1. LASITUACIóN-PROBLEMA: EL HURACáN KARL Primera sesión

2. PRIMERA SESIÓN LA SITUACIÓN PROBLEMA: UNA METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.

3. CONCEPTOS CENTRALES HURACÁN INTENSIDAD CATEGORÍA MAREA VIENTOS DAÑOS O PERJUICIOS CONTINGENCIA SECUELAS PROTECIÓN CÍVIL SOLIDARIDAD RECONSTRUCCIÓN ZONAS DE RIESGO ZONAS DE SEGURIDAD ALBERGUES

4. FUENTES DE INFORMACIÓN INTERNET: HURACÁN KARL EN VERACRUZ. BIBLIOTECAS: DEL AULA Y ESCOLAR ENTREVISTAS: FAMILIARES Y VECINOS. PERIÓDICOS Y REVISTAS. 5. EQUIPO DE ENCICLOMEDIA. 6. TESTIMONIOS: FOTOGRAFÍAS, VIVIENDAS Y OBJETOS. 7. LIBROS DE TEXTO. 8. NOTICIAS: RADIO Y TELEVISIÓN

5. Redacción de la secuencia s-p huracán Karl Consigna: Reunidos y organizados en 5 equipos, los alumnos realizarán 10 preguntas sobre la situación problema (huracán Karl), para conocer todo lo relacionado con este fenómeno natural. Misión: Por turno los equipos expondrán sus preguntas. Los otros equipos aportarán ideas para ampliar y corregir los planteamientos y las respuestas que expone el equipo en turno. Tiempo: 20 min Conclusión: Los equipos unificarán el cuestionario considerando la alteridad y la situación geográfica del fenómeno. Misión: Los equipos investigarán tomando en cuenta las diversas fuentes de información los temas relacionados con la situación problema. Equipo uno: Concepto y origen de un huracán. Equipo dos: Tipos de huracán (categorías). Equipo tres: Consecuencias de un huracán. Equipo cuatro: Autoridades encargadas de prestar auxilio. Equipo cinco: Medidas de prevención y seguridad. Evaluación: Realizarán un periódico mural con la información expuesta. Los equipos elaborarán carteles de prevención. Realizarán un resumen de forma individual sobre el tema.

6. SEGUNDA SESIÓN HABLANDO CON EL OTRO: LA HISTORIA ORAL COMO MÉTODO PARA APRENDER HISTORIA

7. GUIÓN DE ENTREVISTA PARA RECABAR INFORMACION SOBRE: HURACÁN KARL

8. GUIÓN DE LA ENTREVISTA 1.-¿QUÉ FENÓMENOS NATURALES CONOCES QUE CAUSEN DAÑO O DESTRUCCIÓN A LA POBLACIÓN? 2.-¿QUÉ SABES DE LOS HECHOS ACONTECIDOS EL PASADO 17 DE SEPTIEMBRE DEL AÑO 2010? 3.-¿CÓMO TE AFECTÓ ESTE FENÓMENO, A TI Y A TU FAMILIA? 4.-DESCRIBE LO QUE OBSERVASTE O VIVISTE EN ESE MOMENTO: 5.-¿QUÉ HICISTE Y QUÉ PERSONAS TE PRESTARON AUXILIO? 6.-¿DÓNDE TE RESGUARDASTE DURANTE ESE FENÓMENO? 7.-¿QUÉ ES UN HURACÁN? 8.-¿CÓMO SE ORIGINA UN HURACÁN? 9.-¿QUÉ MEDIDAS DE SEGURIDAD CREES QUE SE DEBEN TOMAR EN CASO DE VOLVERSE A REPETIR ESTE FENÓMENO? 10.-¿CÓMO APOYARÍAS SI ESTE FENÓMENO OCURRIERA EN OTRAS LOCALIDADES VECINAS, TOMANDO COMO BASE TU EXPERIENCIA?

