Este documento presenta las cuatro etapas de un proyecto: planificar, hacer, revisar y compartir. Explica brevemente cada etapa y proporciona ejemplos de cómo se aplicaron en las actividades del primer encuentro del curso. El objetivo es que los estudiantes entiendan los procesos involucrados en cualquier proyecto antes de comenzar actividades más complejas.

1. Índice
Tecnología y Comunidad
Comenzando
Presentación ............................................................................................................... 3
El detective ................................................................................................................. 4
El juego de los cuerpos .............................................................................................. 5
Habilidades del siglo XXI ............................................................................................ 7
Etapas de un proyecto................................................................................................ 8
La computadora .......................................................................................................... 11
A trabajar con la computadora ................................................................................... 14
Búsqueda en Internet ................................................................................................. 17
Comunidad ................................................................................................................. 19
La rúbica ..................................................................................................................... 20
Normas de convivencia .............................................................................................. 22
El proyecto
El proyecto .................................................................................................................. 23
Portafolio..................................................................................................................... 26
Glosario ...................................................................................................................... 34
Gráficos
Visión general del editor de gráficos .......................................................................... 35
Logo del proyecto ....................................................................................................... 37
Fondo de pantalla ....................................................................................................... 40
Visión general de dibujo ............................................................................................. 44
Cartel de Bienvenida .................................................................................................. 46
Señales ....................................................................................................................... 50
Mapa ........................................................................................................................... 55
Procesador de texto
Visión general del procesador de texto ...................................................................... 61
Volante ........................................................................................................................ 63
1

2. Índice
Tecnología y Comunidad
Tarjeta de presentación .............................................................................................. 68
Guía de referencia ...................................................................................................... 73
Calendario .................................................................................................................. 77
Artículo ........................................................................................................................ 82
Hojas de Cálculo
Visión general del administrador de hojas de cálculo ................................................ 87
Índice .......................................................................................................................... 89
Encuesta ..................................................................................................................... 93
Transporte .................................................................................................................. 98
Estadísticas ................................................................................................................ 103
Presupuesto................................................................................................................ 108
Multimedia
Visión general del presentador multimedial ............................................................... 113
La comunidad hoy ...................................................................................................... 115
Línea de tiempo .......................................................................................................... 120
Modelo a seguir .......................................................................................................... 124
Noticiero del futuro ..................................................................................................... 129
Nuestros objetivos ...................................................................................................... 134
Proyecto
Planifiquen .................................................................................................................. 139
Hagan ......................................................................................................................... 143
Revisen ....................................................................................................................... 146
Compartan .................................................................................................................. 148
2

3. Presentación
Comenzando
Presentación
¡Bienvenidos al Programa Intel® Aprender! Este programa está poniendo el futuro al
alcance de miles de jóvenes como ustedes, en comunidades de todo el mundo cuyo
acceso a la tecnología en escuelas y hogares puede ser limitado.
Por medio del Programa Intel® Aprender, desarrollarán las habilidades necesarias
para trabajar y competir en el siglo XXI. Estas habilidades incluyen la alfabetización
tecnológica, el pensamiento crítico y la colaboración.
El curso tendrá 15 encuentros, cada uno de dos horas. Al finalizar el curso habrán realizado un
proyecto sobre algún desafío relacionado con su comunidad. Durante los encuentros utilizarán sus
habilidades tecnológicas, de pensamiento crítico y colaboración para realizar diversas actividades.
Muchas de esas producciones les servirán para el proyecto final.
En los últimos encuentros trabajarán en un pequeño equipo para crear una presentación sobre
ideas y soluciones que les permitan a su comunidad superar el desafío que eligieron. Podrán
compartir esta presentación con los líderes de su comunidad.
Para cada actividad y proyecto que elijan deberán planificar, hacer, revisar y compartir sus ideas y
su trabajo. Todas las actividades y proyectos se encuentran dentro de este manual de Tecnología
y Comunidad.
Si asisten a los encuentros con regularidad, participan activamente y completan sus trabajos
satisfactoriamente, recibirán un certificado el último día. Aquellos que completen el curso de
Tecnología y Comunidad podrán continuar su aprendizaje en el curso de Tecnología en el Trabajo.
.
3

4. El Detective
Comenzando
El detective
Este es el momento de conocer a sus compañeras y compañeros del Programa Intel®
Aprender a través de un juego. Recuerden que durante todo el programa realizarán
actividades en grupo y para ello es importante conocerse.
Aprendamos sobre sus compañeras y compañeros a través del juego “El detective”.
Momento 1:
Primero tienen que construir una tarjeta personal con información sobre ustedes mismos. Esa es la
información que otro compañero o compañera utilizará para encontrarlos.
En una hoja en blanco y sin mirarse o consultarse entre ustedes:
 Dibujen un recuadro. Dentro del recuadro dibujen un retrato de ustedes mismos.
 Junto al retrato escriban:
 Edad
 Ocupación
 Una característica física
 Una característica de su personalidad
No escriban su nombre, recuerden que no tiene que ser tan fácil que los descubran.
Tendrán 10 minutos para hacerlo y al terminar deben entregarle la tarjeta al facilitador/a.
Momento 2:
El facilitador/a mezclará las tarjetas de todos, y cada uno pasará a tomar una al azar y sin mirar. Si
eligen la propia deberán devolverla y elegir otra.
¡Ahora comienza su trabajo de detectives!... su objetivo es encontrar al dueño de la tarjeta que
tienen en la mano. Tienen 10 minutos para recorrer el salón realizando preguntas a sus
compañeros para encontrar su objetivo. Al lograrlo deben escribir el nombre en la tarjeta.
Momento 3:
Terminado el tiempo indicado deberán contarle al resto del grupo si descubrieron su objetivo, decir
el nombre y leer las 4 características que figuran en la tarjeta.
4

5. El juego de los cuerpos
Comenzando
El juego de los cuerpos
Ahora comenzarán a realizar actividades en equipo, la primera de ellas será otro juego.
Recuerden que durante el Programa Intel® Aprender realizarán un proyecto
compartiendo, aprendiendo y creando junto con sus compañeros y compañeras.
 Para comenzar el juego deberán separarse en grupos.
Momento 1:
 Sin mirarse ni consultarse entre ustedes dibujen cada uno una parte cualquiera del cuerpo
humano. Como no pueden escribir en este manual háganlo en una hoja de papel blanco.
 Entre todos intenten armar el cuerpo utilizando las partes que dibujaron. Pueden pegarlas
en la pared para compartirlo con el resto de los grupos.
Puesta en común:
¿Cómo quedó el cuerpo? ¿Falta alguna parte? ¿Hay partes
repetidas? ¿Hay partes desproporcionadas?
¿Qué nombre le pondrían al ser que quedó formado?
Momento 2:
 Ahora, entre todos los miembros de cada grupo dibujen una persona completa utilizando
todos la misma hoja.
Después de dibujar tomen unos minutos para debatir en grupo:
¿Cómo funcionó el grupo?
¿Cómo se organizaron para hacer el dibujo?
 Peguen la persona dibujada en la pared y compartan lo que pensaron con el resto de sus
compañeros.
Momento 3:
 En grupo planifiquen cómo harían otra persona. Para planificar piensen juntos las siguientes
preguntas y escriban en papel las respuestas:
¿Con qué materiales van a dibujarla? ¿De qué sexo va a ser la persona?
¿Cuántos años va a tener? ¿Qué ropa va a tener puesta?
¿Quién o quiénes van a dibujar? ¿Quiénes van a revisar el dibujo para ver si
cumplió con todo lo que planificaron?
¿Qué otras preguntas deberían pensar para planificar el dibujo de una
persona?
5

6. El juego de los cuerpos
Comenzando
 Cuando terminen la planificación, tomen unos minutos para debatir en grupo:
¿Qué les aportó haberlo planificado si ahora tuvieran que volver a
dibujar la persona?
¿Es más fácil o más difícil hacer algo habiéndolo planificado antes?
¿Por qué?
 Compartan las respuestas con su facilitador/a y el resto de los grupos.
6

7. Habilidades del Siglo XXI
Comenzando
Habilidades del Siglo XXI
Por medio del Programa Intel® Aprender, desarrollarán las habilidades necesarias para
trabajar y competir en el siglo XXI. Estas habilidades son: el pensamiento crítico, la
colaboración y la alfabetización tecnológica.
Alfabetización tecnológica
La alfabetización tecnológica implica la capacidad de utilizar computadoras para comunicar, para
resolver problemas y para recopilar, organizar y compartir información. El Programa Intel® Aprender
les proporcionará oportunidades prácticas para explorar y descubrir muchas cosas a través de una
computadora.
Puesta en común:
¿Qué se puede hacer con una computadora?
¿Qué otras cosas saben hacer con la computadora?
¿Qué les gustaría aprender a hacer con la computadora?
Pensamiento crítico
El pensamiento crítico implica habilidades para resolver desafíos. Hay muchas maneras en que
pueden ser resueltos. Durante el Programa Intel® Aprender desarrollarán esas habilidades de
resolviendo distintos desafíos de diversas maneras y con diversas herramientas.
Puesta en común:
¿Cuáles son los desafíos a los que se han enfrentado? ¿Cómo los resolvieron?
¿Cuál es el desafío con el que se enfrentaron en el Juego de los Cuerpos?
¿Cómo lo resolvieron?
Colaboración
La colaboración implica el trabajo en equipo, es decir, trabajar con otras personas para completar
una tarea. Durante Programa Intel® Aprender van a realizar actividades, producciones y un
proyecto en equipo, lo que les permitirá desarrollar las habilidades de colaboración y disfrutar de los
beneficios de resolver desafíos colaborando con otras personas.
Puesta en común:
¿Cuáles son las situaciones en las que les ha tocado trabajar con una o más personas?
¿En qué parte del juego de los cuerpos trabajaron en equipo?
¿Cómo distribuyeron las tareas?
7

