Este documento resume los principales elementos metodológicos de una investigación según cuatro autores. Explica que el diseño se refiere al plan para recolectar y analizar datos para responder a los objetivos e hipótesis. Los tipos de diseño incluyen experimentales, no experimentales, documentales y de campo. El documento también define el tipo, nivel y enfoque de una investigación, y explica conceptos como exploratorio, descriptivo, explicativo y otros. En resumen, provee una guía sobre los componentes clave para el marco metodológico de

1. 1
CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIATRICAS
PSICOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POST GRADO
CIPPSV ON LINE
Diseño de una investigación y otros aspectos metodológicos
Maestrante:
Miguel Hilario Natera.
C.I. 12793921.
Faciltador:
Guillermo Marconi.
Maturín, noviembre de 2018.

2. 2
Índice
pp.
Introducción………………………………………………………………………… 3
Marco metodológico de una investigación……………………………………… 4
Enfoque de una investigación…………………………………………………… 9
Tipo de una investigación………………………………………………………… 10
Diseño de una investigación……………………………………………………… 11
Nivel de una investigación………………………………………………………… 11
Conclusión………………………………………………………………………….. 13
Referencias………………………………………………………………………… 15

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Introducción
Toda persona que en algún momento haya tenido que redactar una tesis de grado
se ha enfrentado a variados inconvenientes, desde cómo plantear el problema,
hasta el análisis de los resultados, pasando por el marco metodológico. Este último
punto es de suma importancia ya que en él se explica que se hizo y como para llegar
a los resultados.
La dificultad de ese marco metodológico radica en los variados criterios que
utilizan los autores que han escrito del tema, lo que puede llegar a confundir al novel
investigador. En consecuencia, el no reflexionar acerca de este punto lo que genera
es el llamado, “copia y pega” de otros estudios, sin reconocer la importancia de una
correcta metodología para la obtención de resultados correctos.
En esta investigación, con base en el criterio de cuatro autores, se abordan los
siguientes tópicos: Enfoque, diseño, tipo y nivel de una investigación. A través de
estudio documental se busca precisar los conceptos a efectos de comprensión.

4. 4
Marco Metodológico de una Investigación
La tesis o trabajo especial de grado es un requisito académico que deben cumplir
muchos estudiantes para optar al respectivo grado académico. Por una parte es una
muestra de la habilidad investigativa, y por otra es la síntesis de toda una carrera y
la puesta en práctica de las materias instrumentales que conforman el plan de
estudios.
A nivel de maestría, los participantes están en la obligación de profundizar en el
estudio de un área en particular, problematizarlo, generar una hipótesis, relacionar
conocimientos y de ser posible generar una teoría explicativa. La maestría surge,
particularmente, de esa capacidad investigativa que permite al egresado contar con
un instrumental teórico y metodológico que le permita abordar la realidad, explicarla
y generar respuestas o soluciones.
El componente metodológico es indispensable para realizar una investigación no
como simple receta, sino como elemento de reflexión acerca del trabajo que se
ejecuta. Es decir, metodología no es sinónimo de receta, implica meditar y
profundizar en el conocimiento.
En su aspecto formal, la metodología de la investigación si bien está presente en
todo el trabajo de grado, es en el marco metodológico (o capítulo 3) que se muestran
al lector y a la comunidad científica los elementos metodológicos que se aplicaron
en el trabajo realizado.
En el siguiente cuadro (Cuadro 1) se observa la posición que tienen varios
autores acerca de: Tipo, Nivel, Diseño y enfoque de la investigación.

