1. INTERNET EN EL AMBITO FAMILIAR
Lo primero que debemos de conocer es qué significado tiene la palabra Internet.
Internet está definido como un conjunto descentralizado de redes de
comunicación interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP,
garantizando que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como
una red lógica única, de alcance mundial. Sus orígenes se remontan a 1969, en dicho
año se estableció la primera conexión de computadoras, conocida como ARPANET,
entre tres universidades en California y una en Utah, Estados Unidos.
Sus orígenes se remontan décadas más atrás, en la década de 1960, dentro de
ARPA (hoy es conocida como DARPA), como respuesta a la necesidad de esta
organización de buscar mejores maneras de usar los computadores de ese
entonces, pero enfrentados al problema de que los principales investigadores y
laboratorios deseaban tener sus propios computadores, lo que no sólo era más
costoso, sino que provocaba una duplicación de esfuerzos y recursos.
El desarrollo de Internet produjo numerosos cambios a nivel mundial, sobre todo a
nivel social como explicaremos a continuación.

2. Vídeo de definición y evolución de Internet.
https://www.youtube.com/watch?v=i4RE6dBAjH4
• IMPACTO SOCIAL DE LA LLEGADA DE INTERNET.
Internet tiene un tremendo impacto en el mundo laboral,en el ocio y en el
conocimiento a nivel mundial. Gracias a la web, millones de personas tienen acceso
fácil e inmediato a una cantidad extensa y diversa de información en línea. Este
rápido acceso a la información si lo comparamos con las enciclopedias y a las
bibliotecas tradicionales, la web ha permitido una descentralización repentina y
extrema de la información y de los datos y además la información en la red se
actualiza casi a diario por lo que los usuarios siempre dispondrán de la información
más reciente y actualizada posible.
Pero Internet no sólo ha sido creado como fuentes de información y consulta de
datos, sino también como una gran plataforma de ocio para todas las edades y
gustos como veremos a continuación al pasar a hablar de su evolución histórica.

3. • EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE INTERNET
Inicialmente Internet tenía un objetivo claro, Se navegaba en Internet para algo
muy concreto: búsquedas de información, generalmente. Ahora quizás también,
pero sin duda alguna hoy es más probable perderse en la red, debido al inmenso
abanico de posibilidades que brinda. Hoy en día, la sensación que produce Internet
es un ruido, una serie de interferencias, una explosión de ideas distintas, de
personas diferentes, de pensamientos distintos de tantas posibilidades que, en
ocasiones, puede resultar excesivo. El crecimiento o más bien la incorporación de
tantas personas a la red hace que las calles de lo que en principio era una pequeña
ciudad llamada Internet se conviertan en todo un planeta extremadamente
conectado entre sí entre todos sus miembros. El hecho de que Internet haya
aumentado tanto implica una mayor cantidad de relaciones virtuales entre
personas. Es posible concluir que cuando una persona tenga una necesidad de
conocimiento no escrito en libros, puede recurrir a una fuente más acorde a su
necesidad. Como ahora esta fuente es posible en Internet. Como toda gran
revolución, Internet augura una nueva era de diferentes métodos de resolución de
problemas creados a partir de soluciones anteriores. Algunos sienten que Internet
produce la sensación que todos han sentido sin duda alguna vez; produce la
esperanza que es necesaria cuando se quiere conseguir algo. Es un despertar de
intenciones que jamás antes la tecnología había logrado en la población mundial.
Para algunos usuarios Internet genera una sensación de cercanía, empatía,
comprensión y, a la vez, de confusión, discusión, lucha y conflictos que los mismos
usuarios consideran la vida misma.
• La Escuela e internet
Con la aparición de Internet y de las conexiones de alta velocidad disponibles al
público, Internet ha alterado de manera significativa la manera de estudiar de

4. algunas personas al poder hacerlo desde sus respectivos hogares (UNED,
Formacion a distancia.... Internet ha permitido a estas personas mayor flexibilidad
en términos de horarios y de localización, complementario a las jornadas escolares,
que suele ocupar la mañana y parte de la tarde, en la cual los estudiantes se
desplazan al lugar de formacion por lo que ha facilitado a mucha gente el acceso al
conocimiento y ha mejorado la calidad de enseñanza y aprendizaje y el acceso a
mucha mayor cantidad de información al instante y sin moverte del hogar o de tu
puesto de estudio.
Con respecto a los profesores cabe destacar el amplio abanico de herramientas que
ponen a su disposicion, como el aumento de apoyo y refuerzo para su conocimiento.
• DATOS DE INTERÉS SOBRE LOS ORDENADORES E INTERNET
El porcentaje de viviendas equipadas con algún tipo de ordenador (de sobremesa,
portátiles y agendas electrónicas) sigue creciendo en los hogares españoles
alcanzado el 73,9% en el año 2012, según los resultados de la encuesta sobre
equipamiento y uso de tecnologías de la información y comunicación en los hogares
que publica el INE Y el 68% de los hogares españoles tenían acceso a Internet en
2012.
En España encontramos grandes diferencias en cuanto a la distribución de
ordenadores por toda la geografía española, las comunidades autónomas que se
encuentran por encima de la media española en el uso de ordenadores e Internet
son Aragón,Baleares, Cataluña, Comunidad de Madrid, Comunidad de Navarra y País
Vasco, por el contrario Canarias y Galicia presentan los porcentajes más bajos de
toda España.
• ¿DÓNDE SE SITÚA EL ORDENADOR EN LOS HOGARES?

5. Colocar el ordenador en un lugar de tránsito común del hogar venía siendo una
recomendación habitual. Sin embargo, ha habido opiniones que pueden apuntar en
sentido contrario. Ello merece bien la pena una profunda reflexión. Desde luego, el
lugar que ocupe el ordenador de nuestros hijos en el hogar no es la cuestión
fundamental para la seguridad y la educación de hijos e hijas en la Red. No
obstante, debe ser una decisión consciente ya que este aspecto puede ser muy
importante a la hora de controlar el acceso a la red de nuestros hijos y saber a
que tipo de contenidos acceden.
También existen muchos argumentos a favor de la colocación del ordenador en una
zona privada para favorecer la intimidad de nuestros hijos e hijas adolescentes.
Lo más recomendable siempre es educar en la confianza y ayudar a la formación de
criterios y capacidades que faculten a niños, niñas y adolescentes para la plena
autonomía que han de alcanzar. Internet no es únicamente una magnífica
herramienta para el desarrollo de los menores sino un medio o contexto
imprescindible y natural para los mismos.
Nosotros planteamos una serie de argumentos a favor de la colocación del
ordenador en una zona de fácil supervisión para nuestros hijos/as.
Puede ser de gran ayuda en ciertas ocasiones. Sabemos que existen situaciones
de riesgo, diversas y cambiantes, y también que no todos los menores y sus familias
tienen las competencias para evitarlas y hacerlas frente. Es una realidad en la que
esta medida puede resultar providencial, siquiera de forma casual. Además, aunque
un 1% puede ser considerado un nivel bajo de prevalencia para un determinado
riesgo, hay que recordar que hablamos de menores y que, además, para ese niño
afectado y sus padres, la estadística se convierte en un 100%.
La supervisión es una estrategia muy flexible. Supervisar es ver desde la
distancia y nos permite adecuar ésta a las necesidades. Que el ordenador esté en
un lugar común para poder ejercer la labor de supervisión no significa transgredir
la privacidad o intimidad del menor. Tampoco presupone la necesaria aparición de