8. ¿Les resultó más fácil trabajar en equipo? ¿Por qué?
8

9. Las etapas de un proyecto
Comenzando
Etapas de un proyecto:
Para afrontar satisfactoriamente las exigencias siglo XXI, una de las cosas que
necesitan saber son los diferentes procesos o formas de hacer las cosas.
Como en el trabajo que ya hicieron con la computadora, todas las actividades y
proyectos que se desarrollarán en este curso implican un proceso de cuatro etapas:
planificar, hacer, revisar y compartir.
Planificar
La etapa 1 es planificar. El ícono, símbolo o imagen para representarla es el que muestra un lápiz.
Se ha elegido el lápiz porque la planificación en general se realiza utilizando lápiz y papel. Un lápiz
es mejor que una lapicera, porque pueden utilizar la goma de borrar para cambiar los planes si es
necesario.
Planificar es empezar por aprender lo que se les pide hacer o resolver. Luego, discutir y responder
a las preguntas que los orientarán a decidir lo que ustedes quieren hacer y cómo van a hacerlo. A
menudo, un enfoque útil es escribir sus respuestas y hacer un dibujo rápido en una hoja de papel
que detalle sus planificaciones.
Esta etapa termina cuando ustedes han compartido sus planificaciones con el/la facilitador/a y
ellos/as las aprueban.
 ¿Alguna vez han hecho una planificación?
 ¿Qué planificaron?
 ¿Fue cambiando su planificación a medida que avanzaba el proyecto?
 ¿En qué momentos de este primer encuentro han tenido que planificar?
 ¿Es más fácil hacer algo habiéndolo planificado antes?
Hacer
9

10. La etapa 2 es hacer. El ícono de hacer muestra un mouse o ratón de computadora. Esta figura ha
sido elegida porque es una de las herramientas que tenemos para trabajar en la computadora (otro
ejemplo sería el teclado). Las etapas de un proyecto
Comenzando
Durante la etapa de hacer deben seguir su planificación y completar lo que se les ha solicitado que
hagan o resuelvan. Sus ideas deben ser diferentes de los ejemplos del manual. En esta etapa,
encontrarán y deberán leer atentamente las instrucciones numeradas. En las instrucciones,
ustedes encontrarán sugerencias útiles y nuevos desafíos.
Pueden retocar sus planificaciones originales cuando están realizando el trabajo. La etapa hacer,
no se termina hasta que no hayan completado todas las instrucciones numeradas. Les
recomendamos que también intenten resolver los desafíos planteados a lo largo de las actividades
del manual.
 ¿Qué tarea han realizado que haya requerido que sigan una serie de instrucciones?
 ¿Por qué creen que es importante leer y seguir las instrucciones?
 ¿Alguna vez han hecho algo en lo que tuvieron que volver atrás y cambiar su planificación
original? ¿Por qué?
Revisar
La etapa 3 es revisar. El ícono de revisar muestra una lupa o lente de aumento. Se muestra una
lupa debido a que su función principal es ver algo con mayor claridad y detalle.
Cuando ustedes hayan terminado la etapa “Hacer” pueden volver atrás y mirar más de cerca el
producto que han creado. El objetivo de revisar es ver si han seguido su planificación y las
instrucciones que les da el manual. También asegurarse de que su producto tenga todos los
elementos necesarios. Si un elemento no se encuentra o si desean cambiarlo, pueden agregar o
cambiar el producto. La revisión termina cuando ustedes han guardado su trabajo habiéndolo
revisado y decidido que no se necesitan más cambios.
 ¿Alguna vez les pasó que luego de terminado algo tuvieron que revisarlo para descubrir
que les faltaba algo?
 ¿En qué situaciones hacen revisiones?
 ¿En qué momentos de este primer encuentro han hecho revisiones?
 ¿Cómo puede ayudar el hecho de revisar su trabajo para hacerlo mejor?
Compartir
La etapa 4 es compartir. El ícono de compartir es una mano abierta. La mano abierta se muestra
porque a menudo utilizamos nuestras manos cuando compartimos nuestro trabajo con los demás.
10

11. Durante esta etapa, deben comenzar por mostrar a otros el trabajo que han hecho con su equipo.
Como parte del proceso de compartir lo que han hecho, es posible que deban pedir a otros su
opinión acerca de su trabajo y responder preguntas acerca de éste.
Las etapas de un proyecto
Comenzando
El manual contiene unas preguntas en esta etapa para que discutan sus respuestas. La etapa de
“Compartir” termina después de haber expuesto sus respuestas con sus compañeros y
compañeras de curso.
 ¿Cuándo han tenido la oportunidad de compartir su trabajo con otros? ¿Qué hicieron
ustedes para poder compartirlo?
 ¿En qué momentos han compartido su trabajo en este primer encuentro?
 ¿Qué se puede aprender al compartir sus trabajos con otros?
11

12. 12

13. La computadora
Comenzando
La computadora
Antes de empezar a utilizar la computadora, deben saber algunas cosas básicas. Esto
incluye las partes de la computadora, cómo prender la computadora, mover y el mouse,
abrir programas y guardar documentos.
Partes de la computadora
1. La CPU (Unidad de Procesador Central) es
el cerebro de la computadora. Se encuentra
dentro de la parte cerrada de ella
2. El monitor se parece a un televisor porque
en ambas hay una pantalla para ver
información.
3. El teclado se utiliza para escribir o introducir
información. Tiene teclas o botones con letras
y números, y algunas teclas especiales.
4. El mouse se utiliza principalmente para
apuntar a diversas cosas en la pantalla. Hay
una pelotita debajo del mouse que rueda
sobre el escritorio. En la actualidad, este
sistema se va reemplazando por una luz roja
que mejora la precisión del dispositivo. Este
movimiento envía una señal para que se
muevan cosas en la pantalla. Adicionalmente,
el mouse tiene dos botones que cumplen
funciones cuando se aprieta sobre ellos.
13

14. Mover el Mouse
1. El mouse también se utiliza para
pulsar. Pulsar quiere decir apretar
rápidamente el botón del mouse una vez.
Aunque el mouse tiene dos botones, en la
mayoría de los casos se pulsa el botón
izquierdo; a esto lo llamaremos un Clic
izquierdo.
Sin embargo, también habrá veces que
pulsarán el botón derecho, a esto le
llamaremos un clic derecho.
2. También habrá veces que harán un
doble clic. Un doble clic quiere decir que
apretarán dos veces el botón izquierdo
muy rápidamente. Un doble clic se utiliza
sobre todo para abrir o iniciar algo.
3. Arrastrar es otro tipo de movimiento
que pueden hacer con el mouse.
Arrastrar quiere decir apretar el botón
izquierdo del mouse y moverlo mientras
tienen el botón apretado. Una vez que
tengan apretado el botón izquierdo del
mouse, pueden moverlo a la izquierda,
derecha, arriba, abajo o en cualquier otra
dirección.
14

15. Iniciar un programa
Antes de poder abrir un programa deben
encender la computadora:
1. Es recomendable primero encender
el monitor. El botón suele estar al
frente en la parte inferior.
2. Después enciendan el CPU. El
botón suele estar también al frente.
3. El arranque de la computadora
puede demorar unos minutos,
deben esperar hasta ver el
escritorio de trabajo en la pantalla.
Una vez que la computadora está iniciada deben elegir el programa y abrirlo.
 Busquen la lista de programas en la computadora y elijan el que desean usar.
 Hagan clic sobre el ícono del programa elegido para abrirlo.
 Al abrirlo verán una hoja en blanco para comenzar a trabajar.
 Recuerden guardar todos sus trabajos haciendo clic en “Archivo” y luego en
“Guardar”.
15

16. A trabajar con la computadora
Comenzando
A trabajar con la computadora.
Ahora sí, prepárense para usar la computadora.
En la medida en la que avancen en sus actividades y proyectos, pueden surgir
preguntas sobre cómo utilizar la computadora para ciertas tareas. Pueden encontrar
respuestas a estas preguntas de varias maneras; siempre tienen la opción de
preguntarle a su compañero o compañera de pareja y al resto de sus compañeros o
compañeras de curso. Pueden intentar la exploración de diversas cosas en la
computadora, buscar información de ayuda en Internet, en libros, o en la “Guía de
ayuda”.
La “Guía de Ayuda”
La “Guía de Ayuda” puede ser utilizada para aprender ciertas habilidades necesarias para
resolver diversas tareas. La Guía cuenta con secciones para cada una de las cuatro áreas
principales de “Tecnología y Comunidad”: gráficos por computadora, procesamiento de textos,
administrador de hojas de cálculo y presentador multimedia. Todas están organizadas de la misma
forma.
 Vayan a la Guía de Ayuda.
 Exploren en uno o dos minutos la Guía de Ayuda
 ¿Qué habilidades ya dominan?
 ¿Qué habilidades quieren probar?
Durante todo el curso podrán recurrir a la Guía de Ayuda para resolver las consignas de este
manual.
Planifiquen
Decidan en qué programa de la computadora prefieren trabajar. Pueden escribir en un procesador
de texto o dibujar en un editor de gráficos.
Tomen una hoja de papel en blanco y escriban qué es lo que van a hacer.
 ¿En qué programa de la computadora prefieren trabajar?
 ¿Van a escribir o dibujar?
 ¿Qué es lo que van a escribir?
 ¿Qué es lo que van a dibujar? ¿Qué características va a tener el dibujo?
 ¿Cómo se van a dividir las tareas?
16

