1. Cortázar y la literatura fantástica
Objetivos
Lograr un acercamiento a la literatura fantástica a partir del trabajo sobre cuentos de Julio
Cortázar.
Trabajar empleando una serie de enlaces web y en el uso responsable de la red facebook
para conformar grupos de trabajo.
Crear un power point en forma colaborativa.
Reconocer y establecer parámetros de privacidad.
Actividad 1: El relato fantástico
Trabajar con los alumnos/as las características del cuento fantástico. Para eso, se
organizarán en cuatro grupos y les indicaré la lectura de cuatro cuentos. Todos los grupos
deben leer los cuatro textos y a cada uno de ellos le corresponderá realizar la presentación
de uno para el resto del curso, que tendrá la posibilidad de realizar aportes en función de
su propia lectura.
Contenidos
Los cuentos sugeridos para trabajar son:
La noche boca arriba
No se culpe a nadie
Continuidad de los parques
Axolotl
Para la presentación de los cuentos de Cortázar que realizarán los grupos, propongo hacer
un PowerPoint. Los alumnos deberán organizarse en grupos y distribuir los roles y tareas
para realizar un trabajo colaborativo. Podrán compartir los archivos y documentos y
alojarlos en la red del grupo de clases.

2. Luego indico centrar la atención en el componente fantástico de los cuatro relatos. Para
eso, compartí con ellos el siguiente fragmento de Tzvetan Todorov, en el que se define el
relato fantástico:
En primer lugar, es necesario que el texto obligue al lector a considerar el mundo de los
personajes como un mundo de personas reales y a vacilar entre una explicación natural y
una explicación sobrenatural de los acontecimientos evocados. Luego, esta vacilación
puede ser sentida también por los personajes; de tal modo, el papel del lector está, por así
decirlo, confiado a un personaje y, al mismo tiempo, la vacilación está representada, se
convierte en uno de los temas de la obra (...) finalmente, es importante que el lector
adopte una determinada actitud frente al texto. Deberá rechazar tanto la interpretación
alegórica como la interpretación 'poética'.
Luego de discutir la cita de Todorov, que los alumnos/as analicen cómo aparecen los
elementos de la definición en los cuentos de Cortázar leídos. ¿Entre qué elementos se da
la vacilación en el lector? ¿entre cuáles en los personajes? ¿Por qué es posible rechazar
en estos casos tanto la interpretación alegórica como la poética?
Actividad 2: Literatura fantástica y escritores rioplatenses
Trabajar con cuentos fantásticos de distintos autores rioplatenses y realizar un análisis
comparativo de sus diferencias.
Para ello quizás resulte oportuno utilizar el software educativo CmapTools, que permite
crear mapas conceptuales en forma muy sencilla. Se puede utilizar para realizar
planificaciones, conceptos generales y específicos sobre un determinado tema. En un
mapa conceptual se pueden destacar los puntos más relevantes de un tema a enseñar.
También permite elaborar mapas de ideas y diagramas.
Se trabajarán los siguientes textos:
"La salud de los enfermos", de Julio Cortázar

3. "Muebles El Canario", de Felisberto Hernández
"El Aleph", de Jorge Luis Borges
"La trama celeste" de Adolfo Bioy Casares
¿Qué elementos en común tienen estos cuatro relatos a nivel estructural? ¿En qué se
diferencian? ¿Cómo se posicionaron estos autores en relación al fantástico como género?
Luego de la discusión, sugiero la lectura del ensayo de Julio Cortázar "El sentimiento de
lo fantástico", donde el escritor reflexiona sobre su posición respecto al género, que
puede servir como cierre de este recorrido.
La privacidad
Muchas de las cosas que hace 50 años se consideraban “privadas”, o sin interés, hoy –por
el contrario– son temas privilegiados en las redes sociales. Muchos niños, niñas y
adolescentes deciden compartir información vinculada a su imagen personal, sus rutinas y
sus pensamientos en las comunicaciones online. El estudio de UNICEF mostró que las
fotos, por ejemplo, ocupan un lugar central en los intercambios virtuales: permiten
identificar físicamente al interlocutor, son el disparador de conversaciones y hasta
permiten evaluar la veracidad o falsedad de los perfiles.Cuando nos registramos en una
red social, el sistema nos ofrece la posibilidad de agregar más información a nuestro
perfil y de configurar la privacidad del mismo. Así, por ejemplo, elegimos si
compartimos nuestra información con toda la red, con nuestros contactos, con los
contactos de nuestros contactos o simplemente si hay parte de esa información que no
queremos compartir. Establecer los parámetros de privacidad suele presentar cierto grado
de complejidad. En el caso de niños, niñas y adolescentes es importante que padres,
madres o adultos a cargo puedan conversar con ellos sobre cuáles van a ser los criterios
de privacidad que aplicarán respecto de la información que suben a Internet. Es necesario
conversar sobre esto y permitirles pensar, elegir y determinar por sí mismos, con el
consejo de un adulto, cómo y con quién quieren compartir su información.
Estas capturas de pantalla muestran dónde elegir la configuración de la privacidad en
nuestro perfil y publicaciones. Para elegir la configuración de privacidad general,
debemos ingresar en la opción “configuración de la privacidad”, como muestra la
imagen.Además, para cada actualización de estado, foto o contenido cualquiera que se
publique, es posible indicar un tipo de privacidad específica, como muestra la imagen.
ENSEÑAR A LOS CHICOS Y LAS CHICAS A NAVEGAR RESPONSABLEMENTE

4. A medida que los chicos y las chicas crecen es
necesario que aprendan a utilizar Internet de
forma segura y responsable cuando están solos.
Por eso, es fundamental que les enseñemos a:
_no intercambiar información personal, contraseñas o datos de la familia con
desconocidos, ni subirlos o publicarlos en sitios públicos.
_comprender en qué consiste la privacidad. Explicarles la importancia de proteger sus
datos personales, con ejemplos de la vida cotidiana para que entiendan que esa
información puede ser utilizada en su contra.
_respetar la privacidad de amigos, conocidos y familiares, no identificando a las personas
que aparecen en sus fotos o videos sin su autorización; y a hacerse respetar cuando se
sientan incómodos por alguna referencia a ellos en algún sitio, solicitando su eliminación.
_actuar responsablemente cuando se encuentren con contenidos inconvenientes.
_no revelar ni compartir sus contraseñas. Y no elegir la opción “recordar la contraseña”
cuando se utilizan computadoras públicas.
_evitar encontrarse personalmente con gente que conocieron en la red sin la supervisión
de un adulto de confianza.
_comunicarse responsable y respetuosamente.
“Si tenés pudor o vergüenza de decir algo a la cara, no lo envíes por correo electrónico,
chat o SMS, ni lo ‘cuelgues’ en una página web”. Deben recordar que detrás de un nick o
perfil hay una persona, y se deben seguir las mismas reglas de educación y respeto que
garantizan la convivencia en la vida real.
_si se vende la computadora, eliminar toda la información personal que pueda contener.
El método más seguro es formateando el disco rí-gido antes de entregarla.
_cuidar la información personal que guarda en el teléfono celular, y evitar prestarlo a
personas que no sean de confianza, porque esos datos o imágenes podrían ser
retransmitidas.