Este documento presenta la planificación de un curso de formación multimedia. Incluye información sobre los objetivos del curso, las calificaciones, actividades, metodología y temas. El curso está financiado parcialmente por fondos de la Unión Europea y se llevará a cabo en el Centro de Formación Empresarial AURA.

1. Material cofinanciado con fondos Comunitarios del Fondo Social Europeo, a través del Programa Operativo Plurirregional de Adaptabilidad
y Empleo 2007ES05UPO001, para el periodo 2007-2013, con un porcentaje de cofinanciación del 80%
Proyectos Audiovisuales
multimedia interactivos
Centro de Formación Empresarial
AURA
Mario Gómez Jiménez
e-mail: mjgomezj@gmail.com

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Objetivos
• Determinar las características del proyecto multimedia interactivo
definiendo el tipo, el género del producto y sus requerimientos
técnicos.
• Programar las fases de trabajo del proyecto multimedia interactivo,
atendiendo a criterios de optimización de recursos, tiempo y
presupuesto.
• Determinar el equipo necesario para la producción de multimedia,
ajustándose a las necesidades técnicas y presupuestos definidos.
• Determinar las características de las fuentes necesarias para la
realización de un proyecto multimedia en función de las
especificaciones técnicas, narrativas y estéticas.

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Calificaciones
• Prueba Objetiva – Teoría (40%):
Tipo test 30 preguntas
• Prueba Práctica (40%):
Ejercicio práctico
Valoración: Velocidad, Comprensión y Creatividad
• Prueba Actitudinal (20%):
Puntualidad
Respeto: Compañeros y Docente
Entrega de trabajos a tiempo
Colaboración y participación

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Actividades
1. INDENFICACIÓN DE CONTENIDOS MULTIMEDIAS EN WEBS
2. GESTIÓN DE UN PROYECTO MULTIMEDIA
3. DEFINICIÓN DE ESTRUCTURAS DE TRABAJO
4. SECUENCIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
5. GUIÓN MULTIMEDIA
6. APLICACIONES MULTIMEDIA
7. PLATAFORMAS MULTIMEDIAS PARA E-LEARNING
8. MOODLE
9. HERRAMIENTAS DE AUTOR
10. PROGRAMAS DE RETOQUE
11. PLANTILLA PARA GUÍAS TEÓRICAS (EVALUACIÓN: PRUEBA PRÁCTICA)
ACTIVIDAD: REFUERZO
ACTIVIDAD 12: PRÁCTICA RECUPERACIÓN

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Metodología
PARTICIPA!!
TRABAJO EN EQUIPO
APRENDEMOS TODOS DE TODOS
…
EMPEZAMOS!!!!

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Tema 1 : MULTIMEDIA
•Multimedia
•Gestión de la comunicación
•E-Learning
•Marco Legal
•DRM
•Derechos de autor y del Autor
•

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Multimedia
Uso de medios para transmitir cualquier tipo de comunicación.
El principal objetivo de la multimedia es enriquecer el contenido que
se quiere comunicar, obteniendo así una mejora en la comprensión
por parte de los usuarios.
• Multimedia OFFLINE (actualización periódica o a solicitud)
• Multimedia ONLINE (actualización constante)
Debemos encontrar el equilibrio entre ambas a fin de sacar el mejor
rendimiento de las ventajas de cada una

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Actividad
Identifica contenido multimedia en varias
Páginas web.
¿Qué te transmite?
¿Qué medios ha usado?
¿existe interactividad con el usuario?

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Gestión de Comunicación Multimedia
Centrar los contenidos
– Orientados hacia el cliente (nuestro cliente son alumnos)
– Cumpliendo las expectativas planteadas por el centro
– Preguntas tecnológicas ¿Qué me van a pedir? ¿Cómo lo hago?
Interactuar con el destinatario: ¿Cómo?
– Seguridad (Control de la situación del alumno y del entorno)
– Comodidad (clases virtuales, control de tiempos, etc.)
– Desarrollo de competencias (El alumno conoce su avance
¿Añadirías algún factor más?

