Cooperativismo escolar en Formosa

Programa de Educación y Desarrollo
Cooperativo
ProDeCoop-Escolar

Fascículos Académicos
1.992- 1º de abril – 2.012

¡20 Años de TECNICOOP, de su accionar
político, gremial y educativo!

Saberes
1. Editorial: “Cuando los gobiernos quedan
rezagados del impulso educativo de los
CUADERNOS DE docentes. Caso cooperativismo escolar”. Por
José Yorg
EDUCACIÓN
2. La Doctrina Cooperativa tiene como
COOPERATIVA sustento: Medio para lograrlo. Las cooperativas.
Carácter económico y social
Nº 7
3. Propuesta: Lineamientos Políticos y
Estratégicos del Cooperativismo Educacional en
la Segundaria Obligatoria: Documento llI

4. José Yorg, Personalidad Histórica del
Cooperativismo del S XXI

Ediciones.
*1ª 2.009 * 2ª 2.010 * 3ª 2.011 * 4ª 2.012.
“Año Internacional de las Cooperativas” -ONU -
Formosa, Argentina

TECNICOOP
Cooperativa de Provisión de Servicios Cooperativos y Sociales
Cooperativa Educativa, Gremial y Política Cooperativa
Presidente: Lic. José Yorg
Con la guía de los principios y la fuerza de la cooperación

“Cuando los gobiernos quedan rezagados del impulso educativo de
los docentes. Caso cooperativismo escolar”

Se habla mucho de reformas educativas, de adecuaciones a los tiempos de la globalización
económica y del avance tecnológico y demás yerbas, lo cierto es que en la realidad cotidiana
de los procesos enseñanza-aprendizaje el eje central sigue siendo la voluntad y el amor de los
docentes por su formidable labor dirigida a sus educandos.
Nos alecciona José Ingeniero, y será mejor que asimilemos cuanto afirma en bien social: “El
magisterio no debe ser una burocracia tabicada por títulos independientes de las aptitudes; no
debe ponerse límites a la capacidad de aprender y de enseñar. “
Encontramos la enorme dificultad en cuanto al derecho de aprender y de enseñar,
precisamente por lo que denomina Ingenieros como “burocracia tabicada”, pero no tan sólo
por los títulos independientes de la aptitudes, sino por funcionarios gubernamentales
paralizados por mentalidades fosilizadas.
Todo el esfuerzo de los docentes por mejorar la educación, por brindar realmente una
educación de calidad, con demasiada frecuencia no encuentra eco en los estamentos oficiales
en cuanto a un acompañamiento en concordancia con esas acciones benéficas.
Pareciera que estamos en presencia de una lógica gubernamental de rezagos en cuanto a los
reales y efectivos requerimientos de los educandos. Muchas veces los discursos de los/as
ministros/as de educación no aterrizan en el terreno de la realidad.
La experiencia educativa cooperativa del ProDeCoop-Escolar*, que reconoce su génesis
fundacional en los sabios consejos de una Supervisora Escolar en cuanto a qué tipo de
educación requieren los educandos-labriegos de las campiñas formoseñas en razón a su
contexto existencial, evidencian que el esfuerzo de los docentes anteceden y por mucho al
cumplimiento del Estado en su responsabilidad, inexcusable por cierto de cumplir
acabadamente con la garantía del derecho a enseñar y aprender.
El presente video, precisamente, habla de cuando los Estados o gobiernos no están a la altura
de los esfuerzos educativos formidables que realizan los docentes en su aportación a la calidad
educativa, quedan prácticamente rezagados ante tales valiosas y relevantes experiencias
educativas, ampliamente demostradas.
Planeamiento y Evaluación de Proyectos
Área Pedagógica: Cra. Ana María Ramírez Zarza
Atilio Cabrera N° 355. B° Liborsi C.P.3.600
Telefax (0370) 44-51.883 E-mail: tecnicoop@yahoo.com.ar FORMOSA – ARGENTINA
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TECNICOOP

No han de menguarse los esfuerzos educativos por las contrariedades, el compromiso que
voluntariamente colocan en sus hombros con pesadas cargas nada significarán y la marcha
proseguirá en la senda de la entrega sin igual, cuyas implicancias significa ser maestros.
¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!

