El documento proporciona información sobre la educación sexual, incluyendo su definición, contenidos, contexto educativo y geográfico, etapas del desarrollo sexual, derechos sexuales, métodos anticonceptivos, orientación sexual y más. Explica que la educación sexual se refiere a la enseñanza sobre la sexualidad humana con el objetivo de lograr una salud sexual y reproductiva satisfactoria.

1. Contenido
Educación sexual ..........................................................................................1
Índice .........................................................................................................1
Definición y contenidos[editar] ......................................................................1
Contexto educativo ..............................................................................3
Contexto geográfico...................................................................................4
Etapas en el desarrollo social y sexual.........................................................5
Declaración Universal de los Derechos Sexuales ........................................7
Métodos anticonceptivos[editar] ............................................................8
Enfermedades de transmisión sexual[editar] .......................................9
Orientación sexual: heterosexualidad, homosexualidad y
bisexualidad[editar] ..................................................................................9
Prácticas sexuales[editar] ..................................................................... 10
Masturbación[editar] ........................................................................... 10
Magreo[editar]...................................................................................... 11
Desórdenes sexuales: parafilias[editar] ........................................... 11
Valores de la sexualidad[editar]............................................................ 12
Véase también[editar] ............................................................................ 13
Referencias[editar] ................................................................................. 13
Bibliografía[editar] .................................................................................. 14
Enlaces externos[editar] ........................................................................ 15

2. Mariela Quiroga
Educación sexual
"Y el villano sigue acosándola." —Una postal de principios del siglo
XX muestra la preocupación de las mujeres de la época por
losembarazos no deseados.
Educación sexual hace referencia al conjunto de actividades
relacionadas con la enseñanza, la difusión y la divulgación acerca
de la sexualidad humana en todas las edades del desarrollo,
el aparato reproductor femenino y masculino, la orientación sexual,
lasrelaciones sexuales, la planificación familiar y el uso
deanticonceptivos, el sexo seguro, la reproducción —y, más
específicamente, la reproducción humana—, losderechos
sexuales y los derechos reproductivos, losestudios de género y
otros aspectos de la sexualidad humana, con el objetivo de alcanzar
una satisfactoriasalud sexual y reproductiva.1
Índice
Definición y contenidos[editar]
pág. 1

3. Mariela Quiroga
El Obelisco de Buenos Aires(Argentina) vestido con un condón en
conmemoración al Día Mundial de la Lucha contra el Sida en el año
2005.
Para Frederic Boix, la educación sexual puede definirse como:2
el conjunto de aprendizajes que permiten el buen desarrollo de las
capacidades sexuales, su coordinación con las demás facultades y
la consecución de una buena interrelación con las otras personas
que resulten estimulantes por su condición sexuada y sexual,
consiguiendo altos niveles de espontaneidad y comunicación, y
también de respeto y estima.3
La pedagogía en sexualidad se lleva a cabo, consciente e
inconscientemente, en elentorno familiar, fundamentalmente en la
denominada familia nuclear, en el entorno
social cultural y antropológico, en el grupo de amistades, a través
de los medios de comunicación, en las instituciones escolares y a
través de las políticas de salud pública.
La educación sexual sobre la reproducción describe el proceso en
el cual nace un nuevo ser humano, lo cual incluye: el embarazo,
la fecundación, el desarrollo delembrión y del feto, y el trabajo de
parto. Generalmente también incluye temas como las conductas
sexuales, las enfermedades de transmisión sexual (más
pág. 2

4. Mariela Quiroga
apropiadamente llamadas infecciones de transmisión sexual) (ITS) y
su prevención (sexo seguro), el uso y funcionamiento de los
diferentes métodos anticonceptivos y la interrupción del
embarazo o aborto.
