2. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
SANTO DOMINGO
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
TEORÍAS DE LOS TEST, PSI-211.

3. LINDA ESPINAL DD-1823
MICHAEL SANTANA TAPIA DC-2715
JULIO ESPINAL CE-0661
ZOLAYNE ESPINOSA DB-3478
RUTH ARIAS DG-0302

4. DISEÑO Y ELAVORACION DE
TEST

5. CANTIDAD DE ESFUERZO INVERTIDO EN LA
ELABORACIÓN DE UN TEST PSICOLÓGICO
O EDUCATIVO VARIA CON EL TIPO DE
PRUEBA Y CON LOS PROPÓSITOS PARA
LAS CUALES SE CREA.

6. DIRECTRICES PARA ELABORAR REACTIVOS
DE RESPUESTAS CORTA

7. 1-LAS PREGUNTAS DIRECTAS SON PREFERIBLES
A LAS AFIRMACIONES INCOMLPETAS.

8. 2-PLANTEE LOS REACTIVOS DE FORMA QUE LAS
RESPUESTAS SEAN BREVES Y NO AMBIGUAS.

9. 3-SI SE UTILIZA UNA AFIRMACION
INCOMPLETA,COLOQUE EL ESPACIO EN BLANCO
AL FINAL DE LA AFIRMACION.

10. 4-HAGA QUE TODO LOS ESPACIOS EN
BLANCO SEAN DE LA MISMA EXTENSIÓN.

11. 5-EVITE USAR EN EL MISMO REACTIVO EN
ESPECIAL SI TORNAN POCO CLARO EL
SIGNIFICADO DE LA TAREA.

12. 6-INDIQUE LAS UNIDADES EN QUE DEBEN
EXPRESARSE LAS RESPUESTAS NUMÉRICAS.

13. - CUALES PREGUNTAS SE DEBEN PLANTEAR LAS
PERSONAS QUE PLANIFICAN LOS
INSTRUMENTOS?
1.Cuales son los temas y materiales sobre los que se
examinara a los estudiantes?
2. Que tipos de preguntas debe elaborarse?
3. Que formatos o esquemas de reactivos y pruebas
deben utilizarse?
4. Cuando, Donde y Como debe administrarse la
prueba?
5. Como debe calificarse y evaluarse la prueba
resuelta?

14. QUE ES UN ANÁLISIS DE TRABAJO?
 Consiste en especificar los componentes
del trabajo de modo que pueda
construirse las situaciones de pruebas o
reactivos mas adecuados para predecir el
desempeño del empleado.

15. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS REACTIVOS
DE ENSAYO.
Ventajas Desventajas
* Estas miden las habilidades personales * Son susceptibles al engaño por parte de
para organizar, relacionar y comunicar individuos con facilidad de palabras que
conductas. no cuentan con información, además sus
calificaciones son objetivas y toman
mucho tiempo.
* Requieren menos tiempo para su
elaboración.
* Reduce que las probabilidad de que los
examinados respondan de manera
correcta a los reactivos por simple
adivinación.
* Las Preguntas de ensayo pueden ser
tan generales, que se interpretan de
manera muy diferente por distintas
personas.
* Quienes elavoran las preguntas deben
hacerlo de manera objetiva.
* Son de tipo complementario o llenados.

16. EJEMPLO DE REACTIVOS DE ENSAYO
Para estos se escribe una respuesta de
media pagina. Ejemplo: mensione los
sintomas que producen la menopausia.

17. Ejemplo de respuestas cortas:
1. LA UNICA COSA QUE ES OBJETIVADE UNA
PRUEBA OBJETIVA ES __________
2. CUAL ES EL PRIMER PASO FORMAL EN LA
ELAVORACION DE UNA PRUEBA PARA PREDECIR
EL DESEMPEÑO LABORAL?__________

18. Verdadero o falso
V. F. 1. EL SISTEMA DE CLASIFICACION
DE PRUEBAS MAS GLOBAL ES EL THE
MANUAL MEASUREMENST YEARBOOKS.

19. APAREJAMIENTO
 1.Prueba  Binet
colectiva de  Darwin
inteligencia  Rorschach
 Otis
 2.Prueba
imdividual de
inteligenciaareja
miento

20. OPCION MULTIPLE
 Jimmy tiene ocho años y cuatro meses
de edad, obtiene una calificacion de
edad mental de 9 años y 5 meses. Cual
es su razon de CI en la prueba?
 A. 88 B. 88
 C 113 D. 120

21. SUGERENCIAS QUE SE DEBEN TENER EN
CUENTA A LA HORA DE ELABORAR REACTIVOS V.
Y F.
 Asegurese de que las afirmaciones planteen
asuntos importantes (no triviales).