6. riesgos. Es, en este caso, un simple apoyo para la labor de protección.
Se trata de una ayuda no invasiva y no limitante en sí misma. Con frecuencia se
compara la extensión de las conversaciones en las redes sociales con las llamadas
de teléfono que hacíamos al llegar a casa después de estar con esas mismas
amistades. ¿Acaso no podíamos hablar en casa por teléfono en presencia de
nuestros padres siempre que no nos escucharan la conversación? ¡Claro que sí!
¿Qué problema hay entonces en usar la Red con ellos delante sin no leen lo que
hacemos? Si hay algo que, siendo un niño, no nos atrevemos a hacer en público
quizás tampoco es imprescindible que pueda hacerse en privado, al menos desde el
hogar.
Permite intervenir contra el uso abusivo. Es una preocupación manifiesta y una
realidad palpable y creciente que el abuso de la conexión a Internet (redes
sociales, videojuegos…) resulta un problema en no pocas familias, afectando en
ocasiones al rendimiento escolar y al descanso. La zona común permite verificar
estas situaciones y contribuye a controlarlas.
Ayuda a la detección de problemas relacionados con Internet. Los estudios
manifiestan que, ante un problema en la Red, los menores no piden ayuda en casa.
Sin embargo, cuando lo tienen, lo manifiestan externamente como cualquier otro.
Ver sus reacciones ante la pantalla e incluso la frecuencia e intensidad de uso de la
misma puede ponernos sobre la pista.
Normaliza e integra la vida online de los menores en la vida familiar.
Nuestros hijos al entrar en contacto con la red disponen de una cantidad ilimitada
de información con un sólo click. Esto también tiene sus riesgos y problemas,
sabemos que internet es un arma de doble filo ya que disponen de todo lo que
necesitan o quieren saber al momento. Por este motivo nosotros apoyamos que a
edades tempranas cómo es el caso de los niños de primaria es recomendable la
supervisión casi constante de la información que nuestros hijos visitan en Internet.
RIESGOS QUE TIENE EL USO DE INTERNET EN LOS NIÑOS

7. Publicidad masiva e inadecuada para su edad en la mayoría de los casos.
Problemas de adicción a Internet por el gran número de horas que pueden pasar
delante de la pantalla que pueden afectar a su salud mental.
el cyberbullying: es el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía móvil y
videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales.
Problemas sociales ya que pasar tantas horas delante de la pantalla afecta a la
hora de relacionarte con los demás.
Pornografía infantil, que todo sabemos lo que es y además es un tema
bastante delicado de abordar.
BIBLIOGRAFIA
http://www.ontsi.red.es/ontsi/es/indicador/penetraci%C3%B3n-de-ordenador-en-
hogares
http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2010/10/01/actualidad/1285923665_850
215.html
http://www.educoas.org/portal/bdigital/contenido/valzacchi/ValzacchiCapitulo-
19New.pdf
http://www.ugr.es/~dmadrid/Publicaciones/Internet%20desarrollo
%20curricular_Lenguaje%20y%20textos21.pdf
CONCEPTO DE JUEGO

8. El juego es una actividad inherente al ser humano. Todos nosotros hemos aprendido
a relacionarnos con nuestro ámbito familiar, material, social y cultural a través del
juego. Se trata de un concepto muy rico, amplio, versátil y ambivalente que implica
una difícil categorización. Etimológicamente, los investigadores refieren que la
palabra juego procede de dos vocablos en latín: "iocum y ludus-ludere" ambos
hacen referencia a broma, diversión, chiste, y se suelen usar indistintamente junto
con la expresión actividad lúdica.
TIPOS DE JUEGOS
Los juegos son ejercicios recreativos que se rigen por ciertas reglas y que, por
lo general, implican una competencia entre dos o más participantes, aunque
ésta no es una condición imprescindible. Hay juegos en los que un único
participante se divierte al aprender y poner en práctica ciertas destrezas.
Por lo general, la principal finalidad de un juego es permitir la diversión y el
entretenimiento de los participantes (jugadores). Ciertos juegos, sin embargo,
tienen otros objetivos adicionales, como favorecer el desarrollo físico o
instruir, de alguna forma, a los jugadores.
Los juegos didácticos son aquellos que permiten desarrollar un proceso de
enseñanza y aprendizaje. A medida que el participante juega a la disciplina en
cuestión, aprende diversas nociones y adquiere conceptos o habilidades de
manera casi inconsciente, ya que no estará pensando en la asimilación de los
conocimientos sino en la propia dinámica del juego.
Los tipos de juegos didácticos pueden surgir por la edad a la que apuntan o por
el desarrollo que promueven. Es posible distinguir, por ejemplo, entre juegos
didácticos para niños de hasta 3 años, juegos didácticos para niños de entre 3 y 6
años y juegos didácticos para niños mayores de 6 años, por ejemplo.
Otra clasificación que permite hablar de distintos tipos de juegos didácticos
está vinculada a la formación. Los juegos didácticos intelectuales-cognitivos
favorecen el desarrollo de la atención, la capacidad de observación y las
capacidades lógicas. Los juegos didácticos volitivos-conductuales, por su parte,
promueven la iniciativa, la disciplina, el respeto y la perseverancia. Otro tipo

9. de juego didáctico es el afectivo-motivacional, que suscita el desarrollo de la
solidaridad y la camaradería.
CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
• Es libre.
• Organiza las acciones de un modo propio y específico.
• Ayuda a conocer la realidad.
• Permite al niño afirmarse.
• Favorece el proceso socializador.
• Cumple una función de desigualdades, integradora y rehabilitadora.
• En el juego el material no es indispensable.
• Tiene unas reglas que los jugadores aceptan.
• Se realiza en cualquier ambiente
• Ayuda a la educación en niños

10. FUNCIÓN DEL JUEGO EN LA INFANCIA
El juego es útil y es necesario para el desarrollo del niño en la medida en que éste
es el protagonista.
La importancia de la utilidad del juego puede llevar a los adultos a robar el
protagonismo al niño, a querer dirigir el juego. La intervención del adulto en los
juegos infantiles debe consistir en:
• Facilitar las condiciones que permitan el juego.
• Estar a disposición del niño
• No dirigir ni imponer el juego. El juego dirigido no cumple con las
características de juego, aunque el niño puede acabar haciéndolo suyo.
El juego permite al niño:
• Que se mantenga diferenciado de las exigencias y limitaciones de la
realidad externa.
• Explorar el mundo de los mayores sin estar ellos presentes.
• Interactuar con sus iguales.
• Funcionar de forma autónoma.
El juego siempre hace referencia implícita o explicita a las relaciones entre
infancia, diversión y educación.
OBJETIVOS DEL JUEGO DIDÁCTICO
En cada juego didáctico se destacan tres elementos:

