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UNIVERSIDAD TÈCNICA DE AMBATO 2140585151765 FACULTAD DE “CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN” Carrera: EDUCACIÓN PARVULARIA Modalidad: SEMIPRESENCIAL Módulo “Ética Profesional” Lic. Mg: Sandra Cuenca AMBATO- ECUADOR 2011 PRESENTACIÒN La modalidad de estudios semipresencial requiere el esfuerzo sostenido de los participantes, de manera que sea posible concretar los objetivos propuestos en un campo profesional que busca articular dinámicamente: conocimiento-aprendizaje, teoría-práctica, y recuperar - desarrollar los niveles de: criticidad- creatividad y compromiso social de los participantes. Para nuestro caso en el módulo Ética Profesional pretende que el estudiante desarrolle sus competencias y en función de estas estar en capacidad de tomar decisiones bajo un marco de fundamento teórico- ético. El estudio es el único lenguaje universal para expresar lo más significativo de la creación del hombre, la búsqueda de algo nuevo, algo desconocido algo como un himno a la vida que llega a la satisfacción más íntima del ser, cuando la encuentra, luego de haber realizado muchos esfuerzos, y a veces hasta sacrificios. INTRODUCCIÓN Hablemos de Ética Social y Profesional La ética, es una de las tantas ramas de la filosofía. Es aquella ciencia, que estudia las cosas por sus causas, los actos humanos que se realizan por voluntad y libertad absoluta. Todo acto humano que no se realice por medio de la voluntad personal y que esté ausente de libertad, no ingresa en el campo de la ética. Este es un punto relevante, ya que la ética, versa sobre el bien o mal realizado, por lo mismo, si una persona actúa incorrectamente, pero lo hace bajo presión o en ausencia de libertad, no se puede hablar de un acto humano incorrecto. Todo acto es guiado, por la conciencia, que nos clarifica, que actos son correctos e incorrectos. Las virtudes humanas tienen estrecha relación con la ética, que se convierten en hábitos, que nos hacen más perfectos. La ética, tiende a la perfección del hombre. La conciencia nos dicta, que el ser justo, es lo correcto. La ética es una ciencia práctica que comprende el amor, la sabiduría y cada una de las cualidades humanas Después de tantos años estudiando la ética, he llegado a la conclusión de que toda ella se resume en tres virtudes: coraje para vivir, generosidad para convivir, y prudencia para sobrevivir. Fernando Savater “El hombre debe ser honesto consigo mismo, con sus semejantesquot;
(Hubburd) ¿VÏCTIMAS?Actualmente tenemos una sociedad que nos ha enseñado a ser víctimas. Nos sentimos víctimas de nuestros padres, nuestros amigos, nuestro Gobierno, nuestro destino y de Dios mismo. No solo alimentamos esta energía, sino que la disfrutamos y creamos una de las más grandes adicciones al dolor. Las víctimas nunca serán prósperas. Las víctimas nunca tendrán dinero ni éxito. No hay persona próspera que sea víctima. La gente próspera no se queja, más bien soluciona. La gente prospera no le dan el poder de su vida a nadie, más bien toman el poder de su propia vida. El dejar las quejas, las críticas, los chismes y los patrones autocompasivos no es cosa fácil para la víctima, pues dentro de este rol, la víctima encuentra ciertos satisfactores que perdería al dejarlos, por ejemplo, ante su queja, la víctima obtiene atención y apapacho, se siente agredida ante soluciones pues no quiere solucionar, quiere ser quot;
amadaquot;
quiere ser quot;
atendidaquot;
y confunde atención por amor. No se da cuenta que la atención puede ser impuesta y comprometida pero no es un sinónimo de amor y que es más fácil generar amor no siendo víctima, que siéndolo pues ¿quién aguanta a una persona quejosa toda la vida?.Para poder tener dinero, es necesario dejar el papel de víctimas, TOMAR LA RESPONSABILIDAD DE NUESTRA VIDA y QUITARLE EL PODER a lo que no nos deja crecer. Un trabajo mal pagado, una relación destructiva, el qué dirán, los chismes, las amistades que retroalimentan nuestra negatividad. .. en fin, todo aquello a lo que le hemos dado poder y no ha servido más que para amarrarnos más a lo que no deseamos.El quejarnos continuamente de todo lo que no nos gusta del mundo, nos desconecta del amor, del agradecimiento, de nuestra esencia y de la Divinidad y nos conecta con la energía de víctima, una energía de muy baja vibración, pues dentro de la victimas, no hay acción, hay resignación, quejas y tristezas sí, pero sin la energía para transformar lo que no funciona bien, sufrimos, pero estamos bien en esa zona de confort que no nos hace tomar más riesgos en nuestra vida, sufrimos, si, pero vivir así no implica esfuerzo ni compromiso, no implica responsabilidad ni decisión. Rechazar lo que vemos a nuestro alrededor, equivale a rechazar la vida misma. En la medida que luchemos contra la vida, se irán disolviendo nuestros sueños, pues para ser prósperos tenemos que AMAR LA VIDA pues esta energía es de alta frecuencia, conecta con el amor y el agradecimiento, conecta con la belleza que irradia nuestra esencia y la manifestación de Dios en la Tierra, si no podemos ver esto, no podemos pensar en ser prósperos pues es una AUTONEGACIÓN. La belleza, el amor y la prosperidad están ahí, pero al no ver, lo rechazamos, por lo tanto, nos lo auto-negamos pues en definitiva, mucha gente vive rodeada de belleza, amor y prosperidad, ES POSIBLE MANIFESTAR ESTAS CUALIDADES ENTONCES. Pero a través de la victimas es IMPOSIBLE crearlas. LA ÉTICA La Ética busca descubrir, clarificar y comprender las relaciones que se establecen entre el actuar humano, los valores y las normas morales que se gestan y desarrollan en la vida social. Se hace imprescindible entonces conocer y comprender los fundamentos de la vinculación que surge entre vida humana, valores y sociedad. Desde que el hombre se agrupa en sociedades tuvo la necesidad de desarrollar una serie de reglas que le permitieran regular su conducta frente a los otros miembros de la comunidad. De manera que la moral es una constante de la vida humana. Los hombres no pueden vivir sin normas y valores. Es por esto que se ha caracterizado al hombre como un quot;
animal éticoquot;
. Sólo el hombre puede dirigirse hacia el futuro. Sólo él puede formarse una idea de un estado de cosas más deseable y poner luego los medios necesarios para llevarlo a la realidad. El hombre puede protestar, ir al paro, manifestarse o sublevarse, con una visión de un estado de cosas que 'debiera ser'. Los demás animales sólo pueden morder, arañar, golpear o huir <siempre en un eterno presente>. Si se prescinde de este aspecto de la experiencia humana que es lo moral, se tendrá una imagen que es bastante incompleta o fragmentaria del hombre y su cultura. La Ética nos ilustra acerca del porqué de la conducta moral. Los problemas que la Ética estudia son aquellos que se suscitan todos los días, en la vida cotidiana, en la vida escolar, en la actividad profesional, etc. Problemas como: ¿qué comportamiento es bueno y cuál malo?, ¿se es libre para realizar tal o cual acción?, ¿quién nos obliga a realizar esta acción?, entre estas dos acciones, ¿cuál se debe elegir?, etc. En un resumen preliminar, podemos apreciar que la importancia de la Ética nace por su preocupación principal, que nos atañe directamente: la actividad humana, en tanto actividad regida por principios ajenos a la determinación y necesidad que existe en el resto de los seres que pueblan la tierra. Principios que hemos de denominar valores morales. CONCEPTUALIZACIÓN Los Actos, Los Hábitos, El Modo de Ser, etc. del ser humano, conforman la estructura de la moralidad: 4. Los Actos 3. Los Hábitos 2. El Modo de ser - carácter - morada - personalidad 1. El yo íntimo, libre y personal. 4. Los Actos son la expresión de los Hábitos, brotan de los Hábitos; a su vez, son los que crean los Hábitos. 3. Los Hábitos son engendrados por la repetición de actos. Los Hábitos cumplen una fusión dual: Por una parte, crean pautas conductuales que, en el fondo, parecen automatizar al hombre; por ello es inevitable observar un dejo de mecanicismo que condiciona la libertad y puede crear una malla de conductas que se podría caracterizar como 'rutina'. Por otro lado, si bien es cierto que tienen la tendencia a mecanizar o reutilizar las conductas del hombre, pueden también representar, por lo mismo, una ayuda o apoyo, en el sentido de que al automatizar las acciones más triviales o accesorias, necesarias para la sobrevivencia (a saber: hábitos de responsabilidad en el trabajo, en el estudio, etc.), permiten al hombre quedar más libre para lo que sea importante: pensar, crear, etc. 2. El modo de ser - carácter - morada - personalidad: El carácter es la síntesis de los Hábitos y Actos, que al fraguarse o sedimentarse, forman, a su vez, el carácter o modo de ser. 1. El yo personal, íntimo, es la esfera de la libertad espiritual en donde se gestan aquellas respuestas que pueden, si así se estima, saltarse los hábitos y el modo de ser, para actuar bien o mal. Es el lugar en donde germinan las acciones y actitudes nuevas, según la presión del medio interior (conciencia moral) o medio exterior (sociedad, costumbres, etc.). En el fondo, aquí es donde se muestra en toda su profundidad la complejidad del ser humano. Dos perspectivas, por tanto, son posibles sobre nuestro yo. Bajo una perspectiva centrípeta vemos cómo nuestros ACTOS se van sedimentando en HÁBITOS que, estructurados íntimamente, 'nos hacen llegar a ser aquello que hacemos o hicimos'. Bajo una perspectiva centrífuga, por el contrario, veremos cómo nuestro carácter, nuestra personalidad moral o modo de ser adquirido o segunda naturaleza, intenta manifestarse al exterior por medio de actos libremente elegidos, a espaldas o en contra muchas veces del determinismo o automatismo impuesto o propiciado por los HÁBITOS. Así pues, para completar el gráfico con que hemos pretendido representar los tres niveles de la vida moral, debemos dibujar un cuarto círculo concéntrico dentro del más pequeño, el del carácter. Sería el círculo del YO, del ESPIRITU LIBRE, capaz en un momento dado de la vida, de remontarse y saltar sobre la barrera del carácter y de los hábitos y alumbrar un acto absolutamente nuevo, original, indeterminado: libre. La posibilidad de actos como el arrepentimiento y la conversión no tendrían otra explicación que la posibilidad de escapar al determinismo de la segunda naturaleza. DEFINICIÓN DE LA ÉTICA POR SU OBJETO DE ESTUDIO 15748004075430 Teniendo en cuenta que a cada ciencia le corresponde unobjeto de estudio particular y reconociendo el posible carácter científico de la Ética, su objeto de estudio ya lo hemos mencionado al afirmar la importancia de los valores morales, los cuales están circunscritos a la Moral. Es entonces, la Moral el objeto o tema de estudio de la Ética. Pero como la Moral tiene un carácter humano y social, puede ampliarse esta definición. Así tenemos que: La Ética es la disciplina filosófica que estudia el comportamiento moral del hombre en sociedad. La Ética necesita de la Moral para sacar sus conclusiones, para explicarla, para elaborar sus hipótesis y teorías, pero ello no significa que la tarea de la Ética consista en inventar o crear la Moral. La Moral entonces, es consustancial al ser del hombre en la medida en que éste es un ser activo, que despliega su voluntad en la realidad natural y social, en forma consciente, libre y, por lo tanto, responsable. De aquí se sigue que sólo el hombre es un ser moral, dado que en la realidad infrahumana sólo existe la necesidad y el determinismo de las conductas instintivas. Ahora bien, la Ética se interesa por este actuar humano