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E-Learning
• Herramienta que reúne texto, audio, video y animación
en interactividad.
• Se presenta en forma modular. El estudiante puede
escoger su propia ruta de aprendizaje… ¿pero quién le
guía?
• Docente crea el Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA)
• El inconveniente: Presentar los contenidos de manera
virtual olvidando el material pedagógico y gráfico para
una buena asimilación por parte del estudiante.
• Fomenta el AUTOAPRENDIZAJE

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Marco Legal
• Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de Abril, sobre materias en Derechos de
Autor y Propiedad Intelectual, que aprueba la Ley de Propiedad Intelectual
(TRLPI)
• La Cita como aliado en la elaboración de contenidos.
• Excepciones a la ley:
– Que la obra incluida y utilizada sea una obra ya divulgada
– Que su inclusión se realice a titulo de cita o para su análisis, comentario o
juicio crítico
– En usos docentes o de investigación
– Con indicación expresa del nombre del autor y la obra utilizada.

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DRM. Gestión de Derechos Digitales
• Se usan para controlar el empleo del contenido digital.
• Sistemas anticopia en DVDs, ficheros PDF que no se pueden imprimir… etc.
• Para ello emplean técnicas que controlan el uso del contenido:
– Encriptamiento: Necesitan una clave para acceder a los contenidos (hardware
o Software)… Llaves HASP
– Marcado: Marcas para identificar autor antes de la venta
– Incompatibilidad Selectiva: Fabricación Selectiva para el empleo de un equipo
reproductor determinado. (HP y los sistemas operativos que incluyen)

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Derechos de Autor
• Registro oficial de contenidos que establecen la
propiedad de los mismos.
• Legislación Española (modelo jurídico
latino-continental): Normas y principios
que regulan los derechos morales y los
patrimoniales (Autor = Propietario de los
derechos)
• El termino “Copyright” (derecho
anglosajón)
Derechos de Autor = Copyright

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Derechos del Autor – Riera 2002
• Derecho de Producción: Copia Digital
• Derecho de Distribución: Comunicación sobre copias
• Derecho de comunicación pública: Difundir la obra por medios (redes
sociales)
• Derecho de transformación: Lo digital es modificable.

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Debatimos ??
Multimedia
Mi Certificado
Mis contenidos
¿Cómo llevo la Multimedia a mi certificado?

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Tema 2: Planificación de un Proyecto
•¿Qué es un proyecto? ¿Qué es gestionar
un proyecto? Objetivos de un proyecto
•Planificar el proyecto
•Gestión del Tiempo. Planificación de
Actividades. Cronograma
•Gestión de la Calidad
•Gestión de Recursos

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Planificación de un Proyecto
• La finalidad de la planificación de un proyecto se resume en INICIAR,
PLANIFICAR, EJECUTAR, CONTROLAR Y CERRAR todas las tareas de un
Proyecto para:
– Obtener el máximo éxito (Todas las partes salen beneficiadas)
– Proponer el cierre lo antes posible (para bien o para mal) Factor Tiempo.
• ¿Qué es gestionar un proyecto?
– Aplicación del conocimiento, habilidades, técnicas y herramientas a las actividades del
proyecto con el fin de lograr cumplir los objetivos, manejando:
• Alcance, Tiempo, Coste, Riesgo y Calidad
• Necesidades (requerimientos identificados)
• Intereses y expectativas de los interesados (stakeholders)

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• Esfuerzo temporal para crear un producto, servicio o resultado.
• Características:
– Temporal: Tiene un principio y un fin (productos). El esfuerzo debe estar acotado en el
tiempo.
– Único: Nueva creación
– Elaboración progresiva: Sincronizada con los objetivos del proyecto.
¿Cuál es tu objetivo?
¿Qué necesidades se han planteado?
¿Qué es un proyecto?

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LAS ORGANIZACIONES REALIZAN TRABAJOS
OPERACIONES PROYECTOS
Realizados por personas
Condicionados por la limitación de recursos
Planificados, ejecutados y controlados
Continuas y repetitivas Temporales y únicos
Operaciones y Proyectos

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Diferencia entre Operaciones y Proyectos
• Operaciones: Acciones continuas y repetitivas
• Proyectos: Son temporales y únicos
¿Qué operaciones encuentras en tú certificado
asignado?
¿Se cumplen las especificaciones de Operaciones en
las actividades que realizas?
¿Crees que puedes procedimentarlas?
¿Nuestro trabajo es un proyecto?