Definir la sexualidad humana desde una perspectiva científica y
describirla desde un punto de
vista genético, hormonal,fisiológico, anatómico o legal es útil e
interesante, pero se considera insuficiente para entenderla si no se
atiende también a
factores psicológicos, sociales, antropológicos y culturales (entre los
que están los éticos, los morales, los políticos, losreligiosos) y
los emocionales).
La sexualidad humana es heterogénea y compleja, pues va mucho
más allá de la mera reproducción y el coito. Elcomportamiento
sexual humano se dirige a la satisfacción de pulsiones sexuales
(libido), a la obtención de placer y a una necesidad de
relación íntima. Abarca todas las edades del desarrollo y
permanece hasta la vejez, y constituye un ámbito fundamental de
realización y satisfacción para las personas en el encuentro con
otros y consigo mismo.
Contexto educativo
Es importante transmitir el conocimiento de la diversidad entre los
seres humanos, los distintos modos de organizar la vida social, así
como los roles y relaciones entre mujeres y varones y las diferentes
formas de organización familiar. EnArgentina se
denomina Educación Sexual Integral (ESI) y es impartida en los
niveles de primaria —también lo será en secundaria— de manera
transversal a las distintas áreas curriculares en el marco de
los derechos sexuales y derechos reproductivos como derechos
humanos que deben orientar la convivencia social y el desarrollo de
comportamientos que prevengan el maltrato infantil, el abuso
sexual, el abuso sexual infantil y la trata de niños/as. Una educación
sexual integral deben promover el reconocimiento del cuerpo como
totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración. La
relación con el propio cuerpo y el propio movimiento deben
reconocerse como dimensiones significativas en la construcción de
la identidad personal, sistematizando los cono€cimientos y prácticas
pág. 3

5. Mariela Quiroga
que hacen al cuidado de la salud personal y colectiva, incluyendo la
salud sexual y reproductiva desde una mirada integral.4
Contexto geográfico
La existencia de embarazos no deseados, sobre todo embarazos en
adolescentes, abortos inducidos en situación de clandestinidad y sin
garantías sanitarias de seguridad para la prevención de infecciones
de transmisión sexual (como elVIH-sida) ha dado un sentido de
urgencia a la educación sexual prácticamente en todo el planeta.
Países muy pobladoscomo China, India y Corea del
Norte promueven políticas de educación sexual acerca de
la planificación familiar y el control de la natalidad; muchas
naciones africanas, sobre todo aquellas en las que el sida se
considera una epidemia, intentan promover una educación sexual
que permita su prevención mediante la utilización de métodos
anticonceptivos como elpreservativo o condón.
Algunos organismos internacionales, como la International Planned
Parenthood Federation (Federación Internacional de Planificación
Familiar) ven un beneficio global gracias a los programas de
educación sexual, tanto en el control de la natalidad como en
la igualdad sexual y en la reducción de las infecciones de
transmisión sexual.
En muchos países todavía tiene importancia la virginidad femenina,
y la educación sexual impartida en las escuelas promueve
la abstinencia como el único método para evitar el embarazo y las
infecciones de transmisión sexual. Estas prácticas educativas
chocan con cifras que muestran una alta incidencia de embarazos
no deseados en adolescentes en esos países.5
En los Estados Unidos, con cifras extraordinariamente altas en las
tasas de embarazos en adolescentes (levemente por debajo de las
de Haití),5 se debate si la libertad sexual en los adolescentes es
algo positivo o negativo, y si la información sobre el uso de métodos
anticonceptivos (como el preservativo (condón), la píldora
anticonceptiva, el anillo vaginal o losanticonceptivos de emergencia)
reducen o incrementan las posibilidades de embarazos o ETS en
los jóvenes.
pág. 4

6. Mariela Quiroga
Etapas en el desarrollo social y sexual
De 0 a 1 años€
La sexualidad en un niño recién nacido está íntimamente vinculada
a la relación con sus padres, su vivencia a través de los cuidados y
las caricias de sus progenitores. A través de ellos se crean lazos
afectivos que serán necesarios para eldesarrollo social y sexual de
los niños.