5. 5
Cuadro 1: Elementos de una investigación por autores seleccionados.
Autor Diseño Tipo Nivel Enfoque
Jacqueline
Hurtado de
Barrera
Hace explícito los aspectos operativos de una investigación.
Se define con base en el procedimiento. El diseño alude a
las decisiones que se toman en cuanto al proceso de
recolección de datos, que permitan lograr la validez interna
de la investigación. Es decir, tener un alto grado de
confianza de que las conclusiones no son erradas.
El diseño se refiere a dónde y cuándo se recopila la
información, así como la amplitud de la información a
recopilar de modo que se pueda dar respuesta a la pregunta
de investigación de la forma más idónea posible.
El dónde del diseño alude a las fuentes:
1. Campo: Información recogida en su ambiente
natural.
2. Laboratorio: Información recogida en un ambiente
artificial o creado.
3. Mixta: Abarca tanto fuentes vivas como
documentales.
El cuándo del diseño alude a la perspectiva temporal:
1. Histórico o retrospectivo: Dirigido a reconstruir
hechos del pasado.
2. Contemporáneo: Para obtener información de un
evento actual.
3. Evolutivo: El investigador estudia el evento en su
proceso de cambio a lo largo del tiempo, por ello
requiere hacer mediciones repetidas.
4. Transeccional: El investigador estudia el evento en
un momento único de tiempo.
En lo que respecta a la amplitud y organización de los datos:
1. Univariable o unieventual: El diseño está centrado
en un evento único.
2. Multivariable o multieventual: Varios eventos por
cada tipo de evento.
a. Diseño de rasgo: Si el énfasis está en las
características aisladas.
b. Diseño de caso: Unidad de estudio como
totalidad.
1. Investigación Exploratoria: Consiste en indagar acerca
de un fenómeno poco conocido, sobre el cual hay poca
información o no se han realizado investigaciones
anteriores, con el fin de explorar la situación. Concluye
con preguntas, no con respuestas.
2. Investigación Descriptiva: Tiene como objetivo la
descripción precisa del evento de estudio. Se asocia al
diagnóstico. Concluye con identificación de
características.
3. Investigación Analítica: Trata de entender las situaciones
en términos de las relaciones de sus componentes. El
resultado es la identificación de aspectos ocultos a los
que no puede llegarse con una mera descripción.
4. Investigación Comparativa: Se realiza con 2 o más
grupos y su objetivo es comparar el comportamiento de
uno o más eventos en los grupos observados. Requiere
como logro anterior la descripción del fenómeno y la
clasificación de los resultados.
5. Investigación Explicativa: El investigador trata de
encontrar posibles relaciones, a veces causales,
respondiendo a las preguntas porqué y cómo del evento
estudiado.
6. Investigación Predictiva: El investigador busca anticipar
el comportamiento futuro o la tendencia de un evento.
Requiere de las explicaciones para basar sus
predicciones.
7. Investigación Proyectiva: Propone soluciones a una
situación determinada a partir de un proceso de
indagación. Implica explorar, describir, explicar y
proponer alternativas. En esta categoría entran los
proyectos factibles.
8. Investigación Interactiva (Investigación-Acción): Implica
acción por parte del investigador sobre un evento de
estudio. Su objetivo consiste en modificar el evento
estudiado, generando y aplicando sobre él una
intervención especialmente diseñada.
9. Investigación Confirmatoria: Requiere de una
investigación de una explicación previa o una serie de
supuestos o hipótesis, los cuales se desean confirmar.
10. Investigación Evaluativa: Su objetivo es evaluar los
resultados de uno o más programas, que ha sido, o están
siendo aplicados dentro de un contexto determinado.
Busca resultados más específicos que la confirmatoria.
Investigación holística en la que no se hace distinción
entre las llamadas “investigación cualitativa” e
“investigación cuantitativa”, se considera que lo
cuantitativo y lo cualitativo son denominaciones que
tienen que ver con la forma cómo se codifica la
información. Es decir, con las técnicas de recolección y
análisis de datos. Estas denominaciones no aluden a
ningún modelo epistémico en particular, ni a tipos de
investigación, pues hay diferentes modelos que tienen
preferencia por el uso de palabras para los mismos
efectos.
En términos generales toda investigación tiene
aspectos cualitativos y cuantitativos, pues pretende
llegar a conclusiones y obtener ciertos conocimientos
que tienen un significado de cualidad; lo cuantitativo es
un mecanismo un medio para lograr precisión a través
de la simbolización numérica.