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Planificar un proyecto
¿Por qué se inicia un proyecto?
¿Cuál es el objetivo del proyecto?
¿Qué producto o servicio debemos realizar?
¿Qué calidad se requiere para su realización y
entrega?
¿De cuánto tiempo disponemos?
Factores críticos de éxito
Impacto del proyecto
Productos del trabajo
Ejecución del trabajo
Requisitos
Ambiente (Plataforma)
Comportamiento en uso
Resultados finales
Obligatorios (must have)
Opcionales (nice to have)

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Necesidades
Idea Requisitos
Expectativas
Especifico
+
Cuantificable
Realidad
+
Percepciones
Realidad
+
Percepciones
Especifico
+
Cuantificable
Identificar
y
Cualificar
Planificar un proyecto

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Actividad
Desarrolla la planificación inicial de tu proyecto “Certificado en…” para la
formación online.
Ayuda:
– ¿Cuáles son los factores críticos para el éxito?
– ¿Qué impacto pretendes lograr?
– ¿Cuál es el resultado-producto de tu trabajo?
– ¿Cómo piensas ejecutar el proyecto?

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Gestión del Alcance del Producto
Descomponer todo el trabajo en Actividades (unidad más simple)
Estructura de Descomposición del Trabajo ETD
ETD: Listas de tareas que conforman los paquetes de trabajo. Estructura en arbol
PROYECTO
Actividad NActividad ..Actividad BActividad A
Actividad 1 Actividad C
Actividad F
Actividad D

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PROYECTO
Actividad NActividad ..Actividad BActividad A
Actividad 1 Actividad C
Actividad F
Actividad D

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Todo lo que hay que llevar a cabo para realizar el proyecto o servicio
Conjunto de documentos, que incluye entre otros el cronograma y la ETD
Los documentos se suelen llamar Planes:
• Planes de Gestión, de comunicaciones, de Riesgos, de Seguridad, de
Calidad, de Formación, Control de Cambios, Ciclo de vida, Transición,
Financiero, Despliegue, Documentación, Instalación, Integración,
subcontratación, pruebas y aceptación… y relaciones con el cliente.
INICIO FINCONTROLEJECUCIÓN
PLANIFICACIÓ
N
Proceso de Planificación

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Herramientas y Técnicas
DATOS
Documentos o elementos
sobre los que vamos a
trabajar
RESULTADOS
Documentos o elementos
resultados del proceso
ENTRADA SALIDA
Mecanismos aplicados a los
datos de entrada para generar
resultados

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Ciclos de Gestión: PDCA
Planear (P)
Hacer (D)
Control (C)
Actuar (A)

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• Conjunto de todas las actividades necesarias que consideremos
oportuna para lograr el objetivo
• Los elementos, entonces, de un ciclo de vida son las fases,
actividades, entregables y procesos.
– Fase: Colección de actividades que terminan en un entregable
– Actividad: Componente mínimo de trabajo
– Entregable: Documento o elemento físico como resultado de las actividades en
las fases del ciclo.
– Procesos: Conjunto de acciones que realizamos para obtener un resultado,
producto o servicio
Ciclo de Vida del Proyecto

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Nuestro proyecto
Objetivo: Crear un MF para incluirlo en la plataforma Aura
Fase:
– Crear Guía de contenidos alineados con los objetivos del MF
– Buscar documentación y contenidos cumpliendo con las normas establecidas por el
centro.
Entregables (Contenidos): Cada uno es un documento
– Guía del alumno
– Actividades puntuables y de autoevaluación
– Interactividad en foros y chats.
– Actividades complementarias (Refuerzo, de mejora.. Etc.)

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CONTENIDOS
TEMA
Documento
Guía alumno
Documento
Actividades
Documento
Interacción
Entregables

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La Gestión del Tiempo
• Diferenciar entre esfuerzo y duración
• Estimación de duración de cada actividad
• Desarrollo de un DRA (Diagrama de Red de Actividades), partiendo de las dependencias
entre actividades
• Identificar caminos críticos
• Desarrollar plan de tiempos, cronograma o calendario
• Optimizar el plan de tiempos
1. Definir actividades, Establecer una lista de las actividades a realizar
2. Definir las relaciones y secuencias entre esas actividades
3. Estimar la duración de dichas actividades
4. Estimar los recursos necesarios para realizar las actividades
5. Calcular el “cuando” de las mismas o el cronograma

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Listas de Actividades
• Hito: Punto o evento significativo dentro del proyecto. Se usan como punto de referencia
que indica el estado del proyecto.