Por José Yorg – El Cooperario

Recordemos lo dado en los Cuaderno de Educación Cooperativa
La Doctrina Cooperativa tiene como sustento:

Juicios propios Lineamiento
Medio para lograrlo Procedimiento
sobre estratégico claramente
definidos

El hombre Transformar la La cooperativa Propiedad del
estructura económica como empresa y resultado de su
La empresa social movimiento social fuerza de trabajo

La sociedad
El modo de Proscribe el
producción salario
cooperativa
Distribución
equitativa de los
excedentes
Repasemos conceptos.
 El Dr. Daniel Mauritz Bonow (Suecia) 1960 Las empresas cooperativas
no solo son instrumentos en las manos de sus miembros para proteger sus
interese económicos y asegurar precios razonables y mejores producto de
calidad De hecho tiene un doble propósito. A la par de ahorros económicos,
las cooperativas pueden procurar para sus miembros e indirectamente para la
comunidad como un todo, un método práctico de educación de los
ciudadanos en una democracia frustrada”. http://redelaldia.org/IMG/pdf/0250.pdf

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TECNICOOP

Económico

Entonces: Las cooperativas tienen doble carácter
Social

El carácter social de las cooperativas y su incidencia en la comunidad se materializa,
precisamente, en su carácter económico. Es decir surge como una herramienta estratégica en
defensa de la clase trabajadora, en plena Revolución Industrial, como método específico de
producción fundando a partir de ello, nuevas relaciones laborales no basadas en la
explotación.
¿Pero cómo hacer para que las cooperativas sean eficiente económicamente y
no se las administre y gestiones como empresas de otro carácter?
Educando a todos sus miembros en los Principios de la Cooperación, elaborar y poner en
práctica un plan de capacitación. Sobre esta base es posible encontrar soluciones a los
problemas que se plantean

En manos de quien están los medios de producción
 Capitalismo El modo de producción capitalista - para tomar como
referencia un punto en el tiempo - se da entre el siglo XVI y su continuidad
actual, de extensión global. La característica central de este modo de producción
es que las relaciones que ellas originan, se sostienen en la propiedad privada,
por parte del capitalista, de los factores de la producción: tierra (genera renta);
capital (genera interés); trabajo (genera salario) y la organización de la
producción.
El trabajo "La riqueza de las naciones" le concedió a Adam
Smith el título de fundador intelectual del capitalismo
Fuente: http://es.wikipedia.org

Esta clasificación ya deviene de los economistas clásicos - su creador fue Adam Smith - que
consideran que para producir bienes o servicios es necesario la posesión y utilización de los
mismos, con el consecuente resultado - de la retribución de los factores que poseían - la
ganancia. Posición que corresponde con la ideología de un sistema económico – social.

Sostienen los clásicos que para generar más ganancias, para producir más, es suficiente con el
aumento de la cuantía de factores productivos, especialmente del trabajo y del capital.

En ese orden de ideas, el obrero es propietario de su fuerza de trabajo, de su capacidad para
trabajar- un factor de la producción - y es formalmente libre ante la ley.

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TECNICOOP

El empresario que posee el capital obtiene con ello renta, con la cual paga al obrero un salario
que le posibilitará su sustento diario - Ferdinand Lassalle Ley de bronce 1825 /1864 - Cuenta
además con la competencia de organizar las actividades de producción de bienes y servicios,
su colocación en el mercado y la obtención y apropiación de las ganancias que incrementan su
patrimonio.

Sistema de producción cooperativista

Conceptualizado al modo de producción capitalista, y concluyendo que este centra su atención
en el capital y en el trabajo humano, se expondrá seguidamente el modo de producción
cooperativista que tuvo sus inicios cuando el hombre vivía en comunidad y en común unión,
satisfacían sus necesidades.
En esa común unión, no existía la propiedad privada de los medios de producción, la comunidad era la
propietaria y, por tanto, las relaciones sociales de producción de la comunidad primitiva eran relaciones
de cooperación, de esfuerzo propio y ayuda mutua, relaciones armónicas; donde nadie medraba sobre
el trabajo de los otros miembros del grupo.