6. 6
Tomás Fontaines
Ruiz
Supone el plan de recolección y tratamiento de la
información requerida para dar respuesta a los objetivos del
estudio. Está en el corazón de la dimensión operativa de la
investigación. Arnau, citado por Fontaines, T. (2012, p.130),
define el diseño de la investigación “como un plan
estructurado de acción, que en función de unos objetivos
básicos está orientado a la obtención de datos relevantes a
los problemas y a las cuestiones planteadas”.
En el terreno de las investigaciones cuantitativas los diseños
son clasificados como:
1. Experimentales: Producto del nivel de
manipulación que el investigador hace de las
variables así como el control de agentes que
vulneran el resultado.
a. Pre-experimentales.
b. Cuasi-experimentales.
c. Experimentos puros.
2. No experimentales.
Heinemann, citado por Fontaines, T. (2012, p. 124), establece
que los elementos que establecen el tipo de investigación son:
Saber la forma en la que se desarrollará el estudio, sus
límites, el modo de recolección de los datos y la manera como
serán analizados.
1. Tipo de investigación según su forma:
a. Investigación pura: Busca la producción del
saber teórico. Se dirige a la generación de
modelos de la realidad con la finalidad de
explicarla y predecirla.
b. Investigación aplicada: Se apoya en los
conocimientos generados en la investigación
básica con la finalidad de solventar los
requerimientos disciplinares o contextuales que
se presenten.
2. Tipo de investigación según su adscripción epistémica:
a. Cuantitativa: Son aquellas que privilegian el uso
de esquemas de medición para establecer la
certeza de los resultados, empleando para ello
pruebas estadísticas.
b. Cualitativa: Son estudios a develar las tramas o
redes que subyacen a las relaciones humanas
valiéndose para ello del análisis discursivo y de
aspectos intangibles como el afecto,
subjetividad, relación, apego, entre otros.
3. Tipo de investigación según su metódica:
a. Descriptiva: Busca establecer mediante un
análisis detallado de la realidad estudiada, las
características, frecuencias, composición,
funcionamiento del objeto estudiado, sin realizar
ningún tipo de modificación de la realidad inicial.
b. Correlacional: Están dirigidas a determinar la
relación existente entre variables con la
finalidad de identificar si los cambios en una
variable inciden en otra.
c. Histórica: Centra su atención en la experiencia
pasada con la finalidad de mostrar
reconstrucciones críticas que permitan entender
las razones que animaron el hecho.
d. Propositiva: Son aquellas que generan una
propuesta para solventar una situación
deficitaria que detectan mediante la aplicación
de un diagnóstico.
e. Tecnológica: Busca la generación de prototipos
tecnológicos mediante la aplicación de
metodologías específicas para tal fin.
f. Experimental: Partiendo de la construcción de
un experimento donde se busca establecer el
efecto de una variable sobre otra, este tipo de
investigación se centra en la medición
controlada de la acción que una variable
independiente tiene sobre otra que es
dependiente.
Existen 4 niveles de investigación:
1. Descriptivo: Se fundamenta en la necesidad de
establecer registros de hechos y procesos que
suceden en determinados contextos o realidades.
2. Explicativo: Se busca generar modelos teóricos
dedicados a explicar y predecir los hechos que
ocurren en el mundo y que han sido descritos en
estudios descriptivos.
3. Contrastativo: Se busca poner a prueba la
confiabilidad y validez del modelo explicativo. Se
persigue establecer los errores y consistencias que
puede presentar un modelo.
4. Aplicativo: Al tener certeza que un conocimiento
tiene validez y estabilidad se emplean en la
construcción de prototipos y tecnologías que
solventen los requerimientos en el área de
conocimiento que se estén gestando.

