¿Qué es lo digital y cómo impacta en la comunicación?

Cátedra de Producción Multimedial Digital Lic. Patricia Bertolotti patobtti@gmail.com
Lo digital en la comunicació n

Lic. Patricia Bertolotti - patobtti@gmail.com
“Lo digital ya no tiene que ver con la computación: tiene que ver
con la vida misma”.
Nicholas Negroponte

Código binario
El có digo Binario es una abstracció n, transforma los caracteres habituales
del lenguaje, ya sean números, letras o símbolos, en dos dígitos: 1 y 0 (en el caso de
las comunicaciones informáticas).
Cierta 'cantidad de 1' simbolizan una letra, por ejemplo, la letra A pude codificarse
en binario como '01000001', a lo que su computador traduce como A.
Es relativamente sencillo pero a estas alturas muchas personas estarán
preguntándose cual es la gracia de transformar un carácter en 8 más, que se gana en
esto? - Se gana en estandarizació n. Gracias al có digo binario, tienes más aparatos
electró nicos conversando entre ellos bajo un mismo lenguaje y eso genera
interacció n y posibilidades de hacer cosas que las barreras lingüísticas impiden.
Bienvenidos al mundo digital
01000010011010010110010101101110011101100110010101101110011010010
110010001101111011100110010000001100001011011000010000001101101011101
010110111001100100011011110010000001100100011010010110011101101001011
101000110000101101100
http://nickciske.com/tools/binary.php

Qué es un bit?
• Es el elemento atómico más pequeño de la cadena de la información.
• Es la representación binaria de números. Es decir, digitalizar una señal,
por ejemplo, significa tomar muestras de la misma que, estrechamente
espaciadas puedan ser usadas para reproducir una réplica, en
apariencia, exacta.
Ej: la forma de la onda del audio (nivel de presión de sonido
medido como voltaje) se registra en forma de números
discontinuos (a su vez convertidos a bit). Cuando se reproducen
esas cadenas de bits a 44,1 mil veces por segundo, reproducen la
música original de forma tal que el oído la percibe como
absolutamente continua.

Los bits se combinan sin esfuerzo.
Se pueden mezclar, entremezclar, corregir y replicar fácilmente.
La digitalizació n crea el potencial para que se
originen nuevos contenidos a partir de una
combinació n nueva de las fuentes.
Los bits generaron un cambio que, en su momento,
se denominó la “revolució n digital”.

La convergencia digital

Interactividad
Hay intercambio de información
entre los nodos
Multimedia
En una misma interfaz interactúan audio,
video, imágenes y texto).
Esto revoluciona desde la televisión
hasta la telefonía..
Hipertexto
enlaces entre textos = lectura y
escritura no lineal. (cultura del
videoclip, fragmentación).
Hipermedia:
Más de un medio conectado, por
sobre el texto.
Replicación permanente.
Redes:la información fluye y puedeser replicada y manipulada.
Crea espacio virtualesFunciona como representación de la
realidad, (hay nuevo espacio virtual y
abstracto: el ciberespacio).

Las TICs se definen como sistemas tecnológicos mediante los que
se recibe, manipula y procesa información, y que facilitan la
comunicación entre dos o más interlocutores.
• Funcionan en red. Es decir que son algo más que informática y computadoras
ya que no funcionan como sistemas aislados sino en conexión con otras.
• Permiten una comunicación interactiva. Es decir que son algo más que
tecnologías de emisión y difusión (como televisión y radio), ya que no sólo dan cuenta
de la divulgación de la información, sino que además permiten una comunicación de
doble vía.
• Su utilización conlleva necesariamente el proceso de digitalización. Se
codifican en dígitos binarios los flujos de información, las comunicaciones y los
mecanismos de coordinación, ya sea en forma de textos, sonidos, voz, imágenes u
otros medios (multimedia).

Se entiende por TICs no sólo como un conjunto de
herramientas, sino como un entorno virtual en donde
convergen interacciones humanas y capacidades tecnológicas
orientadas a desarrollar un espacio informatizado y multimedial.

• Internet es una red global de computadoras interconectadas en tiempo
real. Crea un nuevo entorno virtual: el ciberespacio.
• Su emergente social es la Sociedad de la Información o el Conocimiento.
• Ha generado grandes cambios de paradigmas en:
• Economía (globalización, teletrabajo el conocimiento como valor.
Ver artículos de Castells).
• Sociología (formas de estructuración social. Las redes.)
• Psicología (nuevas formas de relacionamiento. La percepción del
cuerpo. El yo: Identidad real y virtual. Ver Cherry Turkley).
• Filosofía: (Lo virtual y lo real. Ver Maldonado)

La comunicació n digital

Logan (1995)
Internet constituye un lenguaje, el sexto lenguaje. Identifica una cadena evolutiva que
arranca en el habla, la escritura, la matemática, la ciencia y la informática.
Considera que la red estátransformando el aprendizaje, el comercio y acelerando la evolució n
o bifurcació n de la era de la informació n a la era del conocimiento. La red tiene su propia y
única semántica de sitios, páginas web, Internets, Intranets y Extranets, y tiene su propia
sintaxis que es la de hipertextos e hipervínculos.
Cada medio tiene su mensaje y el mensaje de Internet y de la Red tiene cinco características
esenciales:
• Comunicació n de ida y vuelta
• Fácil acceso a la informació n
• Aprendizaje continuo
• Alineació n e integració n
• Comunidad.

