las tecnologías de comunicación

1. Las Tecnologías de la
Información y comunicación
(TICs) en la sociedad actual

2. Las Tecnologías de la Información y comunicación
(TICs) en la sociedad actual
“Lo que está causando la revolución en curso es el empleo social de
las tecnologías, su uso para reconfigurar la sociedad” (Brunner)
• Impacto en todos los ámbitos de la vida social.
• Necesidad de analizar y reestructurar los modelos que utilizan las diversas
instituciones.

3. En el ámbito Social …
1. Cambio en la forma de relacionarnos y comunicarnos
2. Desafíos hacia la reconfiguración de la sociedad…
… TICs hacen posible una sociedad red conformada
por muchas comunidades virtuales locales
… Necesidad por alfabetizar tecnológicamente a la población en función de hacerla
partícipe de esta Sociedad Red e intentar ir reduciendo la BRECHA DIGITAL
 Obtienen- Filtran- Comparten Información

4. En el ámbito Escolar …
Integración pertinente de las tecnologías:
• Debe haber un PEI y una propuesta curricular que
las integre.
• Debe haber medios e infraestructura apropiados
(soporte técnico, insumos, etc.).
• Existencia de un cuerpo docente motivado y
preparado.
• Existencia de una cultura organizativa que sea
favorable a la innovación tecnológica y
pedagógica.
• Materiales didácticos de base tecnológica.

5. En el ámbito Escolar …
1. Avance tecnológico facilita el acceso a
información
2. Beneficio del desarrollo de aprendizajes en
alumnos y alumnas

6. En el ámbito Escolar …
Su uso se debe asumir de manera reflexiva y
planificada y debe estar integrado al desarrollo de
la capacidad instalada en los docentes
La educación debe aprovechar al
máximo los adelantos tecnológicos
para agregar valor a los procesos
académicos
Reducción sincronizada
de la brecha en
educación y tecnología

7. POR LO TANTO, A NIVEL ESCOLAR …
… Hay que considerar que:
a. Las TICs son en sí mismas atractivas para los alumnos
b. El uso debe intencionarse a partir de herramientas PERTINENTES,
RELEVANTES y CONTEXTUALIZADAS en función de los objetivos
curriculares
c. No obstante, aún hay muchos docentes que se resisten al uso de
TICs

8. ¿Qué es la
INFORMÁTICA EDUCATIVA?
• NO ES SINÓNIMO DE COMPUTACIÓN
•Disciplina ocupada de la relación entre educación y el mundo digital.
•Tipo de actividad pedagógica que pone al servicio de la educación las
TICs, con el fin de fomentar nuevos y variados ambientes de aprendizaje
en el currículum escolar.
• Es una actividad didáctica: ¿importante/necesaria?
• Planificación de actividades con uso de TICs requiere de una inserción
curricular.
• Genera cambio de rol del profesor y del alumno.

9. Porque es una tecnología distinta, con poderosa e
innumerables posibilidades que requieren del profesor
la adaptación y búsqueda de nuevos métodos de
enseñanza aprendizaje.
Recurso mediador de aprendizajes “y situados a través
de objetivos mutuos en donde la interdependencia
positiva de objetivos, metas, roles y recursos recrean lo
que debiera ser un modelo de sociedad”.
Herramientas de apoyo para desarrollar habilidades y
futuras competencias para la sociedad (toma de
decisiones, búsqueda y análisis de información, etc.)
¿Por qué COMPUTADORES
para la EDUCACIÓN?

10.  DEL ENSEÑAR AL APRENDER
 DEL CONDUCTISMO AL CONSTRUCTIVISMO
CAMBIO DE PARADIGMAS... Estamos en la era del
conocimiento y la información

11. Enseñanza tradicional dirigida por el
profesor (Conductismo)
Enseñanza centrada en el
Constructivismo
Centrada en el profesor Centrada en el alumno
El profesor es el “sabio en escena” que ayuda
a los estudiantes a adquirir habilidades
El profesor es facilitador- guía.
El profesor es el experto que identifica las
debilidades de los alumnos
Los estudiantes son expertos y el profesor
construye sobre las fortalezas de los
estudiantes
La enseñanza es un proceso instructivo La enseñanza en un proceso constructivo
Los estudiantes aprenden de manera pasiva,
por lo general, el grupo guarda silencio
Los estudiantes participan activamente en
su aprendizaje y el aula está llena de
“murmullos” de gente aprendiendo
Los estudiantes generalmente trabajan de
manera individual
Los estudiantes colaboran unos con otros
(ZDP, Vygotski)
Se enfatiza la repetición mecánica de los
hechos y la memorización: sólo se emplea
algo de pensamiento crítico
Se hace énfasis en el pensamiento crítico
Hay una sola respuesta específica Hay más de una respuesta correcta
Evaluaciones tradicionales de papel y lápiz Evaluaciones basadas en el desempeño

12.  Fortalecen cierto tipo de actividades educativas
 Fortalecen el aprendizaje de ciertas materias
 Fortalecen condiciones de contexto para lograr aprendizajes significativos
1. Aprender con TICs
 Adquirir competencias TICs para el mundo laboral (búsqueda; síntesis,
análisis de información)
 Adquisición de habilidades de pensamiento de orden superior
2. Aprender sobre TICs

13.  Cambio en roles de los docentes y alumnos
 Gestión y mejoramiento organizacional: gestión
pedagógica y administrativa
 Transición desde la enseñanza al aprendizaje
3. Cambio e Innovación