7. 7
g. Evaluativa: Establece la calidad de los
productos generados. Se apoya en un análisis
previo.
h. Comparativa: Promueve la contrastación entre 2
o más objetos en estudio, a partir de un conjunto
de categorías de análisis.
Fidias Arias
Es la estrategia que adopta el investigador para responder
al problema planteado. En atención al diseño la
investigación se clasifica en:
1. Investigación documental: Es aquella que se
basa en la obtención y análisis de los datos
provenientes de materiales impresos y otros
tipos de documentos.
2. Investigación de campo: Consiste en la
recolección de los datos directamente de la
realidad donde ocurren los hechos sin
manipular o controlar variable alguna.
3. Investigación experimental: Proceso que
consiste en someter a un objeto o grupos de
individuos a determinadas condiciones y
estímulos (variable independiente), para
observar los efectos que se producen (variable
dependiente).
El nivel de la investigación se refiere al grado de
profundidad con que se aborda un objeto o fenómeno.
1. Exploratoria: Se efectúa sobre un tema u objeto
poco conocido o estudiado. Por lo que sus
resultados constituyen una visión aproximada
de dicho objeto.
2. Descriptiva: Consiste en la caracterización de
un hecho, fenómeno o suposición para
establecer su estructura o comportamiento.
3. Explicativa: Se encarga de buscar el porqué de
los hechos mediante el establecimiento de
relaciones causa-efecto.
1. Roberto
Hernández
Sampieri.
2. Carlos
Fernando
Collado.
3. Pilar Baptista
Lucio.
El término “diseño” se refiere al plan o estrategia concebida
para responder a las preguntas de investigación
(Christensen, 1980). El diseño señala al investigador lo que
debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio, contestar
las interrogantes que se ha planteado y analizar la certeza
de las hipótesis formuladas en un contexto en particular.
1. Investigación experimental:
a. Preexperimentos: Su grado de control es
mínimo.
b. Experimentos puros o verdaderos:
Reúnen los 2 requisitos para lograr el
control y la validez interna: 1)grupos de
comparación (manipulación de la variable
independiente o de varias
independientes) y 2)equivalencia de los
grupos
c. Cuasiexperimentos: Difieren de los
experimentos “verdaderos” en el grado de
seguridad o confiabilidad que pueda
tenerse sobre la equivalencia inicial de los
grupos.
2. Investigación no experimental:
a. Diseño transeccional o transversales.
b. Diseño longitudinal.
Los autores clasifican los tipos de investigación en:
1. Exploratorios: Se efectúan normalmente, cuando el
objetivo es examinar un tema o problema de
investigación poco estudiado o que no ha sido
abordado antes.
2. Descriptivos: Los estudios descriptivos buscan
especificar las propiedades importantes de
personas, grupos, comunidades o cualquier otro
fenómeno que sea sometido a análisis. (Dankhe,
1986). Miden o evalúan diversos aspectos,
dimensiones o componentes del fenómeno a
investigar.
3. Correlacionales: Este tipo de estudio tiene como
propósito medir el grado de relación que exista entre
2 o más conceptos o variables (en un contexto en
particular).
4. Explicativos: Están dirigidos a responder a las
causas de los eventos físicos o sociales. Su interés
se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y
en qué condiciones se da éste, o por qué 2 o más
variables están relacionadas.
El enfoque cuantitativo utiliza la recolección y el análisis
de datos para contestar preguntas de investigación y
probar hipótesis establecidas previamente, y confía en
la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el
uso de la estadística para establecer con exactitud
patrones de comportamiento en una población.
El enfoque cualitativo, por lo común, se utiliza primero
para descubrir y refinar preguntas de investigación. A
veces, pero no necesariamente, se prueban hipótesis
(Grinnell, 1997). Con frecuencia se basa en métodos
de recolección de datos sin medición numérica, como
las descripciones y las observaciones. Por lo regular,
las preguntas e hipótesis surgen como parte del
proceso de investigación y éste es flexible, y se mueve
entre los eventos y su interpretación, entre las
respuestas y el desarrollo de la teoría. Su propósito
consiste en "reconstruir" la realidad, tal y como la
observan los actores de un sistema social previamente
definido. A menudo se llama "holístico", porque se
precia de considerar el "todo", sin reducirlo al estudio de
sus partes.
Fuente: El Autor. (2019).

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Los autores considerados para la elaboración de este trabajo fueron:
1. Jaqueline Hurtado de Barrera.
2. Tomás Fontaines Ruiz.
3. Fidias Arias, y
4. Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado y Pilar
Baptista Lucio.
Es posible afirmar que se trabajó de manera cualitativa bajo un enfoque
hermenéutico para extraer el significado de las palabras en los textos de los autores
mencionados.
Todo aquel que en algún momento ha redactado una tesis de grado o un trabajo
de investigación serio, al llegar al marco metodológico se tropieza con un aspecto
complejo de la tesis. Por lo general, se busca en los textos y se identifica el tipo de
investigación, el diseño, las técnicas e instrumentos para la recolección de los datos
y para el análisis de los mismos. A pesar de que la metodología no es una receta,
paradójicamente se trata este aspecto como si lo fuera y no de manera reflexiva. Es
posible afirmar que la mayoría de los que ejecutan una investigación no tienen idea
de lo importante de la metodología a efectos de la validez de los resultados
generados. Es decir, si el estudio no se apoya correctamente en lo metodológico
¿cómo pueden entonces cualificarse su validez?
Con base en el análisis ejecutado, consideramos adecuado iniciar por el enfoque
de una investigación.