desde un punto de vista exclusivo y esencial: la conducta humana en tanto es regida, orientada e inspirada por valores, en tanto actúa según los ejes justo/injusto, debido/indebido, etc. Existir es actuar. El hombre es ante todo acción. Esto es algo fundamental en la Ética que estudia precisamente la acción humana en cuanto tal (es decir, libre). En realidad, casi cualquier acción humana libre es, de por sí, moral (catalogable en términos de 'bueno ‘o 'malo'). Algunas de estas acciones probablemente, la mayoría- parecen fluir de un modo casi espontáneo y natural: estoy trabajando, me relaciono con los demás y los respeto...no hay esfuerzo aparente, ni sensación de lucha o tensión. En cambio, en otros momentos, la acción es dolorosa: hay que vencer contradicciones exteriores y se vive un conflicto interior. Es precisamente en los conflictos cuando se hace más evidente el carácter humano y moral de nuestra acción. Como se puede apreciar, la acción humana en tanto humana es complejísima. El determinismo vigente para la realidad natural, plantea un desafío para el hombre en su vida personal y social. Al descubrir que nada está escrito en cuanto al destino, a su destino particular, y que es portador de una conciencia que le hace reconocer su propia libertad, surge el desconcierto, la duda, el temor, la angustia; y ante el error, la culpa y el remordimiento. Se pregunta entonces, ¿qué es lo que debo hacer?, ¿qué no debo hacer?, ¿por qué?, etc. Aquí se hace presente el Conflicto, en donde se trasluce el carácter moral y humano que interesa a la Ética. OBJETIVOS El objetivo de la Ética Social y Profesional, es entregar las herramientas que permitan a las/os Docentes practicar y enseñar a sus estudiantes lo que significa mejorar como personas y profesionales. Seres humanos capaces de trabajar con eficiencia, día a día y generar un cambio de actitud frente a la vida y frente a la institución en la que laboran encontrando la manera correcta de vivir, promoviendo cambios significativos en la cultura organizacional. La Ética busca descubrir, clarificar y comprender las relaciones que se establecen entre el actuar humano, los valores y las normas morales que se gestan y desarrollan en la vida social. CONCEPTOS DE ÉTICA 3909695123190Preguntémonos entonces ¿que es “Ética?”, es la pregunta que, debe motivarnos a iniciar el estudio de esta importante disciplina. Podemos decir que es la conjunción de principios que hacen referencia a la conducta humana en sí. Es la ciencia que se refiere al estudio filosófico de la acción y conducta humana en relación con la moralidad La Ética es un concepto que encierra un gran significado, tanto en el ámbito personal y social como en el ámbito profesional. Mediante la Ética se hace posible un orden personal y público en general. Conlleva directamente a un régimen razonable y equitativo para todos, en lo que se refiere a la manera de pensar de cada individuo. La Ética anida en la conciencia moral de todo ser humano y le sirve de motor, de freno o de dirección, según los casos, al momento de actuar. Por otra parte, el comportamiento ético, lo que llamamos rectitud, no es ingrediente ajeno al ejercicio social y profesional. El elemento ético es un componente inseparable de la actuación social y profesional, en la que pueden discernirse, al menos, tres elementos: Un conocimiento especializado en la materia de que se trata, Una destreza técnica de aplicación al problema que se intenta resolver y un cauce de la conducta del individuo, cuyos márgenes no pueden ser desbordados sin faltar a la ética. La Ética busca descubrir, clarificar y comprender las relaciones que se establecen entre el actuar humano, los valores y las normas morales que se gestan y desarrollan en la vida social. La Ética nos ilustra acerca del porqué de la conducta moral. Los problemas que la Ética estudia son aquellos que se suscitan todos los días en la vida cotidiana, en la sociedad, en la vida escolar, en la actividad profesional. Problemas como: ¿Qué comportamiento es bueno y cuál malo? ¿Se es libre para realizar tal o cual acción? ¿Quién nos obliga a realizar esta acción? entre estas dos acciones, ¿Cuál se debe elegir?, etc. Teniendo en cuenta que a cada ciencia le corresponde un objeto de estudio particular afirmamos que para la Ética, este objeto es la Moral. Pero como la Moral tiene un carácter humano y social, puede ampliarse esta definición, diciendo que LA ÉTICA ES LA DISCIPLINA QUE ESTUDIA EL COMPORTAMIENTO MORAL DEL HOMBRE EN LA SOCIEDAD. Ética: es la forma en que cada persona interpreta las normas morales, es decir, que una persona es ética si cumple con las reglas o normas morales impuestas por la sociedad. La Ética es la parte de la Filosofía, que trata de la moral y de las obligaciones del hombre. Es la ciencia que de manera rigurosa orienta las actuaciones del individuo para el logro de fines elevados, mediante la recta razón inspirada de la moralidad ÉTICAÉTICA: “Parte de la filosofía que intenta fundamentar la moralidad de los actos humanos. (Diccionario práctico Larousse Escolar) ÉTICA : “Conjunto de normas sobre lo que está bien o mal, y cómo deben comportarse: las personas.” (Diccionario Escolar Santillana). : “Ética rama de la filosofía que estudia los fundamentos de lo que se considera bueno, debido o moralmente correcto. También puede definirse como el saber acerca de una adecuada gestión de la libertad”. (es.wikipedia.org/wiki/Ética). ÉTICA : Conjunto de reglas generales relativas al comportamiento. Establece criterios o lineamientos de conducta que difícilmente pueden quedar comprendidos en el marco legal”. ÉTICA”www.aceproject.org/main/espanol/pi/pig.htm ÉTICA :Es aquella que actúa por los valores, es decir, en tu vida personal tú tienes ética dictada por tus valores, como: armonía y comprensión, discreción, tacto” (Gabriela Heusser, Relacionadora Pública, Park Hotel). : ”Mantener un comportamiento en todos los aspectos de la vida personal, laboral social, etc., acorde a la formación valórica que se me ha entregado o que reconozco como correcta”. (Vanessa Ayala, Comunicador Social, Dicom/Equifax.) PRINCIPIOS DE ÉTICA Pero como llegamos, o más bien, ¿cómo nosotros discernimos entre lo que es correcto o incorrecto? La ética nos proporciona un número de principios fundamentales cuya finalidad es esclarecernos la pregunta anterior, éstos son: Principio de solidaridad, de equidad o imparcialidad, de eficiencia, de abstenerse de elegir dañar a un ser humano, de la responsabilidad del papel que hay que desempeñar, de aceptación de efectos colaterales. 1. Principio de solidaridad: Como seres humanos de naturaleza sociable, tenemos la obligación moral de promover el bienestar de todos los seres humanos, y no solo el nuestro. Hay que dejar ese egocentrismo que nos impulsa a sobresalir sin importarme el prójimo, esta aptitud me trunca como persona y conlleva a estancar mi propia realización. 2. Principio de Equidad: La única diferencia entre un ser animal y un humano es la inteligencia, por ello debemos forzarnos a actuar inteligentemente y consecuentemente. 3.Principio de abstenerse de elegir dañar a un ser humano: Existe un viejo adagio que nos dice: < no hagas a los demás lo que no te gustaría que te hagan>, tenemos que tener cierto cuidado en no destruir la identidad de los demás aunque no sea posible medir el alcance de nuestros actos y de ninguna manera debemos elegir conscientemente hacer el mal, hay que diferenciar entre elegir y aceptar. 4.Principio de eficiencia: Hablamos de el esfuerzo que realizamos en aras de promover la realización humana, pero nos estamos esforzando lo suficiente o estamos utilizando los métodos más eficaces, he ahí el meollo del asunto, hay que esforzarse sí, pero por usar las herramientas más idóneas. 4.Principio de la responsabilidad del papel que hay que desempeñar: No somos responsables de todos los aspectos del bienestar humano, ya que nuestras responsabilidades van ligadas a la capacidad, compromiso, circunstancias y roles específicos que ponemos al servicio de la sociedad, esto nos da una responsabilidad prioritaria en nuestras vidas. 5. Principio de aceptación de efectos colaterales: La aceptación es un principio que debemos cultivar a diario ya que todas nuestras acciones no son acertadas, y probablemente estas provocaran efectos colaterales perjudiciales. UNIDAD No.1 TAREA 1 Defina que busca la ética. Realice un ensayo de lo que significa la ética para Usted. TAREA 2 Qué Problemas enfoca la ética 38595306830695Qué es lo más importante para Usted dentro de este capítulo. Aplicación de Plataforma Virtual. 125412516510 “UNA FABRICA DE MONSTRUOS EDUCADÍSIMOS”José Luis Martin Descalzo, escritor, en su artículo “Una fábrica de monstruos educadísimos” plantea:“En 1916 siendo casi un chiquillo, tuve la fortuna-desgracia de visitar un campo de concentración.Estuve, efectivamente, varios días sin poder dormir pero más que todos aquellos horrores me impresionó algo que leí, escrito por una antigua maestra; residente de campo.Comentaba que las cámaras de gas habían sido construidas por ingenieros especialistas, que las inyecciones letales las ponían los médicos o enfermeros titulados, que niños recién nacidos eran asfixiados por asistentes sanitarios, que mujeres y niños había sido fusilados por gentes con estudios, POR DOCTORES Y LECENCIDOS EDUCADÍSIMOS”Y concluía: “desde que me di cuenta de esto, sospecho que la educación que se está impartiendo”Efectivamente: hechos como éste y otros que siguen produciéndose nos obligan a pensar que la educación no hace descender los grados de barbarie de la humanidad, que pueden existir monstruos educadísimos.Me sigue asombrando que en los años escolares se enseña a los niños y jóvenes “todo” menos lo esencial.Qué maravilla si los profesores que trataron de meterme todo en la mollera, me hubieran hablado también de sus vidas, de sus esperanzas, que hubieran abierto ante el niño que yo era, sus almas y no sólo sus libros.DE NADA SIRVE tener un título, si uno sigue siendo egoísta, si luego te quiebras ante el primer dolor, si eres esclavo por el qué dirán, o la obsesión por el prestigio, si crees que se puede caminar por el mundo pisando a los demás.AL MUNDO LE HA CRECIDO LA AVARICIA DEL PROGRESO Y DE LA CIENCIA INTELECTUAL Y SIGUE SUBDESARROLADO SU ROSTRO MORAL Y ETICO” quot;
Para ser libre, el hombre debe ser honesto consigo mismo, con sus semejantesquot;
