOBAR
TEMA:
MODELO TRADICIONAL
INTEGRANTES:
DANILO GUAPULEMA, PAOLA LOPEZ
SEMESTRE
SEXTO “A”
PERIODO:
SEPTIEMBRE 2014 - ENERO 2015.

2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
ESCUELA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
NOMBRE: Danilo Guapulema.
CATEDRA: Evaluación Educativa.
DOCENTE: Lcdo. Patricio Tobar.
SEMESTRE: Sexto “A”.
TEMA:
MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL.
El Modelo de transmisión ó perspectiva tradicional, concibe la enseñanza como un
verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar
claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera
central en el aprendizaje del alumno; el alumno es visto como una página en blanco, un
mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. El
alumno es el centro de la atención en la educación tradicional.
Dentro de esta concepción educativa se pueden distinguir dos enfoques principales:
El primero es un enfoque enciclopédico, donde el profesor es un especialista que
domina la materia a la perfección; la enseñanza es la transmisión del saber del maestro
que se traduce en conocimientos para el alumno. Se puede correr el peligro de que el
maestro que tiene los conocimientos no sepa enseñarlos.
El segundo enfoque es el comprensivo, donde el profesor/a es un intelectual que
comprende lógicamente la estructura de la materia y la transmite de modo que los
alumnos la lleguen a comprender como él mismo.
En ambos enfoques se da gran importancia al conocimiento relacionado con otras
disciplinas. En su modo de transmisión y presentación, el conocimiento que adquiere
el alumno se deriva del saber y de la experiencia práctica del maestro, quien pone sus
facultades y conocimientos al servicio del alumno.
Principales Exponentes
Ø Dewey: Nació el 20 de octubre de 1859 en Burlington, Vermont, Estados Unidos,
Doctor en Filosofía en la Universidad de John Hopkins en 1884.
Ø Burrhus Frederic Skinner: Nació el 20 de marzo de 1904 en la pequeña ciudad
de Susquehanna en Pensilvania. Psicólogo estadounidense. Influido por la teoría de los

3. reflejos condicionados de Pavlov y por el conductismo de Watson, Skinner creyó que
era posible explicar la conducta de los individuos como un conjunto de respuestas
fisiológicas condicionadas por el entorno, y se entregó al estudio de las posibilidades
que ofrecía el control científico de la conducta, mediante técnicas de refuerzo (premio
de la conducta deseada), necesariamente sobre animales. Entre sus experimentos esta
el adiestramiento de unas palomas para jugar al pimpón, la llamada caja de Skinner.
Ø Juan Amos Comenio: Nació en la región de Moravia en 1592, en una época que
Europa se caracterizaba por profundas grietas entre el catolicismo y el protestantismo
que lo dividía en dos campos opuestos
Su teoría está basada en el principio de la pansofía: exige que cada etapa del saber
abarque un conjunto completo que será el punto de partida de un estudio nuevo más
alto, más profundo y más extenso. La formación intelectual ha empezado por la
enseñanza de los principios más elementales, que son indispensables para adquirir un
conocimiento universal
BIBLIOGRAFIA
.https://sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim/Home/capitulo-iii-la-
formacion-docente-en-educacion-informatica/sesion-15-hacia-la-practica-docente