Reactivos de Completamiento - reactivos de respuesta breve.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS.
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA.
ESTUDIANTE: ESTRELLA RODRÍGUEZ GALO BOLÍVAR.
MATERIA: EVALUACIÓN EDUCATIVA.
DOCENTE: MSC. PATRICIO TOBAR.
SEMESTRE: 6TO.
“A”
FECHA DE ENTREGA: 19/06/2017.
TEMA: REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO - REACTIVOS DE RESPUESTA BREVE.
“Un reactivo es una pregunta a contestar, afirmación a valorar, problema a resolver, característica a
cubrir o acción a realizar; están siempre contenidos en un instrumento de evaluación específico”.
REACTIVOS DE COMPLEMENTAMIENTO.
Los reactivos de complementación o completación le piden al alumno que proporcione la respuesta
en lugar de elegirla. Es muy útil en problemas de cálculo numérico y
cualquier otra forma simple de reactivo en la que la respuesta se tenga que
suministrar por el alumno. Se expresan mediante una proposición
incompleta. La respuesta es muy corta. Son útiles para medir el
conocimiento de vocabulario, fechas, nombres, símbolos, hechos
específicos, principios, generalizaciones, resolución de problemas.
Reglas técnicas para su elaboración (López, 2007):
 Expresar el reactivo de modo que únicamente haya una sola respuesta breve.
 Los enunciados incompletos tienden a ser menos ambiguos cuando se basan en problemas
que primeramente se enunciaron en forma de pregunta y que después se relacionan con ese
enunciado incompleto.
 No pedir a los estudiantes que respondan a aspectos no importantes de un enunciado y dejar
espacios solamente para las palabras claves.
 Colocar los espacios al final del enunciado para permitir que el alumno lea el problema
completo antes de contestar.
 La pregunta debe redactarse de tal forma que la respuesta sea la que el docente pretenda.
 Evitar utilizar expresiones iguales a las que usó el autor del libro en el que estudiaron los
alumnos.

2.  Evitar expresiones que induzcan la respuesta correcta.
Ejemplos:
-Los seres humanos toman el oxígeno del _____ para poder respirar. (Aire)
ERRORES Y ACIERTOS COMPLEMENTACIÓN INCORRECTO:
Lugar en el que se halla ubicado el pico más alto de América: ___________ (Respuesta deseada:
Argentina). Podrían contestar en el hemisferio sur.
CORRECTO: País de Sudamérica, en él se encuentra ubicado el pico más alto de la Cordillera de
los Andes: _____________ (Respuesta deseada y válida: Argentina).
INCORRECTO: Los _______ humanos toman el oxígeno del aire. (R. Seres)
CORRECTO: Los seres humanos toman el oxígeno del _____ para poder respirar.
REACTIVOS DE RESPUESTA BREVE.
Son adecuadas para evaluar conocimientos memorísticos (terminología, hechos específicos, leyes,
principios...), de información descriptiva (cantidades,
características...) o sobre hechos concretos.
También pueden utilizarse para medir el conocimiento o la habilidad
para resolver problemas numéricos y manipular símbolos
matemáticos. (Vellanos, 2011)
 ¿Cuál es la fórmula del agua?________
 En la actualidad, el principal país productor de petróleo es: ___________
 ¿Nombre del sabio a quien se considera padre de la Genética?____________
 Cuál es el órgano más grande del cuerpo humano__________
 El tipo de clima que se caracteriza por tener una temperatura elevada durante todo el año es
___________.(Tropical)
Pautas de elaboración:
Las pautas generales para la elaboración de este tipo de pruebas son:
1. Determinar las cuestiones a plantear:
– Tiene que procurarse que sólo haya una respuesta válida.
– Preguntar sólo aquellas cosas que obligan a una respuesta muy breve.
– Medir un solo concepto en cada pregunta.

3. 2. Redactar un enunciado explicativo de la prueba, especificando claramente el tipo de
respuesta que se tiene que dar.
3. Redactar las cuestiones en forma interrogativa.
– Tienen que ser breves y directas, sin retórica.
4. Ordenar las preguntas dentro del cuestionario: ordenarlas y numerarlas según los criterios
preestablecidos (orden secuencial en el temario, dificultad, etc.).
5. En el caso de actividades de autoevaluación, preparar el mensaje de feedback que tiene que
servir para la corrección. (Salinas, 2016).
VENTAJAS.
 Permiten evaluar rápidamente la retención de una gran cantidad de información verbal.
 Resultan relativamente fácil de elaborar.
 La respuesta es fruto de la información y comprensión del alumno. Reduce al mínimo la
posibilidad de adivinación
 Admiten una aplicación amplia de reactivos cuyas bases están construidas por mapas,
dibujos, esquemas, diagramas, etcétera.
DESVENTAJAS.
 Son inconvenientes para evaluar resultados de aprendizaje complejos y para todo
conocimiento que no se pueda expresar mediante una palabra o símbolo.
 Si no están bien construidos, resultan difíciles de calificar.
CONCLUSIONES.
Los reactivos de completamiento son una herramienta útil para adquirir información precisa,
acorde a lo que detalla la cuestión y para observar el nivel alcanzado por parte de los alumnos ya
que se toma en cuenta que es una herramienta eminentemente para la resolución de problemas.
Los reactivos de respuesta breve se puede manifestar que es una herramienta para obtener
información rápida y concisa para asimilar el conocimiento básico del alumno.
FUENTE DE CONSULTA.
HTTP://CAMPUS.CENTROJOVELLANOS.COM/CAMPUS/FF/ARM/RECURSOS/PRUEBA_RESP.HTM
https://prezi.com/gmvg0jxywis6/reactivos-de-respuesta-breve-y-de-complementacion/
https://es.slideshare.net/EMMALLANGA/reactivos-de-completamiento-opcin-breve-respuesta-
mltiple