17. A trabajar con la computadora
Comenzando
Para encontrar ayuda con ciertas tareas, consulten los siguientes grupos en la “Guía de Ayuda”:
Grupos de Gráficos:
 Grupo de Gráficos 1: Conocer Microsoft Paint
 Grupo de Gráficos 2: Pintar formas y líneas
 Grupo de Gráficos 3: Hacer cambios a imágenes y fotos en Microsoft Paint
Grupos de Procesador:
 Grupo de Procesador de Texto 1: Conocer Microsoft Word
 Grupo de Procesador de Texto 2: Digitar y modificar palabras
 Grupo de Procesador de Texto 3: Cambiar el aspecto de su texto
 Grupo de Procesador de Texto 4: Hacer que los párrafos y los renglones tengan una mejor
apariencia
Hagan
 Abran el programa con el que desean trabajar.
Procesador de texto:
Un procesador de texto les permite escribir sus tareas y proyectos. Además de escribir texto
podrán cambiar su apariencia y agregar imágenes.
Si eligen un procesador de texto: transcriban la planificación que escribieron en papel
durante el Juego de los Cuerpos.
 Desafío 1: Arriba de todo en la hoja escriban un título
 Desafío 2: Transcriban la planificación.
 Desafío 3: Usen las herramientas que verán en el menú superior de la pantalla para
cambiar la fuente, el tamaño y el color de las palabras como les guste.
Utilicen el resto del tiempo para descubrir otras cosas que pueden hacer con el procesador
de texto.
Asegúrense de guardar el trabajo mientras lo realizan y al terminarlo.
17

18. A trabajar con la computadora
Comenzando
Editor de gráficos:
nzando
En un editor de gráficos pueden dibujar, pintar y hacerle algunos cambios a una imagen
o fotografía.
Si eligen un editor de gráficos dibujen la persona que planificaron durante el Juego de
los Cuerpos.
 Desafío 1: Dibujen la persona.
 Desafío 2: Utilicen diferentes colores para pintar la persona.
 Desafío 3: Escriban el nombre de la persona que dibujaron.
Utilicen el resto del tiempo para descubrir otras cosas que pueden hacer con el editor de
gráficos.
Asegúrense de guardar el trabajo mientras lo realizan y al terminarlo.
Revisen
Observen su trabajo y revisen si están realizados los 3 desafíos.
Si les faltó algo pueden agregarlo ahora. También podrán hacer cualquier cambio que deseen.
No olviden guardar nuevamente el trabajo.
Compartan
Al terminar, compartan lo realizado con su facilitador/a y el resto de sus compañeros.
Puesta en común:
 ¿Qué programa usaron? ¿Por qué lo eligieron?
 ¿Qué cosas ya sabían hacer? ¿Qué aprendieron?
 ¿Qué les pareció más fácil? ¿Qué les gustó más?
18

19. Búsquedas en Internet
Comenzando
Internet
Internet es una red de comunicación que nos permite acceder a miles de millones de
páginas web para buscar información, leer, jugar, compartir, conversar, enviar correos y
muchas cosas más.
¿Alguna vez usaron internet? ¿Qué hicieron?
Búsquedas en Internet
Con miles de millones de páginas Web publicadas, encontrar la información que
necesitan en Internet puede parecer una tarea abrumadora. Afortunadamente, existen
varios sitios Web con herramientas que pueden facilitarles la búsqueda. Ustedes
conocerán ahora algunas herramientas de búsqueda en Internet mientras intentan
encontrar la información que se les solicita a continuación.
Ya que no está permitido escribir en este manual, asegúrense de escribir las respuestas a cada una
de las preguntas numeradas en una hoja suelta.
 Abran el navegador en su computadora.
 Elijan uno de los buscadores de la siguiente lista:
www.google.com
www.yahoo.com
www.bing.com
1. ¿Qué buscador eligieron?
 Escriban en el navegador la dirección del sitio Web correspondiente al buscador que
seleccionaron. Asegúrense de verificar que la dirección que escribieron sea correcta, ya que
un error de tipeo podría llevarlos a un sitio Web distinto o a uno que no funciona.
 Opriman la tecla Enter y esperen mientras la página Web se descarga en su computadora.
2. ¿Qué características tiene el buscador? ¿Qué ven en la pantalla?
 Para realizar búsquedas se usan palabras claves. Cuanto mejor las elijamos mejores
resultados obtendremos.
19

20.  Escriban en el campo de búsqueda la palabra “educación” y presionen la tecla Enter o
hagan clic en “buscar”.
 Observen los resultados.
Búsquedas en Internet
Comenzando
3. ¿Cuántos resultados encontraron? ¿Qué información encontraron?
 A menudo buscamos en Internet para localizar un dibujo o fotografía. La mayoría de los
buscadores también permiten que los usuarios realicen búsquedas de imágenes. Revisen
su página actual para encontrar el vínculo que los llevará a la búsqueda de imágenes.
 Hagan clic en el vínculo para ir a las imágenes.
 Escriban en el campo de búsqueda la palabra “tecnología”.
 Hagan clic en el botón para ver los resultados.
4. ¿Cuántos resultados encontraron? ¿Qué imagen considerarían utilizar en alguna actividad,
proyecto o presentación que pudieran realizar? ¿Por qué?
 Localicen en la página las opciones de color, tamaño o estilo. Exploren las funciones
repitiendo la búsqueda con la palabra “tecnología”.
5. ¿Qué tipo de imágenes encontraron?
 Muchas veces buscamos en libros, revistas escolares y enciclopedias información sobre un
tema o concepto que necesitamos. En Internet existen una enciclopedia creada por miles de
usuarios.
 Ingresen en www.wikipedia.es
 Escriban la palabra “comunidad” y presionen la tecla Enter.
 Recorran el artículo, lean el primer párrafo y los títulos.
6. ¿Qué información encontraron? ¿Se parece a una enciclopedia? ¿Por qué?
 Los textos en Internet muchas veces tienen palabras en otro color y si hacemos clic sobre
ellas nos llevan a otras páginas. Se llaman enlaces o links.
 Hagan clic en alguna de las palabras que se encuentran en color azul en el artículo de
Wikipedia.
7. ¿Qué enlace eligieron? ¿A dónde los llevó el enlace?
 Busquen en su navegador la flecha que indica hacia atrás y hagan clic sobre ella para
volver al lugar del que partieron.
 Salgan del navegador Web.
20

21. Comunidad
Comenzando
Comunidad
Todas las actividades y proyectos del Programa Intel® Aprender están relacionados
con la comunidad. La mayoría de nosotros llamamos comunidad al lugar donde
vivimos, nuestro barrio o pueblo. Pero una comunidad también puede estar formada
por un grupo de gente que comparta las mismas creencias, valores, costumbres,
tradiciones o aspiraciones. Muchos de nosotros pertenecemos a varias comunidades,
como la escuela, grupos religiosos y clubes.
 ¿A qué comunidad pertenecen ustedes?
 ¿Qué cosas saben sobre la comunidad en la que viven?
 ¿Qué es lo que les gustaría aprender sobre su comunidad?
Desafío en Internet:
Ingresen a un buscador en Internet y busquen información sobre su comunidad. Puede ser el
lugar donde viven, un club, su escuela, un sitio turístico, un representante de su comunidad,
un referente cultural. Luego busquen imágenes relacionadas. Compartan los resultados con
sus compañeros.
.
21

22. La rúbica
Comenzando
La rúbrica
¿Alguna vez han terminado una tarea y revisaron su trabajo para asegurarse de que estaba
bien realizado? ¿Qué hicieron para comprobarlo? ¿Cómo saben si su trabajo debe ser
mejorado? Una rúbrica es una herramienta que los ayudará a revisar su trabajo con respecto
a elementos específicos.
Actividad y proyecto de rúbrica
Una rúbrica es una guía que los ayudará a determinar si están realizando bien las actividades del
manual en varias categorías. Estas categorías incluyen: la originalidad, los elementos necesarios,
los conocimientos técnicos, la comunicación al público y la colaboración. En cada categoría, su
nivel de rendimiento puede ser evaluado como superior a las expectativas, acorde a las
expectativas, cercano a las expectativas, o que deben mejorarlo.
La rúbrica puede ayudar a identificar los cambios que deseen hacer a un producto para que
ustedes puedan desarrollar mejores trabajos. Al revisar su trabajo, pueden utilizar la rúbrica para
asegurarse de que están tratando de alcanzar el nivel más alto de cada categoría. Imprimir la
rúbrica y utilizarla constantemente puede ayudarlos a determinar dónde es necesario mejorar.
Utilicen esta rúbrica al completar cada actividad del manual del programa Intel® Aprender.
22

23. Nivel
Supera las Acorde a las Cercano a las
Deben mejorarlo
expectativas expectativas expectativas
Hemos utilizado Hemos utilizado Hemos utilizado Hemos copiado
nuestras habilidades nuestras habilidades nuestras habilidades nuestro producto de
para hacer un para hacer un para hacer un un ejemplo o del
Originalidad
producto muy original producto original que producto trabajo de otra
que refleja nuestras refleja nuestras parcialmente original persona.
ideas propias y propias ideas. que refleja algunas
creativas. de nuestras propias
ideas.
Hemos completado Hemos completado Hemos completado la Hemos completado
Elementos necesarios
todos los elementos todos los elementos mayoría de los unos pocos
de las revisiones del según las revisiones elementos de las elementos de las
manual. Hemos del manual. revisiones del revisiones del
intentado hacer uno o manual. manual.
más desafíos del
Categoría
manual.
Nuestro trabajo Nuestro trabajo Nuestro trabajo Nuestro trabajo
Conocimientos técnicos
demuestra que demuestra que demuestra que demuestra que
hemos aprendido el somos capaces de podemos mejorar el necesitamos ayuda
uso de las utilizar las uso de las con las habilidades
habilidades habilidades habilidades tecnológicas
tecnológicas tecnológicas tecnológicas necesarias para
necesarias para necesarias para necesarias para hacer el producto.
hacer el producto. realizar el producto. hacer el producto.
Nuestra variedad de Nuestra variedad de Nuestra variedad de Nuestra variedad de
colores, tamaños, colores, tamaños, colores, tamaños, colores, tamaños,
Comunicación al
palabras, entre otros palabras, entre otros palabras, entre otros palabras, entre otros
público
elementos, ayudan a elementos, ayudan a elementos, sólo en elementos, desvían
comunicar comunicar nuestro parte ayudan a la atención de
claramente nuestro mensaje. comunican nuestro nuestro mensaje.
mensaje. mensaje.
23