Esquema comunicacional clásico
(Sociedad Industrial)
• Transmisión unidireccional
• Comunicación jerárquica
• Hegemonía de los medios de
comunicación
Esquema comunicacional de las TICs
(Sociedad de la Información)
• Multidireccional
• Es transversal. Caótica.
• Se estructura en redes. Genera
comunidades virtuales.
Emisor Mensaje Receptor Emisor/
Receptor
Receptor/
Emisor
Receptor/
Emisor
M
Emisor/
Receptor
feedback

• La Sociedad de la Información es el emergente del proceso
de
cambios generado por las TICs.
• Es informacional: utiliza las TICs como herramienta comunicacional.
El conocimiento se transforma en un valor. (información y conocimiento
son variables decisivas en la productividad y competitividad. Con conocimiento
y tecnología y sin capital se puede generar capital. Ej. Bill Gates).
• Funciona en red: Los flujos de comunicación deben orientarse por
objetivos específicos.
• Está mediatizada por computadoras y sistemas de comunicación digital.

• Los cambios son transversales (abarcan a todas las disciplinas) y
• exponenciales (se desarrollan muy rápidamente).
En este contexto la web es un elemento más.
“La clave es comprender que, en este tipo de sociedad, lo principal son los
recursos Humanos.Y las redes de conocimiento conformadas por ellos son
tanto o más importantes que el hardware o el software y los servicios
que de ellos derivan”.
Finkelevich, Susana 2003

• Sobreoferta informativa: recibimos más información de la que podemos procesar.
• Ordenar el caos y darle sentido al mapa informativo desordenado
(ser cartógrafo digital)
• Sistemas de rescate de la información (buscadores, web semántica, etc)
Desafíos que plantea:
Nuevas competencias:
• Cultura del Zapping
• Competencias múltiples: “políglotas funcionales”, es decir capacidades múltiples.
• La asociación libre cobra un nuevo valor.

En la Educació n

Requiere:
• Pensamiento crítico, capacidad de interpretar y sintetizar.
• Cultura de la información en cuanto al abordaje y manipulación de
contenidos.
• El aprendizaje ya no es vertical: maestro a alumno, sino circular.
• No se trata de recibir información sino también de crearla.
El Nuevo paradigma no só lo remite a lo científico y tecnoló gico. Estos
cambios impactan tanto en el plano institucional y cultural como en el plano
didáctico y metodoló gico.

• El conocimiento deja de ser acumulativo:
Ya no se valora la capacidad de retener mucho saber, sino la capacidad de acceder
al conocimiento, seleccionarlo, analizarlo y desarrollar nuevo conocimiento, a partir de
la
crítica y del intercambio de flujos de información con otras personas.
• Información no es conocimiento:
“Un odenador manipula información, no significados. La información se mide en
términos de probabilidad Matemática o de reducción de incertidumbre. Los
significados
son cualitativos y necesitan de una mente que los interprete”. Pozo, 1989.
“La mente piensa con ideas y no con información. La información no crea ideas por sí
misma, nos valida ni las invalida. Una idea sólo puede generarla, revisarla o
derrocarla,
otra idea. Una cultura sobrevive gracias al poder, la plasticidad y la fertilidad de sus
ideas”. Rozsac, 1988.
Claves para la nueva educación

• El flujo como valor: El poder de la información estaba basado, anteriormente,
en el criterio de la exclusión (cuantos menos la poseyeran, más valiosa).
Sin embargo, en un mundo integrado por las tecnologías de la información,
el valor se desplaza hacia la capacidad cooperativa de los agentes sociales.
Cuanto más fluye la Información mas se legitima.
Claves para la nueva educación

Esta nueva forma de forma de organización social genera una brecha
digital entre quienes quedan incluidos o excluidos del sistema: los inforicos
y los infopobres .
La alfabetización digital es uno de los pasos para comenzar a
reducir esta brecha.

• Los cambios fundamentales se deben operar en la forma como se genera
información y conocimiento en un contexto de redes participativas y en cómo
se gestionan estos bienes con el fin de reorientar todos los procesos internos y, a l
a vez, determinar la forma y el contenido de la actuación externa.
• Adoptar nuevos medios y métodos para generar, procesar y distribuir información y
conocimientos en red, la creación de lugares de encuentro entre la demanda y la
oferta donde se haya diseñado previamente el afloramiento del trabajo colectivo y la
inteligencia compartida. En suma,crear sistemas de comunicación digital.
• No basta con la clásica página web que certifique la adhesión al mundo digital.

• Estructurar su información de tal manera que, a la vez, resulte en flujos de
comunicación orientados por objetivos específicos, ya sea la puesta en marcha de
un sistema de relación con sus clientes o acordar procedimientos on - line para
consensuar la toma de decisiones.
Dominar la comunicación digital es el factor esencial para alcanzar estas metas.
En síntesis:

• Estamos frente a un nuevo paradigma que no remite únicamente a lo científico y
tecnológico sino que se nutre de todas las facetas de la vida humana y, a su vez,
las infiltra. Es transversal.
• Esta nueva forma de pensamiento prioriza la reflexión crítica, la capacidad de
interpretar y sintetizar.
• La circulación y generación colectiva de saberes adquiere una nueva dimensión:
en una sociedad estructurada en red si el conocimiento se estanca, queda obsoleto,
pierde actualidad y legitimación.
• Este proceso (nos guste o no) inevitablemente impactará en nuestras sociedades
nos convertirá en “info-ricos o info-pobres” de acuerdo al lugar que decidamos
(o podamos) ubicarnos.
• Las tecnologías no son ni buenas ni malas, pero tampoco son neutras.
Conclusiones

• Cuanto antes entendamos esta nueva manera de pensar, de incorporar
conocimientos, de relacionarnos, de comunicarnos, de “ser”, mas rápidamente
podremos ubicarnos en la línea de largada.
Conclusiones
“Y si todo cambia, lo que mas se transforma es nuestra forma
de entender el cambio”
Alejandro Piscitelli, 2002

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