De 1 a 3 años y medio
En la segunda etapa, el niño tiene un estrecho vínculo con su
familia, lo que hace que su pensamiento se vaya enriqueciendo. En
esta etapa se oponen a las reglas que imponen sus padres, como
una forma de afianzar su independencia. En esta etapa se
experimentan más sensaciones de placer al controlar los esfínteres
y a evacuar, con lo que empiezan a conocer su cuerpo, lo que
necesitan y lo que les produce placer.
De 3 años y medio a 6 años
La tercera etapa se caracteriza por la exploración del mundo, tanto
a nivel físico como social, con lo que refuerzan los vínculos con su
familia y amigos. Por ello, comienzan a descubrir su sexualidad, y
surge aquí el primer periodo de enamoramiento hacia el progenitor
del sexo opuesto o en algunos casos incluso hacia el del mismo
sexo (complejo de Edipo y complejo de Electra). Por otro lado,
aprenden a relacionarse con otros y a ensayar sus roles sociales,
así como a identificar su propio sexo.
Es importante que los padres no coaccionen las conductas que
puedan ser del sexo opuesto.
Durante la pubertad se produce la secreción masiva de hormonas
sexuales, lo cual influye considerablemente en los
aspectos etológicos del individuo y determina su carácter y sus
pautas de comportamienbto social. La rebeldía y la búsqueda de
pareja son dos de las más frecuentes actitudes en esta etapa.
De 6 a 9 años
En la etapa cuarta comienza el crecimiento físico, que se equilibra
con el desarrollo afectivo y permite que surja el interés por conocer
y saber sobre el mundo y sus fenómenos. De la misma manera, es
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7. Mariela Quiroga
fundamental el reconocimiento de las personas de su entorno hacia
ellos, y cómo afecta esto a la concepción de su propia imagen.
El interés sexual se centra en el conocimiento del cuerpo y de los
órganos sexuales. Los juegos sexuales, mixtos o entre miembros
del mismo sexo, forman parte de esta etapa y son un elemento
clave para la formación de la identidad sexual. Los valores de la
sociedad y de la familia sobre la sexualidad son determinantes en
esta etapa.
Juventud - de 10 a 24 años
Artículo principal: Juventud
La juventud, según la OMS, se extiende desde los 10 a los 24 años
e incluye lapubertad, la adolescencia inicial o preadolescencia (de
los 10 a los 14 años), la adolescencia media o tardía (de los 15 a
los 19) y la juventud plena (de los 20 a los 24 años).6
 Pubertad, adolescencia inicial o preadolescencia
Artículo principal: Pubertad
Las hormonas sexuales se activan en esta etapa y determinarán los
cambios físicos y psicológicos. Al principio, el cuerpo sufre un
crecimiento acelerado. Después surgen una serie de cambios en las
formas del cuerpo: a las chicas les crecen las caderas y los pechos,
les sale vello en la pelvis, y a los chicos les cambia la voz, les
crecen los genitales y les sale vello en el pubis. Hay cambios en la
apariencia, pero psicológica mente aún no han madurado. Las niñas
se desarrollan antes que los niños —aproximadamente un año. Es
la etapa de la rebeldía con los padres. En esta etapa se alcanza la
madurez biológica, pero aún no está completada generalmente la
madurez psicológica y social. En este periodo se experimentan
emociones contradictorias. Por una parte, aún no se han
abandonado ciertos caracteres de la niñez, y a la vez comienzan a
experimentar sensaciones propias del adulto.
 Adolescencia
Artículo principal: Adolescencia
En la adolescencia, se dan muchos cambios en los jóvenes muchos
de esos son físicos, psicológicos y biológicos. En muchos casos los
jóvenes empiezan a tener ideas sobre su aspecto físico y quieren
parecerse a los modelos que aparecen en las revistas o en los
medios públicos por eso surgen ciertas enfermedades por ejemplo
la anorexia. La búsqueda de una identidad propia es la tarea
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8. Mariela Quiroga
central. Se crean conflictos e inseguridades. Los conflictos con los
padres son numerosos, ya que suelen presionarle y empujarle a
tomar decisiones según sus definiciones. Los jóvenes hacen duras
críticas a la sociedad y a sus padres. Se crean amistades sólidas.