24. Siempre hemos Hemos trabajado Hemos trabajado No hemos trabajado
trabajado juntos juntos para planificar, juntos en algunas juntos para planificar,
como equipo para hacer, revisar y ocasiones, para hacer, revisar y
planificar, hacer, compartir nuestros planificar, hacer, compartir nuestro
revisar y compartir proyectos. Hemos revisar y compartir producto. Cada uno/a
Colaboración
nuestros proyectos. completado cada nuestros proyectos. trabajó en la parte
Hemos trabajado uno/a la parte Hemos completado que se le había
duro en la parte asignada y nos cada uno/a la tarea asignado.
asignada a cada ayudamos que nos habíamos
miembro, y cada uno mutuamente la mayor asignado y en
de nosotros/as ayudó parte del tiempo. ocasiones nos
a quien lo ayudamos
necesitaba. mutuamente.
24

25. Normas de convivencia
Comenzando
Normas de convivencia
Todos ustedes ahora pertenecen a una nueva comunidad, la comunidad del Programa Intel®
Aprender. Como están construyendo una nueva comunidad juntos, es importante que todos
estén de acuerdo con una serie de normas de convivencia que serán respetadas por todos los
miembros.
Existen muchas situaciones en la vida que requieren de normas de convivencia específicas.
 ¿Cuáles son las normas que respetan en su hogar, en su escuela, o en algún otro lugar?
 ¿Por qué creen que se necesitan esas normas?
Es hora de que hagan una lista de normas para que sigan todos los compañeros y compañeras del
curso.
 ¿Cómo quieren tratarse unos a otros?
 ¿Qué normas son necesarias? Juntos, desarrollen una lista de normas a seguir por todos
los compañeros y compañeras en clase.
Probablemente, algunas de estas normas no se cumplan o deban ser cambiadas en el transcurso
de las siguientes semanas.
 ¿Qué se puede hacer para ayudar a que todos recuerden las normas?
 Si alguien no respeta alguna de ellas, ¿qué se puede hacer para ayudarlo a respetarla?
En el siguiente encuentro, el/la facilitador/a, tomando en cuenta la lista de normas hecha por
ustedes, presentará por escrito una lista definitiva de normas a seguir durante el tiempo que pasen
como miembros de la comunidad del Programa Intel® Aprender.
25

26. El proyecto
Proyecto
El proyecto
Los líderes de su comunidad necesitarán su ayuda con ideas y soluciones respecto de
algún desafío que enfrente la comunidad.
A partir de hoy y hasta el final del curso “Tecnología y Comunidad” del Programa Intel®
Aprender usarán sus habilidades de pensamiento crítico, colaboración y uso de
tecnología para llevar a cabo diversas actividades relacionadas con su comunidad.
Muchas de esas producciones les servirán para el proyecto final.
Lean los siguientes desafíos:
1. Turismo: Los líderes de la comunidad quieren animar a la gente de otras zonas a que visite su
comunidad en las fechas feriadas. Quieren convencer a la gente de otras zonas a pasar su tiempo
y a invertir su dinero en su comunidad.
Algunas preguntas a considerar son:
 ¿Por qué querrían los visitantes viajar a su comunidad?
 ¿Qué podrían hacer los visitantes en su comunidad?
 ¿Dónde se podrían alojar?
 ¿Qué comerían?
 ¿Cuánto esperarían gastar?
2. Parque: Hay mucho entusiasmo general por un nuevo parque que será construido en su
comunidad. Los líderes de su comunidad necesitan sus recomendaciones sobre el lugar donde
debería ser construido el parque y las cosas que debería tener.
Algunas preguntas a considerar son:
 ¿Les convendría hacer una encuesta sobre lo que opina la gente de la comunidad? ¿Qué
preguntas podrían hacer en su encuesta?
 ¿Dónde debería ser construido el nuevo parque? ¿Por qué les parece un buen lugar?
 ¿En que otros lugares creen que la gente querría construir el parque? ¿Por qué creen que
aquellos lugares no serían tan buenos como el que sugieren ustedes?
 ¿Qué debe tener el parque? ¿Un estanque? ¿Un área para comer? ¿Una cancha de
deporte? ¿Área de juegos?
3. Desastres: Cada año, mucha gente muere o tiene accidentes debido a desastres naturales, como
inundaciones, incendios, huracanes y terremotos. A los líderes de la comunidad les gustaría conocer
sus ideas sobre las medidas que puede tomar la comunidad para prepararse en caso de desastres
naturales.
26

27. El proyecto
Proyecto
Algunas preguntas a considerar son:
 ¿Qué tipos de desastres tienen mayor probabilidad de ocurrir en su comunidad?
 ¿Cuáles son las señales de alerta?
 ¿Cómo puede la gente planificar con antelación? ¿Qué provisiones deben tener listas?
 ¿Qué debe hacer la gente en caso de que ocurra el desastre?
4. Futuro: Su comunidad ha tenido muchos cambios desde el tiempo en que ustedes nacieron.
Probablemente, seguirá cambiando de muchas formas en el futuro. Los líderes de la comunidad
quieren saber cuáles serán los cambios que tendrá la comunidad a lo largo de los siguientes 15
años.
Algunas preguntas a considerar son:
 ¿Cómo ha cambiado su comunidad desde el tiempo en que ustedes nacieron?
 ¿Qué cambios creen que su comunidad tendrá durante los siguientes años?
 ¿Qué tipo de mejoras en vivienda, transporte, comunicaciones, edificios o servicios serán
necesarias? ¿Por qué?
5. Problemas: Conforme crecen las comunidades, suelen ocurrir problemas como el tráfico, la
contaminación, la sobrepoblación o el desempleo. Los líderes de la comunidad quieren conocer sus
ideas sobre cómo se puede resolver uno de estos problemas.
Algunas preguntas a considerar son:
 ¿Cuál es un problema importante al que se enfrenta su comunidad? ¿Por qué se considera
que esto es un problema?
 ¿Qué es lo que ya saben sobre el problema? ¿Qué otra información necesitarían averiguar?
¿Dónde pueden encontrar esta información?
 ¿Qué se ha hecho en el pasado para resolver este problema? ¿Por qué hace falta una
nueva solución ahora?
Planifiquen
Planifiquen sobré qué va a tratar su proyecto. Piensen sobre los cinco desafíos y escriban sus
respuestas en una hoja de papel en blanco:
1. ¿Cuáles les parecen los más interesantes? Consideren cuáles se relacionan más con su
comunidad y cuáles tienen temas sobre los que ustedes ya saben algo.
2. ¿Sobre cuál de estos cinco desafíos les gustaría realizar su proyecto? ¿Por qué?
27

28. 3. Vuelvan a leer el desafío que eligieron y escriban en la misma hoja de papel las respuestas
a las preguntas que aparecen en el desafío elegido. El proyecto
Proyecto
Hagan
 Abran un procesador de texto.
 Desafío 1: Arriba de todo en la hoja escriban el título del desafío que eligieron y un título o
nombre posible para su proyecto.
 Desafío 2: Transcriban todas las respuestas a las preguntas anteriores.
 Desafío 3: Usen las herramientas que verán en el menú superior de la pantalla para cambiar
la fuente, el tamaño y el color de las palabras como les guste.
 Usen el resto del tiempo para escribir otras ideas que se les ocurran sobre el desafío que
eligieron.
 Asegúrense de guardar el trabajo con el nombre “Proyecto”. Lo necesitarán más adelante en
el curso.
Revisen
Observen su documento. Asegúrense que contenga los siguientes elementos:
 Título del documento con el desafío que eligieron.
 Respuestas a las preguntas e ideas sobre el proyecto.
Si falta alguno de estos elementos en el documento agréguenlo ahora. También podrán hacer
cualquier otro cambio que deseen.
Compartan
Compartan con su facilitador/a y sus compañeros las respuestas a las siguientes preguntas:
 ¿Qué desafío eligieron?
 ¿Por qué eligieron ese desafío?
 ¿Cuáles son las primeras ideas que se les ocurrieron sobre el desafío del proyecto?
28

29. Portafolio
Proyecto
Portafolio:
¿Cómo podrían organizar y guardar todos sus trabajos realizados durante el curso
“Tecnología y Comunidad”? Una forma es armando un portafolio, es decir una
recopilación de imágenes, dibujos, informes escritos, planillas, presentaciones y otro
tipo de documentos.
Pueden hacerlo guardando todo ese material en una carpeta en la computadora.
Para realizarlo pueden consultar la “Guía de Ayuda”:
Grupo Ambiente Operativo:
2.1 Para crear una nueva carpeta en el escritorio
2.2 Para cambiar el nombre de una carpeta
Durante el curso realizarán distintas producciones que les servirán para su proyecto final. Cada vez
que guarden sus trabajos deberán hacerlo en su portafolio.
 Creen una carpeta nueva en su computadora donde se les indique.
 Cambien el nombre de la carpeta.
 Busquen y abran el archivo de texto que crearon en este encuentro sobre su proyecto.
 Guarden el archivo en la carpeta portafolio que crearon.
Desafío en Internet:
Además de la carpeta que crearon en su computadora, otra forma de compilar todas sus
producciones en diferentes formatos y poder compartirlas es a través de un blog.
Diseñen un blog para compartir todas las producciones y avances de su proyecto durante este
curso. Antes deberán crear una cuenta de correo electrónico.
A continuación verán las consignas:
 Desafío en Internet: correo electrónico
 Desafío en Internet: el blog
29

