1. Planeación, Elaboración y evaluación de ECAS; aplicando los principios
teóricos y Metodológicos de la Reforma del Bachillerato y Perfil Profesional
Docente.
TEMA:
Marco Curricular Común y Opciones de Ofertas Diversas
INTEGRANTES:
M.D. Romana Avalos Hernández
Lic. Silvia Guadalupe Arguello Balboa
Lic. Lorena Ortiz Alfaro
CURSO-TALLER
FEBRERO-JULIO 2014

2. MCC
PLANTEAMIENTO CENTRAL
Atender los retos que enfrenta la EMS mediante la
integración de un Sistema Nacional de
Bachillerato (SNB)
El SNB se estructura mediante la definición de un perfil
del egresado, organizado a partir de competencias que
conforman un marco curricular común, sustentado para
su operación en 6 mecanismos de concresion

3. MCC
¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?
Es un conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto
específicas como transversales que deben reunir un titulado para
satisfacer plenamente las exigencias sociales.
 Las competencias son capacidades que las personas desarrollan
en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son
evaluadas en diferentes etapas
“ Una competencia es más que conocimiento y habilidades. Implica
la capacidad de responder a demandas complejas, utilizando y
movilizando recursos psicosociales (incluyendo habilidades y
actitudes) en un contexto particular”
ANUIES
OCDE

4. EL MARCO CURRICULAR COMÚN ALREDEDOR DE
TRES CONJUNTOS DE COMPETENCIAS Y
CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR:
Competencias genéricas son aquellas que permiten a los bachilleres
desarrollarse como personas y desenvolverse exitosamente en la
sociedad y el mundo que les tocará vivir.
Competencias disciplinaresConocimientos, habilidades y actitudes
asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha
organizado el saber
 Todo bachiller debe adquirir estas competencias
 Se desarrollan en el contexto de una disciplina específica y permiten
un dominio más profundo de ella; no son necesariamente relevantes
al dominio de otras disciplinas
Competencias profesionalesCompetencias profesionales básicas (para el
trabajo)
Competencias profesionales extendidas (de carácter
propedéutico)
Estas competencias no serán comunes a todas las instituciones;
cada una las podrá definir según sus objetivos

5. EL MARCO CURRICULAR COMÚN
Permite articular los programas de las
distintas opciones de EMS:
 Es una estructura que se sobrepone a los planes de estudio
existentes y se adapta a sus objetivos; no busca
reemplazarlos, sino complementarlos.
 Define estándares compartidos que enriquecen, y hacen
más flexible y pertinente el currículo de la EMS

6. 3 Competencias:
a) Genéricas
b) Disciplinares
. Básicas
. Extendidas
c) Profesionales
I.Marco Curricular Común II. Opciones de Oferta Diversas
1. Perfil del docente
2. Tutorías
3. Infraestructura
4. Mecanismos de tránsito
5. Gestión escolar
6. Evaluación
III. Mecanismos Gestión
Perfil del Egresado
IV. Certificación Nacional del SNB
SNB en un Marco de Diversidad
1.Escolarizada
2.No escolarizada
3.Mixtas

7. CONCLUSIONES
La presente actividad fue realizad el día Lunes, en presencia de usted
como instructor, sin embargo por cuestiones personales la M.D.
Romana Avalos Hernández y la Lic. Silvia Gpe. Arguello Balboa,
no fue posible asistir ese día, por lo tanto enviamos dicha actividad
con la finalidad de cumplir y seamos consideradas dentro de la
evaluación del curso.
El MCC, es un proyecto de fortalecimiento a la Educación Media
Superior, para contar con un bachillerato único que promueva una
educación de calidad basada en competencias, mediante planes y
programas de estudio, que faciliten la pertinencia así como la
aceptación y a su vez atiendan prioritariamente las necesidades
educativas actuales.
En lo que respecta a las opciones de oferta educativa en su
modalidad escolariza, no escolarizada y mixta, en nuestro plantel
actualmente se cuenta con dos opciones de oferta educativa siendo
estas la primera y la última anteriormente mencionadas.