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Secuenciar actividades
Los criterios de secuenciación de actividades los introduce el Gestor del Proyecto
determinando:
– Qué es lo que hay que hacer
– Cuando se hará
– Por qué o cómo están relacionadas las actividades unas con otras
A la vez hay que definir, quién, cómo y dónde se hará.
1. Estimar la duración de dichas actividades
2. Estimar los recursos necesarios para realizar las actividades
3. Calcular el “cuando” de las mismas o el cronograma

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y Empleo 2007ES05UPO001, para el periodo 2007-2013, con un porcentaje de cofinanciación del 80%Relaciones de precedencia
Actividad A Actividad B
Actividad A
Actividad B
La Actividad A debe terminar antes que la actividad B pueda empezar
Termina - Comienza
Comienza- Comienza Las Actividades A y B pueden empezar al mismo tiempo pero la
sucesora (B) no puede empezar hasta que la predecesora (A)
comience
La dirección de la flecha define qué actividad es la predecesora y cual la sucesora

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i
La dirección de la flecha define qué actividad es la predecesora y cual la sucesora
Actividad A
Actividad B
Actividad A
Actividad B
Las Actividades A y B pueden terminar al mismo
tiempo, pero la sucesora (B) no puede terminar
hasta que la predecesora (A) termine
Termina - Termina
Comienza- Termina La Actividad A debe empezar antes que B pueda Terminar

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Ejemplo planificación actividades

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Desarrollar el Cronograma
Analizar el orden de las actividades, su duración, los requisitos de los recursos
y las restricciones para crear el cronograma.
¿Qué tenemos que tener en cuenta?
• Lista de actividades
• Atributos de la actividad
• Diagramas de Red del Cronograma del Proyecto
• Requisitos de Recursos de la actividad
• Calendario de los recursos
• Estimados de la duración de la actividad
• Declaración del Alcance del Proyecto
• Factores ambientales del entorno
• Activos de la organización

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Desarrollar el Cronograma
• Análisis del Cronograma: Cálculo de rutas críticas, qué pasa si..
• Método de la ruta critica: Calcula las fechas teóricas de inicio y
finalización tempranas y tardías para todas las actividades (Relaciones,
adelantos, retrasos, holguras, restricciones, etc.)
• Método de la Cadena Crítica: Permite modificar el cronograma del
proyecto para adaptarlo a los recursos limitados.
• Nivelación de Recursos: Cuando los recursos compartidos o críticos
necesarios sólo están disponibles en ciertos momentos o en cantidades
limitadas.
• Aplicación de Adelantos y Retrasos: Son refinamientos que se aplican
durante el análisis para desarrollar un cronograma viable.
• Comprensión del Cronograma: Análisis de las concesiones realizadas
(mas trabajo, menos tiempo). Ejecución rápida
• Herramientas de planificación: Empleo de ayudas.

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Gestionar la Calidad
• Planificar la calidad: Es el proceso en el que se identifican los requisitos
de calidad y/o normas para el proyecto y el producto, documentando la
manera en que el proyecto demostrará el cumplimiento de los mismos. (los
marca el Centro => Tenemos que cumplir si o si.
• Realizar el Aseguramiento de la Calidad: Auditar los requisitos de calidad
y los resultados de las medidas de control de calidad, para asegurar que se
utilicen las normas de calidad apropiadas. (Qué procedimientos sigo para
asegurar resultados?)
• Realizar el Control de Calidad: Proceso en el que se monitorean y
registran los resultado de la ejecución de las actividades de control de
calidad, a fin de evaluar el desempeño y recomendar cambios necesarios.
(Externo)

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Práctica
1. Describe en un borrador todas las actividades que son necesarias para le
elaboración de los contenidos en tu MF/UF.
2. Busca relaciones entre ellas. Encuentra qué actividades puedes
simultanear.
3. Enumera los recursos disponibles y los que no dispones.
4. Establece que ayudas externas necesitas (¿Cómo quieres y qué tienes?)
5. ¿Qué dificultades puedes encontrar en el desarrollo de las mismas?
6. Define un camino a seguir que se ajuste a los recursos y soluciones
propuesta.
Recuerda: Tu propuesta es la correcta.
Encontremos los recursos para llevarla a cabo.