9. ENTREVISTA REALIZADA A UNA PERSONA AFECTADA POR EL PASO DEL HURACÁN KARL EN VARACRUZ. 1.-¿SUPISTE O VIVISTE EL HURACÁN KARL SUCEDIDO EL DÍA 17 DE SEPTIEMBRE DEL AÑO 2010? R=SÍ LO SUPE Y TAMBIÉN LO VIVÍ. 2.-¿EN QUÉ LUGAR TE ENCONTRABAS CUANDO SUCEDIÓ ESTE ACONTECIMIENTO? R=EN LA CIUDAD, REALIZANDO UNAS COMPRAS (MERCADO MALIBRÁN). 3.-¿CÓMO TE AFECTÓ LA PRESENCIA DEL HURACÁN? R=MUCHO, EN LO MATERIAL COMO EN LO EMOCIONAL, YA QUE EL FRACCIONAMIENTO PUENTE MORENO DONDE VIVO, FUE UNA DE LAS ZONAS GRAVEMENTE AFECTADAS. 4.-¿QUÉ TIPO DE APOYO RECIBISTE Y QUÉ INSTANCIA TE LA PROPORCIONÓ? R=ME APOYARON MIS COMPAÑERAS DE TRABAJO EN LA LIMPIEZA DE LA CASA, TUVE ADEMÁS, LA AYUDA DEL GOBIERNO QUE NOS PROPORCIONÓ VALES DE APOYO ECONÓMICO PARA LA RECUPERACION DE ENCERES DOMÉSTICOS, DINERO EN EFECTIVO (POR EMPLEO TEMPORAL) Y PINTURA. ME PAGARON EL SEGURO DE LA VIVIENDA PARA LAS REPARACIONES NECESARIAS. 5.--¿QUÉ CONSECUENCIAS TRAJO CONSIGO EL HURACÁN A NÍVEL ESTADO? R=TRAJO DESASTRES PARA LA CIUDADANÍA, POR LA INUNDACIÓN DE VARIAS POBLACIONES DEL ESTADO, LA MUERTE DEL GANADO Y LA PÉRDIDAS DE SEMBRADÍOS Y LO PEOR FUE LAS PÉRDIDAS HUMANAS.

10. 6.-¿QUÉ APOYOS ECONÓMICOS, MATERIALES O PERSONALES SE RECIBEN EN CASO DE DESASTRE? R=LOS MISMOS QUE ME PROPORCIONARON : DESPENSAS, APOYO ECONÓMICO, REFUGIO, ATENCIÓN MÉDICA, ETC. 7.-¿CÓMO REPERCUTIÓ ESTE FENÓMENO NATURAL A NÍVEL MUNDIAL? R=CONSIDERO QUE FUE UNA NOTICIA QUE SE CONOCIÓ EN MUCHOS LUGARES Y QUE IMPACTÓ A TODAS LAS SOCIEDADES APRENDIENDO A TOMAR MEDIDAS PREVENTIVAS. 8.-¿QUÉ MEDIDAS PREVENTIVAS TOMÓ EL GOBIERNO NACIONAL, ESTATAL Y MUNICIPAL PARA SALVAGUARDAR LA INTEGRIDAD DE LAS PERSONAS? R=APLICÓ PLANES DE EMERGENCIA DN-III-E Y LOS PROGRAMAS DE ACCIONES PREVENTIVAS DE PROTECCIÓN CÍVIL. 9.-¿QUÉ CAMBIOS PERSONALES HA HABIDO EN TU VIDA A PARTIR DE ESTE SUCESO? R=VALORO MÁS MI VIDA Y LA DE MI FAMILIA, LO MATERIAL Y EL DINERO PASAN A SEGUNDO PLANO. 10.-¿QUÉ RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS APORTARÍAS ANTE ESTOS EVENTOS? R=ESTAR MUY ATENTOS A LAS NOTICIAS. DEBEMOS APOYARNOS ENTRE TODOS Y PREPARARNOS ANTE LA AMENAZA DE UN HURACÁN SIGUIENDO TODAS LAS INDICACIONES.