11. • El objetivo didáctico. Es el que precisa el juego y su contenido. Por ejemplo,
si se propone el juego «Busca la pareja», lo que se quiere es que los infantes
desarrollen la habilidad de correlacionar objetos diversos como naranjas,
manzanas, etc. El objetivo educativo se les plantea en correspondencia con
los conocimientos y modos de conducta que hay que fijar.
• Las acciones lúdicas. Constituyen un elemento imprescindible del juego
didáctico. Estas acciones deben manifestarse claramente y, si no están
presentes, no hay un juego, sino tan solo un ejercicio didáctico. Estimulan la
actividad, hacen más ameno el proceso de la enseñanza y acrecientan la
atención voluntaria de los educandos. Un rasgo característico de la acción
lúdica es la manifestación de la actividad con fines lúdicos; por ejemplo,
cuando arman un rompecabezas ellos van a reconocer qué cambios se han
producido con las partes que lo forman.
Los maestros deben tener en cuenta que, en esta edad, el juego didáctico es parte
de una actividad dirigida o pedagógica, pero no necesariamente ocupa todo el
tiempo que esta tiene asignado.
• Las reglas del juego. Constituyen un elemento organizativo del mismo. Estas
reglas son las que van a determinar qué y cómo hacer las cosas, y
¿Qué pasos se deberían tener en cuenta
para elaborar un juego didáctico en la red?

12. 1) Dado un objetivo idear la estructura o adaptar uno preestablecido.
2) Planificar a través de un análisis de posibilidades y elección de las mejores
ideas.
3) Diseñar la idea a través de un bosquejo o dibujo preliminar.
4) Visualizar el material más adecuado.
5) Establecer las reglas del juego cuantas sean necesarias, precisas y muy claras
6) Prevenir posibles dificultades, como el espacio, el tiempo disponible, número de
jugadores.
7) Imaginar el juego como si fuera una película.
8) Ensayar un mínimo de tres veces para verificar si se logran los objetivos.
9) Aplicar con niños y elaborar un registro de todo lo que ocurra para mejorarlo o
simplificarlo.
10) Evaluar los conocimientos adquiridos de acuerdo al objetivo para verificar la
intención didáctica.
http://www.grupodidactico2001.com/PaulaChacon.pdf
López, N. y Bautista, J. (2002) El juego didáctico como estrategia de
atención a la diversidad. Disponible en:
http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/04/04-
articulos/miscelanea/pdf_4/03.PDF
HORARIOS DE USO DE INTERNET. (lo he realizado mediante una encuesta)

13. Sobre este apartado, creo y pensamos entre todos los miembros del grupo que la
mejor opción para conocer estos datos sería mediante la realización de una
encuesta para que los alumnos nos dieran a conocer con exactitud los horarios de
uso y para que utilizan el ordenador. Elaboramos un conjunto de preguntas y
realizamos la encuesta a un grupo de 30 alumnos de 6º primaria y a continuación
observamos los resultados en porcentajes con las preguntas propuestas.
¿Desde donde te conectas a internet?
• Casa 68%
• Cibercafé 2%
• Escuela 13%
• Casa de amigos 1%
• Móvil 16%
¿Cuánto tiempo te conectas a internet a la semana?
• Menos de 5 horas 20%
• De 5/ 15 horas 45%
• De 15/30 horas 35%
¿Qué actividad del mundo ha disminuido por la utilización de internet?
• Ver televisión 15%

14. • Estudiar 15%
• Leer periódicos 40%
• Hacer deporte 10%
• Leer libro 20%
¿Qué actividades realizas en Internet?
• Correo electrónico 10%
• Mensajería instantánea 5%
• Foros 4%
• Colegio 25%
• Redes sociales 56%
Si tienes ordenador en casa: ¿Tus padres o tutores han señalado reglas que debes
obedecer por usar Internet?
• Si 55%
• No 25%
• No tenemos 20%
Si utilizas Internet. ¿Lo haces cuando no hay adultos en el mismo lugar?
• Casi siempre 45%
• Rara vez 15%
• A veces 25%
• Casi nunca 15%

15. ¿Qué haces cuando recibes correos electrónicos de extraños?
• Abrirlos y revisar su contenido 10%
• Borrarlos sin abrirlos 70%
• No uso correo electrónico 20%
Tienes permiso de tus padres para las siguientes actividades…
• Rellenar datos en paginas web 5%
• Compartir fotos tuyas en la red 20%
• Compartir tu información real con alguien 10%
• No tienes permiso para esas actividades 45%
• No pides permiso para ninguna de esas actividades 20%
Si alguna persona te molesta en Internet. ¿Qué debes hacer?
• Decirle como te sientes 20%
• Detener toda comunicación con esa persona y no hacer nada 20%
• Decírselo a tu padres 50%
• También decirle algo que le moleste 10%
¿En qué franja horaria utilizas el ordenador para realizar tareas educativas?
• Después de comer 15%

16. • Después de echar la siesta 20%
• Después de merendar 15%
• Después de cenar 35%
• No lo utilizas para tareas educativas 15%
http://www.slideshare.net/almeyda64/encuesta-de-uso-de-internet-a-
estudiantes-de-bachillerato

17. INTERNET Y LA MALA EDUCACIÓN
Introducción
-Sabemos que el internet y los aparatos tecnológicos existentes (Tablets,
Ordenadores de mesa, portátiles, Smartphone...). Son una herramienta casi infinita
de información y que a lo largo de estos años nos ha resultado muy útil y cada vez
lo es mas. Nos permite consultar datos, noticias, búsqueda de información... pero
hoy en día también se esta utilizando, nos estamos aprovechando de esta capacidad
que tiene el internet, para trasladarlo y mejorar el sistema educativo, desde los
más pequeños.
Todo parece ventajas y mejoras pero... ¿el internet también nos puede mal
educar?.
Nos referimos a las páginas de información fraudulentas, a la faltas de ortografía
que se cometen en los chats y conversaciones así como los insultos y malas formas
de hablar y dirigirse a personas, el fácil acceso de los menores de edad a contenido
permitido a mayores de 18 años, el mal uso de las redes sociales...
• Internet y mala educación.
¿Fomenta el Internet la mala educación?
-Por todos los medios, las instituciones políticas y sociales luchan por que la
sociedad sea educada. Hoy en día la educación es fundamental y muy valorada. Todo
el mundo nos consideramos educados y respetuosos y el sistema quiere que así sea

18. la sociedad. Hemos tocado el tema de respetuosos, el respeto (Consideración y
reconocimiento del valor de una persona o de una cosa. Temor o recelo que infunde
una persona o cosa.) y también la educación (Formación destinada a desarrollar la
capacidad intelectual y moral de las personas. Conjunto de conocimientos
intelectuales, culturales y morales que tiene una persona. Comportamiento
adecuado a las normas sociales.)
El ser humano mayoritariamente se considera aunque luego no lo sea respetuoso,
pero a la vez también quiere y desea ser respetado. Esto puede ser un arma de
doble filo por ejemplo: cuando iniciamos una conversación en la vida real
procuramos que nos respeten, y en conversaciones normales cara a cara así es, a no
ser que se den discusiones y demás... entonces esas conversaciones finalizan
prácticamente al instante.
Pero y si esa conversación se da en Internet. Este medio proporciona “un
anonimato” que nos hace relajar en el aspecto del respeto y la educación. Como la
conversación no es cara a cara nos permite ser mas machitos y aguerridos.
En Internet hay una infinidad de páginas web de todo tipo y en algunas incluso hay
visitas de gente de varios países y culturas y algunos con una inteligencia enorme,
pero pocos son los que aportan ideas, comentarios... ¿por qué? Pues la respuesta es
sencilla y a la vez compleja pero la gente aportaría más información, noticias y
demás si no presuponen que sus comentarios y opiniones iban a ser recibidos con
insultos, desprecios o ridiculizaciones por parte de personas que no opinan como
ellos. Y esto nos está costando a todos la perdida de valiosas aportaciones, por la
mala educación empleada en Internet.