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Sugerencias para escribir Texto
• Estilo claro y personal (Precisión, Frases cortas, Uso de la voz activa, Preferencia de los nombres
y verbos sobre adjetivos y verbos)
• Usabilidad:
• Lectura rápida
• Destaca términos importantes (en negrita)
• Subtitulos con significado
• Empleo de listas para diferenciar
• Lo importante al inicio
• Una única idea por párrafo
• Proporciona ayudas
• Juegos de color
• Evita la prosa y jerga de especialista
• Información estadísitca en gráficos

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Sugerencias para escribir Audio
• Preparar antes lo que se va a incluir en un fichero de audio.
• Dirigirse a la persona
• Lee y escúchate antes de editar el sonido
Sugerencias para escribir Video
• Mostrar, no contar
• Estructurar (se escribe antes)
• Trocear (videos cortos y concretos)
• Caracterizar los personajes si aparecen
• Resaltar lo conflictivo

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Técnicas para construir los contenidos
• Bosquejo Preliminar: Borrador o propuesta.
• Explicar lo que se quiere. Objetivos alineados
• Borradores de las pantallas
• Diagramas de flujo
• Desarrollo secuencial
• Diagramas de flujo
• Expresar visualmente la estructura de los contenidos
• Ayudan a testar los cambios y versiones
• Presentar ideas para su aprobación.
• StoryBoard: Desarrollo de Secuencias
en modo gráfico. Bocetos o borradores de lo que se
pretende mostrar.

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Práctica
• Selecciona una parte de tu contenido y crea un borrador de contenido
multimedia
Recuerda:
• Objetivo
• Ayudas
• Ejemplos
• Referencias al manual, foro o enlaces externos

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Sistemas Técnicos Multimedia
• En Multimedia se mezclan varias disciplinas: Informática, Medios
Audiovisuales y Telecomunicaciones.
• La Unión de todas conforman MULTIMEDIA
Mul media
Informática
Audivisuales
Telecomunicaciones

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Componentes técnicos Sistemas Multimedia
• Ordenadores: Workstations, PC, MAC, multiprocesadores, etc.
• Dispositivos de Captura: Cámaras de fotos y video, móviles, micrófonos, etc.
• Dispositivos de Almacenamiento: Discos Duros, ópticos, Unidades de cinta, etc.
• Dispositivos de presentación: Monitores, Altavoces, Proyectores, etc.
• Redes de Comunicaciones: Internet, LAN, WAN….
• Software: Bases de datos, Codificación, Interfaces, Aplicaciones, ….
• Hardware: Captura (Scaners), Almacenamiento, Presentación y Transmisión
(Electrónica de red)
¿Qué aplicaciones conoces que complementen a estos dispositivos?
Necesitan

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Sistema Multimedia
Servidor de Datos
Servidor de Voz
Servidor de Video
Cliente
Cliente
RED
Codifcador
Decodifcador

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Soportes y Formatos Multimedia
• Imagen: BMP, GIF, JPG/JPEG, TIFF, PNG…
• Audio: WAV, MP3, …
• Video: AVI, MEPG, MOV, FLV (flash)

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Equipos Informáticos
¿Qué Decidir?

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Arquitectura Sistemas Multimedia
Navegador Web como
cliente
Servidor Web
Servidores Aplicaciones
(Gestores Contenidos)
Arquitectura Seguridad
Integración de Sistemas
(foros, e-mail, chats)
Bases de datos
Contenidos
Perfiles Seguridad

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Proyecto Multimedia

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Proyecto Multimedia
Tecnología de Procesado
de Texto
Tecnologías Gráficas
Tecnología Video
Tecnologías Sonido
Tecnologías Implantación
Tratamiento de texto
Texto desde base de datos
Textos con Animación
Gráficos vectoriales
Gráficos Mapa de bits
Sincronización con sonido
Montaje de secuencias
Montaje Sonido
Sincronización imagen-sonido
Composición y edición música
Montaje digital
Gestión de Contenidos
Configuración de formatos