22. -ESTABLEZCA AFIRMACIONES
RELATIVAMENTE CORTAS, Y
VERDADERAS O FALSAS SIN LUGAR A
DUDAS.
-EVITE LOS REACTIVOS PLANTEADOS
DE MANERA NEGATIVA,
ESPECIALMENTE LOS QUE CONTIENEN
DOBLE NEGACION.

23. -EVITE LOS REACTIVOS AMBIGUOS Y
CAPCIOSOS

24. - COMO REGLA, EVITE LOS
DETERMINANTES ESPECIFICOS. SI SE
USAN DETERMINANTES ESPECIFICOS
, PARA HACER QUE SE EQUIVOQUEN LAS
PERSONAS SIN CONOCIMIENTO, PERO
HABILES PARA PRESENTAR
PRUEBAS, DEBE INCLUIRSE EN LAS
AFIRMACIONES VERDADERAS TAN A
MENUDO COMO EN LAS FALSAS.

25. -EN LAS AFIRMACIONES DE OPINION, CITE LA
FUENTE.
-HAGA QUE LAS AFIRMACIONES VERDADERAS Y
LAS FALSAS SEAN APROXIMADAMENTE DE LA
MISMA LONGITUD.
-ASEGURESE DE QUE LAS RESPUESTAS
ERRONEAS SEAN MAS ATRACTIVAS
PLANTEANDO LOS REACTIVOS DE TAL MANERA
QUE LA LOGICA SUPERFICIAL, LOS ERRORES
POPULARES SUJIERAN QUE LAS RESPUESTAS
ERRONEAS SON CORRECTAS.

26. CINCO LINEAMIENTOS PARA ELABORAR
REACTIVOS DE APAREJAMIENTO.
 1.Ordene las premisas y las
opciones de respuesta en un
formato claro y logico, con las
premisas en la parte izquierda y las
opciones de respuesta en la
columna derecha.

27. 2. USE ENTRE SEIS Y QUINCE
PREMISAS, CON DOS O TRES
OPCIONES DE RESPUESTA MAS QUE
PREMISA
3. NUMERE LAS PREMISAS DE
MANERA SUCESIVA, Y COLOQUE
LETRAS (A,B,C,ECT.) ANTES DE LAS
OPCIONES DE RESPUESTA.

28. 4. ESPECIFIQUE CON CLARIDAD LAS
BASES PARA REALIZAR EL
APAREJAMIENTO.
5. COLOQUE TODO EL REACTIVO EN
UNA SOLA PAGINA.

29. LINEAMIENTOS PARA
ELABORAR REACTIVOS
DE OPCIÓN MÚLTIPLES.

30. 1) Debe utilizarse como tronco una pregunta
o afirmación incompleta.
2) Establecer claramente el problema
especifico de la pregunta o afirmación
incompleta en el tronco.
3) Coloque la mayor parte del reactivo en el
tronco.
4) Emplear preguntas de opinión con
moderación; cundo las utilice, cite la
fuente de la opinión.

31. 5) Cuatro o cinco opciones son típicas, pero
también pueden escribirse buenos
reactivos que tengan solo dos o tres
opciones.
6) Si las opciones tienen un orden natural,
como fechas o edades, es aconsejable
disponerlas en ese orden.
7) Haga que todas las opciones sean
aproximadamente de la misma extensión.
Gramaticalmente correctas y apropiadas
en relación con el tronco.

32. 8) Haga que todas las opciones sean
plausibles para los examinados que no
conocen la respuesta correcta, pero haga
que solo una opción sea la correcta o la
mejor.
9) Al elaborar cada distractor plantee una
razón por la cual los examinados que no
conocen la respuesta correcta podrían
seleccionarlo.
10) Evite o al menos minimice, el uso de las
expresiones negativas como “no” en el
tronco o las opciones.

33. 11) Aunque es apropiada y puede servir para
motivar a los examinados cierta cantidad de
novedad e incluso humor, no deben usarse
reactivos y opciones ambiguos o capciosos.
12) Use con moderación las expresiones:
ninguno de los anteriores, todos los
anteriores, o mas de uno de los anteriores.
13) Coloque las opciones en un formato
apilado (párrafo) en lugar de hacerlo en
tándem (una tras otra; use números para
designar los reactivos y letras para las
opciones.