19. Otro ejemplo lo podemos ver a diario en los famosos “chats”, el dicho anonimato
que se utiliza, y que en teoría están para conversar, pero que en ocasiones
alrededor del 60% insultan a las personas o entran para molestar.
http://www.kriptopolis.org/potencia-internet-la-mala-educacion
• La mala educación de los usuarios en Internet.
Hay estudios que hablan de que el 30% de los usuarios de Internet crean
contenidos, mientras que el 70% restante de ellos consume contenidos sin crear
nada. Creas un blog, un chat, una página web… y ofreces contenido de manera
gratuita ya sea contenido educativo, científico... o lo que sea.
Dedicas horas de tu tiempo para que otros lo aprovechen gratis y a cambio pides un
comentario, un “me gusta”... y no recibes nada, al contrario, la gente a veces
aprovecha tus aportaciones y contenidos para faltarte, criticarlo o tirarte abajo tu
trabajo, insultar o hacerlo en contestación a otros usuarios que si que comentan
con educación y respetuosamente. En definitiva se impone la mala educación, la
relajación lingüística y el ser machito.
¿Libertad de expresión o mala educación?
Hay un tema que se observa mucho por Internet, relacionado con todo esto que
estamos hablando, que es, si los usuarios que hablan deliberadamente es libertad
de expresión o mala educación. Este es un tema que incumbe a los educadores y a
los mismos padres e hij@s /alumn@s .

20. Simplemente hay que echarle un vistazo, a chats, blog sobre educación donde la
gente aporta comentarios o simplemente el canal youtube y las redes sociales de
Internet, donde la falta de educación es enorme, donde las faltas de respeto es
enorme.
Los hijos/as, alumnos/ alumnas no saben lo que es realmente la libertad de
expresión y se confunden con el libertinaje. Pero no se puede criticar a los niños
sino a los padres y educadores que no se enseña lo que significa de verdad, porque
si que es verdad que los niños saben perfectamente lo que es la libertad de
expresión, pero creo que no les hemos enseñado cuales son los limites que tiene la
libertad de expresión, la educación y el respeto.
No se puede tolerar que en Internet hayas personas, niños que graciosamente y
agarrándose a la libertad de expresión, utilicen esta herramienta para insultar a
otros y ofender a otra gente ya sean niños como ellos e incluso adultos.
Simplemente justificando que tiene todo el derecho de decir lo que quiere, lo que
piensa...
La libertad de expresión no son los insultos, ofender, descalificar, insultar, no es
libertad. Nos hemos olvidado de enseñarles, la educación y respeto también en la
red. Es el fruto de lo que los educadores y padres han enseñado a los niños. ¿Han
fracaso entonces?.
http://www.elmundo.es/navegante/2003/08/04/esociedad/1059982433.html

21. Educar a los niños a usar Internet es fundamental y este vídeo para padres y
profesores puede ser útil para un buen uso de Internet de los niños y evitar la
mala educación en la red.
http://www.youtube.com/watch?v=UTcKGB32yrs
*vídeo reportaje sobre educación y sociedad
http://www.youtube.com/watch?v=egmHh-LjFys
• Datos sobre internet
-Ya existen 240 millones de dominios de internet en el mundo.
-En España hay 12 millones de usuarios de aplicaciones, 18 millones de Smartphone,
2,2 en tablet y 1,4 de televisores conectados a internet.
-La barrera de de los 900 millones de usuarios de facebook ya ha sido superada.
Dando trabajo ya a más de 3500 personas.
-En el mundo hay 2.267.233.742 de millones de usuarios de internet, en España
mas de 30 millones.
-El internet nos provocara que los humanos tengamos menos memoria.

22. -Posibilidad de debate sobre el ser humano. ¿Evolución o involución? Ya existe la
primera generación de seres humanos que están perdiendo capacidades.
El modelo de ejemplo de la integración de Internet y educación o tecnología y
educación es corea del sur.
El video.
http://www.youtube.com/watch?v=3S3ilLH64ts
http://www.youtube.com/watch?v=iqfBFrHq7A8
• Aspectos negativos de internet en la educación.
Entre los aspectos negativos que se pueden identificar del uso del Internet en la
formación académica en las instituciones educativas son específicamente los
siguientes:
1. Los estudiantes principalmente se han limitado a buscar información de los
trabajos en el uso de buscadores a través de Internet.
El principal problema identificado en el uso del Internet, es la práctica cotidiana
de los estudiantes de recurrir al Internet como fuente primaria de información.
Esto se debe principalmente a dos factores: El primero la limitación del tiempo y
segundo la facilidad de encontrar la información en el Internet a través de
motores de búsqueda.
Poco a poco está quedando atrás el hábito en que el estudiante recurría en primera
instancia a revisar el contenido de la información en los libros de la biblioteca de la

23. propia universidad o de otras instituciones, de comprar las revistas especializadas
en el tema o de revisar las noticias publicadas en las notas de prensa de los diarios
locales, nacionales y extranjeros.
El hecho de tratar de localizar la información a través de Internet pone en duda el
contenido de cierta información, bien porque no está actualizada o bien porque
contiene errores".
2. La información encontrada no es leída, ni revisada en su contenido, lo que
no propicia la reflexión y genera un proceso de “copiar – pegar”.
Una práctica común y cotidiana que utilizan los estudiantes para cumplir con sus
trabajos e investigaciones consiste en llevar a cabo una búsqueda a través de
diferentes “buscadores” (Google, yahoo...) con el objetivo de localizar la
información. Una vez encontrada la información se aplica la "técnica del copiar-
pegar” y su variante "cortar y pegar” la cual consiste básicamente en armar un
trabajo escolar uniendo los fragmentos de texto de diferentes páginas web.
Al mismo tiempo esta situación genera que los estudiantes no lean con
detenimiento la información encontrada en el Internet, ya que en muchas ocasiones
los textos seleccionados son falsos, inconsistentes o no corresponden al contexto
del trabajo que debe ser desarrollado.
3. No se contrasta la información encontrada en el Internet con otras
fuentes.
Cuando se emplea el Internet como fuente de información, los estudiantes
deberían comparar la información encontrada en el Internet al menos con libros o
revistas científicas que ya hayan sido revisadas para su publicación.
4. Se genera una falta de ética al generarse el plagio de trabajos académicos
publicados en Internet.
Un aspecto negativo más que podemos observar del uso del Internet es la falta de
ética que se genera en los estudiantes.
En Internet están reunidos una buena cantidad de recursos educativos que un