(Hubburd) ÉTICA Y MORAL center1285240 Cómo definir estas dos palabras tan pequeñas pero con tanta significación, empecemos por decir que no son lo mismo, ni son sinónimos; la ética es la explicación de las normas, nos da los valores universales y la moral es un conjunto de normas a ser aplicadas. La ética como principio universal, va dirigida a todos los seres humanos. Hay una ética sacada de naturaleza humana y la naturaleza humana es una sola. Todos tenemos la misma naturaleza y todos poseemos valores morales, pero según las circunstancia particulares de cada quien se aplican distintivamente. Ahora, estará bien decir, problema ético o problema moral, pues para mucha personas es lo mismo. Siendo así tenemos que tener en cuenta que la moral es una derivación de la ética y que esta varía dependiendo de factores externos; mas la ética como parte de la filosofía sigue con sus bases uniformes a través de la historia, inculcando principios y valores que orientan a personas y sociedades; entonces decimos que una persona es ética cuando sigue o se orienta por principios y convicciones. La moral está vinculada a la realidad y a la vida en concreto, expresada en costumbres, hábitos y valores, si una persona actúa bajo estos preceptos es considerada como moral. Pero se puede ser moral, más no ético, alguien puede seguir sus costumbres y se consideraría moral y no necesariamente una persona ética que obedece a principios. Ahora bien, cuál sería el objeto de esta ciencia, su objeto es la moralidad de la acciones en la relación con el deber que se debe cumplir, ya que descubre en la realidad o en la conciencia el hecho moral elemental y el deber para explicarlo, en otras palabras, la ética, no es más que el intento racional de averiguar cómo vivir mejor, y su objeto es darnos las pautas dentro de nuestra libertad para así conseguirlo. ACTOS HUMANOS Se llama acto humano aquel que procede de la voluntad del hombre. Actos naturales: son los que proceden de las potencias vegetativas y sensitivas, sobre las que el hombre no tiene ningún control voluntario y son enteramente comunes de los animales, es como si estuviéramos programados Actos del hombre: son los que proceden del hombre sin ninguna deliberación o voluntariedad, ninguno de estos actos afecta la moralidad, un ejemplo fehaciente en nuestras vidas, es al que diariamente nos enfrentamos cada mañana, nos levantamos o nos levantan, para lo cual no objetamos, corremos al baño, y nos duchamos sin muchas veces darnos cuenta de lo que estamos haciendo, luego desayunamos, nos lavamos los dientes, todo esto en un ambiente de rutina único, luego nos dirigimos al trabajo, al estudio, a nuestras actividades. Actos violentos: son los que el hombre realiza por la coacción de un agente que lo obliga a ejecutarlos, contra su voluntad interna. Es cuando dejamos por un momento de ser racionales y actuamos instintivamente. En todo acto humano se pueden distinguir tres elementos o factores principales que son: los cognoscitivos, los volitivos y los ejecutivos. Elemento cognoscitivo: esel conocimiento de lo que se hace, aunque no establezca previamente las consecuencias de los mismos, son el primer fundamento del acto humano. Elemento volitivo: todo acto humano va influenciado por la voluntad la cual presiona tal acto; de nuestra voluntad dependen todos nuestros actos y de cuan morales sean o no. Elemento ejecutivo: es la consecuencia de nuestra libertad interna, ya que esta la impulsa a la realización de actos externos, este momento del acto ya ha sido influenciado por los dos elementos anteriores: el entendimiento y la voluntad, lo cual indica de que nuestros actos ya han sido analizados previamente. En fin, hablar de los actos humanos seria hablar de la vida misma y de cómo los afrontamos, bajo qué grado de libertad los tomamos, si son influidos por ordenes, costumbres, caprichos o simplemente porque me da la gana de hacerlos y lo hago, está bien, eso es la ética <haz lo que quieras>, el no preguntarle a nadie lo qué hacer con mi vida, eso me lo pregunto yo mismo. Hay una innumerable lista de actos humanos como por ejemplo: amar, entender, los actos imperados que son aquellos que hacemos por una orden de la voluntad y son naturales como son el abrir y cerrar los ojos, parpadear. Hay otros actos que se manejan a nivel interno y hacen uso de nuestras facultades, la imaginación, el entendimiento y la misma razón. También hay actos buenos y actos malos, a estos los determina el grado de moralidad que aplicamos; hay actos lícitos e ilícitos, al primero lo mide el grado de autorización de las leyes o patrones culturales, y al segundo el grado de daño a la sociedad, como robar, injuriar y demás. Para finalizar, podemos tomar un ejemplo que muy bien nos planteóAristóteles quot;
un barco lleva una importante carga de un puerto a otro. A medio trayecto, le sorprende una tremenda tempestad. Parece que la única forma de salvar el barco y la tripulación es arrojar por la borda el cargamento que además de importante es pesado. El capitán del navío se plantea el problema siguiente: ¿Debo tirar la mercancía o arriesgarme a capear el temporal con ella en la bodega, esperando que el tiempo mejore o que la nave resista?quot;
 Ahora imaginen el conflicto que está viviendo este capitán, si arroja el cargamento es porque prefiere hacer eso que a afrontar el riesgo; pero sería malo decir que él quiere tirarlo porque no es así, él quiere llegar a puerto con su tripulación, su barco y su mercancía. Él es libre de hacer lo que prefiera, pero no es libre de cierto modo por que el no eligió la tormenta. ¿Qué dilema no cree, que haría usted? PARA RECORDAR 15989304622165 En el habla corriente, ética y moral se manejan de manera ambivalente, es decir, con igual significado. Sin embargo, como anota Bilberny analizados los dos términos en un plano intelectual, no significan lo mismo, mientras que quot;
la moral tiende a ser particular, por la concreción de sus objetos, la ética tiende a ser universal, por la abstracción de sus principiosquot;
. No es equivocado, interpretar la ética como la moralidad de la conciencia: La ética es la quot;
voz de Diosquot;
aplicándolo a Caín, los quot;
geniosquot;
y quot;
furiasquot;
de la mitología griega, el quot;
bien moralquot;
de Aristóteles, es la quot;
recta razónquot;
de los estoicos y la quot;
voz de laconcienciaquot;
atribuido a los hombres de hoy. Es estar en posesión de la quot;
virtudquot;
, lo que tiene cimiento en los principios y valores. Ética: es comportamiento efectivo del hombre que lo debe llevar a su perfeccionamiento personal. “Es el compromiso que se adquiere con uno mismo de ser siempre más personaquot;
. Se refiere a una decisión interna y libre que no representa una simple aceptación de lo que otros piensan, dicen y hacen. La ética incluye atenerse a los códigos morales. quot;
La Moral es respeto a las prohibiciones, la ética es aceptación de la virtudquot;
. Ambas conllevan al respeto y sentir amor por todo lo creado. 831215608330 UNIDAD NO. 2 TAREA 1 Realice una consulta sobre Ética y Moral (3 páginas) y ponga su criterio personal. TAREA 2 39782756189345Defina de acuerdo a su criterio la diferencia entre Ética y Moral. Aplicación de Plataforma Virtual. “Las oportunidades no son producto de la casualidad, más bien son resultado del trabajo” Tonatihu. 1503680204470 Eres el resultado de ti mismo Tú eres el resultado de ti mismo no culpes a nadie nunca, nunca te quejes de nadie ni de nada, porque fundamentalmente tú has hecho lo que quieres de tu vida. Acepta la responsabilidad de edificarte a ti mismo y el valor de acusarte a ti del fracaso, para volver a empezar corrígete, el triunfo del verdadero hombre surge de las cenizas del error.Nunca te quejes de tu pobreza, tu soledad o tu suerte, enfréntate con valor y acepta que de una u otra manera son el resultado de tus actos y las pruebas que has de ganar.No olvides que la causa de tu presente, es tu pasado como la causa de tu futuro es tu presente.Aprende de los fuertes, de los audaces, imita a los valientes, a los enérgicos, a los vencedores, a quienes no aceptan situaciones, a quienes vencieron a pesar de todo.Piensa menos en tus problemas y más en tu trabajo y los problemas sin alimentarlos morirán.Aprende a nacer desde el dolor y a ser más grande que el más grande de los obstáculos.Mírate en el espejo de ti mismo comienza a ser sincero contigo, reconociéndote a ti mismo y serás libre y fuerte, y dejarás de ser un títere de las circunstancias porque tú mismo eres tu destino y nadie puede sustituirte en la construcción de tu propio destino.Levántate y mira por las mañanas y respira la luz del amanecer.Tú eres parte de la fuerza de tu vida ahora, despierta, lucha, camina, decídete y triunfarás en la vida.Nunca pienses en la suerte porque la suerte es: el pretexto de los fracasados.(Pablo Neruda) ÉTICA PROFESIONAL Construir una Sociedad mejor desde el ejercicio profesional es tarea de todas las personas. A lo largo de nuestra vida en algún momento escuchamos con vehemencia de la “Ética profesional”. Pero, ¿qué sabemos de ella? ¿La aplicamos en nuestro ejercicio profesional? La ética profesional, es una ética aplicada. Esto es: lo que la ética plantea, como saber práctico, para toda persona que desee crecer como tal, se refleja en las actividades que ella realice en una determinada profesión. La ética profesional puede definirse como la ciencia normativa que estudia los deberes y los derechos de cada profesión. También se le llama deontología. Al decir profesional no solo se refiere a que la ética es solo para quienes tienen un título o son profesionales, sino que ésta en especial va destinada a las personas que ejercen una profesión u oficio en particular. La Ética profesional tiene como objeto crear conciencia de responsabilidad, en todos y cada uno de los que ejercen una profesión u oficio, esta, parte del postulado de que todo valor está íntimamente relacionado con la idea de un bien. La ética profesional se sustenta o toma bases fundamentalmente en la naturaleza racional del hombre. Esta naturaleza es espiritual y libre, por consiguiente tiene una voluntad que apetece al bien moral. Haga el bien y evite el mal. La profesión es una capacidad cualificada requerida por el bien común, con peculiares posibilidades económico-sociales. El profesional no tiene el carácter de tal por el simple hecho de recibir el título que lo certifica o le da la cualidad de profesional, nadie es profesional por el título en sí, el título lo único que expresa es su calidad de ser ya un profesional, más no, que tiene todas las cualidades éticas para serlo, el título profesional es la manifestación intrínseca, la competencia de lo que internamente se lleva , no por la naturaleza de la persona sino por sus cualidades éticas, como la idoneidad o aptitud que le da un nuevo perfil a su personalidad. El ser profesionales dignos representa la excelencia y decoro que tiene la persona así como el respeto consigo mismo Ahora bien, nosotros como futuros docentes debemos acatar la ética como opción de vida, por el solo hecho de tener fe pública. Nuestras decisiones están respaldadas por las demás personas que creen fielmente en nosotros y en nuestra palabra. Por ello debemos seguir los principios básicos que nos competen como son: La integridad Objetividad Independencia Responsabilidad Confidencialidad Observar las disposiciones normativas Competencia y actualización profesional Difusión y colaboración Respeto entre colegas Y una conducta ética De nosotros depende nuestra profesión, si queremos ser profesionales integrales capaces de poner en práctica esta frase < haz lo que quieras >, siendo libres e independientes, racionales y objetivos; si logramos este objetivoseguro que los usuarios de la información jamás volverán a poner en duda de cuan éticos somos y gozaremos de su confianza y fe pública. El profesional en Docencia en su diario vivir debe enseñar a sus estudiantes como confrontar problemas con relación a su trabajo, con las personas que le rodean, enseñarle a no cometer errores, darnos cuenta que estamos pisando la línea de la moralidad humana al desarrollar nuestras actividades. Desde la revolución Francesa, donde se proclamó la igualdad de derechos, existen personas, hombres y mujeres que llevan en su carga la responsabilidad y la estabilidad de cualquier País. Desde tiempos muy antiguos nos hemos topado con diferentes profesiones y junto a estas siempre existen reglas que marcan y rigen su desempeño en el campo profesional. FORMACIÓN PROFESIONAL 20072353220720 Se nos concede la personalidad jurídica desde el momento del nacimiento quot;
derechos y deberesquot;
