El documento describe los modelos centrados en el estudiante, donde el estudiante marca su propio ritmo de aprendizaje a través de la autoformación. Estos modelos ofrecen al estudiante herramientas para construir su proceso de aprendizaje de manera más abierta y hacerlo protagonista en la adquisición de conocimientos. La evaluación continua tiene como objetivo ayudar el éxito del estudiante y no es un fin en sí misma, sirviendo como guía para el estudiante y profesor.

4. CENTRADO
EN LA
ENSEÑANZA
METODOLOGIA
CLÁSICA
MODELOS
CENTRADOS
EN EL
PROFESORADO
DEJA DE
LADO EL
APRENDIZAJE
REFERENTE
DE
TRANSMISION
DE
CONOCIMIENT
OS
UTILIZA LA NUEVA
TECNOLOGÍA
PARA AMPLIAR EL
ALCANCE DE SUS
CLASES

6. AUTOAPRENDIZAJE
MODELOS
CENTRADOS
EN EL
ESTUDIANTE
MARCA
SUPROPIO RITMO
DE APRENDIZAJE
AUTOFORMACION
Los modelos actualmente más
centrados en el estudiante son
los que se
basan, fundamentalmente, en al
autoaprendizaje o la
autoformación.
Esta nueva concepción
metodológica es más
abierta, pues ofrece al estudiante
las herramientas para construir el
proceso propio de enseñanza-
aprendizaje. Teniendo más en
cuenta al estudiante como
receptor y elaborador de este
contenido y, por lo tanto, lo hace
protagonista de la adquisición de
conocimientos.
Todo esto conduce a una
metodología centrada en el
estudiante, porque es él quien
marcará su propio ritmo de
aprendizaje

7. evaluación
continuada es sin
duda una ayuda
pedagógica y, por
lo tanto, como un
medio para
favorecer el éxito
de los estudiantes
y no como una
finalidad en ella
misma
En primer lugar:
pauta de
actividades y
tiempo disponible.
En tercer
lugar, cuando el
consultor lo
considere oportuno
obtener un
reconocimiento
académico (informe
de evaluación
continuada), que
contribuirá a
superar la
asignatura.
En segundo lugar:
cada actividad es
una oportunidad de
construcción del
conocimiento
propio requisito
para un aprendizaje
eficaz y como guía
del profesor en el
propio proceso de
aprendizaje.
Evaluación continuada es sin duda
una ayuda pedagógica y, por lo
tanto, como un medio para
favorecer el éxito de los estudiantes
y no como una finalidad en ella
misma.
La evaluación continuada puede
tener un triple sentido:
En primer lugar: pauta de
actividades y tiempo disponible.
En segundo lugar: cada actividad es
una oportunidad de construcción
del conocimiento propio requisito
para un aprendizaje eficaz y como
guía del profesor en el propio
proceso de aprendizaje.
• En tercer lugar, cuando el
consultor lo considere oportuno
obtener un reconocimiento
académico (informe de evaluación
continuada), que contribuirá a
superar la asignatura

8. .

9.  Marisol Márquez Holguín