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Enfoque de una investigación
Los dos principales enfoques de una investigación son el cuantitativo y el
cualitativo. El primero hace referencia números y relaciones que implican
cantidades. El cualitativo, por su parte, está referido a cualidades, características y
propiedades de un fenómeno, no expresables de manera directa en números y
cifras.
Se asocia el enfoque cuantitativo con el método deductivo, que va de lo general
a lo particular. Se genera una hipótesis de un hecho en particular y mediante análisis
que involucran relaciones numéricas. La finalidad es comprobar una teoría a través
de esa hipótesis. Por ejemplo, el rendimiento de un proceso productivo al realizar
cambios en las entradas del mismo. Es decir, cambios en la productividad del
proceso que se mide a través de la relación salidas sobre entradas. Si se utilizan X
cantidad de Factor A, Y cantidad de Factor B y Z cantidad de Factor C, que cantidad
de producto D se genera.
𝑃𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑖𝑣𝑖𝑑𝑎𝑑 =
𝐷
𝑋 + 𝑌 + 𝑍
El enfoque cualitativo, se relaciona con el método inductivo. Es decir, se estudia
un fenómeno puntual y específico, y se busca realizar una generalización con base
en los resultados obtenidos. Por ejemplo, al abordar el embarazo precoz en la
ciudad de Maturín, mediante entrevistas con las adolescentes afectadas se busca
caracterizarlas en cuanto a situación socio-económica, percepciones y hasta
creencias. Con base en esos datos, se procesan para generar información que
permita entender el problema, las causas y consecuencias, de esta situación. Esa
información puede generalizarse a otras parecidas en cuanto al hecho de estudio
(embarazo adolescente).

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Tipo de Investigación
El tipo de investigación hace referencia a la modalidad del estudio. Es decir, que
busca conocerse acerca de algo. Hay 3 tipos básicos: Exploratorio, descriptivo y
explicativo. En el primer tipo de estudio está relacionado con el reconocimiento del
fenómeno a estudiar. En el segundo se describe una situación en detalle. El último
–el explicativo- busca conocer las posibles causas y consecuencias de un problema,
y la explicación de porqué sucede. El correlacional que incluyen Hernández,
Sampieri y Baptista hace referencia a la búsqueda de conexiones sutiles entre
variables. Es decir, como se relacionan las mismas y como una afecta a la otra.
Esquemáticamente pueden relacionarse los tipos de investigación con una función
mental. (Ver cuadro 1).
Cuadro 1:
Tipo de investigación y relación con función cognitiva.
Tipo de
Investigación
Función mental (o cognitiva)
Exploratoria Observar, distinguir, delimitar. Aproximarse a algo.
Descriptiva
Análizar. (Análisis: Descomponer el todo en sus partes
integrantes)
Explicativa Comprensión. Síntesis. Composición. Estructuración.
Correlacional
Buscar conexiones. Pensamiento sistémico. Determinar
cambios en algo y sus posibles causas.
Fuente: El Autor. (2019).
En la elaboración de una tesis de grado reviste suma importancia definir
correctamente el tipo de investigación porque dependiendo de la misma los
resultados tienen validez.