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Proyecto Multimedia
Diseño de la
Información
Definir el producto
Organizar contenidos
Diseño de la
Interacción
Definir Interacción
Trazado del Guión
Diseño de la
Presentación
Definir el Estilos
Borrador

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Diseño de la Información
PROCESO DE CLASIFICAR OBJETIVOS DE COMUNICACIÓN Y
ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
ORGANIZACIÓN DE LA INFOMACIÓN
Listas de Contenidos, Plan de Proyecto,
Flujos
1
PLANIFICACIÓN DE RECURSOS Recursos - Tiempos2
ELECCIÓN DE LA HERRAMIENTA Offline - Online3
ALUMNOS Necesidades e intereses del alumnado4
OBJETIVOS ¿Qué queremos conseguir?5

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Diseño de la Información
PROCESO DE CLASIFICAR OBJETIVOS DE COMUNICACIÓN Y
ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
Objetivos de diseño: El alumno quiere:
1. APRENDER: Ser Claro, sencillo, directo, reiterativo, evaluación
2. DIVERSIÓN: Ser variado, aleatorio e ingenioso
3. COMPRENSIÓN: Explicaciones conceptuales, ilustraciones,
gráficos
4. EXPERIMENTACIÓN: Interacción, control del alumno sobre acciones
(actividades, autoevaluación, videos, imágenes y sonido)
5. ACTUAR: Opciones claras, teléfonos de información gratuita,
formularios claros…

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Diseño de la Información
PROCESO DE CLASIFICAR OBJETIVOS DE COMUNICACIÓN Y
ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
Objetivos de diseño: Con respecto al entorno
• ALUMNOS: A quién se llega (nivel del certificado)
• UTILIZACIÓN: Entorno laboral, personal… a empresas.. privado
• ENTORNO: Factores de ruido, entorno personal…
Objetivos de diseño: Con diagrama de flujos (borrador)
• CONTENIDO: Contenidos, estructuras de la información
• UTILIZACIÓN: Categorías y rutas de acceso

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La interacción multimedia significa que el usuario controla la secuencia, la velocidad, y lo más
importante, lo que mirar y lo que no mirar (con la supervisión e influencia del docente)
Diseño de la Interacción
TAREAS DEL DISEÑO
Guía para orientar al alumno
Definir pantallas
Guión
1
A TENER EN CUENTA Motivar – Rutas – Control2
ORIENTACIÓN
Primeras pantallas orientan
Equilibrio entre imagen y palabra
3
NAVEGACIÓN
Caminos cortos y sencillos (en
jerarquía)
4
UTILIZACIÓN Quitar obstáculos – “Flexibilidad”5

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Diseño de la
Presentación
Definir el Estilos
Borrador

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Herramientas Multimedia en educación
Locales o Cerradas
• Ejercitación en el ordenador: (Cursos/Manuales simples)
• Programas educativos instalados
• Progreso lento (el ritmo lo marca el alumno)
• Comunicación leve con el docente
• Enseñanza asistida por ordenador (EAO):
• Programas asistidos
• Seguimiento por evaluación de contenidos
• Enseñanza basada en el ordenador (EBO):
• Paquetes que recogen un diseño instructivo completo
• Interactividad mínima
• Autoaprendizaje
• Videos y DVDs Interactivos: Interactividad sin tutoría. Simulaciones.
• Programas de Simulación: Situaciones que llevan al alumno a llevar un camino u otro.
• Sistemas de Tutores inteligentes: Inteligencia Artificial para llevar a la interacción
• Sistemas Expertos: Aplicaciones basadas en Inteligencia Artificial

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Herramientas Multimedia en educación
Abiertas: Internet, Videoconferencia, E-mail y trabajo cooperativo
• Autoformación
• Formación en el puesto de trabajo
• Disponibilidad de la información en tiempo y lugar
• Interacción con grandes audiencias
• Interactividad bajo control del usuario
• Apertura hacia las redes de información
• Flexibilidad y adaptación a las necesidades del alumno
• Facilidad de acceso
• Sistemas de apoyo para los usuarios
• Rentabilidad en tiempo, costes y esfuerzos
• Incorporación de tecnología

