educación y tics en la escuela

1. PROYECTO GRIMMPROYECTO GRIMM
NUEVAS TECNOLOGÍASNUEVAS TECNOLOGÍAS
APLICADAS A LA EDUCACIÓNAPLICADAS A LA EDUCACIÓN
EN CATALUÑAEN CATALUÑA

2. ¿QUÉ ES EL PROYECTO¿QUÉ ES EL PROYECTO
GRIMM?GRIMM?
 ES UNA INICIATIVA PARA LAES UNA INICIATIVA PARA LA
INTRODUCCIÓN DE LAS NUEVASINTRODUCCIÓN DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN YTECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIONES EN LAS AULAS DECOMUNICACIONES EN LAS AULAS DE
LOS CENTROS DE EDUCACIÓNLOS CENTROS DE EDUCACIÓN
INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIAINFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
DE ESPAÑA.DE ESPAÑA.

3. GRIM ES UN PROYECTO…GRIM ES UN PROYECTO…
 ABIERTO: no limita su participación.ABIERTO: no limita su participación.
 FLEXIBLE: no obliga a sus integrantes a participar delFLEXIBLE: no obliga a sus integrantes a participar del
mismo modo o bajo unas directrices concretas sinomismo modo o bajo unas directrices concretas sino
bajo unos intereses comunes.bajo unos intereses comunes.
 INNOVADOR: parte de la idea del ordenador comoINNOVADOR: parte de la idea del ordenador como
herramienta de trabajo en el aula.herramienta de trabajo en el aula.
 DINÁMICO: sus objetivos y estructuras varían enDINÁMICO: sus objetivos y estructuras varían en
función de las necesidades reales de sus integrantes yfunción de las necesidades reales de sus integrantes y
sin perder el “tren” de los avances tecnológicos,sin perder el “tren” de los avances tecnológicos,
cambios sociales o de nuevos modelos didácticos.cambios sociales o de nuevos modelos didácticos.

4. SU PROPOSITO ES DOBLE:SU PROPOSITO ES DOBLE:
 AYUDAR AL PROFESOR EN LA BÚSQUEDA DEAYUDAR AL PROFESOR EN LA BÚSQUEDA DE
UNA ENSEÑANZA MÁS EFICAZ EN EL SIGLOUNA ENSEÑANZA MÁS EFICAZ EN EL SIGLO
XXI.XXI.
 ACERCAR A LOS ALUMNOS EL ORDENADORACERCAR A LOS ALUMNOS EL ORDENADOR
COMO UNA HERRAMIENTA MÁS: “los niños noCOMO UNA HERRAMIENTA MÁS: “los niños no
sólo realizan actividades de aprendizaje puntuales, sinosólo realizan actividades de aprendizaje puntuales, sino
que juegan, dibujan, se expresan, se comunican, recogenque juegan, dibujan, se expresan, se comunican, recogen
datos, los analizan, los organizan, los reconstruyen paradatos, los analizan, los organizan, los reconstruyen para
generar una nueva información, y todo ellogenerar una nueva información, y todo ello de unade una
forma natural, igual que hacen con el papel y el lápizforma natural, igual que hacen con el papel y el lápiz”.”.
Mariona GranéMariona Grané, profesora de la Universidad de, profesora de la Universidad de
Barcelona e integrante del proyecto.Barcelona e integrante del proyecto.

5. ¿POR QUÉ “PROYECTO¿POR QUÉ “PROYECTO
GRIMM”?GRIMM”?
 EL NOMBRE PROVIENE DE LOSEL NOMBRE PROVIENE DE LOS
FAMOSOS HERMANOS GRIMM QUE,FAMOSOS HERMANOS GRIMM QUE,
ADEMÁS DE CONTAR CUENTOS,ADEMÁS DE CONTAR CUENTOS,
COLABORARON DE FORMA MUYCOLABORARON DE FORMA MUY
INTERESANTE EN TRADUCIR LAINTERESANTE EN TRADUCIR LA
CULTURA ORAL TRADICIONAL EN UNCULTURA ORAL TRADICIONAL EN UN
MEDIO MÁS PERDURABLE QUE ERA ELMEDIO MÁS PERDURABLE QUE ERA EL
PAPEL. ESTE PROYECTO PRETENDEPAPEL. ESTE PROYECTO PRETENDE
FACILITAR EL SIGUIENTE CAMBIO DEFACILITAR EL SIGUIENTE CAMBIO DE
SOPORTE: DEL PAPEL AL ORDENADOR.SOPORTE: DEL PAPEL AL ORDENADOR.