24. estudiante puede necesitar. Páginas como rincondelvago.com, monografías.com,
ilustrados.com y elprisma.com son ejemplos de los portales en Internet en donde
se publican tesis, monografías, tareas, ensayos, ejercicios, prácticas y hasta
exámenes de diferentes materias y profesiones.
Además de la falta de veracidad del contenido de la información, existe el
problema de que gran cantidad de los documentos publicados en estas páginas
corresponden a estudios e investigaciones con calidad de excelencia que han sido
plagiados y que con un simple cambio de nombre han despojado de sus derechos a
los verdaderos autores, llegando incluso al plagio de propiedad intelectual y
científica.
Todos los días en el ejercicio de la labor docente, se enfrenta el siguiente
problema: que un alto porcentaje de los trabajos de investigación que entregan los
alumnos, presentan una serie de inconsistencias que no corresponden al contexto
de la información requerida, con datos falsos, incorrectos o que no han sido
actualizados y validados. Lo anterior es resultado de que los estudiantes han
conceptualizado al Internet como la principal fuente de información en el mundo
actual y que se ha convertido en una herramienta estratégica para la optimización
del tiempo.
Conclusiones
Para concluir, es preciso señalar que el uso del Internet en la educación es
imprescindible, como se mencionó con anterioridad, por lo que en muchas
instituciones escolares ha llegado a convertirse incluso en su propio modelo
pedagógico, como en el caso de la educación virtual.
Internet, sin duda se ha convertido en un factor de cambio en el proceso
educativo, los estudiantes de escuela, instituto o universidad no conciben la
educación sin el uso de este poderoso recurso, en este sentido no se resta méritos
a la importancia y beneficios que se generan gracias a la utilización de esta
herramienta tecnológica; sin embargo no debe dejarse de cuestionar el contenido
informativo y formativo de las páginas Web.

25. Sólo a través de una adecuada instrucción y orientación, los estudiantes serán
capaces de sacar el mayor provecho del uso adecuado del Internet como
herramienta de apoyo para su formación profesional.
INTERNET Y LOS MENORES
La nuevas tecnologías avanza cada vez más deprisa y pisando muy fuerte, antes se
decía que los niños venían con un pan debajo del brazo, hoy en día vienen con
teléfonos de última generación, cámaras, ordenadores…
En muchas ocasiones son los hijos los que enseñan a los padres a utilizar las nuevas
tecnologías que salen al mercado
Hay una minoría de padres que piensa que las nuevas tecnologías son
mayoritariamente para el ocio (hablar con los amigos, conocer a gente, jugar…)
estos son aquellos padres que si te ven más de dos horas en el ordenador pegado,
son dos horas que no has hecho nada más que perder el tiempo y por lo tanto no
tienen la necesidad de aprender a utilizarlas ya que el fin es ese.
El problema es que algunos padres llevan razón y lo único que hacen sus hijos es
perder el tiempo horas y horas.
Pero… ¿Cómo controlar la utilización de estas nuevas tecnologías?
En este trabajo investigaremos sobre INTERNET Y LOS MENORES con lo cual
buscaremos si existen limitadores de ciertas paginas como; por ejemplo; códigos,
contraseñas… o si simplemente hay paginas que están al alcance de cualquier
persona y lo que es peor al alcance de menores.
Internet es como una caja enorme de información, donde podemos encontrar de
todo lo que buscamos desde cómo hacer magdalenas de chocolate, la foto de tu
prima borracha en las fiestas del pueblo… hasta como realizar una operación de

26. corazón. Internet se forma por lo que las personas cuelgan en la red, la
información que nos transmite no está ahí por casualidad sino que detrás de cada
archivo, documento, pagina web… hay una persona, una empresa… en definitiva
gente interesada en que tu accedas, encuentres, compre, vendas, aprendas o
simplemente para engañarte.
Internet es libre, cada uno puede escribir, opinar, publicar, redactar…lo que quiera
por lo tanto hay que tener cuidado con la información que obtenemos porque no
siempre es correcta por esta razón hay que seguir una serie de pautas.
Este es un ejemplo de diez funciones especiales de búsqueda para encontrar justo
lo que necesitas en google.
Por Ricardo Blanco, gerente de comunicación de productos para Google en América
Latina.
El motor de búsqueda de Google, además de proveer de un acceso simple a miles de
millones de páginas web, también cuenta con algunas funciones especiales
para encontrar justo lo que están buscando de forma simple y rápida. Existen
muchas funciones y algunas están disponibles en distintos idiomas. A continuación
les comparto algunas de las funciones especiales que me parecen más útiles.
1. Conozcan la hora local en cualquier parte del mundo: Esto no solo es útil para
no llamar a alguien en otro continente a la mitad de la noche, también es la forma
más simple y rápida de conocer la hora local en otra ciudad o país. Para conocer la
hora local en otro lugar, solo inicien su búsqueda con la palabra “hora”, seguida de
la ciudad o país. Por ejemplo: [hora Kuala Lumpur] o pueden escribir su ciudad en la
búsqueda para conocer la hora exacta.
2. Obtengan la información que buscan en forma de un tipo específico de

27. documento : Google puede buscar algún tipo específico de documento en la web,
como presentaciones, documentos de texto, hojas de cálculo o PDF entre otros.
Para ello solo deberán escribir “filetype:” al final de su búsqueda, seguido del tipo
de archivo que buscan – como doc, ppt, pdf o xls. Por ejemplo, si están buscando
documentos en formato PDF sobre energía limpia, pueden escribir: [energía limpia
filetype:pdf]
3. Conozcan la definición de una palabra de forma simple y rápida: Al escribir
“define” antes de la palabra cuya definición están buscando, obtendrán su
significado directamente en los resultados de búsqueda. Por ejemplo, pueden
conocer la definición de la palabra estomatólogo realizando la siguiente búsqueda
[define estomatologo].
4. Conviertan entre distintos tipos de moneda o unidades: El buscador de Google
permite realizar conversiones de unidades y entre distintos tipos de moneda de
forma simple. Será suficiente con escribir la cantidad y la moneda original, así
como la moneda a la que quieran convertirlo para conocer el resultado. De igual
modo podrán convertir entre una unidad y otra escribiendo la cantidad, la unidad
original y a la que quieran convertirla, pudiendo convertir entre unidades de
temperatura, peso, distancia, y otras.