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La Plataforma. E-Learning
• Ha transformado los Espacios de Enseñanza Tradicionales en Espacios
de Enseñanza Virtuales
• Espacio de Enseñanza y aprendizaje: Lugar donde se realizan los
procesos necesarios para lograr los objetivos de enseñanza y
aprendizaje.
• Plataforma e-Learning: Aplicación web que integra las herramientas
para la enseñanza en línea empleando para ello la creación y gestión de
Espacios de enseñanza y aprendizaje donde los alumnos puedan
interactuar.
Escenarios
Espacio Virtual de Aprendizaje
Plataforma
e-Learning
Escenarios
Espacio Virtual de
Aprendizaje
Escenarios
Espacio Virtual de
Aprendizaje
Soporta
Soporta
Soporta
Tiene
Diseño de Aprendizaje

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y Empleo 2007ES05UPO001, para el periodo 2007-2013, con un porcentaje de cofinanciación del 80%
• Tipos de plataforma: Generales (pedagógicamente neutra) y Específicas:
• Las Generales LMS (Learning Management Systems):
• Administración: Facilitan las operaciones de gestión de usuarios, la
gestión de los Espacios de Aprendizaje (formatos, espacios, visibilidad,
etc.)
• Comunicación: Permiten la interacción entre profesores y alumnos
• Gestión de Contenidos: Sistema de almacenamiento y gestión de
archivos
• Gestión de Grupos: Herramientas que permiten realizar las operaciones
(alta, modificación o borrado, intercambio de archivos, herramientas para la
publicación de los contenidos, y foros o chats privados)para los miembros
de cada grupo.
• Evaluación: Permiten la creación, edición y realización de test, anónimos o
nominales, de trabajos, de autoevaluación o la corrección (con
realimentación), la calificación y publicación de calificaciones y la
visualización estadística sobre los resultados y, también, el
progreso por alumno.
La Plataforma. E-Learning

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LSM (Learning Management Systems)
• Tipos de plataforma: Generales (pedagógicamente neutra) y Específicas:
• Las Generales LMS (Learning Management Systems):
• Administración: Facilitan las operaciones de gestión de usuarios, la
gestión de los Espacios de Aprendizaje (formatos, espacios, visibilidad,
etc.)
• Comunicación: Permiten la interacción entre profesores y alumnos
• Gestión de Contenidos: Sistema de almacenamiento y gestión de
archivos
• Gestión de Grupos: Herramientas que permiten realizar las operaciones
(alta, modificación o borrado, intercambio de archivos, herramientas para la
publicación de los contenidos, y foros o chats privados)para los miembros
de cada grupo.
• Evaluación: Permiten la creación, edición y realización de test, anónimos o
nominales, de trabajos, de autoevaluación o la corrección (con
realimentación), la calificación y publicación de calificaciones y la
visualización estadística sobre los resultados y, también, el
progreso por alumno.

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Moodle
• Moodle promueve una Pedagogía constructivista
social (Colaboración, actividades, reflexión, crítica,
etc.)
• Es adecuado tanto para clases online o a distancia,
como para complementar el aprendizaje
presencial.
• Tiene una interfaz de navegador sencilla, ligera,
eficiente y compatible.
• Fácil de instalar en cualquier plataforma que
soporte PHP. Solo requiere una base de datos.
• Lista de cursos (control de accesos o acceso a
invitados por configuración)
• Los cursos pueden clasificarse por categorías
• Actividades varias, foros, exámenes, chat, enlaces
externos, etc.

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Entorno Tecnológico
Es posible caracterizar tres revoluciones en el área del conocimiento que afectan a la
educación:
1. Revolución científico-tecnológica: Unión de la ciencia y la tecnología. Se
debilitan las fronteras entre una y otra. El cambio de una afecta inmediatamente a
la otra.
2. Ruptura de fronteras nacionales para la educación (crecimiento de la educación
a distancia, convenios educativos entre otras instituciones, países, etc.) Avances en
telecomunicaciones y transportes.
3. Globalización de la economía: Esto implica nuevos escenarios de interacción y,
en caso específico de la educación, nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje
reales y virtuales.
REALIDAD
SISTEMAS
EDUCATIVOS
REALIDAD
IMPACTAN ENRIQUECEN

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Actitud del Docente ante las TIC
Roll antiguo: Transmisor del conocimiento
Nuevo Rol: Destreza en el manejo de las TICs
1. Redes: Utilización de navegadores, correo electrónico,
videoconferencia, herramientas de trabajo colaborativo.
2. Utilización de Materiales: Manejo de formatos y materiales
docentes (presentaciones, videos, gráficos, etc.)
3. Utilización de periféricos: Cámaras, escáner, micro, etc.
4. Ofimática: Procesadores de texto, software para gráficos, edición
de imagen y sonido, presentaciones, animaciones, y en menor
medida bases de datos.