30. Desafío en internet: correo electrónico
Proyecto
Desafío en Internet: correo electrónico
El correo electrónico (o mail) es un servicio en Internet para enviar y recibir mensajes o
archivos. El mail nos permite comunicarnos con cualquier persona en cualquier lugar
del mundo. ¿Tienen cuenta de mail? ¿Para qué lo utilizan?
 Abran el navegador Web en su computadora.
 Elijan uno de los servicios de correo que aparecen en la siguiente lista:
Gmail: http://mail.google.com
Hotmail: http://hotmail.com.ar
Yahoo: http://yahoo.com.ar/mail
 Escriban en su navegador la dirección del sitio Web correspondiente al servicio de mail que
seleccionaron.
 Opriman la tecla Enter o hagan clic en el botón Ir. Luego, esperen mientras la página se
descarga en su computadora.
 Busquen en la página donde diga “registrarse”, “crear una cuenta” o en inglés “sign up” y
hagan clic en ese enlace.
Captura de pantalla: crear una cuenta nueva
 Completen los datos personales que les pide la página y hagan clic donde diga “aceptar” o
“crear cuenta” para terminar de crear su cuenta de mail.
30

31. Desafío en internet: correo electrónico
Proyecto
 Abran el documento de Planificación del proyecto que guardaron en la carpeta portafolio y
escriban:
1. El nombre y dirección web del servicio de correo que eligieron
2. Su dirección de correo
3. La contraseña de su cuenta de mail.
 Busquen la bandeja de entrada: haciendo click en “buzón” o “bandeja de entrada”.
 Hagan clic en “redactar”, “escribir mensaje” o “nuevo” para escribir un correo electrónico.
Captura de pantalla: crear un mail nuevo
 Completen donde dice “Para” la dirección de correo de un compañera/o. Asegúrense de
verificar que la dirección que escribieron sea correcta, ya que un error de tipeo impide que
llegue el mail al destinatario.
 Completen donde dice “Asunto” con el motivo del mail.
 Escriban en el cuerpo principal en blanco su mensaje. Pueden elegir la letra y el color.
 Una vez que escribieron y revisaron su mensaje, hagan clic en “enviar”.
31

32. Desafío en internet: correo electrónico
Proyecto
 Busquen en su bandeja de entrada el mail que les haya mandado un compañera/o y hagan
clic sobre el asunto para poder leerlo.
 Hagan clic en “responder” y escriban una respuesta. Luego hagan clic en “enviar”.
32

33. Desafío en internet: el blog
Proyecto
Desafío en Internet: el blog
Un blog es un sitio en Internet en el que podemos comunicar ideas, contar sobre
nuestros intereses y compartir nuestros proyectos. El blog proviene de la idea de
“bitácora” en referencia a los antiguos diarios de viaje en barco. Los blogs están
formados por varios artículos que se llaman “entradas” o “post” y contienen un título y
un espacio para escribir, subir imágenes, presentaciones o videos.
¿Alguna vez leyeron un blog? ¿Sobre qué era?
Planifiquen
Diseñen un blog para compartir todas las producciones y avances de su proyecto durante este
curso.
Piensen en las siguientes preguntas y discutan sus ideas con su compañero/a. Puede ser útil
escribirlas sobre una hoja de papel.
¿Cómo se va a llamar el blog? Piensen en el tema principal o el nombre de su proyecto.
¿De qué va a tratar el primer artículo del blog? ¿Cuál va a ser el título?
Hagan
 Ingresen a www.blogger.com
 Hagan clic en “Comenzar”.
1. Completen los datos y hagan clic en “Continuar”.
2. Asignen un título al blog y una dirección (URL) y hagan clic en “Continuar”.
3. Elijan una plantilla que les guste y hagan clic en “Continuar” para terminar de
crear el blog.
33

34. Desafío en internet: el blog
Proyecto
Captura de pantalla: comenzar a crear un blog
 Abran el documento de Planificación del proyecto que guardaron en la carpeta portafolio y
escriban:
1. Nombre de usuario y contraseña en blogger.com
2. El título del blog
3. La dirección o URL del blog.
 Hagan clic en “empezar a publicar” para escribir un primer post.
34

35. Desafío en internet: el blog Captura de pantalla: empezar a publicar
Proyecto
 Escriban el título de la entrada.
 Transcriban sus primeras ideas sobre el proyecto. Pueden usar las herramientas del menú
superior para elegir tamaño, fuente, colores y subir imágenes.
 Etiqueten la entrada colocando palabras claves separadas por comas.
 Hagan clic en “Publicar” y luego visualicen el blog.
Captura de pantalla: publicar un post nuevo
 Ubiquen el menú desplegable y hagan clic en “Diseño”.
 Hagan clic en “Plantilla” y luego en “Personalizar”
 Prueben diferentes plantillas, fondos y colores para personalizar el diseño de su blog. Al
terminar hagan clic en “Aplicar al blog”.
 Hagan clic en “Volver a blogger”.
 Para seguir publicando nuevas entradas deben hacer clic en el botón “Entrada Nueva” Para
modificarlas o corregirlas hagan clic en “entradas”.
35

36. Desafío en internet: el blog
Proyecto
Revisen
Observen su blog. Asegúrense que contenga los siguientes elementos:
 Título del blog.
 Un primer post o entrada con título y contenido.
Si falta alguno de estos elementos en su blog agréguenlo ahora. También podrán hacer cualquier
otro cambio que deseen.
Compartan
Muestren el blog creado a su facilitador/a y el resto de sus compañeros.
Prepárense para discutir sus respuestas a las siguientes preguntas durante el tiempo dedicado a
compartir:
 ¿Cómo decidieron el título del blog?
 ¿Sobre qué escribieron el primer post?
 ¿Qué aspectos de la creación del blog les gustó más? ¿Por qué?
 ¿Por qué creen que será interesante publicar un blog sobre sus actividades durante el
curso?
36

37. Glosario
Proyecto
Glosario
Cuando leemos un texto o realizamos una actividad muchas veces encontramos
palabras que no conocíamos o que no usamos habitualmente. ¿Cómo podrían
organizarlas junto con sus definiciones? Una forma es creando un glosario.
 Abran el procesador de texto.
 Escriban un título para su glosario por ejemplo: “Glosario del curso Tecnología y
Comunidad”.
 Debajo escriban la primera palabra que deseen incluir, resáltenla del resto del texto usando
un color o negrita.
 Junto a la palabra escriban su definición. Pueden ayudarse usando un diccionario,
consultando la Guía de Ayuda o buscando en Internet.
Desafío:
Ordenen las palabras de su glosario alfabéticamente. Para ello utilicen la función
“ordenar por párrafo”
 Guarden el trabajo en la carpeta portafolio.
Durante todo el curso al final de cada actividad completarán su glosario con palabras nuevas o que
no usen habitualmente, ya sea sobre la comunidad, sobre alguna habilidad, herramienta o referente
a su proyecto.
Desafío en Internet:
Creen un glosario colaborativo online:
 Entre todo el grupo ingresen a www.wikispaces.com hagan una cuenta de usuario
y creen una wiki nueva haciendo clic en “Create a new wiki”.
 Desde “Administrar wiki” inviten miembros para trabajar colaborativamente.
 Hagan clic en “Nueva página” y comiencen a editar su wiki con las palabras
nuevas y sus definiciones.
 Guarden haciendo clic en “Save”.
Durante todo el curso al final de cada actividad completarán entre todos la wiki con las
palabras nuevas que hayan aprendido. 37

38. Visión general del editor de gráficos
Editor de gráficos
Visión general del editor de
gráficos
¿Alguna vez han pintado una imagen? ¿Qué pintaron? ¿Qué herramientas y materiales
usaron? Una herramienta útil para pintar es una computadora con un editor de gráficos. El
editor de gráficos también nos puede servir para hacerle cambios a dibujos y fotografías.
Exploración
Existen diversos editores de gráficos. Trabajen con su pareja para abrir el editor de gráficos.
Tómense diez minutos para completar los siguientes desafíos.
 1: Pinten una línea recta color azul.
 2: Pinten un círculo verde. Coloreen el interior del círculo en rojo.
 3: Utilicen dos herramientas diferentes para escribir sus nombres.
Utilicen el resto del tiempo para descubrir otras cosas que puedan hacer con el editor de gráficos.
Discusión
Tomen cinco minutos para discutir con su compañero/a las respuestas a las siguientes preguntas.
 ¿Qué es lo que más les gusta del editor de gráficos?
 ¿En qué difiere pintar una imagen en una computadora a pintar una imagen sobre
papel?
 ¿Qué proyectos podrían llevar a cabo con el editor de gráficos?
Compartan sus respuestas con el resto de los compañeros y compañeras del curso
Recursos de la “Guía de Ayuda”
Para aprender más sobre lo que pueden hacer con el editor de gráficos, miren la “Guía de
Ayuda” según vayan completando las actividades y el proyecto. Dentro de la sección de Gráficos,
verán tres grupos de habilidades de gráficos:
 Grupo de Gráficos 1: Conocer Microsoft Paint
 Grupo de Gráficos 2: Pintar formas y líneas
 Grupo de Gráficos 3: Hacer cambios a imágenes y fotos en Microsoft Paint
38

39. Visión general del editor de gráficos
Editor de gráficos
¿Qué habilidades del editor de gráficos les gustaría aprender? Compartan sus respuestas con el
resto del curso cuando se les indique.
Actividades de gráficos
Tendrán la oportunidad de aprender y utilizar diversas habilidades de gráficos con el editor de
gráficos según vayan completando algunas de las actividades de gráficos.
 Actividad de gráficos: Logo del proyecto
 Actividad de gráficos: Fondo de pantalla
Ahora aprenderán sobre el editor de gráficos. Decidan con qué actividad quieren empezar.
39