28. 5. Busquen solamente dentro de una página web o dominio: En ocasiones la
información que están buscando se encuentra dentro de un sitio web o dominio
determinado, y muchas veces el buscador interno de dicho sitio no es suficiente – o
simplemente no cuenta con uno. Para buscar dentro de una página web o dominio,
escriban al final de su búsqueda “site:” seguido de la dirección o dominio del sitio
dentro del cual deseen buscar. Por ejemplo, para encontrar artículos sobre
navegadores web dentro de Wikipedia, deberán escribir: [navegadores web
site:wikipedia.org]
6. Obtengan información sobre el estado del tiempo en distintas ciudades:
Podrán conocer el pronóstico del clima de alguna ciudad directamente desde los
resultados de búsqueda. Para ello, escriban “el tiempo en” o “el clima en” y el
nombre de la ciudad para conocer el estado actual del clima y el pronostico para los
siguientes días.
7. Utilicen el buscador de Google como calculadora gráfica: Es posible utilizar
Google como una calculadora, escribiendo las operaciones en la caja de búsqueda,

29. además, anunciamos hace poco tiempo la posibilidad de graficar funciones
matemáticas directamente en los resultados de búsqueda.
8. Cómo excluir un término en específico al realizar una búsqueda: Digamos que
están buscando información sobre mascotas pero no quieren resultados en los que
estén relacionados los gatos, entonces podrán excluir ese término utilizando el
operador “-“, escribiendo la búsqueda de la siguiente manera: [mascotas -gatos].
Esto puede ser útil cuando algún término relacionado es muy popular y aparece
constantemente en los resultados de búsqueda, ocultando lo que realmente están
buscando.
9. Realizando búsquedas para términos alternativos: En ocasiones, es difícil
saber si un término de búsqueda generará los resultados que estamos buscando,
para ello, podemos agregar un término alternativo mediante el operador “OR”. Por
ejemplo, para encontrar información sobre la ONU, podría ser útil tener como
término alternativo “naciones unidas” y pueden hacerlo escribiendo: [onu OR
naciones unidas]
10. Cómo buscar dentro de un rango numérico: Si por ejemplo están buscando
información sobre las Olimpiadas, probablemente obtengan resultados generales o
relacionados a las Olimpiadas más recientes, sin embargo, pueden utilizar un rango
de años para mejorar los resultados de búsqueda. Para ello, escriban dos puntos “..”

30. entre el número inicial y final, por ejemplo, para buscar información sobre las
Olimpiadas realizadas entre 1980 y 2008, escriban: [Olimpiadas 1980..2008]
Estas son solo algunas funciones especiales de búsqueda que espero les sean de
utilidad para encontrar justo lo que están buscando en Google. Si están
interesados en conocer más acerca de los operadores de búsqueda, pueden
consultar nuestro Centro de Ayuda.
Esto solo es un ejemplo de cómo buscar en internet de manera eficiente, existen
muchos otros modelos pero ya que teníamos en nuestra posesión este gracias al
profesor Daniel Rarenas
Para continuar con el tema “INTERNET Y LOS MENORES” vamos a esquematizarlo
en los siguientes apartados
1. Acceso a paginas para mayores de 18 años
1.1 pornografía
1.2 juegos
1.2.1 pornográficos
1.2.2 sexistas
1.2.3 violencia
2. anuncios.
3. Móviles.
4. Foros
5. Modos de controlar los accesos

31. 1º páginas para mayores de 18 años
Cuando hablamos de páginas para mayores de 18 años siempre tenemos en mente
páginas con contenido sexual, pero además existen otro tipos de contenidos igual
de perjudiciales para un niño aparte del sexual como puede ser juegos violentos,
apuestas, violencia, paginas que crean adicción, drogas, sectas, asociaciones ilícita,
paginas de anorexia, bulimia… llamadas a paginas de muerte (que incitan al suicidio
de menores y adolescentes)…
Hay a veces que los menores no se introducen en este tipo de páginas a propósito
sino que a través de juegos sencillos que aparecen en las pantallas como si fueran
anuncios los introduce en páginas con algún tipo de contenido no apto para ellos.
En este apartado investigaremos a través de videos, noticias, estudios… La
facilidad o dificultad que tienen los menores para acceder a determinados
conocimientos.

32. Empezamos por un estudio realizado en 5 países sobre el acceso de menores a
contenidos pornográficos.
ESTUDIO BITDEFENDER
En este estudio hemos podido comprobar que un alto porcentaje de niños con 11
años accede a contenidos eróticos.
Por otro lado observamos cómo un 97% de los padres utilizan controles para
restringir algunos tipos de página pero que muchos de sus hijos son capaces de
desactivar.
¿Con este último dato podríamos sacar la conclusión de que lo prohibido llama más
la atención? En parte pensamos que si, cuando a un niño se le niega algo este
automáticamente pone en alerta la imaginación para conseguirlo sea como sea.
Concluyendo con este estudio y siguiendo con el tema de la capacidad que los niños
tienen para desactivar algo que sus padres han activado con una finalidad, hemos
de pensar que, en cuanto a lo que tecnología se refiere ¿son los niños más listos que
los padres?
1.1 PORNOGRAFIA
Veamos un ejemplo de la facilidad que tiene un menor para acceder a contenido
pornográfico.
Tecleamos la palabra “PORNO” en el google.
Nos aparecen las siguientes páginas.

33. Pinchamos en la primera que nos aparece.
Y el resultado del contenido de esta pagina es el siguiente
Fijaros qué fácil es el acceso a contenidos pornográficos para los menores ¿esto
debería ser as? O aunque los padres no tuvieran restringidos ciertas páginas… en
estas de este tipo ¿deberían tener una contraseña o algún tipo de identificación
para poder acceder?

34. Claro que si, este tipo de pagina debería tener una mayor dificultad para acceder
no obstante no son el único tipo de paginas peligrosas para los menores sino que
existen muchísimas más como las que vamos a ver a continuación.
1.2 JUEGOS
• 1.2.1 JUEGOS PORNOGRAFICOS
Esto es porque contiene imágenes subidas de tono, peleas brutales, sangre, y
sobretodo crean dependencia; veamos ejemplos:
No nos olvidemos que algunos juegos que están destinado a menores, pueden que
contengan algunas escenas no apropiadas o mensajes subliminales.
*me parece oportuno hablar en este apartado de una página de juego para niños
con un mensaje claro de sexismo: http://www.juegos.com/ en las siguientes
imágenes explico el porqué de ese acoso a la página.

35. • 1.2.2 JUEGOS SEXISTAS

36. Para apostar en juegos como el bingo, quinielas, ruletas, juegos de cartas o de otro
tipo y para realizar compras por internet es necesario una tarjeta de crédito, por
eso a los menores se les cierra algo mas las puertas en ese campo, eso sí, ahí los
padres tienen que estar al loro porque si el niño quiere algo, lo va a conseguir y
para comprar simplemente hay que meter el número de tarjeta y ya está con lo cual
es algo muy sencillo de realizar.
• 1.2.3 Juegos Violencia
Si introducimos las palabras juegos violentos en google obtenemos algunos de los
siguientes ejemplos.

37. Este juego trata de cómo un dueño maltrata a su perro hasta matarle simplemente
por el hecho de hacer sus necesidades dentro de la casa… ¿Qué puede enseñar a
estos niños estas acciones? Pues que si alguna vez tienen una mascota y hace algo
que no les gusta la maltrataran ya que los niños imitan a lo que ven.