los que se van desarrollando con el paso del tiempo. Nuestra vida atraviesa por diferentes etapas de conocimientos: escuela primaria, secundaria y en última grado, la universitaria, lo que nos ubica en un futuro profesional determinado. La Formación profesional nos otorga un alto grado de conocimiento y de competencias particulares y profesionales que reflejaremos en el desempeño laboral. VOCACIÓN La vocación podemos explicarla como un deseo entrañable en lo que uno quiere convertirse, es lo que uno quiere hacer por el resto de su vida, es algo que va enlazado y determinado por las competencias adquiridas. Un profesional que carezca de vocación siempre se encontrará pesimista, desalentado, desmotivado, a diferencia de un profesional que sienta una verdadera vocación, quien pondrá lo mejor de sí para hacer su trabajo. 1033145180340 UNIDAD No.3 TAREA 1 De acuerdo a su criterio establezca la diferencia entre profesionalismo, vocación, formación. Defina con sus palabras ¿Qué es Ética Profesional? TAREA 2 42271955892165Elabore un ensayo sobre Ética Social y Profesional y emita su criterio personal Aplicación de Plataforma Virtual. “Las oportunidades no son producto de la casualidad, más bien son resultado del trabajo” Tonatihu. 149860208915 Era un profesor Era un profesor comprometido y estricto, conocido también por sus alumnos como un hombre justo y comprensivo. Al terminar la clase, ese día de verano, mientras el maestro organizaba unos documentos encima de su escritorio, se le acercó uno de sus alumnos y en forma desafiante le dijo: - Profesor, lo que me alegra de haber terminado la clase es que no tendré que escuchar más sus tonterías y podré descansar de verle esa cara aburridora. El alumno estaba erguido, con semblante arrogante, en espera de que el maestro reaccionara ofendido y descontrolado. El profesor miró al alumno por un instante y en forma muy tranquila le preguntó: - ¿Cuándo alguien te ofrece algo que no quieres, lo recibes? El alumno quedó desconcertado por la calidez de la sorpresiva pregunta. - Por supuesto que no. -contestó de nuevo en tono despectivo el muchacho. - Bueno, -prosiguió el profesor-, cuando alguien intenta ofenderme o me dice algo desagradable, me está ofreciendo algo, en este caso una emoción de rabia y rencor, que puedo decidir no aceptar. - No entiendo a qué se refiere. -dijo el alumno confundido. - Muy sencillo, -replicó el profesor-, tú me estás ofreciendo rabia y desprecio y si yo me siento ofendido o me pongo furioso, estaré aceptando tu regalo, y yo, mi amigo, en verdad, prefiero obsequiarme mi propia serenidad. - Muchacho, -concluyó el profesor en tono gentil-, tu rabia pasará, pero no trates de dejarla conmigo, porque no me interesa, yo no puedo controlar lo que tú llevas en tu corazón pero de mí depende lo que yo cargo en el mío. Cada día, en todo momento, tú puedes escoger qué emociones o sentimientos quieres poner en tu corazón y lo que elijas lo tendrás hasta que lo decidas cambiar. Tenemos la libertad que nos da la vida que tenemos la opción de apesadumbrarnos o ser felices. ¿Escoge lo correcto? CAPÍTULO IV ÉTICA PROFESIONAL EN EL MUNDO DE LOS DOCENTES ESTA CLARO QUE LA ÈTICA NO RESULTA EXPRESABLE, ES TRASCEDENTAL El universo de problemas éticos que una Docente ha de resolver durante su ejercicio profesional resulta de algún modo inabarcable. Las nuevas tecnologías, la creciente capacidad de decisión que empresas y entidades confieren a los docentes en el sentido de responsabilidad que la cualificación de este trabajo supone piden un constante temple ético capaz de motivar actuaciones justas, humanas y honestas que permitan un discernimiento de lo bueno, de lo malo y de lo mejor desde una conciencia sensible y bien formada.No hay una fórmula específica que garantice la ejecución de una buena docencia. Los estudios sobre la docencia de excelencia han demostrado que hay tantos modelos de docencia exitosa como buenos docentes. La experiencia de muchos docentes indica que no todos trabajan de la misma manera. Los buenos docentes son constructores de aprendizaje con los estudiantes que les corresponde en cada momento de su vida académico-docente, son buenos lectores, se interesan por las ideas y opiniones de sus estudiantes, son justos y ecuánimes, creen en el valor e importancia de la educación, se sienten comprometidos con la tarea y esfuerzos de educar, aprender enseñar. Saben además, que la práctica pedagógica es exigente e implica procesos técnicos y teóricos; definición de objetivos y experiencias; satisfacción de expectativas y deseos, y liberación de las tensiones entre teoría y práctica, y entre libertad y autoridad. Además son sensibles y afectuosos ante el estudiante y ante la persistente aventura del conocimiento y sin pretender intervenir la vida de sus estudiantes, desean, sin embargo, marcar una diferencia especial, destacándose por su estilo de trabajo, convirtiéndose así en un modelo de dedicacióny entrega. (Freire, 1993) FORMACIÓN DEL DOCENTE DISCRECIÓN Y SECRETO PROFESIONALLa discreción que cualifica a Los docentes abarca todo un capítulo que aborda el secreto profesional, actitud que protege los intereses honrados de empresas y organizaciones y difunde la confianza. En una sociedad donde se valora tanto la transparencia y franqueza en las relaciones personales, así como la lealtad que sugiere aspectos de mejora a los otros, el cultivo de la veracidad supone una fuente importante para humanizar el trato entre las personas y permite que la justicia vaya impregnando cada vez más ámbitos. Todo lo anterior requiere el cultivo de la virtud de la fortaleza para mantener siempre el temple ético ante las adversidades y evitar las fluctuaciones en el tono vital y en el temperamento, ya que permite afrontar con tenacidad la consecución de los bienes arduos en expresión clásica. También es la virtud que impulsa a terminar con perfección lo iniciado, sin detenerse por indecisión o desidia a mitad decamino. 11334753657600TRABAJO EN EQUIPO: SUPERAR EL INDIVIDUALISMOEs importante el trabajo en equipo. La virtud de la solidaridad alienta a quienes saben adquirir este estilo en sus actividades. Trabajar así requiere una actitud de comunicación excelente, cooperación y deseo de compartir conocimientos, objetivos, visión, identificación y realización.El trabajo en equipo es ya práctica habitual desde hace años. Junto con las superaciones del individualismo, la llamada sociedad del conocimiento del siglo XXI, considera imprescindible la cooperación en el mundo empresarial y valora mucho las aportaciones en los procesos plurales que exigen compartir conocimientos, destrezas, valores y motivaciones, con el fin de obtener un resultado deseado.Un trabajo que estuviera situado en una perspectiva inmoral o al margen de la ética, alimenta siempre el egoísmo individual y vicia las relaciones sociales. En definitiva, terminaría lesionando el bien común.Docentes y Dignidad de la Mujer Siendo mujeres la mayoría de quienes ejercen la labor docente, es necesario hacer hincapié en lo que representa la dignidad, el fomento de los valores, la maternidad y demás Por encima de las situaciones desagradables, debemos acentuar en sus líneas el valor del pudor, la elegancia y la prudencia que llenan de rectitud las relaciones personales varón-mujer,compañero-compañera. La Ética es animadora. Por eso una ética de normas restrictiva de la acción humana es insuficiente. La ética estimula a las personas. De ahí que las virtudes sean su tema central ya que fortalecen la facultad y, por tanto, facilitan la acción y la aumentan. El virtuoso no se conforma con lo inevitable. El hombre que actúa no protesta, no se limita a decir: ¡qué mal están las cosas!; ¡yo querría que fueran de otra manera!, sino que contribuye al cambio con sus actos. Queremos enseñar que resulta imprescindible trabajar bien, con competencia humana y profesional, es indudable que no se puede hacer el bien sin trabajar bien, realizarlo con decisión, entusiasmo, compromiso. El trabajo es una de las dimensiones constitutivas del hombre y al igual que la inteligencia, la voluntad, el ser libre y la capacidad de establecer comunión con los otros. Quien no trabaje, de algún modo, buscando que su tarea sea lo más perfecta posible y ordenada al servicio de los demás no alcanzará la excelencia ética a la que está llamada toda persona Hay experiencias que sirven de ayuda a las profesiones a la hora de desempeñar el ejercicio de sus funciones: la motivación, la calidad personal, la capacidad de decisión, la autoestima y siempre una perspectiva positiva. Son tres los pilares sobre los que ha de sustentarse este trabajo: competencia profesional, nivel cultural y categoría humana. Son recomendaciones generales que abarcan aspectos variados pero útiles para evitar el conformismo profesional. Existe una estrecha relación entre el compromiso con los valores éticos y la propia excelencia que tan positivamente influye en las relaciones interpersonales. Cada persona es ´´representante´´ de la Institución ante los usuarios, que reciben su primera impresión, favorable o no, al tratar con ella. Es quien encarna la buena o mala imagen de la institución en la que trabaja. Como la Ética repercute directamente en la calidad personal, su atractivo promueve, sin duda, una serie de modelos a seguir. Siempre se ha afirmado que una imagen vale más que mil palabras, por lo que el testimonio honrado consigue en muchos casos neutralizar los malos hábitos y promover buenas costumbres. El comportamiento ético, valioso en sí mismo, incrementa desde la mejora personal una manifiesta calidad en todos los ámbitos. Resulta difícilmente imitable la calidad personal, que abarca en toda organización desde el más alto nivel hasta el equipo de limpieza. Es aquí donde los Docentes demuestran su calidad personal hacia todos y, en particular al usuario. Un Docente, entre otros cometidos, ha de recibir y asesorar a los estudiantes. Resulta gratificante escuchar expresiones como: ´´da gusto llamar Institución por lo bien que te tratan y atienden´´. Normas y Política de Privacidad y Confidencialidad para Instituciones. Bajo ninguna circunstancia le proveemos a otras organizaciones, instituciones. Toda información verbal, escrita o en cualquier medio de comunicación (tapes, videos, etc.), perteneciente a nuestros usuarios es protejida muy estrictamente, y nunca es compartida con otras instituciones. Mantenemos toda la información de nuestros usuarios. Los records fisicos son de mi propiedad, sin embargo, la información que contienen estos records, pertenecen al usuario. Protejemos la confidencialidad de estos records a todas horas y bajo cualquier circunstancia. No revelamos información contenida en estos records a menos que sea con el consentimiento verbal y escrito de nuestro estudiante Nunca se hace mal uso de la autoridad que un Docente nos delega. Nunca se toma ventaja de ninguna manera sobre lainformación de nuestros estudiantes, bajo ninguna circunstancia. Nuestros Estudiantes tienen derechoético de su privacidad y confidencialidad.  