Informe red trofica

Ministerio de Educación Cultura Ciencias y Tecnología
Instituto de Educación Superior de Villa Berthet Chaco
Profesorado de Nivel Primario
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Profesor: Fossati Wilfredo
Integrantes: Gallo Milena
Vence Marisel
Año y División: 3°1°
Proyectos Creativos con Tic

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Índice
Introducción……………………………………………………. 3
Desarrollo……………………………………………………… 4
Conclusión……………………………………………………… 7
Bibliografía……………………………………………………… 8
Anexo…………………………………………………………… 9

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Introducción
El tema que elegimos para trabajar fue la red trófica, en donde unas hiervas es consumida por un conejo, y un águila devora al conejo y este por un tigre.
Nos pareció una buena estrategia para producirla con la técnica de stop motion, ya que presenta un audiovisual para desarrollar esta temática en el aula permitiría una experiencia que capte la atención e interés de los niños, combinando imágenes con escritos, generando una mayor comprensión y memorización el contenido, a la vez creando una actitud crítica.
Este contenido está destinada para el área de ciencias naturales para 4° grado.
RED TRÓFICA

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Desarrollo
Eslabón por eslabón
Los grandes ecosistemas acuáticos y terrestres se autorregulan naturalmente y las variaciones que pueden darse tienden a compensarse y restablecer el equilibrio. Si esto no sucede el ecosistema cambia y se transforma en otro.
Ante variaciones importantes, los organismos tienen tres posibilidades: se adaptan, cambian de ambiente (emigran) o mueren.
Como bien saben, el responsable de la vida en la Tierra es el Sol.
Por la acción de sus rayos, las sustancias inorgánicas se convierten en sustancias orgánicas gracias a los productores (vegetales, verdes). Estos sirven de alimento a los consumidores (animales y hombre), que luego, al morir, se descomponen y vuelven a ser minerales por acción de los descomponedores (hongos y bacterias). Estos minerales vuelven a ser utilizados por los productores y se cierra así un ciclo que es constantemente renovado por la energía vivificante que emite el sol y que es captado por plantas durante el proceso de fotosíntesis. Esta energía pasara a los consumidores de los distintos órdenes de las cadenas alimentarias (siempre hay una parte de energía que se pierde en cada eslabón, en forma de calor).

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Las poblaciones animales se encuentran encadenadas por la necesidad de alimentación.
Guion Literario
La secuencia de imágenes se iniciará con la aparición de un fondo verde claro lo cual estará compuesto por el sol, nubes, arboles, aves y vegetales.
Aparece un conejo (1°Consumidor) y se va acercando de manera lenta a unas hierbas, este conejo consume los vegetales (Producto), luego aparece un águila (2° consumidor) este devora al conejo; en eso aparece un tigre (3° consumidor) que come al águila. Este cuando se muere, se va descomponiendo generando así las descomponedores que son los hongos y bacterias.
Storyboard:

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Guion Técnico:
El tamaño de las imágenes tomadas es de 640X480, se capturamos 470 fotografías, de las cuales se usaron 423, aunque algunas fueron repetidas varias veces para que durara más tiempo la visualización de las mismas. Las fotografías están tomadas en plano general en un ángulo frontal. En cuanto a la iluminación, se tomaron las fotos de día.
Las horas de trabajo fueron entre 15hs y 17hs hs. Varios días nos llevó poder conseguir el soporte para la cámara. Se utilizó un vidrio para poder sacar la fotografía desde arriba. La edición del video se realizó en dos horas.
Los materiales utilizados fueron cartulinas, goma eva, tijeras, cinta de papel, pegamento, cámara fotográfica.
Conclusión
Como conclusión podemos destacar que esta propuesta nos brinda la posibilidad de incorporar el lenguaje audiovisual a las aulas de una manera creativa y motivadora para los alumnos, abriendo las posibilidades de comunicar los contenidos de formas diferentes, que capturen la atención del alumnado.
En la actualidad las imágenes, los sonidos, los videos, las computadoras forman parte de nuestra vida diaria, sin embargo son pocos frecuentes en las escuelas, por ello la importancia de trabajar con alternativas destinadas a favorecer el aprendizaje de

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los educandos con las tecnologías de la información y la comunicación. De esta forma se propicia el desarrollo de actividades innovadoras.
En relación con la producción, la propuesta de trabajar con la técnica del stop motion nos ayuda a seguir construyendo esa base de instrumentos necesarios para nuestro futuro desempeño docente, es importante armarse de múltiples opciones para la enseñanza didáctica de los contenidos, generando experiencias activas y participativas, fortaleciendo así la formación del docente.
Bibliografía:
 Diseño Curricular Jurisdiccional de Ciencias Naturales.
 Enciclopedia Clase Básica.

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Anexos

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