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Diseño de una investigación
De acuerdo con el Drae el término diseño hace referencia a Traza, delineación
de un edificio o figura a la Descripción o bosquejo de alguna cosa, hecho por
palabras o a la Concepción original de un objeto u obra destinados a la producción
en serie. Con base en ésta definición puede afirmarse que el diseño de una
investigación puede entenderse como la concepción del estudio, los planos de la
misma, lo que implica mediciones, trazados, levantamiento de información.
En este aspecto (como en los otros) los autores difieren en su concepción. Fidias
Arias, establece que los diseños son documentales, de campo o mixto. Es decir, a
la fuente de donde se obtiene la información. Mientras que Hernández, Fernández
y Collado, establecen que el diseño puede ser: Experimental y no experimental.
El autor considera que el diseño se corresponde precisamente con la fuente de
donde se obtiene los datos. Documental si es con base en libros, revistas, en físico
o digital, y de campo si los datos se obtienen en la realidad. En esto orden de idea,
una investigación no experimental pudiera realizarse sólo con base en fuentes
documentales, mientras que una experimental con base en un diseño de campo.
Nivel de una investigación
El nivel de una investigación está referido a la profundidad de la misma. Es decir,
que tanto profundiza el investigador en el fenómeno considerado. En este punto,
Fontaines, T. (2012), establece que los niveles son: Descriptivo, explicativo,
contrastativo y aplicativo.
Por otra parte, Fidias, A. (1999), los clasifica como exploratoria, descriptiva y
explicativa. Pero, esto para Hernández, Fernández y Baptista hace referencia a los
tipos de investigación (agregando la correlacional).

12. 12
Al hablar de nivel se asocia el término con altura (o con profundidad). Si un
investigador asume una indagación es correcto que determine hasta dónde quiere
o aspira llegar con su estudio. Pero, ¿cómo se determina el nivel de una
investigación? En los objetivos de la misma. Es allí donde se establece lo que quiere
lograrse y hasta el punto o nivel, que aspira a llegar el estudio.

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Conclusión
Metodología etimológicamente significa estudio del método. ¿Qué es método?
Vía o manera de realizar algo o de ejecutar un trabajo. Esta disciplina científica,
tiene gran importancia para todo aquel que emprende una investigación. La
elaboración del marco metodológico de una tesis de grado (por lo general
correspondiente al capítulo 3) expone la manera cómo el investigador realizo el
estudio y como obtuvo los resultados que logró.
En este trabajo se revisaron textos de autores distintos (con formación
académica distinta) que exponen puntos de vistas que en algunos puntos difieren y
en otros coinciden. Con base en estos autores puede puntualizarse lo siguiente:
1. El enfoque de una investigación hace referencia a si la misma es cualitativa o
cuantitativa. Esa naturaleza depende de las variables consideradas. Es
importante destacar que de acuerdo con Hurtado, J.; y Hernández, Fernández y
Baptista, una investigación es holística ya que engloba ambos enfoques.
2. El tipo de investigación implica la modalidad, que se relaciona con lo que busca
conocerse. Existen 4 tipos básicos: Exploratoria, descriptiva, explicativa y
correlacional.
3. El diseño de la misma es lo concerniente a los planos. Que a su vez son la guía
para la elaboración del trabajo. En este orden de ideas una investigación puede
ser experimental o no experimental. Esto se conecta con la fuente de la
información: De campo, documental o mixta (que implica la de campo y la
documental).
4. El nivel, está referido a la profundidad del estudio (que se determina en los
objetivos). Es interesante el hecho de que en este aspecto muchos autores al
hablar de nivel pareciera que hacen referencia al tipo. Pero ese nivel implica que
una investigación sea para explicar algo, para describirlo, para aplicar o generar
una solución.

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5. Ante tanta variedad de criterios, es necesario que los investigadores y tesistas
lean mucho, interpreten más y escriban muchísimo.
Al redactar una tesis aplica la máxima expresada por Sir Winston Curchill en la
segunda guerra mundial: Sangre, sudor y lágrimas, pero luego de ese esfuerzo, los
frutos serán dulces y la satisfacción gigante.

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Referencias
Arias, F. (1999). El Proyecto de investigación. 3era edición. Caracas: Editorial
Episteme.
Arias, F. (2006). Mitos y errores en la elaboración de tesis y proyectos. 3era edición.
Caracas: Editorial Episteme.
Fontaines, T. (2012). Metodología de la Investigación. Caracas: Editorial Júpiter.
Hernández, R.; Fernández, C.; y Baptista, P. (1998). Metodología de la
Investigación. 2da edición. México: Mc Graw Hill interamericana Editores.
Hernández, R.; Fernández, C.; y Baptista, P. (2003). Metodología de la
Investigación. 3era edición. México: Mc Graw Hill interamericana Editores.
Hurtado, J. (2012). El proyecto de investigación. 7ma edición. Caracas: Quirón
Ediciones.
Real Academia Española. (1992). Diccionario de la lengua española. 21ª Edición.
Madrid: Editorial Espasa Calpe.