11. Reflexión finalinterpretación y valoración de la entrevista AL ELEGIR EL HURACÁN KARL COMO SITUACIÓN-PROBLEMA, SE HIZO CONSIDERANDO QUE FUE UN HECHO DE GRAN TRASCENDENCIA EN LA VIDA DE TODAS LAS PERSONAS Y EN ESPECIAL DE TODOS LOS VERACRUZANOS. POR ESTA RAZÓN SE REALIZÓ UNA ENTREVISTA A LA PROFESORA MA. MONSERRAT ROSAS GARCÍA, CON LA FINALIDAD DE CONOCER SU TESTIMONIO SOBRE ESTE HECHO HISTÓRICO. DURANTE EL TRANSCURSO DE LA ENTREVISTA, ME PUDE PERCATAR QUE EFECTIVAMENTE EL SIGNIFICADO QUE UN INDIVIDUO LE DA A UN FENÓMENO, SERÁ A PARTIR DE LAS SITUACIONES VIVIDAS, LO CUAL LE PERMITIRÁ TRANSFORMARLO EN UN HECHO DE CONSCIENCIA

12. LA PROFESORA MA. MONSERRAT AL MENCIONARLE EL TEMA DE LA ENTREVISTA REFLEJÓ UNA EXPRESIÓN DE TRISTEZA EN SU ROSTRO,AL RECORDAR AQUEL SUCESO, LO CUAL ME PERMITIÓ ENTENDER QUE EL HECHO OCURRIDO (HURACÁN KARL), PROVOCÓ EN ELLA UNA NUEVA PERCEPCIÓN DE LA VIDA (VALORA MÁS A SU FAMILIA Y LA VIDA DE TODOS LOS SERES). ESTÁ CONSCIENTE DE QUE A PARTIR DE ESA VIVENCIA PASADA ESTA CONSTRUYENDO SU PRESENTE.RECONOCE Y VALORA LA AYUDA RECIBIDA DE LAS INSTANCIAS OFICIALES Y DE LA SOCIEDAD DE LA QUE FORMA PARTE.

13. LA EXPERIENCIA VIVIDA Y LA INTENCIONALIDAD LE PERMITIRÁ ORIENTAR SU VIDA DE OTRA FORMA , TOMANDO LAS MEDIDAS NECESARIAS PARA ESTAR PREPARADA EN CASO DE REPETIRSE ESTE FENÓMENO Y PODER SALVAGUARDAR SU VIDA Y LA DE QUIENES LE RODEAN. AL TERMINAR LA ENTREVISTA, INTERPRETARLA Y VALORARLA, REFLEXIONÉ SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE, ANTES DE CONOCER LAS PROPUESTAS MOTODOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE DE HISTORIA Y RECONOZCO QUE AUNQUE HE UTILIZADO LA ENTREVISTA COMO UN RECURSO, NO HE SABIDO HACERLO CORRECTAMENTE, PUES NO CONOCÍA LA FUNCIÓN TAN IMPORTANTE QUE TIENE EN LA HISTORIA ORAL COMO TÉCNICA Y MÉTODO EN EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Y RECOPILACIÓN DE TESTIMONIOS HACIENDO DE LA CIENCIA HISTÓRICA LA COMPRENSIÓN DE UNA PROBLEMÀTICA Y NO LA ACUMULACIÓN DE DATOS LOS CUALES NO PERMITIRÁN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL DESARROLLO INTELECTUAL DE MIS ALUMNOS.

14. LA ENTREVISTA APOYA A LA HISTORIA ORAL COMO RECURSO METODOLÓGICO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA, POR LO QUE LA FORMULACIÓN DE PREGUNTAS DEBE ESTAR DIRIGIDA A LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN VERÍDICA Y AL RESCATE DEL IMPACTO QUE EL HECHO HISTÓRICO DEJA EN EL SUJETO; ES DECIR, LA CONSCIENCIA QUE SE FORMA EN LA SOCIEDAD. NO OLVIDEMOS QUE CADA DÍA DE NUESTRA VIDA ES HISTORIA Y LA HISTORIA LA HACEMOS TODOS.