1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
“ADAPTACION DEL ESTUDIANTE
DISCAPACITADO EN LA UNIVERSIDAD
AUTONOMA DE CHIRIQUI”
Facilitador: SANTOS CHAVARRIA.
Estudiantes:
OSWAL ARAUZ
ROSAURA PAREDES
ALXIS VILLALAZ
FECHA: 07 de Diciembre 2013

2. PENSAMIENTO
 Da tu primer paso ahora. No es necesario que veas el
camino completo pero da tu primer paso. El resto ira
apareciendo a medida que camines.
Anonimo

3. INTRODUCCIÓN

4. •La sociedad inicialmente los
trataba como marginados: Es
por esto que nuestro trabajo
esta dirigido a exponer
aquellos factores que puedan
ayudar a comprender y
entender
el
papel
fundamental que cumple la
educación inclusiva.

5. ANTECEDENTES
 DIFICULTAD DE ADAPTACIÓN.
 Las leyes que sigue la Universidad sobre
discapacidad e inclusión son
las
siguiente:
 Ley 42 del 27 de agosto de 1999.
 Decreto 88 que regula la ley 42.
 Ley 23 del 28 de junio de 2007 que crea la
secretaria nacional de discapacidad
SENADYS.
 La le 25 del 10 de julio del 2007, por la
cual se aprueba la convención sobre los
derechos
de
las
personas
con
discapacidad y el protocolo facultativo de
la convención sobre los derechos de las
personas con discapacidad, adoptados en
NY por la asamblea general de las
naciones unidas el 13 de diciembre del
2006.
Existen algunos fundamentos legales dirigidos
para proteger y ayudar a las personas con
discapacidades. Entre ellos se encuentran:
•Ley 42 del 27 de agosto de 1999; por la cual se
establece la equiparación de oportunidades
para las personas con discapacidad.
•Decreto Ejecutivo de 1 de febrero de 2000; por
el cual se establece la Normativa para la
Educación Inclusiva de la Población con
Necesidades educativas Especiales NEE. (Leyes
normativas, Panamá 1999).

6.  JUSTIFICACIÓN:
Inclusión educativa
 FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
Capacidad y funciones sensoriales
 ALCANCES Y LIMITES DEL
PROBLEMA.

7. OBJETIVOS
Objetivos: Para dar respuesta a la investigación se formulan los
siguientes objetivos que han sido catalogado en generales y específicos.
General:
 Determinar el grado de adaptación del estudiante universitario(a) en la
Universidad Autónoma de Chiriquí. (UNACHI)
Específicos:
 Observar las estructuras con que cuenta la universidad para persona
con discapacidad.
 Analizar los programas de estudios para estudiante con discapacidad
con que cuenta la UNACHI.
 Determinar el grado de capacitación por parte del personal docente
sobre estudiantes con discapacidad

8. La discapacidad es una realidad humana percibida
de manera diferente en diferentes períodos
históricos y civilizaciones.

9. EDUCACIÓN INCLUSIVA Y CALIDAD
EDUCATIVA
Es un enfoque educativo basado en la valoración de
la diversidad como elemento enriquecedor del
proceso
de
enseñanza-aprendizaje
y
en
consecuencia favorecedor del desarrollo humano.

10. ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA
EFICACES EN EL AULA
La educación inclusiva, cuyas prácticas responden a
la diversidad de sus alumnos, teniendo en cuenta
las necesidades emocionales, académicas y sociales
del centro.

11. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE
PANAMA
“Artículo 106: La excepcionalidad en el estudiante, en
todas sus manifestaciones, será atendida mediante
educación especial, basada en la investigación
científica y orientación educativa.”

12. PROGRAMAS DE SERVICIO Y AYUDA
PARA ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
El alumno con discapacidad debe conocer los
servicios y ayudas que su universidad ofrece. La
legislación actual ampara su derecho a solicitar
cualquier recurso técnico o apoyo humano que
necesite para su integración en la vida
universitaria.

13. PROCEDIMIENTO METODOLOGICO
 3.1 Variable: Adaptación.
 Variable: Adaptación.
Adaptación:
Sexo
Sigue reglas establecidas
dentro de la universidad.
Participa
de
actividades
extracurriculares.
Interactúa
con
compañeros
de
durante clases.
las
sus
aula,
Le ofrece beneficios la
institución,
a
los
estudiantes
discapacitados
Tiene una actitud corporal
abierta a la comunicación.
Edad
Sí
No

14. Variable: Infraestructura
Infraestructura:
Le
proporciona
la
universidad algún tipo
de
ayuda
al
discapacitado.
El espacio físico se
adecua
al
discapacitado.
Existe la cortesía de
los demás estudiante,
para los discapacitado
Existe
el
personal
docente
capacitado,
para tratar a los
discapacitados.
Sexo
Edad
Sí
No

15. RECOMENDACIONES.
-Promover los valores de Solidaridad, Compañerismo,
respeto hacia los estudiantes Discapacitados.
-Otorgar Cursos, Capacitaciones, Seminarios, al personal
Docente, como Administrativo, para el trato de estudiantes
con discapacidad.
-Crear grupos de recreación y estimulación temprana para
estudiantes discapacitados.
•Modificar la estructura arquitectónica de la Universidad
Autónoma de Chiriquí (baños, aula, paradas de buses,
escaleras y otros).

16. CONCLUSION.
- Crear programas adecuados a personas
discapacitadas.
-Docentes preparados y capacitados, para
atender alumnos con necesidades
educativas especiales
-Infraestructura adecuada, al
estudiantado discapacitado.

17. GRACIAS