34. 14) Prepare el numero correcto de reactivos
para el grado o nivel de edad que se
pondrá a prueba, haciendo que cada
reactivo sea independiente de otros
reactivos.
15) Haga que los niveles de dificultad sean
tales que el porcentaje de examinados
que responden a un reactivo de manera
correcta este aproximadamente a la mitad
entre el porcentaje de azar (adivinación
aleatoria) y el 100 por ciento.

35. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE
HOJAS DE RESPUESTAS EN LA
APLICACIÓN DE PRUEBAS.

36. ¿Cuantos reactivos se deben
incluir en una prueba?

37.  Limites de tiempo.
 Grado
 Nivel de lectura
 Extensión
 Dificultad de los reactivos.

38. ¿Cómo deberían agruparse u
ordenarse los reactivos en las
paginas del cuadernillo de la
prueba?

39. Es aconsejable ordenar los
reactivos de opción múltiple y
los de verdadero y falso de
manera que las respuestas no
sigan un patrón.

40. Pruebas Orales
Julio Espinal
CE-0661
Julio Espinal
CE-0661
PRUEBAS ORALES

41. DEFINICION PRUEBAS ORALES:
 Situación De
Evaluación en la
cual los
examinados
responden de
manera oral las
preguntas
planteadas.

42. VENTAJAS PRUEBAS ORALES SOBRE LAS
PRUEBAS ESCRITAS:
 Situación social interactiva
que proporcionan.
 Evaluar cualidades
personales como
apariencia, estilo y
manera de hablar.
 El cara a cara hace poco
probable la copia y el
engaño.
 Requiere respuestas a un
nivel intelectual mas alto
que la escrita.

43. VENTAJAS PRUEBAS ORALES SOBRE LAS
PRUEBAS ESCRITAS:
 Seguir una línea de
pensamiento por los
evaluadores.
 Tiempo de
elaboración es
menor que la escrita.

44. DESVENTAJAS PRUEBAS ORALES SOBRE LAS
PRUEBAS ESCRITAS:
 Requiere demasiado
tiempo.
 Proporciona una
muestra limitada de
respuesta.
 Estar mal planteada
en la mayoría de los
casos.

45. CIRCUNSTANCIAS EN QUE SON APROPIADAS
LAS PRUEBAS ORALES:
 En alumnos de
primaria.
 Para los que
experimentan
dificultades en la
lectura o escritura.
 Son cruciales en
materias:
expresión oral,
idiomas y arte
dramático.

46. DISEÑO, APLICACIÓN Y CALIFICACIÓN:
 No deben contener grandes
cantidades de preguntas
como las Pruebas Objetivas
Escritas.
 Son mas apropiadas cuando
las preguntas requieren
respuestas extensas.
 Prestar atención a la
principal fuente de error:
Los Examinadores o
Evaluadores.

47. LAS PRUEBAS DE EJECUCION MIDEN:
 La capacidad de ejecución
en la vida real en un
contexto no académico.
 El producto o resultado
final de una ejecución de
habilidad.
 La forma en que se realiza
(el proceso) de dicha
habilidad.
 La eficiencia con que fue
hecho.

48. LAS PRUEBAS DE EJECUCIÓN SE REALIZAN EN
LAS SIGUIENTES ÁREAS:
 Ciencia
 Atletismo
 Música
 Artes industriales
 Arte dramático
 Expresión Oral
 Lenguas
Extranjeras
 Caligrafía
 Agricultura

49. DEFINICIÓN DE REACTIVOS:
 Es un estímulo específico al que
responde una persona
abiertamente; esta repuesta
puede ser calificada o evaluada
(clasificada, ubicada en una
escala o contabilizada).
 Las Pruebas Psicológicas y
Educativas se conforman de
Reactivos, los datos que se
obtienen son explícitos y por
tanto sujetos a investigación
científica.

50. TÉCNICA CLOZE:
 Diseñada para evaluar la
habilidad de lectura. En este
procedimiento se instruye a
los individuos para que
reemplacen las palabras
faltantes que ha sido borradas
ala azar en determinados
párrafos.
 Una habilidad de lectura del
individuo es el grado en que
puede llenar correctamente
los espacios en blanco y dar
así sentido a los pasajes.