Marcar entonces una época histórica del surgimiento de este modo de producción, lleva
indefectiblemente a Inglaterra, plena Revolución Industrial

La cooperativa es una forma colectiva específica de la tenencia de la propiedad de los medios de
producción (fuerza de trabajo, equipamientos, materia prima, etc.,) que emerge en el seno del sistema
capitalista, confrontándolo.

Estructurada sobre la unión voluntaria de sus miembros, pone al servicio del quienes la trabajan, los
factores de la producción, así como la equitativa distribución del beneficio.
El cooperativismo es un sistema socio – económico armónico que aduna al trabajador con su producto,
respetando el principio de distribución de los excedentes según el trabajo efectivamente realizado.

Enfoca así su atención en el ser humano como dueño de su fuerza productiva en su doble condición de
empresario – obrero. Es una manifestación tipo de relaciones de producción que viene dado a partir del
modo de producción cooperativo basado en la equidad de sus resultados.

Aniquilado el predominio individual de los factores de la producción y sus beneficios, emerge el hombre
con una concepción cooperante forjado en sus principios estratégicos y sus valores democráticos,
solidarios, libertarios, justos y humanistas inseparables de su forma de propiedad, gestión y distribución.
El cooperativismo se desarrolló entonces, sobre la transformación de la estructura organizativa
económica y social, que posibilitó a la clase obrera, desprovista de los medios de producción,
constituirse en propietario de ella, convirtiéndose, al decir de Coady, “dueños de su propio destino”
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TECNICOOP

Lineamientos Políticos y Estratégicos del Cooperativismo
Educacional en la Secundaria
Obligatoria

Documento Base de
Propuesta y
Discusión

Educación
Cooperativa y Mutual
Escolar
Provincia de Formosa -2012

Documento III

Orientaciones para la Organización Pedagógica, Didáctica
e Institucional del Cooperativismo Educacional en la
Secundaria Obligatoria

* Proyectos de enseñanza- * De la organización de los
aprendizaje: Responsabilidad contenidos
con la Comunidad

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TECNICOOP

Planificadores y educadores, en el
Son propuestas pedagógicas que se momento de seleccionar las actividades
orientan a la integración de saberes, a la a desarrollar en la situación de
comprensión de problemas complejos aprendizaje, deberán prestar especial
del mundo contemporáneo y a la atención en presentarlos de tal modo,
construcción de compromiso social. que los sujetos sean capaces de percibir
la relación, importancia y significado que
estas tienen en la consecución de la
* Evaluación individual y grupal meta final.
Cuestiones de orden pedagógico

* Hablar de evaluación, es hacer referencia
a la crítica y autocrítica constante, como
El proceso de evaluación continua es instrumentos imprescindibles para la
inherente a la formación moral del alumno modificación de los saberes,
– alumna y también del Docente – Asesor, pensamientos y conductas, que se dan a
¿Por qué no? partir del proceso de enseñanza –
aprendizaje, cuyo objetivo final es sin
lugar a discusión, la formación integral del
educando.

* Acción Educativa Cuando sugerimos la transformación de una
del Docente – escuela común en una “Escuela
Asesor Cooperativa” estamos proponiendo un
cambio fundamental de la actividad del
docente.

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TECNICOOP

* Proponemos una escuela vital,
socialmente organizada, donde el alumno
y la alumna se sientan actor responsable
de un quehacer creador con dimensión
colectiva. En esta escuela el
Cooperativismo – Mutualismo infunde al
educando, en sus complejas instancias,
un sentido altruista del comportamiento
de su propia comunidad

• Educador Cooperario
 Educación y Capacitación Cooperativa en los niveles de Educación Inicial, Primaria y
Secundaria y en la Universidad Nacional de Formosa

PRODECOOP

COMISIÓN
ACADÉMICA
PRODECOOP PRODECOOP PRODECOOP
DE
ESCOLAR UNIVERSITARIO ACADÉMICO
ASUNTOS
COOPERATIVOS

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