Muy buenos

1. Tema 4 | Alteraciones en la pronunciación de las palabras
2. Revisa el capítulo “Actividades para el desarrollo fonológico” Pag. 29-40 y pag.
162-166 del libro Trastornos del lenguaje y el libro “Dime como hablas”, luego
elabora una lista de los grupos de ejercicios y ejemplos de algunas actividades para
cada grupo.
Coloca este listado en tu Diario de clases.
1-El niño escucha las palabras que le decimos y debe clasificarlas.
•Si aún no posee lecto-escritura, marcamos el punto de articulación de cada fonema
graficando con un pictograma.
• Si es un niño más pequeño, puede trabajarse con imágenes (lata, dedo, nudo) y
luego de escuchar la pronunciación de la palabra, las coloca en diferentes recipiente.
Para reforzar este ejercicio luego debe realizarlo solo, es decir
basándose en sus producciones y en la memoria verbal
2-Leer.un cuento corto. Cada palabra que escuche con el fonema que se está
trabajando deberá graficarlo de alguna manera:
• en un cuadro.
• dibujando en hojas separadas
• escribiendo la palabra.
3-Completar palabras en forma escrita u oral, siempre en base a una oposición.
En forma oral "El niño se golpeó el c...."La mamá junta la basura con una pala..El
grado de complejidad del vocabulario debe regularse de acuerdo a la edad y
capacidades del niño.
4-juegos de loterías fonéticas con palabras con L-D.

2. Puede utilizarse de formas diferentes.
o El adulto dice las palabras y el niño coloca las fichas sólo si la palabra estuvo bien
articulada, en caso contrario debe marcar el error.
• El niño es el que dice las palabras y puede marcarlas sólo si las pronunció
Correctamente
• juegos de adivinanzas seleccionando una figura entre las presentes eligiendo con
qué fonema es la palabra pensada.
Por ejemplo veo veo ¿qué ves? Una cosa ¿qué cosa Maravillosa ¿qué letra tiene?
La "d" y entonces el niño nombra sólo las que piensa que llevan el fonema.
5-En una lámina compleja; es decir con muchos objetos y personajes, descubrir
cosas que lleven D y L y marcarlas con diferentes colores. Puede hacerse como una
competencia "a ver quién encuentra más", "a ver quién encuentras 5 cosas con D en
el menor tiempo posible".
Ejercitación de praxias orofaciales
El tipo de ejercitación va a corresponderse con los fonemas afectados.
Generalmente se realizan actividades que permitan movimientos de elevación de
lengua y ápice lingual.
1-Realizar diferentes movimientos de acuerdo con un verso que vamos recitando u
observando en imágenes.
2- Repetición de canciones o versos donde los fonemas trabajados apare-
tocan por separado y luego juntos en diferentes combinaciones.
Ejemplo: Si mamá me mima ma me mi mo mu
pupu pustu ya de si la tía toma té ta te ti to tu etc.
Cantar una canción utilizando sólo el fonema
trabajado.
Ejemplo: "la la la la" Mo "da da da da' Marcar de manera bien clara el punto y
modo de articulación del fonema, reforzando zona con estímulos sensoperceptivos
que mejoren la aferencia de información.
Por ejemplo: por sostener una pastillita con la punta de la lengua contra los alvéolos
para el punto de articulación del fonema
• Sostener un trocito de hielo

3. •Colocar con la punta de la lengua dulce de leche en el lugar indicado.
Señalar con el dedo en su propia boca.
En muchas ocasiones debe trabajarse también sobre las praxias
alimentarias para independizar los movimientos linguales en los niños en que
persisten hábitos de succión y deglución infantiles.
Realizaremos en esos casos:
•Ejercicios de trituración con alimentos duros: manzanas, zanahorias, cereales
Buscando movimientos de lateralización de lengua y mandibula.
• Ejercicios de deglución marcando la elevación de la lengua antes de tragar.
• Ejercicios combinando trituración y deglución con respiración.
•Tomamos aire por la nariz y luego tragas levantando la lengua.
5-Imita gestos faciales que incluyen movimientos de labios y lengua.
• Hacer una cara de "monstruo" y que el niño la imite en forma directa o frente a un
Espejo
•Imitar fichas con dibujos con la boca y la lengua en diferentes ubicaciones.
6-Emitir onomatopeyas que indiquen sonidos de animales, de objetos y de
la naturaleza y alternarlas rápidamente, utilizando imágenes de animales.
Actividades para el desarrollo fonológico libro Trastorno del lenguaje pág
162-166.
Ejercicios para mejorar la respiración en un niño respirador bucal.
Lo primero que hay que trabajar en un respirador bucal es la capacidad respiratoria
para intentar mejorar la ventilación general.
- En posición acostado, sentado parado respirar tomando aire por la nariz e
inflando la panza "como si fuera un globo", luego soplar el aire por la boca
"desinflando" el globo.
Repetir el ejercicio 20 veces
2-Manteniendo la premisa de inflar la panza al tomar aire y desinflarla al soplar,
armar una flor en la punta de un sorbete. Sostener uno en cada mano y simular
"sentir el perfume" (tomar aire por la nariz) una vez con cada flor, sin hacer ruido con
la nariz, y luego soplar el aire por la boca.
Repetir el ejercicio 10 veces.

4. 3- Pegar en la punta de un sorbete un dibujo de una vela.
Tomar aire por la nariz y llenar la panza, luego soplar y "apagar" la vela sin
hacer ruido al soltar el aire acercando la vela.
Repetir el ejercicio 10 veces
4-Trabajar el soplo con un burbujero.
Tomo aire por la nariz y sopló haciendo una burbuja grande, para ello el soplo debe
ser lento.
5- Con el burbujero tomar aire por la nariz y al soplar; hacer muchas burbujas, de
modo que el soplo ahora es rápido.
6-Ejercicio de control de soplo.
Con una pelotita de telgopor, tomar aire por la nariz y luego soplar lentamente la
pelotita sobre una mesa, siguiendo un recorrido sin que caiga de ella.
7-Coordinación fon respiratoria.
Con un cuento infantil, tomar aire por la nariz inflando la panza y luego leer hasta
agotar el aire cómodo (no esforzarse si no logra finalizar la frase), luego tomar aire
por la nariz nuevamente y continuar leyendo.
8- Con un bajalenguas de madera, o un palito de helado, sostenerlo sólo con los
labios mientras realizamos otra actividad, por ejemplo pintar un dibujo, recordar
siempre que tenemos que "inflar" la panza al tomar aire. De esta forma trabajamos
tanto la fuerza de la-
bios como la respiración nasal.
9- Para mejorar la ventilación del oído medio trabajaremos haciendo masticar cosas
duras (manzana, zanahoria, galletas) con los últimos molares mientras respiro con
la nariz y mantengo la boca cerrada.
10-Continuamos trabajando la deglución realizando el mismo ejercicio, es decir
masticar con las muelas, manzana o galletas duras pero al momento de tragar, girar
la cabeza hacia un lado y tragar allí, luego repetir el ejercicio hacia el otro lado.
Recordar que en todos los ejercicios no se deben elevar los hombros en ningún
momento durante la inspiración y que tanto ésta como el soplo deben.