En este momento los jóvenes comienzan a establecer relaciones de
pareja. Los padres deben establecer una serie normas de forma
consensuada con sus hijos. A partir de ahí los jóvenes pueden
tomar sus propias decisiones siempre que respeten los valores y
normas de las personas.
Declaración Universal de los Derechos Sexuales
Artículo principal: Derechos sexuales
En el XIII Congreso Mundial de Sexología, celebrado en 1997
en Valencia, España, se formuló la Declaración Universal de los
Derechos Sexuales, que posteriormente (el 26 de agosto de 1999,
en el 140.º Congreso Mundial de Sexología, en Hong Kong) fue
revisada y aprobada por la Asamblea General de la Asociación
Mundial de Sexología (WAS)7
Derechos sexuales
1. El derecho a la libertad sexual
2. El derecho a la autonomía sexual, a la integridad sexual y a
la seguridad del cuerpo sexual
3. El derecho a la privacidad sexual
4. El derecho a la igualdad sexual (equidad sexual)
5. El derecho al placer sexual
6. El derecho a la expresión sexual emocional
7. El derecho a la libre asociación sexual
8. El derecho a tomar decisiones reproductivas, libres y
responsables
9. El derecho a la información basada en conocimiento
científico
10. El derecho a la educación sexual general
11. El derecho a la atención clínica de la salud sexual
Sexualidad y genitalidad
Es frecuente confundir y reducir el significado de la sexualidad a
la genitalidad. La genitalidad, aunque importante, solamente es una
parte de la sexualidad. También es frecuente simplificar el concepto
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9. Mariela Quiroga
sexualidad limitándolo a lacopulación y fecundación. De estas
confusiones se deriva la negación de algunos de los padres a que
sus hijos reciban educación sexual en la escuela.
Métodos anticonceptivos[editar]
Artículo principal: Método anticonceptivo
Precoital y coital
 El anillo vaginal o anillo anticonceptivo mensual: Es un
anillo de plástico flexible que la mujer coloca en la vaginacomo si
fuera un tampón higiénico. En la vagina el anillo libera las hormonas
anticonceptivas en una dosis muy baja y constante sin picos de
hormonas, que pasan a la sangre e impiden la ovulación. Su
eficacia es del 99,7%.
 El parche anticonceptivo semanal: Es un parche que se
coloca sobre la piel limpia y seca y a través de la piel el parche
libera hormonas anticonceptivas que impiden la ovulación. Vigilar
todos los días que el parche esté bien pegado.
 La píldora anticonceptiva: La píldora contiene hormonas
que impiden la ovulación y se toma una vez al día durante 21 días y
hay que tener 7 días de descanso.
 Implante hormonal: Es un método anticonceptivo a largo
plazo. Consiste en la inserción bajo la piel del brazo de una
pequeña varilla de plástico flexible, que libera una hormona en dosis
muy baja.
 El DIU (dispositivo intrauterino): Funciona impidiendo el paso
de los espermatozoides en su trayecto intrauterino, evitando así la
fecundación y también, la implantación del óvulo en el útero.
 Preservativo femenino y el preservativo masculino:
Aunque el preservativo es eficaz frente a embarazos, no es tan
seguro como un método anticonceptivo hormonal. Por eso, se usa
una combinación de métodos, que se conoce como doble
protección. Consiste en usar conjuntamente un método de barrera
(preservativo) con un anticonceptivo hormonal (la píldora, el anillo o
parche), el primero como protección frente a ETS y el segundo para
evitar embarazos no deseados.