Respetemos todo tipo de creencias, culturas, y la diversidad. Se respeta la opinión, sentimientos y valores de todos nuestros estudiantes. Aceptamos responsabilidad total por cualquier acontecimiento. Si existe algún error en cualquier trabajo ó servicio que brindemos, inmediatamente reconocemos nuestro error, y se prosigue a corregirlo inmediatamente. Garantizamos los resultados de los servicios que nos hemos comprometido a brindar. Los intereses de nuestros estudiantessiempre están primero. Se hace todo lo posible porque estos intereses Sean atendidos y protejidos en todo momento. Se hacen los trabajos de todos con la mayor competetividad y profesionalismo posible. Nos comprometemos a prestarle nuestros servicios solo en aquellas áreas donde sabemos que el resultado será uno satisfactorio  Bajo ninguna circunstancia, se ofrecerá prestarle cualquier servicio que no esté al alcance de nuestra capacidad, informaremos inmediatamente si no está en nuestra capacidad un servicio solicitado, por el cual no podamos brindarle resultados efectivos, profesionales y aceptables. De surjir alguna solicitud para un servicio que no podamos brindarle, le ofreceremos una referencia a un profesional efectivo que sí pueda brindarle el servicio de acuerdo a sus necesidades. Nos mantenemos al día en la nueva tecnología y avances para poder brindar un servicio de excelencia Se establecen todos los términos y expectaciones tanto del usuario como nuestro, de esta manera al comenzar a trabajar en equipo ambas partes estarán de acuerdo y satisfechas con los resultados obtenidos en la afiliación establecida. Se aconsejará solamente en aquellas áreas donde se tenga el conocimiento requerido. Nunca se brindará información falsa, negativa o sin conocimientos de ningún tema, proyecto, situación personal o cualquier otra circunstancia. Nos comprometemos a brindar un servicio excelente, profesional, confidencial y ético a todas horas. UN EJEMPLO ÉTICO PARA SECRETARIAS Debe abstenerse de todo comportamiento que suponga infracción o descredito y desenvolverse en el ejercicio de su profesión con honor y dignidad. Debe actuar con honradez, lealtad y buena fe. Debe observar estrictamente el principio de confidencialidad en los hechos y noticias que conozca por razones de ejercicio de su profesión Además de un deber, observar el secreto profesional es un derecho que ampara el ejercicio de la profesión de la Secretaria, sin olvidar que existen leyes que protegen el secreto profesional. Las confidencias o información personal de su superior, a que pudiera tener acceso en el ámbito de su ejercicio profesional Los hechos de conocimiento restringido que afecten a sus superiores, compañeros o miembros del colectivo en que la Secretaria desempeña su labor, por ejemplo: archivos personales, profesionales o médicos La información cuyo contenido tenga un valor específico para un lector no autorizado; o cualquier otra información que figure clasificada como confidencial, restringida o con una distribución de personas específicas La Secretaria evitará duplicar información confidencial y mantenerla fuera de los archivos oficiales sin conocimiento de su superior El secreto profesional no debe entrar en conflicto con la lealtad a la entidad para la que trabaja la Secretaria. La Secretaria debe responder a la confianza que su superior deposita en ella al confiarle y compartir información confidencial. Por ello, debe comunicar a su superior información que él mismo o a la entidad para que trabaja pudiera ocasionar perjuicio o beneficio, Los límites de esta divulgación van marcados por el sentido de lealtad y la integridad que conforman el perfil profesional de la secretaria. La Secretaria debe abstenerse de cualquier competencia desleal en relación con sus compañeros La discreción es un elemento específico en las relaciones externas de la secretaria y el fundamento primario de su capacidad para salvaguardar el secreto profesional. La Secretaria debe ser consciente de que la discreción es algo de una importancia fundamental en la manera en cómo es percibida en su entorno. Lo que para otros miembros del colectivo pueden resultar faltas leves de respeto o convivencia (comentarios de menosprecio a compañeros, comentarios hirientes, jocosos o tonos de burla; o dudar públicamente de la calidad técnica de un superior), para la Secretaria es algo vinculado a su comportamiento profesional Es obligación de toda Secretaria prestar su colaboración a sus colegas en caso de necesitar su intervención para el normal funcionamiento de la Entidad donde presta sus servicios La Secretaria debe estar siempre dispuesta a prestar apoyo y cooperación a su empresa y conocerá, asimismo, los objetivos y política interna de la misma La Secretaria no aceptará remuneración profesional que no sea por su salario e incentivos y bonos que su Empresa destine a tal efecto y le está prohibido aceptar gratificaciones económicas u otras compensaciones que estén directamente relacionadas con la transmisión de información. 704850304800 UNIDAD Nº.4 TAREA 1 Desarrolle una clase de ética social para docentes, con un tema escogido por Usted 40443153348355 Aplicación de la Plataforma Virtual 1254125175260 2209801390653142615139065 “Saber no es suficiente; tenemos que aplicarlo. Tener voluntad no es suficiente: tenemos que implementarla” Goethe . VERDADERO PRECIO Esto es algo que alguna vez sucedió..-Vengo maestro, porque me siento tan poca cosa que no tengo fuerzas para hacer nada. Me dicen que no hago nada bien, que soy torpe, nadie me quiere. ¿Cómo puedo mejorar?, ¿qué puedo hacer para que me valoren más? El maestro le dijo: -Cuánto lo siento muchacho, no puedo ayudarte, debo resolver primero mi propio problema. Quizá después... -Y haciendo una pausa agregó: -Si quisieras ayudarme tú a mí, yo podría resolver este tema con más rapidez y tal vez después pueda ayudar. -E... encantado maestro -titubeó el joven, pero sintió que otra vez era desvalorizado y sus necesidades postergadas.-Bien -asintió el maestro. Se quitó un anillo que llevaba puesto en el dedo pequeño de la mano izquierda y se lo dio al muchacho, agregó: -Toma el caballo que está ahí afuera y cabalga hasta el mercado. Debo vender este anillo porque tengo que pagar una deuda. Es necesario que obtengas por él la mayor suma posible, pero no aceptes menos de una moneda de oro. Vete y regresa lo más rápido que puedas. El joven tomó el anillo y partió. Apenas llegó, empezó a ofrecer el anillo a los mercaderes. Estos lo miraban con algún interés, hasta que el joven decía lo que pretendía por el anillo. Cuando el joven mencionaba la moneda de oro, algunos reían, otros le daban vuelta la cara, hasta que un viejito se tomó la molestia de explicarle que una moneda de oro era muy valiosa para entregarla a cambio de un anillo. Después de ofrecer su joya a todo el que se cruzaba en su camino, y abatido por su fracaso, montó su caballo y regresó. Entró a la habitación, donde estaba el maestro, y le dijo: -Maestro, lo siento pero no es posible conseguir lo que me pediste. Quizá pudiera conseguir dos o tres monedas de plata, pero no creo que pueda engañar a nadie respecto al verdadero valor del anillo. -Qué importante lo que dijiste, joven amigo -contestó sonriente el maestro -Debemos primero saber el verdadero valor del anillo. Vuelve a montar y vete al joyero. Quién mejor que él para saberlo. Dile que quisieras vender el anillo y pregúntale cuánto te da por él. No importa lo que ofrezca, no se lo vendas. Vuelve aquí con mi anillo. Llegó a la joyería, el joyero examinó el anillo a la luz del candil, lo miró con su lupa, lo pesó, y luego dijo: -Dile al maestro, muchacho, que si lo quiere vender ya, no puedo darle más que 58 monedas de oro por su anillo. -58 monedas?! - exclamó el joven. -Sí -replicó el joyero -Yo sé que con tiempo podríamos obtener por él cerca de 70 monedas, pero no sé... Si la venta es urgente...El joven corrió emocionado a casa del maestro a contarle lo sucedido.-Siéntate -dijo el maestro después de escucharlo. -Tú eres como este anillo: una joya, valiosa y única. Y como tal, sólo puede evaluarte verdaderamente un experto. ¿Qué haces por la vida pretendiendo que cualquiera descubra tu verdadero valor? Y diciendo esto, volvió a ponerse el anillo en el dedo pequeño de su mano izquierda. CAPÍTULO V ETICA Y EDUCACION Me propongo en esta área compartir con ustedes, algunos temas que considero importantes en el ámbito de la ética, dentro del mundo de la educación. LA DOCENCIA Y LA ÉTICA “Cuando actuamos con honestidad conservamos nuestra medalla de honor; la gente no la ve, pero podemos sentirla en nuestro interior porque nos permite mirar de frente, como verdaderos triunfadores”. (de sangre de campeón) REFLEXIÓN INICIAL LA FLOR ROJA Una vez un pequeño niño fue a la escuela. El era en verdad un pequeño niño y aquella, sí era una gran escuela. Pero cuando el pequeño niño descubrió que podía llegar a su salón caminando desde la puerta de entrada, se sentía feliz y la escuela ya no se veía tan grande. Una mañana, su maestra le dijo: quot;
Hoy vamos a dibujarquot;
. Qué bien, pensó el pequeño. A él le encantaba dibujar. Podría pintar muchas cosas: Leones y tigres, pollos y vacas, trenes y barcos. Así fue que sacó su cajita de crayolas y empezó a dibujar. Pero la maestra le dijo: quot;
Vamos a dibujar floresquot;
. Qué bien, pensó el pequeño. A él le encantaban las flores, y comenzó a dibujar algunas con sus crayolas rosadas, naranja, azul. Pero la maestra dijo: quot;
Espera, hasta que yo te muestre cómoquot;
. Esa era roja con tallo verde. quot;
Aquí estáquot;
, dijo la maestra. quot;
Ahora puedes comenzarquot;
. El pequeño miró la flor de la maestra, luego miró la suya. A él le gustaba su flor más que la de la maestra, pero él no dijo nada. Tan solo volteó su hoja e hizo su flor similar a la de la maestra. Era roja con tallo verde. Otro día, cuando el pequeño abría la puerta por sí solo, desde afuera la maestra le dijo: quot;
Hoy vamos a trabajar con plastilinaquot;
. Qué bien, pensó el niño. quot;
Me encanta la plastilinaquot;
. El podría hacer muchas cosas con plastilina: culebras y hombres de nieve, elefantes y caminos. Comenzó a hablar y a pellizcar su bola de plastilina. Pero la maestra la dijo: quot;
Espera, aún no es la hora de comenzarquot;
y ella esperó a que todos los demás estuvieran listos... Entonces sucedió que su familia se mudó a otra casa en otra ciudad, y el pequeño tuvo que ir a otra escuela. Esta escuela era aún más grande que la otra y no había puerta de afuera a su clase. Tenía que subir algunas escaleras grandes y pasar por un corredor largo para llegar a su salón. El primer día que el pequeño estaba en la escuela, la maestra dijo: quot;
Hoy vamos a dibujarquot;
. Qué bien, pensó el niño, y esperó hasta que la maestra le dijera qué hacer, pero ella no dijo nada. Tan solo caminaba por el salón. “Cuando actuamos con honestidad conservamos nuestra medalla de honor; la gente no la ve, pero podemos sentirla en nuestro interior porque nos permite mirar de frente, como verdaderos triunfadores”. (de sangre de campeón) Luego ella se acercó al pequeño y le dijo: quot;
No quieres dibujar?quot;
. Claro que si, ¿qué vamos a hacer?quot;
. quot;
No sé hasta que lo dibujesquot;
, dijo la maestra. quot;
Cómo lo haré?quot;
, preguntó el niño. quot;
Como gustesquot;
, respondió la maestra. Si todos dibujan lo mismo y usan los mismos colores, Cómo sabré quién hizo qué y cuál es cuál? quot;
No séquot;