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Nuevo Rol del Docente
• Consultores de Información: Desarrollar contenidos y
herramientas para la creación de la interactividad.
• Colaboradores en grupo: Trabajo colaborativo con los alumnos.
• Trabajadores solitarios: Teletrabajo => Aislamiento del entorno
• Facilitadores del aprendizaje: Centrados en el objetivo
• Desarrolladores de Cursos y Materiales: Diseñadores de
Espacios Virtuales de aprendizaje. Clave en la nueva formación
profesional.
• Supervisores académicos: Análisis de necesidades de los
alumnos, ayuda al alumno en su formación académica y
profesional. Seguimiento y supervisión de los alumnos =>
“Conocer al alumno”.

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Nuevo Rol del Docente – La Realidad
• Gestores del Cambio: Adaptación constante de los contenidos y
a las nuevas tecnologías.
• Actitud positiva (dependencias):
• Infraestructura de comunicaciones
• Espacio disponible en su centro de trabajo => Integración con las TICs
• Preparación para el uso de las TICs
• Disponibilidad del docente al cambio
Preparación como Docente
Interés en mejorar

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Protección del docente
• Necesidad de guardar y proteger la información (Copias de
Seguridad)
• Establecer los datos o la información que interesa copiar y priorizarla.
• Asignar un responsable de la tarea.
• Establecer la frecuencia con la que se va a realizar la copia.
• Automatizar la forma del respaldo
• Verificar, al menos una vez a la semana, que los datos se están
copiando correctamente

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Herramientas de Autor
Las permiten un trabajo multimedia y constructivista para
generar un entorno de aprendizaje dinámico
• Ardora: (crucigramas, sopas de letras, paneles gráficos, etc.)
• Hot Potatoes: (opción múltiple, ordenación, asociación, rellenado de
huecos,… ) acompañados de retroalimentación e integrando audio y
video.
• Edilim: (libros, y actividades interactivas páginas)
• Exe eLearning: Herramienta para el diseño, edición y desarrollo de
contenidos didácticos que posibilita su publicación en Internet así
como su importación a plataformas LMS (Moodle). Se trata de una
herramienta de uso fácil que permite crear contenidos con un diseño
web atractivo. Cabe señalar que es un recurso gratuito bajo licencia y
que no es necesario mantenerse conectado a internet para trabajar.
• JClic, Squeak

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Fuentes de Información
“Con en término fuente tomado en el sentido
amplio puede nombrarse cualquier material o
producto, ya sea original o elaborado, que tenga
potenciabilidad para aportar información o que
pueda usarse como conocimiento para acceder
al conocimiento”
Isabel de Torres (Manual de Ciencias en la
Documentación. Ed. Pirámide. 2002 pág. 317)

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Fuentes de Información Multimedia
Personales
InstitucionalesBiográficas
Terminológicas
Documentales
Geográficas
Históricas
Estadísticas
Temáticas
Técnicas
Inéditas

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Captura de Contenidos
• Escáner, hardware para escanear documentos
• Cámaras, Cámaras en PC para captura de Video
• Software de captura de pantallas
• Software de captura de contenidos en video.
¿Cómo capturarías una imagen de un
documento?
¿Y un video?

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Edición y Composiciones Multimedia
• Composición: Estructura o construcción en la que los distintos
elementos establecen lazos de unión => Conjunto
• Equilibrio: Organización espacial. No se puede sustituir un
elemento sin que la composición sufra.
• Dirección: Líneas que guían..
• Tensión: Fuerzas entre objetos que lo conforman.
Variedad
Jerarquía
Unidad
Contraste
Ritmo
Equilibrio

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Usabilidad
Propiedad que muestra el contenido de tal forma que el usuario lo
ve de forma CLARA y le resulta FÁCIL de ENTENDER
Accesibilidad
Los contenidos tienen que ser usados el mayor tiempo posible y
por el mayor número de alumnos

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