 Otros métodos anticonceptivos: coito interrumpido, Ogino-
Knaus, temperatura basal, control del moco cervical o método
Billings, uso de espermicida, diafragma e inyección
de progestágeno.
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10. Mariela Quiroga
 Esterilización o anticoncepción irreversible: ligadura de
trompas, dispositivos intratubáricos y vasectomía.
Postcoital
 Anticonceptivos de emergencia: Levonorgestrel (conocido
como píldora del día después o píldora del día siguiente),Acetato
de ulipristal (conocido como píldora de los cinco días después,
marca ellaOne), Dispositivo intrauterino(insertado después del
coito), Mifepristona (RU-486) en muy pequeñas dosis (20-50 mg) y
siempre bajo supervisión médica, Método de
Yuzpe (combinaciones de estrógenos y progestinas), .
Enfermedades de transmisión sexual[editar]
Artículo principal: Infecciones de transmisión sexual
Las infecciones de transmisión sexual o enfermedades de
transmisión sexual (ETS) se transmiten de persona a persona
solamente por medio de contacto íntimo que se produce, casi
exclusivamente, durante las relaciones sexuales. Son frecuentes,
entre otras, la gonorrea y la sífilis y de especial gravedad el VIH que
produce el sida. En los últimos años se han observado uretritis no
gonocócicas, difíciles de diagnosticar. Otras ETS son
la clamidia, papiloma humano, herpes genital, tricomoniasis.
La mejor prevención para evitar enfermedades de transmisión
sexual es el uso del preservativo en las relaciones sexuales, así
como una higiene coital y postcoital adecuada.
Orientación sexual: heterosexualidad, homosexualidad y
bisexualidad[editar]
Artículo principal: Orientación sexual
La orientación sexual se clasifica habitualmente en función del sexo
o de las personas deseadas en relación con el del sujeto:
 heterosexual (hacia el sexo opuesto)
 homosexual (hacia el mismo sexo)
 bisexual (hacia ambos sexos)
 asexual (falta de orientación sexual)
 pansexual (hacia todo o todos, incluyendo inclinación a las
personas con ambigüedad sexual, transexuales/transgéneros, y
hermafroditas)
Informe Kinsey
Artículo principal: Informe Kinsey
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11. Mariela Quiroga
Dentro de los estudios sobre demografía de la orientación
sexual el informe Kinsey constituyó un hito en el momento de su
realización (1948-1953). Este informe contradice las
simplificaciones sobre la orientación sexual que la reducen a la
"heterosexualidad" y "homosexualidad" como dos caras opuestas y
donde la "bisexualidad" estaría en un punto intermedio. La realidad
que muestra el informe Kinsey es más compleaja. Realizado
por Alfred C. Kinsey es uno de los más amplios estudios llevados a
cabo sobre Conducta Sexual Humana y ofreció como resultado un
modelo en que se situarían los diferentes individuos (hombres o
mujeres) en una escala del 0 al 6 en función de su historia y
vivencia sexual previa, ya sea en determinado momento de su vida
o en toda la vida:8
 0. Exclusivamente heterosexual.
 1. Predominantemente heterosexual y solo incidentalmente
homosexual.
 2. Predominantemente heterosexual y con experiencias
homosexuales más que incidentales.
 3. Igualmente heterosexual y homosexual (bisexual).
 4. Predominantemente homosexual y con experiencias
heterosexuales más que incidentales.
 5. Predominantemente homosexual y solo incidentalmente
heterosexual.
 6. Exclusivamente homosexual.
Prácticas sexuales[editar]
Masturbación[editar]
Artículo principal: Masturbación
La masturbación, tanto masculina como femenina, es la
estimulación de los órganos genitales con el objeto de
obtenerplacer sexual, pudiendo llegar o no al orgasmo.
La masturbación se inicia en la infancia de manera más o menos
explícita. En la adolescencia la frecuencia máxima puede llegar a
varias veces al día para chicos y 3 o 4 veces por semana para las
chicas, disminuyendo con la edad. Existen periodos en los que el
porcentaje aumenta.