40. 2 Publicidad
A continuación veremos algunos de los anuncios que nos aparecen en nuestras
pantallas para que juguemos y accedamos algún tipo de premio, los juegos son
realmente sencillos de resolver.
son algunos de los anuncios que nos podemos encontrar al lado de una página
que estamos visitando. Los anuncios suelen ser de tipo enhorabuena has
ganado…. O de tipo juegos en los que tienes que conseguir disparar un

41. número determinado de patos, i pad… o de atrapar algún objeto como en el
ejemplo de las manzanas.
Este tipo de anuncio suele llamar la atencion ya que esta en continuo
parpadeo y son juegos sencillos que todos podemos conseguir; es mas si no
lo cosigues a la primera te dan mas oportunidades… lo que los interesa es
que aceptes, o que ganes el juego para meterte directamente en otra
pagina.
Por lo tanto; mucho cuidado con estos anuncios no te regalan nada porque
dispares a cinco patos en un tiempo, buenos si te regalan virus para el
ordenador…
3. los moviles y los menores.
Uno de los peligros que corren los menores con el uso del movil es que la
distribucion de un video o foto es muy sencilla. Con lo cual si alguien graba un video
de una pelea con dar al boton de enviar ya esta distribuido…
Hablemos del Sexting: es el intercambio de fotografías y vídeos de menores con
poca ropa y poses sugerentes que son enviadas a través de teléfonos móviles y a

42. veces por internet. Es una práctica voluntaria cada vez más extendida entre los
jóvenes. Al no ser controlado, las imágenes acaban llegando a terceros. Esto,
muchas veces, da pie a las amenazas e insultos, lo que se conoce por acoso o
'Ciberbullying'. Y, si son adultos los que hacen uso de esas imágenes, entonces
hablamos de 'Grooming'. Son términos y prácticas que están contempladas ya en
el código penal y advierten que retwittear esas imágenes también es delito. El
uso de las redes sociales se escapa, muchas veces, del control de los padres y
profesores. Por eso, desde varias fundaciones, recomiendan aprender el uso de
las tecnologías y establecer unas normas y horarios de uso de la misma. Y, sobre
todo, transmitir conductas a los hijos dando ejemplo.
http://www.3djuegos.com/foros/tema/20791330/0/el-sexting-un-peligro-para-
los-menores-y-las-redes-sociales/
Noticia
Los menores españoles se inician en el uso del móvil desde los 10 años
Los menores españoles se inician en el uso del móvil desde los 10 años, según
un estudio presentado este jueves en la jornada 'SmartPhones y Menores:
Oportunidades y Riesgos' que organizan Orange y Chaval.es.
El 'Estudio sobre seguridad y privacidad en el uso de los servicios móviles por
los menores españoles', elaborado por INTECO y Orange, ha señalado también
que España es uno de los países donde los menores afirman ver menos
imágenes sexuales 'on line', un 11 por ciento frente a una media del 14 por
ciento en Europa, y uno de los países con menor incidencia del bullying 'on
line' (4 por ciento).
Según el trabajo, el 31 por ciento de los teléfonos móviles de usuarios de más
de 13 años son smartphones o teléfonos inteligentes y que la edad media de
inicio en la telefonía móvil por parte de los menores españoles se sitúa entre
los 10 y los 12 años.

43. En cuanto a los nuevos hábitos, los expertos han destacado el avance en el
uso intensivo de los servicios avanzados que ofrecen los smartphones,
fundamentalmente el acceso a redes sociales (54,3 en 2011 frente a 7,1 por
ciento en 2010), juegos (65 frente a 51,6 por ciento), mensajería instantánea
(48,3 frente a 12,4 por ciento).
Además, los menores utilizan sus smartphones para realizar llamadas de voz
(91,3 por ciento), enviar SMS (90,8 por ciento), llamadas perdidas (85,8 por
ciento), fotografías (82,3 por ciento) o escuchar música (77,3 por ciento).
Propuestas para la correcta utilización de los móviles inteligentes
El estudio insiste en la necesidad de informar y educar a los jóvenes en las
posibles amenazas derivadas del desconocimiento o el uso inadecuado de los
dispositivos de última generación.
Por ello, han puesto el énfasis en el papel que operadores, fabricantes de
terminales y proveedores de servicios de internet deben desempeñar en la
difusión y uso seguro de las nuevas tecnologías y han ofrecido algunas
recomendaciones como evitar el uso excesivo o adictivo del smartphone,
estableciendo normas de uso, tiempo, gasto mensual y servicios.
Asimismo, abogan por explicar a los jóvenes la importancia de la privacidad y
los riesgos que pueden derivar de compartir información con desconocidos ya
que un 4,8 por ciento de los menores encuestados por Orange e Inteco
reconoce que su imagen ha sido difundida por otros sin haber prestado
consentimiento.
Otra de las propuestas que hace es concienciar al joven sobre la importancia
de la privacidad y la seguridad, contribuye a minimizar los riesgos y evitar
posibles amenazas como el Grooming (un 3,8 por ciento de los menores afirma

44. que ha recibido llamadas o SMS de adultos desconocidos con la intención de
conocerles) o el Ciberbullying (el 2,5 por ciento de los menores confiesa haber
sido objeto de acoso a través del smartphone por parte de otros menores).
Por último, el estudio destaca la importancia de evitar las descargas de
páginas desconocidas para prevenir el fraude, los virus y engaños, ya que el
17,8 por ciento de los menores dice haber sido objeto de perjuicio económico
con su Smartphone.
www. La razón.es
¿Qué opinamos que el uso del móvil cada vez sea más temprano? ¿Quién marca
estas reglas?
En nuestra opinión pensamos que esa edad es muy temprana, pero ¿Cuál es la edad
adecuada? Es como todo en la vida nunca hay una edad exacta para cada cosa sino
que depende de cada persona y el contexto en el que nos situemos.
En realidad que el uso del móvil se esté anticipando a los menores se debe en
muchos casos a que “mama que fulanito tiene uno; mama que menganito tiene otro”
y como vivimos en una sociedad en la que nos gusta aparentar pues si fulanito y
menganito tienen uno u otro y mejor.Veamos la siguiente noticia
Esta noticia la hemos colocado también en la presentación del trabajo ya que
podría ser un motivo de debate.
¿Compraríais un móvil a vuestro hijo con 13 años?
¿Pondríais normas? ¿Qué tipo de normas pondríais?
¿Se parecerían a estas?
¿Cómo os parece que actuado la madre?.....
http://primerasnoticias.com/2013/01/una-madre-le-regala-un-iphone-a-su-hijo-
de-13-anos-y-le-pone-18-condiciones/

45. 4. Cuidado con los foros
Los foros son salas virtuales donde se mantienen conversaciones. Los participantes
de un foro pueden ser agrupados según un interés o tema como, por ejemplo fútbol
o un programa de televisión preferido. Son un lugar fabuloso para conocer a
personas de todas partes del mundo y para aprender cosas sobre cualquier tema. El
hecho de poder comunicarse con una persona o con grupos de personas hace que los
foros sean uno de los lugares más frecuentados en la red, especialmente entre
niños y adolescentes.
Por lo tanto muchos adultos o incluso algunos menores pueden aprovecharse de
otros dependiendo de los intereses de cada uno.
5. modos de controlar el acceso a páginas web

