1. GRUPO.3
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ESTANDARES Y MOODLE
Repositorios

2. ESTANDARES Y MOODLE
Objetivos
 Conocer las características de los estándares educativos más utilizados: IMS CP y
SCORM.
 Aprender a integrar ODEs con estos formatos en Moodle.
 Comprender la importancia de la catalogación de los recursos.
 Realizar una catalogación LOM-ES básica de nuestros recursos.
Introducción
En el momento de exportar los ODEs generados con eXe Learning, hemos visto que es muy sencillo guardarlos como
páginas web (HTML). Estos archivos, en sí, ya constituyen un estándar. Entonces, ¿para qué sirven los otros formatos
de exportación? ¿Existen otros estándares cuando nos referimos a objetos digitales educativos?
La respuesta es afirmativa: hay más elementos susceptibles de ser estandarizados: por ejemplo, la secuenciacióncon
que se muestran los recursos, la forma en que los podemos catalogar, el modo en que empaquetamos los distintos
archivos para distribuirlos... Existen estándares para cada uno de estos conceptos, creados por distintas entidades.
A lo largo de esta unidad veremos las organizaciones que se encargan de definir estos estándares, profundizaremos en
los conceptos de secuenciación, catalogación y empaquetado al tiempo que repasamos algunos de los estándares más
utilizados para estas tareas. Veremos el modo en que se integran los archivos que cumplen los diferentes estándares
con Moodle, uno de los LMS más utilizados. Finalmente, conoceremos también el papel que pueden jugar
los repositorios de recursos didácticos digitales.
En el sector educativo (como en muchos otros) nos encontramos con diversos organismos de estandarización. En las
siguientes secciones conoceremos los que probablemente nos sean más relevantes: IMS, ADL y AENOR.
IMS Global Learning Consortium es una organización dedicada al desarrollo y divulgación de tecnologías que
permitan un proceso de enseñanza-aprendizaje accesible y de alta calidad. Se trata de una entidad mundial, y sin ánimo
de lucro. Recibe soporte de más de un centenar de organizaciones de muy diversas características. Por un lado,
los afiliados se encargan, con sus donaciones, de sufragar el mantenimiento de IMS. Por otro lado, los
miembroscontribuyentes son los que tienen derecho de opinión y voto para ratificar nuevos estándares. Es decir, que
detrás del diseño y adopción de los estándares IMS nos encontramos a organizaciones como:
 Desarrolladores de software, como Microsoft y Oracle.
 Universidades. Por ejemplo, Georgetown, Open University UK, e incluso UNED y UOC.
 Editoriales, como McGraw Hill.
 LMS: Moodle, Sakai, Blackboard, etc.
 Ministerios de educación (o equivalentes): Department of education (Australia), Ministry of Education (Nueva
Zelanda), o el Servicio de educación coreano.
IMS es conocido, sobre todo, por la creación de estándares educativos, que reciben el mismo nombre de la entidad:
IMS. Así, nos encontramos con los estándares IMS Simple Sequencing (IMS SS) o IMS Content Package (IMS CC).
CONCEPTOS

3. Hemos estado hablando de conceptos como secuenciación o catalogación. Es el momento de conocerlos un poco más
a fondo antes de pasar a revisar los distintos estándares existentes.
IMS Content Packaging (IMS CP)
IMS CP es uno de los estándares más sencillos. En la práctica, el estándar consiste (de forma básica) en añadir un
archivo llamado imsmanifest.xml, o "manifiesto" de IMS. Este archivo contiene una sencilla información de
secuenciación (más bien un índice de contenidos), y una lista de todos los archivos que conforman el recurso. Este
archivo de manifiesto, junto con todos los archivos que componen nuetro recurso, junto con algún archivo adicional, se
empaquetan en un único archivo ZIP.
De forma opcional, se pueden incluir varias secuenciaciones (denominadas "organizaciones" en la terminología IMS), en
caso de ser así habría que especificar cuál es la secuenciación por defecto.
IMS CP permite también la agregación y desagregación de contenidos: podemos unir (agregar) varios paquetes IMS
CP para formar un recurso más complejo; del mismo modo, podemos desagregar un paquete complejo en varios más
sencillos.
eXe Learning permite la exportación directa en formato IMS CP, con la opción "Exportar->Paquete de contenido
IMS". Este paquete IMS es reconocido directamente por la mayoría de LMS.
SCORM es probablemente el estándar más popular en la actualidad. Está definido por ADL, y, al contrario que otros
estándares, no se trata de una especificación que compita con las ya existentes, sino que se basa en algunas de ellas
(incluso ADL participa en IMS).
La primera diferencia que introduce SCORM con respecto a otros estándares es la clasifación de los distintos objetos de
aprendizaje (o componentes de un recurso didáctico) en asset y SCO, algo así como contenidos y actividades
evaluables. Es decir, los contenidos (assets) tienen como finalidad presentar información, o se trata de actividades no
evaluables. Por el contrario, las actividades evaluables (SCOes) tienen la capacidad de recoger el grado de realización
de la actividad en concreto y, lo que es más importante, son capaces de comunicar a un LMS si la actividad se ha
realizado de forma correcta o no.
Existen varias versiones de SCORM, siendo las más usadas en la actualidad SCORM 1.2 y SCORM 2004 (la última
revisión de SCORM 2004 se ha publicado a finales de 2009). Existen varias diferencias entre ellas, siendo la más

4. sustancial que SCORM 2004 incorpora IMS SS, es decir, secuenciación condicional, que no estaba presente en las
versiones anteriores. Por tanto, los paquetes SCORM incorporan también el archivo imsmanifest.xml. Además, SCORM
prevé que los recursos estén catalogados con alguna variante de LOM, información que también se incluye en el fichero
imsmanifest. Y el paquete SCORM también es en realidad un archivo ZIP.
Por lo que respecta a eXe Learning, es capaz de exportar directamente sus contenidos en forma de paquete SCORM
1.2, mediante la opción "Archivo->Exportar->SCORM 1.2".
Quizás el aspecto más relevante de los paquetes SCORM 1.2 creados por eXe Learning sea la capacidad SCO. Así, el
iDevice Examen SCORM es el único iDevice capaz de comunicar sus resultados a (pongamos por ejemplo) Moodle.
Las otras actividades interactivas (espacios en blanco, elección múltiple, selección múltiple, etc.) son capaces de indicar
al usuario si las ha realizado correctamente o no, pero no son capaces de comunicar al LMS si se han realizado
correctamente.
Por otro lado, es necesario citar que, dado que SCORM 1.2 no contempla la secuenciación condicional, tampoco
podemos utilizar esta característica directamente con eXe Learning.

8. Como se ha visto hasta la saciedad, Moodle es una plataforma web perteneciente al grupo de los LMS, Learning
Management System o Sistemas de Gestión del Aprendizaje. Probablemente, sea el más popular de todos los LMS,
tanto en cuanto al número de "aulas virtuales" disponibles como en el número de usuarios.

9. Moodle permite extender el aula a través de Internet, permitiendo realizar todas las actividades que usualmente tienen
lugar en el centro educativo. Así, permite:
 Mostrar contenidos a los alumnos.
 Realización y corrección de exámenes y actividades.
 Participación de los alumnos.
 Realización de actividades colaborativas (en equipo
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