, dijo el niño. Y comenzó a dibujar una flor roja con un tallo verde. ACTIVIDAD : 1. Si la lectura anterior tuviera un mensaje final ¿Cuál sería este? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. Enuncie todos los valores que nos deja la lectura. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. Escriba que es lo bueno y que es lo malo de la historia propuesta. Lo bueno es: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Lo malo es: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ La Docencia y La Ética LA DOCENCIA EN LA SOCIEDAD El maestro ha sido uno de los personajes estelares, en los cambios sociales; transmisor de conocimientos, ejemplo de conductas y valores; pieza clave, en la preservación de la riqueza cultural de los pueblos. El maestro tiene un caudal de conocimientos, experiencias, sentimientos, valores y proyectos; es un ser creativo, no un simple aplicador de métodos o reciclador de ejercicios; ante todo, es un ser humano, capaz de generar cambios en la conducta de las personas y en el desarrollo de la comunidad. Los maestros tienen libertad y responsabilidad, para usar estrategias didácticas; en sus manos, están las herramientas del conocimiento y de los valores para defender su profesión, revalorar su trabajo y dignificar su función social. Ser maestro es una misión, una carrera de vida y no una ocupación simple. Ser maestro, es asumir la responsabilidad social de la profesión; exige sensibilidad, para responder a las necesidades de aprendizaje de los alumnos, a las exigencias del entorno sociocultural de la comunidad, y a las políticas de cada momento histórico. Este día del maestro, celebremos a la mujer, al hombre; rindamos gratitud a las maestras y maestros; por tantos años de entrega y servicio. Su existencia es insustituible, su trabajo invaluable. LA ÉTICA, LUZ DE LA ACTIVIDAD DOCENTE En el tema de las virtudes no hay que pasar por alto que la ética profesional es el faro que ilumina los fines de la educación, es lo que da el sentido humano a la enseñanza. Ninguna actividad humana —incluyendo la docencia— es neutra moralmente, porque el hombre es un ser racional (inteligente y libre) y, como tal, imprime una intencionalidad a sus actos. Los valores éticos de un profesor se manifiestan en las razones que le motivan a la enseñanza, el respeto a la persona de cada alumno, la responsabilidad, generosidad y entrega en su hacer, la fidelidad a un ideario educativo, el espíritu de servicio, el amor a la profesión. Las virtudes humanas del profesor hacen que salte de la tarea de enseñar a la misión de educar. Es en esta dimensión personalísima de la ética profesional donde se gesta lo que hemos llamado el «currículum oculto», a través del ejemplo de vida. El verdadero educador ha de tener claros los valores que subyacen a su docencia y ser fiel reflejo de ellos, a fin de hacerlos explícitos y apetecibles al educando. Un maestro así denota ilusión magisterial, proyecta eso que la pedagogía clásica llama «eros pedagógico», amor por lo que hace; pero, sobre todo, amor por aquellos para quienes él hace y él es. En último término, las cualidades humanas de un buen profesor se convierten en sus mejores herramientas de trabajo, en factores de éxito de su actividad. El aspecto humano de la docencia está compuesto por el conjunto de elementos intrínsecos a la persona que elevan la tarea cotidiana a la dimensión de vocación. LA COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN DEL DOCENTE El segundo problema por solucionar para ganarse la libertad de estar a gusto en clase hace referencia a nuestro papel de interlocutor. Un profesor es un comunicador, es un intermediario entre la ciencia y los alumnos, que necesita dominar las técnicas básicas de la comunicación. Además, en la mayor parte de los casos, las situaciones de enseñanza se desarrollan en un ámbito grupal, por lo que exigen de los profesores un dominio de las técnicas de comunicación grupal. Por tanto, ese proceso de aprendizaje inicial, que ahora se hace por ensayo y error, implica entender que una clase funciona como un sistema de comunicación e interacción. Una buena parte de las ansiedades y los problemas de los profesores debutantes se centran en ese ámbito formal de lo que se puede y lo que no se puede decir o hacer en una clase. El profesor novato descubre enseguida que, además de los contenidos de enseñanza, necesita encontrar unas formas adecuadas de expresión, en las que los silencios son tan importantes como las palabras, en las que el uso de una expresión castiza puede ser simpática o hundirnos en el más espantoso de los ridículos. El problema no consiste sólo en presentar correcta mente nuestros contenidos, sino también en saber escuchar, en saber preguntar y en distinguir clara mente el momento en que debemos abandonar la escena. Para ello hay que dominar los códigos y los canales de comunicación, verbales, gestuales y audiovisuales; hay que saber distinguir los distintos climas que crean en el grupo de clase los distintos tonos de voz, etc. Los profesores experimentados saben qué lugar físico deben ocupar en una clase, dependiendo de lo que ocurra en ella; saben interpretar las señales gestuales que emiten los alumnos para regular el ritmo de clase, y el dominio de éstas y otras habilidades de comunicación requiere entrenamiento, reflexión y una constante actitud de autocrítica para depurar nuestro propio estilo docente. Al final, conseguimos ser dueños de nuestra forma de estar en clase, conseguimos comunicar lo que exactamente queremos decir, y logramos mantener una corriente de empatía con nuestros alumnos. EL MANEJO DE LA DISCIPLINA Otro obstáculo serio por superar, quizás el que genera en los novatos la mayor ansiedad, es el problema de la disciplina. En realidad, es un problema muy unido a nuestros sentimientos de seguridad y a nuestra propia identidad como profesores. En este tema encontramos desde colegas que entran el primer día en clase pisando fuerte, con aires de matón de barrio, porque alguien les ha dado el viejo consejo de que no pueden sonreír hasta Navidad, hasta colegas desprotegidos e indefensos incapaces de soportar el más mínimo conflicto personal. Entre esos dos extremos que van desde la indefensión hasta las respuestas agresivas, el profesor tiene que encontrar una forma de organizar a la clase para que trabaje con un orden productivo. Y, en cuanto comienza a hacerlo, descubre que esto tampoco se lo han enseñado. Se supone que el «buen profesor» debe saber organizar la clase, pero en pocas ocasiones se le ha contado al futuro profesor dónde está la clave para que el grupo funcione sin conflictos. El viejo supuesto según el cual «para enseñar una asignatura lo único realmente importante es dominar su contenido» encuentra en este campo su negación más radical. Entonces, el profesor descubre que debe atender otras tareas distintas a las de enseñar: tiene que definir funciones, delimitar responsabilidades, discutir y negociar los sistemas de trabajo y de evaluación hasta conseguir que el grupo trabaje como tal. Y esto requiere una atención especial, a la que también hay que dedicar un cierto tiempo. El razonamiento y el diálogo son las mejores armas, junto con el convencimiento de que los alumnos no son enemigos de quienes te tienes que defender. La experiencia dice que los alumnos son seres esencialmente razonables; es posible que, si te dejas, intenten llevarte al huerto y bajar algo tus niveles de exigencia, pero si la razón te asiste y en ella fundas tu propia seguridad, los alumnos saben descubrir muy bien cuáles son los límites. PENSAR Y SENTIR COMO MAESTRO Alguien, alguna vez, elaboró los conocimientos del tema que explicas, como respuesta a una preocupación vital. Alguien, sumido en la duda, inquieto por una nueva pregunta, elaboró los conocimientos del tema que mañana te toca explicar. Y ahora, para hacer que tus alumnos aprendan la respuesta, no tienes otro camino más que rescatar la pregunta original. No tiene sentido dar respuestas a quienes no se han planteado la pregunta; por eso, la tarea del docente es recuperar las preguntas, las inquietudes, el proceso de búsqueda de los hombres y las mujeres que elaboraron los conocimientos que ahora figuran en nuestros libros. La primera tarea es crear inquietud, descubrir el valor de lo que vamos a aprender, recrear el estado de curiosidad en el que se elaboraron las respuestas. Para ello hay que abandonar las profesiones de fe en las respuestas ordenadas de los libros, hay que volver las miradas de nuestros alumnos hacia el mundo que nos rodea y rescatar las preguntas iniciales obligándoles a pensar. Cada día, antes de explicar un tema, hay que preguntarse qué sentido tiene el que yo me ponga ante un grupo de alumnos para hablar de esos contenidos, qué les voy a aportar, qué espero con seguir. Y luego, cómo conectar lo que ellos saben, lo que han vivido, lo que les puede preocupar, con los nuevos contenidos que voy a introducir. Por último lancemos un reto: me tengo que divertir explicándolo, y esto es imposible si cada año repito la explicación del tema como una salmodia, con la misma gracia en el mismo sitio y los mismos ejemplos. No hay mejor regalo de los dioses que encontrar un maestro. A veces tenemos la fortuna de encontrar a alguien cuya palabra nos abre horizontes antes insospechados, nos enfrenta con nosotros mismos rompiendo las barreras de nuestras limitaciones; su discurso rescata pensamientos presentidos que no nos atreveríamos a formular, e inquietudes latentes que estallan con una nueva luz. Y, curiosamente, no nos sentimos humillados por seguir el curso de un pensamiento ajeno; por el contrario, su discurso nos libera y nos ensancha creando en nosotros un juicio paralelo con el que reestructuramos nuestra forma de ver la realidad; y luego, extinguida la palabra, aún encontramos los ecos que rebotan en nuestro interior obligándonos a ir más allá, a pensar por nuestra cuenta, a extraer nuevas conclusiones que no estaban en el discurso original. Éste es el objetivo: ser maestros de humanidad... a través de las materias que enseñamos, o quizás, a pesar de las materias que enseñamos; recuperar y transmitir el sentido de la sabiduría; rescatar para nuestros alumnos, de entre la maraña de la ciencia y la cultura, el sentido de lo fundamental permitiéndoles entenderse a sí mismos y explicar el mundo que les rodea. EL ROL DEL DOCENTE La personalidad del individuo es factor importante para determinar un estilo docente. Cuando cada maestro desarrolla su programa y establece relaciones con los niños, ocurre una integración consciente e inconsciente de todo cuanto conoce y sabe, desarrollándose así un estilo personal de enseñanza. El conocimiento que el maestro tenga de sí, de los educandos y de sus familias, influirá mucho en el estilo que éste determine para su práctica profesional. En este proceso de búsqueda se puede tomar como referencia el modelo de los profesores de formación profesional, pero el objetivo no es que lo repita, sino más bien que sea creativo en establecer su propio estilo teniendo en cuenta su personalidad y experiencia. Un buen maestro tiene confianza en sí mismo y asume su responsabilidad con el mayor compromiso, lo que hace que su trabajo deje resultados significativos en el desarrollo de los estudiantes. Igualmente, un buen maestro debe: a. Sentirse aceptado y querido por los niños, por sus padres y sus colegas. b. Disfrutar de la vida y fomentar el sentido del humor en los demás. c. Tener confianza en la gente y creer tanto en los niños como en sus padres. d. Ser eficiente en el ajuste de la enseñanza al nivel del niño pequeño. El anterior listado permite observar que el maestro debe buscar alternativas que lleven a la obtención de exitosos resultados en la relación educativa, social y afectiva que quiere construir con el niño o el joven estudiante. Esta construcción puede darse de manera muy rápida o demasiado lenta, y es allí donde con paciencia y creatividad el maestro usará su estilo personal de enseñanza que responda a las necesidades generales del grupo y de cada dicente en particular. Por otra parte, el maestro tiene que crear un ambiente de aprendizaje que facilite el descubrimiento por parte de los educandos, y en últimas que este descubrimiento lo puedan expresar en sus propias palabras, es decir, llevar al niño a tomar la iniciativa en su propio aprendizaje. El maestro tiene que entender que todos los días y de muchas maneras (verbal y no verbal) sus valores y actitudes se transmiten a los alumnos. La forma como el maestro le habla, lo que le dice y