46. • Opciones de restricción del proveedor de servicios
Casi todos los proveedores de servicios en línea (OSP por las siglas en inglés) y
proveedores de servicios de Internet (ISP por las siglas en inglés) ofrecen a los
padres opciones de control o bloqueo. La sección de servicios para miembros de su
ISP o OSP puede ayudarle a personalizar los controles y filtros para cada uno de
sus hijos. Incluso si elige no imponer control en las actividades en Internet de su
hijo, se aconseja que al menos cree un nombre de fantasía para su hijo y proteger
así su auténtica identidad.
Software bloqueador
El software bloqueador prohíbe o bloquea el acceso a páginas consideradas
"impropias" que aparecen en una lista establecida por el propietario de la
computadora y el ISP o OSP. Las actualizaciones de la lista varían según el
fabricante. Recuerde que el número de páginas Web nuevas que se publican cada
día excede la capacidad de cualquier compañía de software para actualizar una
lista de "sitios impropios" y algunas de las páginas para adultos escapan al
bloqueador.
Software de filtrado
Los programas de software de filtrado utilizan palabras clave para bloquear las
páginas que contienen estas palabras solas o en diferentes contextos. Una de las
críticas que reciben los filtros es que bloquean páginas que no son necesariamente
ofensivas. Por ejemplo, un filtro que bloquea las páginas con la palabra clave "sexo"
bloquea también las páginas sobre "sexología". Algunos filtros permiten a los
padres escoger sus propias categorías y palabras clave relacionadas.
Filtrado de salida
El filtrado de salida restringe la información personal (nombre, dirección, número
de teléfono) para que no aparezca en la red. Los defensores de la seguridad en
Internet consideran que es más peligroso dar datos personales a extraños que
visitar una página Web pornográfica.
Software de seguimiento y rastreo

47. La mayoría de los ordenadores en las escuelas incluyen hoy en día software de
seguimiento y rastreo, además de bloqueadores para saber por dónde navegan los
estudiantes. Estos programas brindan información sobre la cantidad de tiempo que
han estado conectados, las páginas visitadas y el tiempo que han trabajado sin
estar conectados. También hay un programa de software parecido disponible para
las computadoras domésticas.
PAGINAS DE INTERES PARA LOS PADRES.
Cada vez hay más programas informáticos que permiten controlar el uso de
Internet. Si le interesan, visite:
- www.symantec.es
- www.trendmicro.com
- www.danba.es
Vivimos en una sociedad con serios problemas, donde el niño accede fácilmente a
páginas de pornografía o ve contenidos eróticos que estimulan su sexo o
genitalidad, los empujan a ser precoces, despiertan su líbido y a futuro si no se
orienta de manera adecuada pudiéramos estar hablando de adultos con conductas
graves, posibles agresores sexuales
Algunos ejemplos de cómo utilizar los bloqueos.
1º partimos de la página - www.trendmicro.com

48. En este caso son programas de pago pero existen otros muchos programas y
formas para evitar que los menores accedan a contenidos como los que hemos visto
anteriormente, para ello aquí dejamos una serie de pautas para que los padres
sigan:
Consejos para proteger a sus hijos
Los padres pueden proteger a sus hijos contra los depredadores de Internet y el
material para adultos siguiendo algunos consejos de seguridad sencillos.
Insista en que sus hijos tomen las siguientes precauciones cuando se conecten:
• No deben revelar nunca información personal como dirección, número de
teléfono, nombre o dirección de la escuela. Deberían utilizar siempre un
nombre falso.
• No deben aceptar conocer a nadie de un foro en persona.

49. • No deben intercambiar fotografías personales por correo ni enviar
fotografías escaneadas por Internet.
• No responder nunca a mensajes en tono amenazante.
• Deben avisar siempre a los padres si reciben algún comentario o mantienen
una charla que les atemoriza.
• Si su hijo tiene un nuevo "amigo", pídale que se lo presente en línea.
• Cumplir con las normas que usted establece y las que establece su
proveedor de servicios.
Muchos proveedores de servicio tienen reglamentaciones relacionadas con el
comportamiento en línea. Si no se cumplen, el proveedor de servicios puede
suspender la cuenta del usuario temporaria o permanentemente.
Para proteger a su hijo:
• Aprenda a usar el ordenador y bloquee el acceso a páginas
censurables. Ubique el ordenador en un lugar de la casa de uso familiar y no
en habitaciones individuales para poder vigilar y supervisar a sus hijos.
• Comparta la dirección de correo electrónico con su hijo para poder
supervisar los mensajes.
• Confeccione una lista de "favoritos" con las páginas preferidas de su hijo
para tener acceso directo a ellas.
• Navegue con ellos para enseñarles a comportarse adecuadamente.
• Prohíbale a su hijo que entre en foros privados; bloquéelos con las medidas
de seguridad que le ofrece su ISO o OSP, con software especial de bloqueo
o filtrado. Tenga presente que al enviar mensajes a un foro, su hijo
comparte su dirección electrónica con otras personas.
• Revise el estado de cuenta de su tarjeta de crédito y la factura de servicio
telefónico para detectargastos desconocidos.
• Averigüe qué protección en línea ofrecen la escuela, el centro de cuidado
infantil después del horario escolar y las casas de los amigos de su hijo, o

50. cualquier lugar en el que el niño podría usar una computadora sin su
supervisión.
• Tome en serio a su hijo si le informa de un intercambio que le hizo sentir
incómodo.
• Envíe copias de mensajes obscenos o pornográficos que usted o su hijo
hayan recibido a su proveedor de servicio de Internet o servicio en línea.
• Tenga presente que muchos sitios usan "cookies," dispositivos que registran
información específica sobre el usuario, como por ejemplo el nombre, la
dirección de correo electrónico, y las preferencias de compras. Estos
dispositivos se pueden desactivar
• consulte a su proveedor de servicios en línea para obtener más información.
• Una buena forma de proteger a sus hijos es enseñarles cómo usar Internet
de manera segura. Internet ofrece información muy útil y puede ayudar a
sus hijos a ampliar sus horizontes de maneras desconocidas por las
generaciones anteriores. Si juega un papel activo cuando sus hijos navegan
por Internet, se asegurará de que obtengan el máximo beneficio de la
información apta para niños que ofrece Internet.
• Acompañe siempre a los menores cuando estén conectados a Internet. Esta
es la mejor manera de saber qué sitios visitan. Hay muchas páginas dirigidas
especialmente a los niños, realizadas teniendo en cuenta su edad y su
sensibilidad: ayude a sus hijos a conocer estos sitios.
• Puede utilizar los denominados filtros de familia. Los filtros permiten
excluir automáticamente sitios que considere inadecuados para un menor.
Pero, tenga en cuenta que no son 100% fiables.
• Debe darles reglas concretas de cómo navegar de forma segura en
Internet.
• Enseñe a los niños a identificar un espacio publicitario. En muchas ocasiones
los anuncios tienen la apariencia de un cómic. Los niños cuando son pequeños
no se dan cuenta de que a través de mensajes comerciales se puede
recolectar información personal o vender productos.