Las técnicas de masturbación son numerosas pero, generalmente,
consiste en la estimulación directa de los órganos externos.
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12. Mariela Quiroga
En el hombre, consiste en extender el cuerpo del pene con las
manos y efectuar movimientos bastante vigorosos de adelante
hacia atrás (con o sin cubrir el glande por el prepucio). La
estimulación directa del glande y la parada puede hacerse al
principio pero se convierte rápidamente muy sensible y
desagradable cuando la excitación es fuerte.
En la mujer, la estimulación directa se hace al nivel de los labios
menores (sobre todo internos) y alrededor del clítoris, evitando el
glande clitoridiano que es también muy sensible en cuanto la
excitación es fuerte. Los movimientos manuales de la mujer son
mucho más lentos y suaves que los del hombre. Lo más común es
que la mano de la mujer pase de los labios menores a la región
clitoridiana y hacia la entrada de la vagina.
Magreo[editar]
Artículo principal: Magreo
Se denomina magreo (petting, en inglés) a las relaciones sexuales
sin penetración (coito). El coito posibilita, cuando se realiza sin
métodos anticonceptivos, el embarazo y la reproducción.
El magreo consiste es intercambio de caricias, besos, (con la
obtención de placer o afecto) pero sin llegar a la penetración. En
este tipo de relaciones sexuales sin coito no es necesario el uso de
métodos anticonceptivos. Las relaciones afectivo-sexuales deben
ser placenteras y seguras.
Desórdenes sexuales: parafilias[editar]
Artículo principal: Parafilia
Se denominan parafilias a los desórdenes sexuales. Estas
perversiones consisten en prácticas sexuales que no se consideran
“normales”. Determinadas prácticas sexuales pueden ser o no
calificadas de parafilias, en función de: la intensidad de las mismas,
la exclusividad de las mismas y el respeto a la libertad sexual de los
otros.
Según el DSM IV, son desórdenes sexuales caracterizados por
fantasías sexuales especializadas, así como necesidades y
prácticas sexuales intensas, que suelen ser repetitivas y generan
molestias o ansiedad en el individuo. Se refieren a comportamientos
sexuales caracterizados por la excitación del sujeto ante objetos y
situaciones que no son patrones normativos o se alejan de
estímulos sexuales. En las perversiones o parafilias, encontramos
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13. Mariela Quiroga
anormalidades tanto en la cualidad de los impulsos sexuales como
en el objeto. Es así como el sadismo, el masoquismo,
el voyeurismo y elexhibicionismo muestran perturbada la naturaleza
del impulso sexual. En cambio, en la pedofilia y la zoofilia, el objeto
normal ha sido reemplazado, lo que lo convierte en
“anormal”.9 Existen infinidad de parafialias: las filias como ocurre
con las fobias son tan extensas y variadas como individuos que
puedan proponerlas, imaginarlas o sentirlas.
Valores de la sexualidad[editar]
Un valor sexual es una cualidad real o ideal, deseada o deseable
por su bondad, cuya fuerza estimativa orienta la vida humana,
desde su dimensión comunicativa y simbólica.
Así se puede afirmar que el valor sexual dinamiza el crecimiento
personal. En la apropiación creativa de valores sexuales se va
ensanchando el horizonte de nuestra vida como un continuo estar-dando-
pág. 12
de-sí nuestra propia realidad personal, para bien nuestro, de
quienes nos rodean y de la entera humanidad.
La estructuración —siempre pedagógica— de las categorías de
valores sexuales que utilizamos para un cuestionario sobre valores
sexuales de los futuros profesionales de la Educación en la
Facultad de Ciencias de la Educación de Granada es la que
presentamos ahora: valores sexuales corporales, intelectuales,
afectivos, estéticos, individuales-liberadores, morales, sociales
instrumentales e integrales.