la forma en que se comporta afecta a los niños y jóvenes. ACTITUD DEL DOCENTE DENTRO DEL AULA La violencia continúa estando presente en las aulas; y padres, alumnos y maestros hacen justicia por su propia mano. A los niños y jóvenes, los adultos les enseñan con su propio comportamiento, que las reglas no se cumplen, que la fuerza bruta es la que vale, que hay practicar la ley de la selva y que el otro no es digno de respeto. Los jóvenes son violentos porque vivimos en una sociedad violenta, la gente no respeta las leyes ni el derecho de los demás, la televisión prioriza la violencia como atracción máxima y ni los padres ni los maestros están dispuestos a cumplir su rol y asumir su responsabilidad. El rol de los padres es en primer lugar dar el ejemplo, actuando de la misma manera en que desean que se comporten sus hijos, atender sus necesidades mientras son chicos, darles formación moral y valores, lograr que reciban educación, y no dejarlos nunca solos. La labor de un docente es dar el ejemplo, enseñar y educar y lograr mantener un buen vínculo con sus alumnos, porque los alumnos aprenden cuando tienen una relación afectiva con su profesor, se pueden identificar con ellos, y adoptan sus modos de hablar, de ser y de pensar. Un maestro debe tener una formación moral firme, basada en valores inalienables y no una actitud relativista que justifique cualquier acción de violencia. Un docente tiene que tener paciencia y saber respetar a sus alumnos, haciendo valer su autoridad como líder de la clase y comportándose de acuerdo a ello. La autoridad docente significa el poder de poner las reglas y hacerlas cumplir; y de orientar y dirigir la clase con el propósito de cumplir con los requisitos académicos y formativos de los alumnos. Un maestro tiene que tomar distancia suficiente de sus alumnos y no confundirse con ellos y para lograrlo no debe darles confianza, tutearlos o ponerse a su mismo nivel. El primer día de clase, tiene que poner las reglas, las cuales deberán estar exhibidas en lugar visible en el aula para ser cumplidas por todos, incluso por él y ninguno tendrá el derecho de no cumplirlas. Si un alumno se niega a obedecer estas reglas, el maestro debe hablar con él a solas e interesarse por su situación personal, ya que los jóvenes difíciles son en general los que se aburren en clase o los que tienen problemas en sus casas. Hay muchos niños y jóvenes que sufren abusos, no están atendidos adecuadamente y tienen experiencias tempranas de abandono; y el maestro es la figura que representa a los progenitores que lo han frustrado, que lo llenan de sentimientos de descontento, malestar e ira, y es en él en quien se atreven a descargar su agresión. Estos jóvenes deben recibir atención especial y es necesario tenerlos cerca, ubicarlos en los primeros asientos, darles tareas de responsabilidad para mantenerlos ocupados y motivados y tratarlos con respeto y afecto, ya que una buena relación con el maestro favorece el aprendizaje. Lo ideal es que todos se ubiquen formando un círculo, de manera de obligarlos a estar atentos, no distraerse y a participar en clase. Las trasgresiones a las reglas deberán recibir una sanción que los alumnos deben conocer de antemano, y el buen comportamiento merecerá un puntaje que puede ser exhibido en lugar visible para que puedan tener oportunidad de registrar su evolución y ser merecedores de un premio final. La mejor motivación para un alumno es poder relacionar todos los temas con la vida diaria, para sentir que el esfuerzo que tiene que hacer es necesario y útil y que ayudará a su desenvolvimiento en la sociedad. Un método que los obliga a pensar por sí mismos es inducirlos a hacer preguntas inteligentes sobre los distintos temas y tomar pruebas con el libro abierto para elaborar preguntas y responderlas. Esta es la mejor forma de que entiendan y aprendan cualquier contenido. Levantar la voz, amenazar o enojarse hace que el maestro se ponga a la misma altura del alumno y éste no lo respete ni lo reconozca como líder. CARACTERÍSTICAS DEL BUEN MAESTRO Es jovial, alegre, optimista, tiene buen sentido del humor. Es humano, amigable, comprensivo. Se interesa en sus alumnos y trata de comprenderlos. Procura hacer interesante su enseñanza, despierta el deseo de trabajar, convierte su labor en un placer. Es estricto con moderación, les infunde respeto a sus alumnos y los domina por convencimiento. Es imparcial. No tiene preferidos, ni consentidos Es paciente, bondadoso y simpático. Es justo para calificar tareas y exámenes. Es franco y recto en el trato con sus alumnos. Exige que el trabajo sea bien hecho en el tiempo debido. Invita a trabajar, es considerado, interpreta los sentimientos del alumno. Es cortés, despierta confianza Da la impresión de que sabe mucho más de lo que enseña. Respeta las opiniones de los alumnos. No trata de imponer su voluntad. No se siente superior, ni importante. No pretende saberlo todo. Señala tareas razonables y siempre las revisa. Es servicial con sus alumnos: los ayuda a resolver sus problemas personales, aunque éstos no se refieran a la escuela. En fin, conoce la materia, planifica sus clases, permite las preguntas de sus alumnos y respeta sus opiniones. Confía en su capacidad para desempeñar su labor docente. No teme ignorar algo, pues siempre estará dispuesto a investigarlo. Sobre todo, Ama A su profesión y piensa siempre en superarse. DECÁLOGO DEL MAESTRO 1.HUMILDAD Ser Maestro de Excelencia, es ser una persona agradecida con Dios por lo mucho que ha recibido. (Vida, Salud, Educación, Trabajo, Familia, Etc.). 2. AUTOESTIMA Ser Maestro de Excelencia, es saber que soy una persona importante, inteligente, muy humana y capaz de enfrentar grandes retos y obstáculos. 3. CONGRUENCIA Ser Maestro de Excelencia es adquirir el compromiso de ser lo que digo que soy (inteligente, trabajador, perseverante, justo, honrado, ordenado, honesto). 4. RESPETO Ser Maestro de Excelencia, es entender y enseñar que el respeto a lo ajeno nos conduce a formas más dignas de vivir (Respetar tiempo, espacio, propiedad, pareja). 5. VOCACIÓN Ser Maestro de Excelencia, es saber que enseñar significa provocar actitudes, promover aptitudes, despertar ambiciones, no solo transmitir conocimientos. 6. ESFUERZO Ser Maestro de Excelencia, es orientar mi vida hacia el esfuerzo, reconociendo que el éxito y la plena realización es una escalera de muchos peldaños. 7. CRECIMIENTO Ser Maestro de Excelencia, es crecer conservando solo lo bueno , lo limpio. lo puro y lo necesario (Nunca almacenar odios, rencores, agravios, envidias o maltratos). 8. VALORES Ser Maestro de Excelencia, es amar la libertad en todas sus formas, la democracia, el bien común, la dignidad humana y en general toda clase de valores a que aspira una sociedad. 9. INTEGRIDAD Ser Maestro de Excelencia, es ser un buen profesionista, un buen esposo, un buen amigo, un buen compañero, un buen ciudadano, es ser un hombre integro. 10. HONORABILIDAD Ser Maestro de Excelencia, es saber que cada uno de nosotros es un ser especial que tiene el privilegio y el honor de servir y de ser útil a sus semejantes. LA VOCACIÓN DE SER MAESTRO Muchas personas estarían encantadas de cambiar la profesión con un profesor. Contrariamente a la creencia popular, que la enseñanza es una vocación sin estrés, la enseñanza puede ser en realidad bastante exigente a veces. Un maestro tiene que ponerse el manto de un comunicador lúcido, un evaluador de feria, un administrador de expertos, una disciplina estricta, una terapeuta de medicina y jefe del equipo experto. Por otra parte, a veces, un maestro también desempeña el papel de un padre sustituto. Por lo tanto, un profesor debe poseer ciertas cualidades necesarias espera de él. Esto le ayudará a sacar lo mejor de sus alumnos y disfrutar de una carrera gratificante también. En las siguientes líneas, se mencionan algunas características que hacen los buenos maestros. ATRIBUTOS DE UN MAESTRO: Uno de los atributos más importantes de un buen profesor es ser un buen comunicador. Debe ser cómodo explicando las cosas y disfrutar haciendo lo mismo. A veces, un maestro puede sentir ganas de gritar o gritar a los estudiantes, pero un buen maestro es aquel que sabe cómo mantener el temperamento bajo control y actuar con calma en estas situaciones. Un buen sentido del humor es otra gran herramienta que ayuda a un maestro para simplificar su tarea. El ingenio y el humor, cuando se aplica de manera adecuada, pueden formar una parte importante de un programa de enseñanza con éxito. Un buen maestro debe tener buenas habilidades de administración del tiempo y siempre el valor de la importancia del tiempo. De hecho, la utilización racional del tiempo es el sello de un buen maestro. Un maestro siempre debe adoptar una actitud justa, cuando se trata de hacer cualquier tipo de evaluaciones. Él debe ser justo con su profesión y evaluar a los estudiantes en su desempeño, en lugar de reportes personales y gustos. Un buen profesor debe tener el mandato necesario sobre la materia que enseña. De esta manera, puede ser cómodo mientras que explicar las cosas. Además, estará equipado con las respuestas de todos los asuntos posibles que puedan surgir durante las sesiones lectivas. Un profesor debe ser dedicado a su trabajo. No debe matar a su tiempo en el salón de clases y esperar a que la campana de la escuela a sonar. En su lugar, tomarse el tiempo y la participación en las reuniones después de la escuela y las actividades es lo que le conviene. Un buen maestro debe ser meticuloso y tener un ojo para el detalle. De hecho, una persona desorganizada se encuentra la vocación inadecuada e insatisfactoria. Bien pensadas planes y programas para la enseñanza ayudará a la productividad de un profesor. Un buen maestro debe ser un buen líder y un buen amigo. También debe ser una disciplina y los estudiantes deben mirar hacia él. Sin embargo, esto no debe impedirle actuar como un aliado en ciertas situaciones EVALUACIÓN QUINTA UNIDAD TRABAJO INDIVIDUAL: 1. Escriba 10 características de un mal maestro. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. Escriba 5 características de un buen maestro. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. Elabore un micro ensayo sobre el rol del docente. BIBLIOGRAFÌA ERNST TUGENDHAT, 2000 PROBLEMAS DE ÉTICA ROIG ARTURO, 2002ÉTICA DEL PODER Y MORALIDAD DE LA PROTESTA LEÓN ROLDOS AGUILAR, 2004 ÉTICA PARA TODOS SAVATER FERNANDO, 2006 ÉTICA PARA AMADOR PAPELES DE ÉTICA, ECONOMÌA Y DIRECCIÓN N: 4, 2006 LINCOGRAFÌA www.web.iese.edu www.rinconddel vago.com www.asegel.org ANEXOS LA SEÑORA THOMPSON Al inicio del año escolar una maestra, la señora Thompson, se encontraba frente a sus alumnos de quinto grado. Como la mayoría de los maestros, ella miró a los chicos y les dijo que a todos los quería por igual. Pero era una gran mentira, porque en la fila de adelante se encontraba, hundido en su asiento, un niño llamado JimStoddard. La señora Thompson lo conocía desde el año anterior, cuando había observado que no jugaba con sus compañeros, que sus ropas estaban desaliñadas y que parecía siempre necesitar un baño. Con el paso del tiempo, la relación de la señora Thompson con Jim se volvió desagradable, hasta el punto que ella sentía gusto en marcar las tareas del niño con grandes tachones rojos y ponerle cero. Un día, la escuela le pidió a la señora Thompson revisar los expedientes anteriores de los niños de su clase, y ella dejo el de Jim de último. Cuando lo reviso, se llevo una gran sorpresa. La maestra de Jim en el primer grado había escrito: “Es un niño brillante, con una sonrisa espontánea. Hace sus deberes limpiamente y tiene buenos modales; es un deleite estar cerca de él”. La maestra de segundo grado puso en su reporte: “Jim es un excelente alumno, apreciado por sus compañeros, pero tiene problemas debido a que su madre sufre una enfermedad incurable y su vida en casa debe ser una constante lucha”. La maestra de tercer grado señaló: “la muerte de su madre ha sido dura para él. Trata de hacer su máximo esfuerzo pero su padre no muestra mucho interés, y su vida en casa le afectará pronto si no se toman algunas acciones”. La maestra de cuarto escribió:”Jim es descuidado y no muestra interés en la escuela. No tiene muchos amigos y en ocasiones se duerme en clase”. La señora Thompson se dio cuenta del problema y se sintió apenada consigo misma. Se sintió aun peor cuando al llegar la navidad, todos los alumnos le llevaron regalos envueltos en papeles brillantes y con preciosos listones, excepto Jim: el suyo estaba torpemente envuelto en el tosco papel marrón de las bolsas del supermercado. Algunos niños comenzaron a reír cuando ella saco de esa envoltura un brazalete de piedras al que le faltaba algunas, y la cuarta parte de un frasco de perfume. Pero ella minimizó las risas al exclamar:” ¡Que brazalete tan bonito!”, mientras se lo ponía y rociaba un poco de perfume en su muñeca. JimStoddard se quedó ese día después de clases solo para decir: “Señora Thompson, hoy usted olió como mi mamá olía “. Después de que los niños se fueron, ella lloro por largo tiempo. Desde ese día renuncio a enseñar sólo lectura, escritura y aritmética, y comenzó a enseñar valores, sentimientos y principios. Le dedicó especial atención a Jim. A medida que trabajaba con él, la mente del niño parecía volver a la vida; mientras más lo motivaba, mejor respondía. Al final del año, se había convertido en uno de los más listos de la clase. A pesar de su mentira de que los quería a todos por igual, la señora Thompson apreciaba especialmente a Jim. Un año después, ella encontró debajo de la puerta del salón una nota en la cual el niño le decía que era la mejor maestra que había tenido en su vida. Pasaron seis años antes de que recibiera otra nota de Jim ; le contaba que había terminado la secundaria, obtenido el tercer lugar en su clase, y que ella seguía siendo la mejor maestra que había tenido en su vida. Cuatro años después la señora Thompson recibió otra carta, donde Jim le decía que, aunque las cosas habían estado duras, pronto se graduaría de la universidad con los máximos honores. Y le aseguro que ella era aún la mejor maestra que había tenido en su vida. Pasaron cuatro años y llegó otra carta; esta vez Jim le contaba que, después de haber recibido su título universitario, había decidido ir un poco más allá. Le reiteró que ella era la mejor maestra que había tenido en su vida. Ahora su nombre era más largo; la carta estaba firmada por el doctor James F. Stoddard, M.C. El tiempo siguió su marcha. En una carta posterior, Jim le decía a la Señora Thompson que había conocido a una chica y que se iba a casar. Le explicó que su padre había muerto hacía dos años y se preguntaba si ella accedería a sentarse en el lugar que normalmente está reservado para la mamá del novio. Por supuesto, ella aceptó. Para el día de la boda, usó aquel viejo brazalete con varias piedras faltantes, y se aseguró de comprar el mismo perfume que le recordaba a Jim a su mamá. Se abrazaron, y el doctor Stoddard susurró al oído de su antigua maestra: - Gracias por creer en mí. Gracias por hacerme sentir importante y por enseñarme que yo podía hacer la diferencia. La Señora Thompson, con lágrimas en los ojos, le contesto: - Estás equivocado, Jim: fuiste tú quien me enseñó que yo podía hacer la diferencia. No sabía enseñar hasta que te conocí. Lo importante no es simplemente “decirse” maestro sino “sentirse” maestro Un instante para reflexionar…… UN NIÑO ESPECIAL Hace muchos años al inicio del año escolar dentro de un salón de clases se encontraba una maestra de primaria conocidacomo la Sra. Thompson al frente de sus alumnos de 5to. Grado. Como la mayoría de los maestros ella miró a los alumnos y les dijo que a todos los quería por igual. Pero eso era una mentira, porque en la fila de adelante encontraba hundido en su asiento, un niño llamado JimStoddard, el cual la Sra. Thompson conocía desde el año anterior y había observado que él era un niño que no jugaba bien con los otros niños, que sus ropas estaban desaliñadas y constantemente necesitaba un baño. Con el paso del tiempo la relación de la Sra.Thompson con Jim se volvió desagradable. Llegó al punto que la señora Thompson sentía gusto al marcar sus tareas con grandes taches en color rojo y poner una gran quot;
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en el encabezado de estas. Un día la escuela le pidió a la Sra. Thompson revisar los expedientes anteriores de cada niño de su clase y ella puso el de Jim hasta el final. Sin embargo, cuando revisó su archivo, se llevó una gran sorpresa. La maestra de primer grado de Jim escribió: quot;
Jim es un niño brillante con una sonrisa espontánea. Hace sus deberes limpiamente ytiene buenos modales; es un deleite tenerlo cercaquot;
. Su maestra de segundo grado escribió: quot;
Jim es un excelente alumno, apreciado por sus compañeros pero tiene problemas debido a que su madre tiene una enfermedad incurable y su vida en casa debe ser una constante luchaquot;
. Su maestra de tercer grado escribió: quot;
La muerte de su madre ha sido dura para él. El trató dehacer su máximo esfuerzo pero su padre no muestra mucho interés y su vida en casa le afectará pronto si no se toman algunas accionesquot;
. Su maestra de cuarto escribió: quot;
Jim es descuidado y no muestra mucho interés en la escuela. No tiene muchos amigos y en ocasiones se duermeen clasequot;
. En este momento la Sra. Thompson se dio cuenta del problema y se sintió apenada consigo misma. Ella se sintió todavíapeor cuando al llegar la Navidad, todos los alumnos le llevaron sus regalos envueltos cada unode ellos en papeles brillantes y preciosos listones, excepto por el de Jim. Su regalo estaba torpemente envuelto en el pesado papel café que tomó de una bolsa del súper. Algunos niños comenzaron a reír cuando ella encontró dentro de ese papel un brazalete depiedras al que lefaltaban algunas y la cuarta parte de un frasco de perfume. Pero ella minimizó las risas de los niños cuando exclamó... !Que brazalete tan bonito, poniéndoselo y rociando un poco de perfume en su muñeca. JimStoddard se quedó ese día después de clases solo para decir quot;
Sra.Thompson, hoy usted olió como mi mamá solía hacerloquot;
. Después de que los niños se fueron, ella lloró por lo menos durante una hora. Desde ese día ella renunció a enseñar sololectura, escritura y aritmética. En su lugar, ella comenzó a enseñar valores, sentimientos y principios a los niños.La señora Thompson le tomó especial atención a Jim. A medida que trabajaba con él, su mente parecía volver a la vida. Mientras más lo motivaba, más rápido respondía. Al final del año, Jim se había convertido en uno de los niños más listos de la clase y a pesar de su mentira de que ella quería a todos los niños por igual, Jim se volvió uno de sus consentidos. Un año después, ella encontró una nota de Jim debajo de la puerta del salón, diciéndole que ella era la mejor maestra que había tenido en su vida. Pasaron seis años antes de que recibiera otra nota de Jim. Él entonces le escribió que ya había terminado la preparatoria, había obtenido el tercer lugar en su clase, y que ella todavía era la mejor maestra que había tenido en su vida. Cuatro años después, recibió otra carta, diciéndole que no importando que enocasiones las cosas habían estado duras, él había permanecido en la escuela y pronto se graduaría de la Universidad con los máximos honores. Y le aseguró a laSra. Thompson que ella era aun la mejor maestra que el había tenido en toda su vida. Luego pasaron otros cuatro años, y llego otra carta. Esta vez le explicó que después de haber recibido su titulouniversitario,él decidió ir un poco más allá. Y le volvió a reiterar que ella era aun la mejor maestra que él había tenido en toda su vida. Solo que ahora su nombre era más largo y la carta estaba firmada por el Dr. James F. Stoodard,M.B.El tiempo siguió su marcha y en una carta posterior Jim le decía que había conocido a una chica y que se iba a casar.El explicó que su padre había muerto hacia 2 años y él le preguntaba si la Sra. Thompson accedería a sentarse en el lugar que normalmente esta reservado para la mamá del novio. Por supuesto que ella accedió. Para el día de la boda ella usó aquelbrazalete con varias piedras faltantes y se aseguró de usar el mismo perfume que le recordó a Jim a su mamá la ultima Navidad. Ellos se abrazaron y el Dr. Stoddard susurró al oído de la Sra. Thompson, quot;
Gracias Sra. Thompson por creer en mi. Muchasgracias por hacerme sentir importante y por enseñarme que yo podía hacer la diferenciaquot;
. La Sra. Thompson, con lágrimas en sus ojos, le susurró de vuelta diciéndole, quot;
Jim, tu estás equivocado. Tu fuiste el que me enseñó que yo podría hacer la diferencia. No sabía como enseñar hasta que te conocíquot;
. Las experiencias que tenemos a lo largo de nuestras vidas (gratas y desagradables) marcan lo que somos en la actualidad, no juzgues a las personas sin saber que hay detrás de ellas, dales siempre una oportunidad de cambiar tu vida . . . UN VASO DE LECHE Un día, un muchacho pobre que vendía mercancías de puerta en puerta para pagar su escuela, encontró que sólo le quedaba una simple moneda de diez centavos, y tenía hambre. Decidió que pediría comida en la próxima casa.Sin embargo, sus nervios lo traicionaron cuando una encantadora mujer jóven le abrió la puerta. En lugar de comida pidió un vaso de agua.Ella pensó que el joven aparecía hambriento así que le trajo un gran vaso de leche. El lo bebió despacio, y entonces le preguntó, ¿Cuánto le debo? quot;
No me debes nada,quot;
contestó ella. quot;
Mi madre siempre nos ha enseñado a nunca aceptar pago por una caridadquot;
. Él dijo quot;
Entonces, te lo agradezco de todo corazón.quot;
Cuando Howard Kelly se fue de la casa, no sólo se sintió físicamente más fuerte, sino que también su fe en Dios y en los hombres era más fuerte.El había estado listo a rendirse y dejar todo. Años después esa joven mujerenfermó gravemente. Los doctores locales estaban confundidos. Finalmente laenviaron a la gran ciudad, donde llamaron a especialistas para estudiar su raraenfermedad.Se llamó al Dr.Howard Kelly para consultarle. Cuando oyó el nombre del pueblode donde ella vino, una extraña luz llenó sus ojos. Inmediatamente subió delvestíbulo del hospital a su cuarto. Vestido con su bata de doctor entró a verla. La reconoció enseguida. Regresó al cuarto de observación determinado a hacer lo mejor para salvar su vida.Desde ese día prestó atención especial al caso.Después de una larga lucha, ganó la batalla. El Dr. Kelly pidió a la oficina de administración del hospital que le enviaran la factura total de los gastos para aprobarla. Él la revisó y entonces escribió algo en el borde y le envió la factura al cuarto de la paciente. Ella temía abrirla, porque sabía que le tomaría el resto de su vida para pagar todos los gastos. Finalmente la abrió, y algo llamo su atención:En el borde de la factura leyó estas palabras..... quot;
Pagado por completo hacemuchos años con un vaso de leche - (firmado) Dr. Howard Kellyquot;
.Lágrimas de alegría inundaron sus ojos y su feliz corazón oró así:quot;
Gracias, Dios porque Tu amor se ha manifestado en las manos y los corazoneshumanos.quot;

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