40. Logo del proyecto
Editor de Gráficos
Logo del proyecto
Muchos proyectos, instituciones o productos tienen una imagen que los identifica. Un
logotipo (o logo) es un elemento gráfico que suele incluir símbolos, imágenes y dibujos.
¿Qué logos recuerdan? ¿Por qué los recuerdan?
Planifiquen
Diseñen un logo para su proyecto que incluya un dibujo o imagen y el nombre del proyecto. Miren el
siguiente ejemplo:
Ejemplo de un logo
Piensen en las siguientes preguntas y discutan sus ideas con su compañero/a. Puede ser útil
escribirlas sobre una hoja de papel y hacer un dibujo rápido de cómo les gustaría que sea el logo.
 ¿Cuál es el nombre del proyecto? ¿Por qué eligieron ese nombre? Piensen en el desafío
que eligieron para realizar su proyecto.
 ¿Qué imagen o dibujo podría ser representativo del proyecto?
 ¿Qué colores van a usar? ¿Cómo van a ubicar la imagen y las palabras?
40

41. Logo del proyecto
Editor de gráficos
Para encontrar ayuda sobre cómo hacer ciertas tareas, consulten los siguientes grupos en la “Guía
de Ayuda”:
 Grupo de Gráficos 1: Conocer Microsoft Paint
 Grupo de Gráficos 2: Pintar formas y líneas
 Grupo de Gráficos 3: Hacer cambios a imágenes y fotos en Microsoft Paint
Hagan
1. Abran el editor de gráficos; verán un lienzo de pintura nuevo y en blanco.
2. Si lo necesitan, cambien el tamaño o forma del lienzo para que sea más o menos del tamaño de
la pantalla. (Consulten la Habilidad de Gráficos 2.12: Para cambiar el tamaño del lienzo).
3. Pinten una forma para que sea el borde del logo. Puede ser un rectángulo, un cuadrado u otra
forma que les guste. (Consulten la Habilidad Gráficos 2.4 y 2.5 para dibujar formas). Elijan el color
del borde antes de dibujarlo. Luego pueden pintar el fondo del color que deseen.
4. Hagan una caja de texto para el nombre de proyecto. Pueden elegir el tipo de letra, color y
tamaño. (NOTA: quizá deseen hacer que la caja de texto sea transparente, para que no haya un
rectángulo rodeando al número que escriban). Pueden hacer dos cajas de texto si lo desean.
7. Utilicen las diferentes herramientas para pintar la imagen que quieren en su logo. Elijan el color
que quieren usar en la caja de colores antes de pintar cualquier tipo de línea, forma o trazo. Si
cometen errores, pueden usar el comando de deshacer.
8. Utilicen el Zoom, si necesitan ver muy de cerca su pintura.
Desafío en Internet:
Busquen una imagen en internet. Puede ser una foto real o una imagen ilustrativa que
represente al proyecto. Para ayudarse consulten en la Guía de Ayuda la habilidad de
Gráficos 3.16 Para copiar y guardar una imagen de la web. Para agregarla al lienzo usen
la función “pegar desde”. Pueden modificar el tamaño y posición para ubicarla en el lugar
del logo que deseen.
Desafío comunidad:
Salgan del aula y saquen una foto con su celular que sirva para ilustrar su logo. Luego
descárguenla en la PC. Para insertar la imagen en el lienzo usen la función “pegar desde”.
41

42. Logo del proyecto
Editor de gráficos
9. Guarden su trabajo en su carpeta portafolio.
Desafío en Internet:
Suban el logo al blog. Ingresen a www.blogger.com tipeen su nombre de usuario y
contraseña.
Hagan clic en “nueva entrada”. Escriban un título. En el cuerpo de la entrada hagan clic en
el botón de “insertar imagen” y luego en “elegir archivos”, ubiquen el logo en su carpeta
portafolio, selecciónenlo y hagan clic en “abrir”. Esperen a que se cargue la imagen y si es
la correcta hagan clic en “añadir las imágenes seleccionadas”. Etiqueten y publiquen el
post.
Revisen
Observen su logo. Asegúrense que contenga los siguientes elementos:
 El nombre del proyecto.
 Una imagen o dibujo representativo del proyecto.
Si falta alguno de estos elementos en su logo, agréguenlo ahora. También podrán hacer cualquier
otro cambio que deseen. Acuérdense de guardar su trabajo cuando terminen.
Compartan
Prepárense para discutir sus respuestas a las siguientes preguntas durante el tiempo dedicado a
compartir:
 ¿Cómo eligieron el nombre del proyecto?
 ¿Por qué la imagen que usaron es representativa del proyecto?
 ¿Qué herramientas utilizaron para diseñar el logo? ¿Qué herramienta les gustó más? ¿Por
qué les gustó esa herramienta?
 ¿Qué palabras nuevas aprendieron? Agréguenlas al glosario.
42

43. Fondo de pantalla
Editor de gráficos
Fondo de pantalla
Hay muchos lugares importantes en su comunidad a donde la gente va por diversas
razones; uno de estos lugares es aquí mismo donde ustedes se encuentran ahora.
¿Por qué va la gente a su Centro Comunitario? ¿Qué es lo que pasa allí? Una manera
de que la gente lo sepa es haciendo una imagen llamada fondo de pantalla, que
puede ser vista en la pantalla del monitor de su computadora. Así, los visitantes
sabrán qué tipo de cosas se hacen en su centro cuando las computadoras estén
encendidas.
Planifiquen
Diseñen una imagen de escritorio para la pantalla del monitor de su computadora. Miren el
siguiente ejemplo:
Ejemplo del Fondo de Pantalla
Piensen en las siguientes preguntas. Sería útil escribir sus ideas en una hoja de papel y hacer un
dibujo rápido de cómo les gustaría que se viera su fondo de pantalla.
 ¿Cómo se llama este centro comunitario? ¿Qué cosas viene a hacer aquí la gente?
 ¿Qué palabras se les ocurren para hacer que la gente venga a este centro
comunitario?
43

44.  ¿Qué imágenes serían útiles para mostrarle a la gente lo que se hace en este
centro?
 Fondo de pantalla
Editor de gráficos
Para encontrar ayuda de cómo hacer ciertas tareas, consulten los siguientes grupos en la “Guía de
Ayuda”:
 Grupo de gráficos 1: Conocer Microsoft Paint
 Grupo de gráficos 2: Pintar formas y líneas
 Grupo de gráficos 3: Hacer cambios a imágenes y fotos en Microsoft Paint
Hagan
1. Abran el editor de gráficos y verán un lienzo nuevo y en blanco para pintar.
2. De ser necesario, cambien el tamaño del lienzo para que sea un poquito más pequeño que la
pantalla del monitor. (Miren la Habilidad de Gráficos 2.12: Para cambiar el tamaño del lienzo.)
3. Agreguen un color de relleno al fondo.
4. Piensen en qué parte de su imagen quieren colocar el nombre de su centro comunitario.
Enseguida, hagan una caja de texto y escriban el nombre del centro. Si no quieren que haya un
rectángulo de color alrededor del texto, simplemente hagan la caja de texto transparente. También
pueden cambiar la apariencia y el color de las letras de la forma que quieran.
5. Luego, piensen en qué lugar de su imagen quieren colocar las palabras para atraer a la gente al
centro comunitario. Hagan otra caja de texto y escriban dentro esas palabras. Cambien la
apariencia de las palabras como quieran.
6. Decídanse por una imagen que crean la mejor para mostrar las cosas que hace la gente en el
centro comunitario. Piensen en las maneras en que podrían utilizar las diversas herramientas del
editor de gráficos para agregar esta imagen a su escritorio.
Desafío comunidad:
Salgan del aula y saquen fotos con sus celulares que puedan servirles para el fondo de
pantalla. Pueden ser imágenes del centro comunitario o de su comunidad. Luego
descárguenlas en la PC. Para insertar la imagen en el lienzo deberán usar la función
“pegar desde”.
44

45. Fondo de pantalla
Editor de gráficos
7. Utilicen las herramientas para pintar la imagen que quieren. Asegúrense de elegir cosas tales
como el color y el ancho de línea antes de pintar con cualquiera de las herramientas. Si cometen
un error, pueden utilizar el comando de Deshacer para suprimir su última acción.
Desafío:
Para hacer que su fondo de pantalla se vea aún mejor, consideren usar las
herramientas para agregar líneas ondulantes, formas coloridas y símbolos sencillos
como estrellas y corazones. Al agregar estas líneas, formas y símbolos, pueden copiar
y pegarlos para poder poner la misma cosa muchas veces. Hasta pueden voltear y
girar estas líneas, formas y símbolos para hacer que su diseño sea muy interesante.
(Miren el ejemplo de desafío que se encuentra al final de este capítulo.)
8. Selecciones y luego muevan o cambien el tamaño de las partes de su dibujo como mejor les
parezca.
9. Guarden su trabajo en su carpeta portafolio como un bitmap a 256 colores.
10. Para desplegar su fondo de pantalla de su monitor, hagan clic sobre Inicio – Panel de control.
Hagan un doble clic sobre pantalla y luego hagan clic sobre el botón examinar para encontrar la
carpeta donde guardaron su fondo de pantalla. Seleccionen el archivo y hagan clic en Abrir.
Finalmente, hagan clic en OK.
11. Cierren la ventana del Panel de Control y verán su fondo de pantalla desplegado en el monitor.
45

46. Ejemplo del Fondo de Pantalla
Fondo de pantalla
Editor de gráficos
Desafío en Internet:
Suban el fondo de pantalla al blog. Ingresen a www.blogger.com tipeen su nombre de
usuario y contraseña.
Hagan clic en “nueva entrada”. Escriban un título. En el cuerpo de la entrada hagan clic en
el botón de “insertar imagen” y luego en “elegir archivos”, ubiquen el fondo de pantalla en
su carpeta portafolio, selecciónenlo y hagan clic en “abrir”. Esperen a que se cargue la
imagen y si es la correcta hagan clic en “añadir las imágenes seleccionadas”. Etiqueten y
publiquen el post.
Revisen
Observen su imagen de escritorio. Asegúrense de que contenga los siguientes elementos:
 Un color de fondo.
 El nombre de su centro comunitario.
 Palabras que hagan que la gente quiera venir al centro.
 Una imagen que muestre lo que la gente hace en el centro.
Si falta alguno de estos elementos, agréguenlo ahora. También podrán hacer cualquier otro
cambio que deseen. Acuérdense de guardar su trabajo cuando terminen.
46