 Valores sexuales corporales: aquellas cualidades
relacionadas con la sexualidad humana cuya fuerza o centro
principal es el cuerpo como materia viva de la persona.
 Valores sexuales intelectuales: cualidades cuya referencia
central es la naturaleza racional del hombre, en cuanto contenido,
proceso o resultado, en relación con la sexualidad.
 Valores sexuales afectivos: cualidades sexuales cuyo
contenido afecta a nuestras reacciones psíquicas de agrado: a los
estados de emoción, sentimiento o pasión.
 Valores sexuales estéticos: cualidades sexuales que son
deseadas o deseables por su belleza en sus manifestaciones en las
personas, en el arte o la naturaleza.
 Valores sexuales individuales-liberadores: los valores
sexuales individuales-liberadores son cualidades sexuales que

14. Mariela Quiroga
prioritariamente refieren el aspecto singular y autónomo de la
persona, así como sus consecuencias.
 Valores sexuales morales: los valores sexuales morales se
centran en la estimación ética: la bondad o maldad de las acciones
sexuales en cuanto tales, atendiendo al fin o al deber.
 Valores sexuales sociales: afectan directamente a las
relaciones sexuales sociales e institucionales, en su contenido y en
el procedimiento o finalidad.
 Valores sexuales instrumentales: son aquellos que
estimamos más como medios que como fines, relacionados con los
beneficios que reportan en nuestro crecimiento sexual.
 Valores sexuales integrales: se refieren principalmente a
varias o a todas las dimensiones sexuales de la persona, mostrando
percepciones más globales.
Véase también[editar]
pág. 13
 Edad de consentimiento
sexual
 Educación sexual en
Honduras
 Identidad sexual
 Informe Kinsey
 Relación sexual
 Masturbación
 Orientación sexual
 Religión y sexualidad
 Amor libre
 Sexo seguro
 Sexualidad humana
 Derechos
reproductivos
 Revolución sexual
 Selección sexual
Referencias[editar]
1. Volver arriba↑ World Health Organization
(2006). Defining sexual health: report of a technical consultation on
sexual health, 28–31 January 2002, Geneva.
2. Volver arriba↑ Algunas definiciones de educación
sexual en Educación sexual y afectiva en la enseñanza media
3. Volver arriba↑ BOIX, Frederic: De la repressió a la
psicopedagogia sexual. Ed.: Nova Terra. Col. : Noves Actituds.
Barcelona, 1976, p. 116
4. Volver arriba↑ Propuesta de la ESI para el nivel
primario, Ministerio de Educación, Argentina
5. ↑ Saltar a:a b Para ver las estadísticas de 2007,
seleccionar 5.-Improving maternal health y después Reproductive
Health Young mothers - Births per 1000 women ages 15-19, 2007,

15. Mariela Quiroga
Seleccionar país mediante el cursor y aumentar el tamaño con el
zoom.
6. Volver arriba↑ La salud de los jóvenes: un desafío
para la sociedad, 2000, Informe Salud para todos en el año 2000,
pag. 12 OMS
7. Volver arriba↑ Declaración de los Derechos Sexuales
(versión integral)
8. Volver arriba↑ El Informe Kinsey, Cristina Saavedra,
2006
9. Volver arriba↑ Gutiérrez González, 2008
Bibliografía[editar]
 Guía de métodos anticonceptivos. Organon. Organon
España, S.A. ctra. Hospitalet 147-149. Cityparc - Edificio
Amsterdam • 08940 Cornellá de Llobregat (Barcelona) España.
 Manual de salud reproductiva en la adolescencia. Aspectos
básicos y clínicos. Edición patrocinada por laboratoriosWyeth-lederle
pág. 14
para su distribución gratuita a profesionales de la medicina.
1ª edición 2001. Cáp. 22 anticoncepción en la adolescencia.
Métodos de barrera, naturales y DIU. Cáp. 23 antivonvepvión
hormonal en la adolescencia.