6. ESTRUCTURA DEL PROYECTOESTRUCTURA DEL PROYECTO
 GRIMM ES UN PROYECTO DE LAGRIMM ES UN PROYECTO DE LA
UNIVERSIDAD DE BARCELONA YUNIVERSIDAD DE BARCELONA Y
APPLE (ahora abierto a toda la comunidadAPPLE (ahora abierto a toda la comunidad
educativa), QUE SE ARTICULA A TRAVÉSeducativa), QUE SE ARTICULA A TRAVÉS
DE UN GRUPO DE TRABAJO FORMADODE UN GRUPO DE TRABAJO FORMADO
POR LOS COORDINADORESPOR LOS COORDINADORES
NACIONALES QUE DINAMIZAN YNACIONALES QUE DINAMIZAN Y
POTENCIAN EL PROYECTO Y, TAMBIÉNPOTENCIAN EL PROYECTO Y, TAMBIÉN
REPRESENTAN LOS INTERESES DE LOSREPRESENTAN LOS INTERESES DE LOS
PARTICIPANTES, QUE SON:PARTICIPANTES, QUE SON:

7.  CENTROSCENTROS
EDUCATIVOS: a nivelEDUCATIVOS: a nivel
de Enseñanza Infantil,de Enseñanza Infantil,
Primaria y Secundaria.Primaria y Secundaria.
 INSTITUCIONES:INSTITUCIONES:
universidades,universidades,
asociaciones, fundaciones,asociaciones, fundaciones,
etc. que apoyan aletc. que apoyan al
proyecto.proyecto.
 EMPRESAS Y GRUPOSEMPRESAS Y GRUPOS
TECNOLÓGICOS: queTECNOLÓGICOS: que
dan soporte al proyecto.dan soporte al proyecto.
Empresas
colaboradoras
Centros
Educativos
participantes
Instituciones
y grupos
de apoyo
Coordinadores
nacionales

8. CONCLUSIONES YCONCLUSIONES Y
RESULTADOSRESULTADOS
 Después de ocho años , los resultados sonDespués de ocho años , los resultados son
óptimos, ya que “los alumnos aprenden aóptimos, ya que “los alumnos aprenden a
trabajar en grupo, adquieren una mayortrabajar en grupo, adquieren una mayor
confianza, mejora su control y responsabilidadconfianza, mejora su control y responsabilidad
en la toma de decisiones y se convierten enen la toma de decisiones y se convierten en
aprendices independientes y con más iniciativa.aprendices independientes y con más iniciativa.
Además se ha comprobado que al emplear laAdemás se ha comprobado que al emplear la
tecnología de forma apropiada se consiguetecnología de forma apropiada se consigue
disminuir el fracaso escolar”.disminuir el fracaso escolar”. Las Provincias.Las Provincias.
08-11-200008-11-2000..

9. BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA
 LAS PROVINCIAS. 08-11-2000.LAS PROVINCIAS. 08-11-2000. www.uji.eswww.uji.es//
comcom/revista/200011/08/00118846//revista/200011/08/00118846/pni.pdfpni.pdf
 www.apple.comwww.apple.com/es//es/prpr//grimmgrimm//sintesis_grimmsintesis_grimm..
htmlhtml
 www.grimm.ub.es/project/proyecto.htmlwww.grimm.ub.es/project/proyecto.html

10. AUTORES DEL TRABAJOAUTORES DEL TRABAJO
 ROBERTO SANCHEZ ESPINOSAROBERTO SANCHEZ ESPINOSA
 JESÚS-DAVID GARCÍA BALLESTEROSJESÚS-DAVID GARCÍA BALLESTEROS