47. Compartan
Prepárense para discutir sus respuestas a las siguientes preguntas durante el tiempo de compartir:
 ¿Qué nueva herramienta o habilidad del editor de gráficos aprendieron hoy? ¿Para
qué otros proyectos les serviría esta herramienta o habilidad?
 ¿Cuál fue su parte preferida de crear un fondo de pantalla? ¿Por qué?
 ¿Qué palabras nuevas aprendieron? Agréguenlas al glosario.
Visión general de dibujo
Gráficos
Visión general de dibujo
¿En qué se diferencia dibujar una imagen de pintar una imagen? ¿Por qué decidirían
dibujar una imagen en vez de pintarla? Existen dos tipos de programas para gráficos
de computadora: editor de gráficos y editor de dibujos; cada uno se usa por
motivos diferentes. Los programas de pintura les permiten agregar libremente colores
como lo harían con un pincel o una lata de spray, y también les permite cambiar
fácilmente hasta los más pequeños detalles de una imagen. En cambio, los editores
de dibujo les permiten formar imágenes a partir de muchas líneas y formas que se
pueden mover, ampliar o disminuir individualmente.
Exploración
Existen varios editores de dibujo. Para abrir el editor de dibujo, primero deben abrir su
procesador de textos. Después, hagan clic sobre el menú Ver – Barras de herramientas – Dibujo,
para que aparezca la barra de herramientas de dibujo. Ahora sí pueden usar su editor de dibujo.
Tomen diez minutos para completar las siguientes Desafíos.
 Desafío 1: Dibujen una Autoforma.
 Desafío 2: Hagan la forma más pequeña o más grande y muévanla de lugar.
 Desafío 3: Dibujen otras formas y muévanlas como deseen.
 Desafío 4: Cambien el color de los bordes de las formas y rellenen los interiores con
colores o efectos interesantes.
Utilicen el resto del tiempo para explorar otras actividades que pueden hacer con el programa de
dibujo de gráficos.
47

48. Discusión
Tomen cinco minutos para discutir con su compañero/a las respuestas a las siguientes preguntas.
 Pregunta 1: ¿Qué es lo que más les gusta del editor de dibujo?
 Pregunta 2: ¿Cuáles son las diferencias entre el editor de dibujo y el editor de gráficos
que utilizaron antes?
 Pregunta 3: ¿Qué proyectos podrían llevar a cabo con el editor de dibujo?
Compartan sus respuestas con el resto de los compañeros y compañeras del curso.
Visión general de dibujo
Gráficos
Recursos del “Guía de Ayuda”
Para mejorar sus habilidades de dibujo de gráficos, revisen la “Guía de Ayuda” mientras trabajan
en las actividades del proyecto. Dentro de la sección de Gráficos, se encuentran seis grupos de
habilidades de dibujo de gráficos:
 Grupo de Gráficos 4: Conocer Microsoft Draw
 Grupo de Gráficos 5: Usar las herramientas de dibujo
 Grupo de Gráficos 6: Cambiar el aspecto de líneas y formas
 Grupo de Gráficos 7: Agregar palabras a un cuadro de texto
 Grupo de Gráficos 8: Trabajando con objetos en sus dibujos
 Grupo de Gráficos 9: Agregar efectos especiales
¿Cuáles habilidades de dibujo de gráficos les gustaría aprender? Compartan sus respuestas con el
resto de los compañeros y compañeras del curso según se indique.
Actividades de Gráficos
Tendrán la oportunidad de aprender y de usar habilidades de dibujo de gráficos al ir completando
algunas de las actividades de dibujo de gráficos:
 Actividad de Gráficos: Cartel de Bienvenida
 Actividad de Gráficos: Señales
 Actividad de Gráficos: Mapa
Ahora aprenderán sobre dibujo de gráficos. Decidan con qué actividad quieren empezar.
48

49. Cartel de Bienvenida
Gráficos
Cartel de Bienvenida
Muchas veces cuando llegamos a un lugar, un evento o una ciudad, nos encontramos
con un cartel de bienvenida. ¿Dónde recuerdan haber visto carteles de bienvenida?
¿Qué decían? Un cartel de bienvenida suele incluir el nombre del lugar o el evento y
alguna imagen representativa.
Planifiquen
Diseñen un cartel de bienvenida. El cartel podría estar en la entrada de su ciudad, del centro
comunitario o servir para el día de presentación de los proyectos al final del curso.
Miren los siguientes ejemplos:
49

50. Ejemplo de cartel de Bienvenida a una ciudad
Ejemplo de cartel de Bienvenida a un Centro Comunitario
Cartel de Bienvenida
Gráficos
Piensen en las siguientes preguntas y discutan sus ideas con su compañero/a. Puede ser útil
escribirlas sobre una hoja de papel y hacer un dibujo rápido de cómo les gustaría que sea el cartel.
 ¿Para qué lugar o evento van a realizar el cartel de bienvenida?
 ¿Qué información van a incluir?
 ¿Qué imagen van a elegir? Piensen en una imagen representativa del lugar o del
evento al que están dando la bienvenida.
 ¿Qué colores van a usar? ¿De qué forma colocarían el dibujo y el texto en el cartel?
Para encontrar ayuda sobre cómo hacer ciertas tareas, consulten los siguientes grupos en la “Guía
de Ayuda”:
 Grupo de Gráficos 4: Conocer Microsoft Draw
 Grupo de Gráficos 5: Usar las herramientas de dibujo
 Grupo de Gráficos 6: Cambiar el aspecto de líneas y formas
 Grupo de Gráficos 7: Agregar palabras a un cuadro de texto
 Grupo de Procesador de Texto 5: Agregar imágenes a sus páginas
Hagan
50

51. 1. Abran el procesador de textos y creen un documento nuevo y en blanco.
2. Sobre la página, dibujen el rectángulo que será el borde externo de su cartel. Pueden elegir el
color del borde y del fondo.
4. Ahora deben poner una imagen en su cartel. Pueden elegir diferentes formas de hacerlo:
 Pueden abrir el editor de gráficos y crear su propia imagen. Una vez que la terminen,
guarden su imagen en su computadora e insértenla en su tarjeta postal. (Para ayudarse,
consulten la Habilidad de procesador de texto 5.2: Para agregar una imagen que usted
mismo hizo y había guardado en su computadora.)
Si el cartel de bienvenida es para el día de presentación de sus proyectos pueden incluir la
imagen del logo que ya han creado.
 Pueden agregar una imagen de la galería de imágenes prediseñadas. (Para ayudarse,
consulten la Habilidad de procesador de texto 5.1: Para agregar imágenes prediseñadas.)
Cartel de Bienvenida
Gráficos
Desafío en Internet:
Busquen una imagen en internet que sirva para ilustrar su cartel. Para ayudarse consulten
en la Guía de Ayuda la habilidad de Procesador de texto 5.3 Para agregar una imagen
que ha copiado de un sitio de Internet. Pueden modificar el tamaño y posición para
ubicarla en el lugar del cartel que deseen.
Desafío Comunidad:
Utilicen sus celulares para sacar fotos que les sirvan para ilustrar su cartel. Pueden
sacarlas en su comunidad, barrio o centro comunitario. Luego descárguenlas en la PC y
ayúdense consultando la Habilidad de procesador de texto 5.2: Para agregar una imagen
que usted mismo hizo y había guardado en su computadora.
5. Una vez que hayan agregado su imagen, cambien su distribución de texto. (Para ayudarse,
consulten la Habilidad de procesador de texto 5.4: Para cambiar la forma en que las palabras
bordean o se ajustan alrededor de una imagen.) Después, muevan y cambien el tamaño de su
imagen para que quepa dentro del rectángulo del cartel.
51

52. 6. Creen un cuadro de texto para colocar las palabras de bienvenida y el nombre del lugar o
evento. Pueden modificar las opciones de contorno y relleno del cuadro de texto, así como el color,
tamaño y tipo de letra. (Para ayudarse consulten el Grupo de Gráficos 7: Para agregar palabras a
un cuadro de texto).
7. Guarden su trabajo en su carpeta portafolio.
Desafío en Internet:
Publiquen el documento con el cartel en el blog.
 Primero deben subirlo a otra página para luego poder incrustarlo en el blog.
Ingresen en www.scribd.com Creen una cuenta nueva (las próximas veces
accederán con su usuario y contraseña). Hagan clic en “cargar” y suban su
documento.
Visualicen el documento y hagan clic en “incluir” (</>). Copien el código HTML5.
 Ingresen a www.blogger.com tipeen su nombre de usuario y contraseña.
Hagan clic en “nueva entrada” y escriban un título.
Hagan clic en “edición html” y peguen el código HTML5.
Hagan clic en redactar para ver el documento embebido.
 Etiqueten y publiquen la entrada.
Cartel de Bienvenida
Gráficos
Revisen
Observen su cartel. Asegúrense que contenga los siguientes elementos:
 El nombre del lugar o evento al que están dando la bienvenida.
 Una imagen que sea representativa.
Si falta alguno de estos elementos en su cartel, agréguenlo ahora. También podrán hacer
cualquier otro cambio que deseen. Acuérdense de guardar su trabajo cuando terminen.
Compartan
Prepárense para discutir sus respuestas a las siguientes preguntas durante el tiempo dedicado a
compartir:
 ¿A qué lugar o evento decidieron dar la bienvenida?
 ¿Qué palabras e imágenes representativas eligieron? ¿Por qué?
52