 Gervilla Castillo, E. (2000), Un modelo axiológico de
educación integral, en Revista Española de Pedagogía, n-215,58,
pp. 39-57.
 Gervilla Castillo, E.(1998), Educación y valores, en Filosofía
de la Educación hoy. Temas. Madrid: Dykinson, pp 399-426
 Zapata Boluda, R.M. (Coord.) (2008) Educación para la salud
sexual. Almería: Sistemas de oficina de Almería, S.A.
 Zapata Boluda, R.M. y Marín Zapata, R.M. (2008) Mitos
sexuales en adolescentes. En R.M. Zapata Boluda, (Coord.)
Educación para la salud sexual. Almería: Sistemas de oficina de
Almería, S.A.
 Gutierrez Gonzalez, C. (2008) Conducta sexual humana. En
R.M. Zapata Boluda, (Coord.) Educación para la salud sexual.
Almería: Sistemas de oficina de Almería, S.A.
 Zapata Boluda, R.M. y Marín Zapata, R.M. (2008) Embarazo
no deseado y adolescencia: Intervenciones educativas y promoción
de salud. En R.M. Zapata Boluda, (Coord.) Educación para la salud
sexual. Almería: Sistemas de oficina de Almería, S.A.

16. Mariela Quiroga
 Familume, María Angélica. Discapacidad y educación sexual.
Se encuentra en la página web:
salud.discapnet.es/Castellano/Salud/educacion/educacion_sexual/P
aginas/pagina_principal.aspx
 López Sánchez, Félix. Educación sexual y discapacidad. Se
encuentra en la página web:
www.integrando.org.ar/investigando/edu_sexual.htm
 Torices R., I y Ávila G., G (2007). Orientación Sexual para
personas con discapacidad. Aspectos generales y específicos. Se
encuentra en la página web: www.eduforma.com
 Vélez Laguado, Patricia (2006). La sexualidad en la
discapacidad funcional. Revista Ciencia y Cuidado.1
Enlaces externos[editar]
 Información para la buena salud sexual, publicada en
español por el grupo sin fines de lucro Planned Parenthood.
 Información sobre educación sexual, educación sexual para
jóvenes y adolescentes.
 La Biblioteca de Salud Reproductiva de la OMS.
 Información acerca de los diferentes métodos
anticonceptivos y las ventajas y desventajas de cada uno.
 Información detallada acerca de los métodos anticonceptivos
de barrera (en inglés).
 Reportaje acerca de cómo hablar con los hijos sobre el sexo.
 Taller virtual gratis sobre la sexualidad humana.
 Entrevista de la BBC Mundo al ginecólogo uruguayo Andrés
Flores Colombino, presidente de la Federación Latinoamericana de
Sexología (FLASSES), miembro del Consejo Asesor de la
Asociación Mundial de Sexología (WAS) y autor de 20 libros sobre
sexualidad.
 Organon web.
 Información sobre los nuevos métodos anticonceptivos.
 Preguntas más frecuentes sobre las ETS.
 Información sobre enfermedades de transmisión sexual.
 Web con información sobre mitos sexuales.
 Gallardo Linares, Francisco J.; Escolano López, Víctor M.
(2009, marzo). Informe Diversidad Afectivo-Sexual en la Formación
de Docentes. Evaluación de Contenidos LGTB en la Facultad de
C.C.E.E. de Málaga. Málaga (España): CEDMA.
pág. 15

17. Mariela Quiroga
 Sexualidad y psicopatologías ocultas. Estudio de las
características sexuales y psicopatológicas de los individuos
aislados en Instituciones Totales (resumen).
 Glosario de Sexología clínica (en italiano e inglés).
 Portal de sexo, sexología y sexualidad, educación sexual (en
español).
 Atención sexológica a personas con discapacidad..
 Portal sobre educación y salud sexual.
 Volver arriba↑ Sexualidad y discapacidad
Categoría:
 Educación sexual
pág. 16