53.  ¿Qué herramientas utilizaron para diseñar el cartel? ¿Qué herramienta les gustó más?
¿Por qué les gustó esa herramienta?
 ¿Qué palabras nuevas aprendieron? Agréguenlas al glosario.
Señales
Gráficos
Señales
Hay muchos tipos de señales dentro de su comunidad, incluyendo señales de tráfico y
para estacionamiento, señales que los dirigen a lugares, que identifican edificios o
calles y que explican reglas. ¿Dónde ven señales en su comunidad? ¿Cómo son?
¿Dónde hace falta una señal en su comunidad?
Planifiquen
Hagan cuatro señales diferentes que consideren pueden ser útiles en relación el desafío que
eligieron para su proyecto. Es
importante que estas señales se
vean fácilmente y que puedan ser
entendidas por gente que habla
un idioma diferente o que no sabe
leer. Observen los siguientes
ejemplos:
53

54. Ejemplo de señales para un parque
Piensen en las siguientes preguntas y discutan sus ideas sobre ellas con su compañero/a. Quizá
sea útil escribir o dibujar sus ideas para las cuatro señales en una hoja de papel.
Señales
Gráficos
 ¿Dónde en su comunidad hace falta una señal nueva o mejorada? ¿Por qué sería útil una
señal así para el desafío que eligieron?
 ¿Qué forma o color pueden utilizar para que la señal se vea diferente?
 ¿Qué palabras, números o imágenes pueden hacer que el significado de su señal sea
claro?
 ¿Cómo pueden acomodar las formas y la información de sus cuatro señales para que se
lean fácilmente?
Para encontrar ayuda al hacer ciertas tareas, consulten los siguientes grupos en la “Guía de
Ayuda”:
 Grupo de Gráficos 4: Conocer Microsoft Draw
 Grupo de Gráficos 5: Usar las herramientas de dibujo
 Grupo de Gráficos 6: Cambiar el aspecto de líneas y formas
 Grupo de Gráficos 7: Agregar palabras a un cuadro de texto
 Grupo de Procesador de Texto 5: Agregar imágenes a sus páginas
Desafío Comunidad:
Salgan del aula, hagan una recorrida por su comunidad, busquen señales en calles, 54
parques, instituciones. Tomen fotos o anoten lo que ven para ayudarse a decidir cuáles
hacen falta.

55. Hagan
1. Abran el procesador de textos y creen un documento nuevo y en blanco.
2. Utilicen las herramientas del editor de dibujo para hacer la forma de su primera señal.
3. Cambien el ancho y el color del borde de la forma y elijan un color de relleno diferente.
Desafío:
Si quieren colores diferentes para elegir, hagan clic sobre Más colores de línea o Más
colores de relleno, y elijan otro color del tabulador estándar. También pueden crear sus
propios colores con el hexágono de color. (Miren el ejemplo de desafío que se
encuentra al final de este capítulo.) Señales
Gráficos
4. Si quieren ponerle palabras o números a su señal, hagan una caja de texto que quepa dentro de
la forma de la señal. Escriban las palabras o los números que quieran. Saquen el color del borde y
del relleno de la caja, y cambien la apariencia y el color de las palabras o números para que sean
lo más fácil posible de leer.
5. Si quieren una imagen para darle significado a su señal, busquen en la galería de imágenes
prediseñadas para encontrar una imagen que puedan insertar. Cambien la distribución de texto
de la imagen para que se posicione al frente del texto. (Para ayudarse, consulten la Habilidad de
procesador de texto 5.1: Para agregar imágenes prediseñadas, y la Habilidad de procesador de
texto 5.4: Para cambiar la forma en que las palabras bordean o se ajustan alrededor de una
imagen.) Por último, agranden o reduzcan su imagen para que quepa dentro de la forma de su
señal.
Desafío en Internet:
Busquen una imagen en internet que sirva para ilustrar sus señales. Para ayudarse
consulten en la Guía de Ayuda la habilidad de Procesador de texto 5.3 Para agregar una
imagen que ha copiado de un sitio de Internet. Pueden modificar el tamaño y posición
para ubicarla en el lugar que deseen.
55

56. 6. Cuando terminen de hacer la señal, seleccionen y agrupen todos los objetos para que puedan
moverla o cambiarle el tamaño si lo desean.
7. Repitan los pasos 2 al 6 para hacer tres señales más.
8. Cambien el tamaño de sus señales para que todas queden con similares ancho y largo.
Muévanlas para que queden bien acomodadas sobre la página.
Desafío:
Hagan una caja de texto debajo de cada una de sus señales y escriban una oración que
explique para qué sirve la señal y dónde puede ponerse en su comunidad. Cambien la
apariencia de las palabras y las cajas de texto como les guste. (Miren el ejemplo de
desafío que se encuentra al final de este capítulo.)
9. Guarden su trabajo en su carpeta portafolio.
Señales
Gráficos
56

57. Ejemplo de Desafío: señales para un parque con explicaciones
Desafío en Internet:
Publiquen el documento con las señales en el blog.
 Primero deben subirlo a otra página para luego poder incrustarlo en el blog.
Ingresen en www.scribd.com Si ya tienen cuenta en Scribd, accedan, hagan clic
en “cargar” y suban su documento.
Visualicen el documento y hagan clic en “incluir” (</>). Copien el código HTML5.
 Ingresen a www.blogger.com tipeen su nombre de usuario y contraseña.
Hagan clic en “nueva entrada” y escriban un título.
Hagan clic en “edición html” y peguen el código HTML5.
Hagan clic en redactar para ver el documento embebido.
 Etiqueten y publiquen la entrada.
Señales
Gráficos
Revisen
Observen sus cuatro señales y asegúrense de que cada una contenga los siguientes elementos:
 Una forma y un color particular que la distinga de las otras señales.
 Palabras, números o una imagen que hagan claro el significado de la señal.
Si falta alguno de estos elementos, agréguenlo ahora en sus señales. También podrán hacer
cualquier otro cambio que deseen. Acuérdense de guardar su trabajo cuando terminen.
Compartan
57

58. Prepárense para discutir sus respuestas a las siguientes preguntas durante el tiempo dedicado a
compartir:
 ¿Por qué eligieron hacer estas cuatro señales?
 ¿Cuál de sus señales es su preferida? ¿Por qué?
 ¿Qué otro tipo de señales podrían hacer? ¿Cuáles de las herramientas o de las
habilidades que aprendieron hoy podrían serles útiles para hacer las otras señales?
 ¿Qué palabras nuevas aprendieron? Agréguenlas al glosario.
Mapa
Gráficos
Mapa
¿Alguna vez no encontraron un lugar? Es fácil perderse, especialmente en un lugar
nuevo para ustedes. ¿Qué cosas hace la gente para no perderse? Mientras algunos
preguntan direcciones que otros consulten mapas. ¿Cómo se ve un mapa? ¿Qué
información se encuentra normalmente? ¿Qué lugares aparecen en un mapa?
Planifiquen
Hagan un mapa que les enseñe a los visitantes cómo llegar a algunos lugares de su comunidad.
Señalen aquellos lugares que sean importantes para su proyecto. Observen el siguiente ejemplo:
58

59. Ejemplo de Mapa con referencia a los parques y plazas
Mapa
Gráficos
Piensen en las siguientes preguntas y discutan sus ideas con su compañero/a. Quizá sea útil
escribir sus ideas en una hoja de papel. También pueden hacer un dibujo del mapa que les
gustaría hacer.
 ¿Cuáles son los lugares más relevantes para su proyecto? ¿Dónde quedan esos lugares?
 ¿Hay otras calles principales en su comunidad que deberían aparecer en su mapa?
 ¿Qué otros lugares importantes podrían servir de referencia para ubicarse? ¿Dónde
quedan esos lugares?
Desafío Comunidad:
Recorran la zona sobre la que desean hacer el mapa, escriban el nombre de las calles y
tomen nota de las referencias más importantes.
Para encontrar ayuda con ciertas tareas, consulten los siguientes grupos en la “Guía de Ayuda”:
 Grupo de Gráficos 4: Conocer Microsoft Draw
59

60.  Grupo de Gráficos 5: Usar las herramientas de dibujo
 Grupo de Gráficos 6: Cambiar el aspecto de líneas y formas
 Grupo de Gráficos 7: Agregar palabras a un cuadro de texto
 Grupo de Procesador de Texto 5: Agregar imágenes a sus páginas
Hagan
1. Abran el procesador de textos y creen un documento nuevo y en blanco.
2. Hagan una caja de texto y escriban el título del mapa. Cambien la apariencia de las palabras y
coloquen la caja donde les guste en su documento.
3. Dibujen una línea por cada calle que aparecerá en su mapa. Asegúrense de dibujar las líneas
en la dirección apropiada. Muevan y crucen las líneas para que sean como las calles reales de su
comunidad.
4. Cambien el color y el grosor de las líneas.
5. Hagan una caja de texto junto a una de las calles. Copien y peguen esta caja de texto todas las
veces que haga falta en su mapa. Coloquen una caja junto a cada calle que aparece en su mapa.
6. Escriban el nombre de cada calle en la caja correspondiente. Cambien la apariencia de los
nombres de las calles como les guste.
Mapa
Gráficos
7. Una vez que hayan colocado las cajas de texto en el lugar correcto, quítenles el borde y el color
de relleno.
8. Dibujen formas para representar cada uno de los lugares. Si quieren, utilicen algunas de las
Autoformas. ¡Asegúrense de colocar las formas junto a las calles donde deben ir!
9. Para que cada una de estas formas sea única, agréguenles diferentes colores de línea y de
relleno. Quizá les guste agregarles un efecto especial de relleno, como una trama, textura o
gradiente.
10. ¿Cómo sabrán los visitantes qué significan cada una de estas formas? Tendrán que hacer las
“referencias” que muestren lo que significan las diferentes formas de su mapa. En algún espacio
vacío de su mapa dibujen un rectángulo que sirva de borde para las referencias del mapa.
Cambien el color de línea y de relleno como les guste.
11. Hagan un copia de cada una de sus formas y péguenla dentro del rectángulo de las
referencias. Hagan las formas más chicas si hace falta, y ahora distribúyanlas para que queden
60